100以内数的比较大小
一年级《比较数的大小》
做一做，再 讨论下：
看看左边的 式子，如何 比较数的大 小？
◇比较数的大小，先比位数，位数多，数就大，位数少，数就小。
我们去拾 贝壳!
我拾了46 个贝壳.
我拾了 38个.
和
比,谁拾得多?
四十几个比 三十几个多。
46 ＞ 38
从小到大数, 十位 个位
46
38
46＞38
46个 38个
46 ＞ 38
都是两位数，那就先比一比十位上数的 大小, 4＞3。所以…
想一想
46 ○﹥ 38
☆两位数和两位数比较，先看十位，十
位大，数就大。
小朋友们，你们敢来挑 战一下吗？
25○﹤33 86○﹥68 92○﹥89
想一想
63 ﹤○ 68
两位数和两位数比较，十位相同比 个位，个位大，数就大。
学习目标
1.学会100以内数的大小的比较方法。 2.能正确熟练比较两个数的大小。
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数
两位数 三位数
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数 两位数 三位数
一位数 9 两位数 38 三位数 100
说一说
9 ﹤○ 38 38 ○﹤ 100
76﹤○100 55﹥○5 9○﹤100
比较数的大小：1.先比位数，位数多，数就大，位数少，数就小。
两位数和两位数比较：2.先看十位，十位大，数就大； （位数相同）
3.十位相同，比个位，个位大，数就大。
智慧城堡
加油啊！
﹤
﹥
53 ﹤
63
75 ﹥
73
100 ﹥
10
在○里填上“﹥”或“﹤”
47 ﹤○ 74
100以内的数比较大小
我吃了35 只害虫
可能吃了多少只害虫?
8 87 30 46
猜猜看？
我吃的比 你 多一些
我吃了35 只害虫
可能吃了多少只害虫?
8 87 30
46
猜猜看？
我吃的比 你 少一些
我吃了35 只害虫
可能吃了多少只害虫?
8 87 30 46
1、在你认为合适的答 案下面画“ ” 小红有53本书，小林比小红少一些，小 林可能有多少本书？
60+20 50+8
90 69-9
85-5 77-7
40 70+7
3、把下列各数从大到小排一排
45
54
40
50
34
43
54 50 45 43 40
34
4、把下列各数从小到大排一排
猜猜看？
我吃的比 你 多得多
我吃了35 只害虫
可能吃了多少只害虫?
8 87 30 46
猜猜看？
我吃的比 你 少得多
53本 58本 50本
√
2、小华和小兰拍球，小华拍了20下， 小兰比小华多得多，小兰可能拍了多少 下？ 23下 56下 75下
√
智力训练1组
1、从 3 0 2 三张卡片中任选 两张组成两位数，最大的是谁，最 小的是谁？ 2、一年级有40名同学参加体操比赛， 号码从1排到40。这些号码中，一共 出现了多少个“2”？
比较大小
桓台实验学校
伊淑静
天上的海鸥多还 是冰上的海鸥多?
