文言文概括分析题解题技巧

故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
二、正误怎么判
从5个角度思考、10个设误点上判断
比对角度
角度一：比对人物 角度二：比对时间、地点
设误点
误解形象 张冠李戴 时序颠倒 空间错位 曲解文意 归纳不全 无中生有 以偏概全 改变因果 事件杂糅
角度三：比对关键词语 角度四：比对添加或删减
文言文概括分析题解题技巧
一、题目怎么命
此题为单项选择题，通常要求选出错误的一项。
1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章 主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。 2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然 后举事例印证分析。 3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点， 往往是“概括”无错，“分析”有瑕。

角度三：比对关键词语

1、命题设误 （1）曲解文意

故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种 方式是命题的主要陷阱。
（2）归纳不全

后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生 八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。


[选项B] 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文， 并在士大夫中传颂其事迹。 乾道庚寅……时予……不知其母子间也。 明年……亦未知其孝。 后十七年，台州既没，丞相京公……为予言李台州母子事……闻之……感而为之传 时序颠倒。“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错。作者最初并不知道李台州与 其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事， 才了解李台州至孝之名。


契丹纵人渔界河，又数通盐舟——契丹人有不法（违约）行为。
吏不敢禁……且生事。——官吏们不敢禁止：怕生事。 公亮言：萌芽不禁，后将奈何——萌芽不禁终将酿成大祸。 雄州赵滋勇而有谋，可任也。——曾公亮将赵滋推荐给朝廷。


（皇上）使（赵滋）谕以指（通“旨”）意。——是皇上派赵滋传达旨意（无使者 偕同）。
内容 角度五：比对关系
三、具体比对方法
角度一：比对人物

1、命题设误：
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（1）误解形象

把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
（2）张冠李戴

即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。


2、比对方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比 对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。

4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[ 原文]
陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》 一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃 坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭 以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀 水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤， 植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。
2、比对方法


3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2016·天津高考)
宗质乾道庚寅为洪倅（洪州副郡守），时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。 明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台 州之子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。
张冠李戴。并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故C项与原文内容不符。

2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

[原文] (2014·广东高考)
敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而 过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以 位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容， 知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 [选项D] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇 帝。 敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位， 天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。” ——舜，(出身)极其低微，尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他， 不是有别的办法，只是因为舜有孝敬父母、友爱兄弟的品德，光耀于天地罢了。 帝竦体改容，知其以义理讽也。——是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏 后“帝竦体改容”，并非是“犯颜直谏”。 误解形象
[选项B]
陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法， 以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾 水筑堤植柳，消除水灾。

天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。 徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其 利。——“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”的地点不是在“滑州”，而是在“并 州”。 空间错位。

1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文] (2016·全国乙卷) 契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言： “萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。


[选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌 芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

角度二：比对时间、地点
1、命题设误

（1）时序颠倒
概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 （2）空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。 分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并 与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。