61 38
大于65的数
51
90
小于65的数
1、在
36 60
里填上“>”“<”或“=”
27 59 54 88 45 95 43 98 78 100
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
100以内数的大小比较
100以内数的大小比较 ①位数多的数大 ②如果位数相同，先看十位， 十位上的数大的数就大 ③如果十位相同再看个位， 个位上的数大的那个数就大
（2）用>或<表示。
按数的顺序， 从小数到大， 28在34前 面，28小。
三十几比二十 几多，34大。
34 > 28
28 < 34
认识数位。
百位 十位 个 位
从右边起：第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
海滨的早晨。
我捡了22 个贝壳。
我捡了50个贝壳。
我捡了18个贝壳。
红金鱼48条 花金鱼15条 黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼 多得多。
黑金鱼比花金鱼 少一些。
谁摘的桃多？
①
②
③
猴宝宝
猴爸爸
28
<
34
按数的顺序， 从小数到大， 28在34前面， 28小34大。
28
③
<
34
百位 十位 个位
百位 十位 个位
2
8
<
3
4
两位数和两位数比较，先 看Fra bibliotek位上的数，十位上大 的那个数就大。
②
比一比。
39 52
60
45 58 59
56 71 78
49 51 100
100以内数的大小比较
Δ
O
谢谢观赏
一、在你认为合适的答案下面画√ 1、苹果有40个，雪梨的个数比苹 果 少得多，雪梨可能有多少个？ 6个 36个 56个
√
2、7故事书有46本，连环画比故事书多得多。连环画可能有 多少本？
35本
57本
99本
√
3、小红家住在23号，小东 家的门牌号比小红家的Байду номын сангаас一 些。小东家可能住多少号？
20
35
√
86
4、桃子有50个，梨的个数 比桃子少得多，梨有多少个？
15 45 60
√
5、爷爷的岁数比65大，比 70小。爷爷可能多少岁？
57 67 77
√
二、按要求画一画。 1、一个排球39元，足球比 排球贵得多，篮球比排球贵 一些。足球有多少个？（画 △）篮球有多少个？（画○）
35 57 20 99
O
Δ
2、一年级（1）班学生种了42棵树。 （ 2） 班学生种树的棵数比（1）班少一些，（2） 班种了多少棵？画“○” （3）学生种树的 棵数比（1）班多得多，（3）班种了多少棵？ 画“√”
20棵 38棵 48棵 68棵
O
√
3、王老师今年35岁，李老 师比王老师大得多（画△）， 张老师比王老师小一些（画 ○），赵老师比王老师大一 些（画□）
100以内数的比较大小
> 26
比 一 比
百位十位个位
百位十位个位
3
9 39
<
4 5 45
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
比 一 比
百位十位个位
百位十位个位
3
2 32
>
3 0 30
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大的这个数就大。
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大的这个数就大。
按照数的 顺序，在 空格里填 数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
小东的表哥多少岁，猜一猜，他可能是十几？
谢谢使用!
制作者：吴毅炯
给十位是3 的数涂上 绿色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
100以内数的大小比较
第四课时100以内数的大小比较教学目标：1、正确比较100以内数的大小。
2、在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：正确比较100以内数的大小。
教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。
教具准备：图片一、复习导入今天，聪明的小猴想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、 9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、 28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。
５、填上“＞、＜或=”15○2011○98○8二、创设情境，探索新知（一）不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。
那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）2、学生思考3、指名回答4、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，位数多的数较大。
（板书：数位数）你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？（二）位数相同，比较十位1、小白兔和小灰兔是一对好朋友，它们非常的勤劳。
到了秋天，小白兔和小灰兔一起来到菜园收萝卜，它们干得可起劲了。
每个人都拔了很多萝卜。
小白兔很自豪的说：“我拔了32个萝卜，我多。
”小灰兔毫不示弱地说：“我拔了29个萝卜，我多。
”两只小兔各不相让。
你们想帮它们比较一下吗？注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。
2、小组交流3、小组反馈，全班交流4、指名说，把说的过程说充分5、教师小结：当两个数位数相同时，应当先看十位上的数，十位上数大的数就大。
（板书：位数相同，比十位）小白兔和小灰兔它们心服口服了吗？同桌两人合作，一人出位数相同，比较十位的题目，一人来比较，并说明理由。
二年级100以内的数学
二年级100以内的数学一、100以内数的认识。
1. 数数。
- 一个一个地数：从1数到100，这是最基础的数数方法，让学生熟悉数的顺序。
例如：1、2、3、4……99、100。
- 十个十个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，这种数数方法有助于理解数的组成，每10个为一组。
- 五个五个地数：5、10、15、20、25……95、100，也是常见的数数方式。
2. 数的组成。
- 例如35是由3个十和5个一组成的。
可以通过实物演示，如用小棒，3捆小棒（每捆10根）和5根单根小棒来表示35，让学生直观地理解数的组成。
- 再如70是由7个十组成的，没有单个的一。
3. 数位顺序。
- 认识个位和十位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
例如在数字42中，2在个位上，表示2个一；4在十位上，表示4个十。
- 可以通过计数器来帮助学生理解数位。
在计数器上，十位上拨几颗珠子就表示几个十，个位上拨几颗珠子就表示几个一。
二、100以内数的加减法。
1. 加法。
- 不进位加法。
- 例如23 + 14，先算个位上的数相加：3+4 = 7，再算十位上的数相加：2+1 = 3，所以23+14 = 37。
可以用小棒来演示，先摆出23根小棒（2捆和3根），再摆出14根小棒（1捆和4根），然后把个位上的小棒合起来，十位上的小棒合起来，得到37根小棒。
- 进位加法。
- 如38+25，先算个位8 + 5=13，个位满十向十位进1，在个位写3；再算十位3+2 + 1（进位的1）=6，所以38 + 25 = 63。
同样可以用小棒或者计数器来辅助教学。
2. 减法。
- 不退位减法。
- 例如56 - 23，先算个位6 - 3 = 3，再算十位5 - 2 = 3，所以56 - 23 = 33。
- 退位减法。
- 像43 - 28，个位3 - 8不够减，从十位借1当10，13 - 8 = 5，十位上4被借走1还剩3，3 - 2 = 1，所以43 - 28 = 15。
【最新】以内数的顺序和比较大小
88
91
99 6
新课讲解 100以内数的顺序
看看这些数有 什么特点？
2021/2/2
2 4 6 8 10
11 13 15 17 19
22
28
33
37
44 46
55
64 66
73
82
88
91
99 7
新课讲解
2021/2/2
100以内数的顺序
按照数的顺序在空格里填数:
2 4 6 8 10
11 13 15 17 19
2021/2/2
2
新课讲解 100以内数的顺序
2 4 6 8 10
11 13 15 17 19
22
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44 46
55
64 66
73
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2021/2/2
91
99
3
新课讲解 100以内数的顺序
看到第一行 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
的几个数， 11 13 15 17 19
是一位数还
(1)正方形里最大的数是我,我是 9.8 (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 8.6 (3)我在正方形,圆和三角形里,我是 7.0 (4)我在正方形和圆里,比50小,我是 48.
30
本课小结
• 通过本课的学习，我们已经学会了比较 两个两位数大小的一般方法，即先看十位 上的数，十位上的数大，这个两位数就大； 如果十位上的数相同，再看个位上的数， 个位上的数大，这个两位数就大。
22
28
33
37
44 46
55
64 66
73
82
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100以内的所有十位数字比个位数字大于2的数
100以内的所有十位数字比个位数字大于2的数一共有20,31,42,53,64,75,86,97共8个.20,31,42,53,64,75,86,97100以内所有十位上的数字比个位上的数字大2的数一共有8个,20,31,42,53,64,75,86,97。
解析过程如下:两位数的最高位是十位,因此十位上的数字不能是0,最小是1,最大是9。
先确定十位上的数,再用十位上的数字-2,就是个位上的数字。
写的时候最好按照从小到大或者从大到小的顺序,这样不容易写漏掉,也不容易重复。
扩充套件资料整数部分的数位从右起,每4个数位是一级,个级包括个位、十位、百位和千位,表示多少个一;万级包括万位、十万位、百万位和千万位,表示多少个万。
亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位,表示多少个亿……小数部分的数位从左往右依次为十分位、百分位、千分位……表示多少个十分之一、百分之一、千分之一。
一个自然数数位的个数,叫做位数。
含有一个数位的数是一位数,含有两个数位的数是两位数…….最大的一位数是9,最小的一位数是1,最大的两位数是99,最小的两位数是10。
写出100以内所有十位上的数比个位的数大2的数100以内所有十位上的数比个位的数大2的数:20、31、42、53、64、75、86、979786756453423120100以内,十位上的数比个位的数大2的数有:20、31、42、53、64、75、86、97。
在所有2位数中,十位数字比个位数字大的两位数有多少个在所有2位数中,十位数字比个位数字大的两位数有45个.在所有的两位数中,如果十位数字是1,那么个位数字比十位数字要小,只能是0,这样就知道十位数字是1的并且十位数字比个位数字大的两位数有1个.同理,十位数字是2的两位数中,十位数字比个位数字大的两位数有2个。
依次类推,十位数字为3、4、5、……8、9,且十位数字大于个位数字的两位数分别有3个、4个、5个、……8个、9个.于是求出所有的两位数中十位数字大于个位数字的两位数共有:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45个。
听课感受之比较大小
评刘巍老师的《比较100以内数的大小》乔宗云一、明确比赛的学习方式，激发学生学习热情本节课，刘老师在课始通过谈话明确学习的方式是一场男女生pk 赛，用这样的游戏形式来学习是一年级学生比较喜欢的。
在热身运动的复习中，孩子们的热情与参与度就已经显现。
在例题情境图比较46个与38个谁多谁少中，刘老师通过引导学生分析思考解决问题的本质是比较这两个数的大小，从而顺利揭示学习内容和课题。
在讨论“你有什么方法比较它们的大小吗？”放手让学生去探究，并结合计数器的演示验证，让学生对两位数大小的比较有了初步的认识，为后续的比赛储备了基本的知识经验和数学方法。
二、巧妙设计三轮比赛，引发学生深层思考第一次比赛规则是，第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上。
男生抽到了52，女生抽到了61，这样的组合正好巩固了前面的例题学习，都是从十位比起，十位上大的那个数就大，不需要再比个位了。
在学生准备继续抽数字时，刘老师及时追问你希望对方抽到什么数字？引发学生在思考：怎样让对方输掉。
说出所有的可能性，开放了学生的思维。
第二次比赛规则是：第一次抽到的数字放在十位上，第二次抽到的数字放在个位上。
男生抽到了52，女生抽到了51，当第一都抽到了5时，教师再次追问：还要不要继续抽？引发了新的讨论，十位相同比个位。
第三次比赛规则：两次抽到的你自己决定放在哪一位上？让比赛推向了高潮，学生的思维碰撞与发散也在欢呼声、争吵声中得到了升华。
两位数的大小比较的不同方法在一轮又一轮的游戏中，学生在直观形象的比赛中对方法有了自己的认识与感悟理解。
听课感受之《比较100以内数的大小》翁碧芸本节课给我的最深的感受就是刘老师备课的精心和设计的新颖。
无论是课件、比赛用的抽签桶和数字卡片，分发给学生的记录纸、小卡片，甚至细致到分男女生两组时，用男女生卡通形象的卡片做标记等。
整节课以比赛的形式展开，层层递进。
课程一开始，刘老师就指明今天要比赛PK，一下子调动了孩子们上课的积极性。
(完整版)100以内数的大小比较习题(有答案)-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较测试题一、比一比。
46○54 76○86 58○91 66○68 100○99 56○92 53○50 9○49 48○50 38○83 50○49 33○32 41○49 67○76 39○49二、在里填上适当的数。
46＞4□ 30＜3□ 66＜□1 8□＞861□＜12 □7＜72 76＜□＜78 25＞□＞15三、排一排10 45 66 35 75 60 821. 从大到小排一排__________________________________。
2. 从小到大排一排__________________________________。
四、连一连39 51 38 45 63 15 18 60五、按规律在括号里填上合适的数。
六、先填数，再比较大小。
大于５０的数小于５０的数七、按要求排队。
1.把信件按从多到少的顺序排列起来。
2.比比谁虫子吃的多。
3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。
33 46 64 98 89 70 19（）（）（）（）（）（）（）八、有37个，每10个装一筒，能装几筒？答：（）筒。
【参考答案】一、 < < < < >< > < < <> > < < <二、5 1 7 71 6 77 16到24的数都可以。
三、1. 82 75 66 60 45 35 102. 10 35 45 60 66 75 82四、大于50的数：51 63 60小于50的数：39 38 45 15 18五、（1）45 50 (55) 60 (65) 70 (75) (80) 85 （90) (95)（2）70 72 74 （76） (78) 80 （82) (84) 86 （88) (90)六、42 ＜60 23＜32七、1. (91) ＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）2. (18) ＜（45）＜（46）＜（54）＜（81）＜（93）3. 19 33 46 64 70 89 98八、3。
100以内数的大小(8)
1、比组成2、比数位3、比位置
教学后记
提问：怎么比能知道那个数大，那个数小？
3、小结比较的方法：比较时除了实物图、计数器还可以用数位比较，先看十位十位相同都是2，再看个位，个位6比8大，那么28就比26大。
4、用此方法做另外2道题。
5、归纳小结比较两位数的一般方法。
1、认真观察发现数学信息。提出并解决数学问题。
2、观看理解数位。
3、交流比较100以内数大小的方法。
备课模式表
第周2册数学（科目）教案
课题或
内容
比较100以内数的大小
教时
2
主备人
袁丹
总课时
执教
教学目标
知识
技能
会比较100以内数的大小
过程
方法
用实物进一步让学生会比较100以内数的大小。
情感态度与价值观
培养学生数感和数学思维能力。
教材分析
重点
在100以内数的顺序基础上会根据数的位置，比较数的大小。
难点
4、应用方法比一比。
5、理解记忆方法。
教学模式
内容
教师引导具体步骤方法
学生主体活动与要求
随笔
点评
巩
固
练
习
练
习
题
1、做一做习题。
2、练习8第二题。
3、思考题。
1、学生独立完成。
2、积极纠错。
全课总结
这节课学会了什么新的本领？有什么新的发现？还有什么问题？
回顾小结
作业
练习8的第2小题
板书设计
100以内的数的比较大小
理解数位数位的意义，掌握比较100以内数大小的方法。
教法
学法
探究合作法、自主探究法。
一年级数学下册100以内数的顺序比较大小
70
80
81 82 83 84 85 86 87 88 89
90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
根据右表，把下
11 12 13 14 15 16 17 18 19
31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 42 43 44 45 46 47 48 49
给 个 位 和 十 位 数 字 相 同 的 数 涂 上 粉 色
7
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91
按照数的顺序，在空格里填数．
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94
还 有 哪 些 有 趣 的 排 列 ？
8
每个盘子可以装30个鸡 蛋，想想看，哪只母鸡 下的蛋多？
28 ＞ 26
百 十 个
百 十
个
百 十 个
百 十 个
想一想3个10多还 是4个10多呢？
想一想十位上都是 3，该怎么比呢？
39＜ 45
32 ＞30
比 一 比
百位十位个位
百位十位个位
3
9 39
<
4 5 45
20
40 50 60
图中缺的数填上。 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
13 22 23 24 33
51 52 53 54 55 56 57 58 59
(完整版)100以内数的认识《比较数的大小》教案
二年级下册数学教案-7.2 100以内数的认识《比较数的大小》人教新课标《比较数的大小》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三）学习目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第90页。
2.比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。
】（二）课堂设计1.复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2.创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
《比较大小》100以内数的认识PPT优秀课件
98
58
60 79
38
38 ＜ 58 ＜ 60
＜ 79 ＜ 98
课堂练习
明明今天写了35个大字，兰兰今天写了37个大字，谁写得字多？
35 ＜ 37 答：兰兰写得字多。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
100以内数比较大小
先看十位上的数，十位上的数大 这个数就大。
十位相同再比较个位上的数，个位上 的数大这个数就大。
人教版 பைடு நூலகம்学 一年级 下册
4 100以内数的认识
比较大小
情境导入
37元
42元
说一说：上衣和裤子哪个更便宜？
情境导入
37元 你是怎样判断哪个更便宜的？
42元
探究新知
小组讨论：怎样比较42和37的大小，想一想，说一说。
方法1 利用小棒比一比。
42根 42根小棒比37根小棒多 42＞37
37根
探究新知
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
42在37的后面
42＞37
探究新知
方法3 数的组成 42是由（ ）个十4和（ ）个一组成的。2 37是由（ ）个十3和（ ）个一组成的。7
4个十比3个十多 42＞37
探究新知
42十位上的数比37十位上的数大，所以42大。
那如果十位上数字相同还可以这样比大小吗？我 们一起来比比23和25吧！
探究新知
小组讨论：怎样比较23和25的大小，想一想，说一说。
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小结：
通过今天的学习，你 学到什么？
先看位数，位数多的数 肯定大。
都是两位数时，先比 十位,十位上的数大这 个数就大。
十位相同时，再比个 位，个位上的数大这 个数就大。
三、知识升华，比较大小
（二）依据方法，练习比较 1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
三、知识升华，比较大小
（二）依据方法，练习比较 2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
100以内数的认识
比较大小
单位：濮阳市南乐县梁村乡北希望小学
授课人：张会会
一、以趣引入，复习旧知
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2. 比79多1的数是（ 80 ）； 比79少1的数是（ 78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小 1.
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小 2.
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比 较这两个数的大小呢？
三、知识升华，比较大小
（一）观察思考，比较大小
这两组数，在比较时，有什么区别 吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的数 是如何进行 Nhomakorabea小比较的？