幼儿园一日生活的设计与指导开题报告
向您报告幼儿园生活教案
向您报告幼儿园生活教案引言幼儿园是儿童进行早期教育的重要场所，是孩子们小时候的第二个家。
幼儿园的生活教育是培养孩子良好品德和养成良好生活习惯的重要方式之一。
本报告将向您介绍一份幼儿园生活教案，以帮助孩子们养成健康、快乐、有规律的生活方式。
教案目标通过幼儿园生活教育，我们的目标是：1. 培养孩子正确的饮食习惯；2. 培养孩子良好的卫生习惯；3. 培养孩子自我整理和管理自己物品的能力；4. 培养孩子良好的交往和共处习惯；5. 提高孩子的自理能力和情商；6. 培养孩子积极向上的生活态度。
教案内容1. 饮食习惯养成- 每天定时定量的进餐，吃饭时要坐着，不挑食；- 吃饭时要与同桌分享食物，互相学习合作；- 多吃水果和蔬菜，少吃零食和油炸食品；- 讲解食物的种类和功效，引导孩子们选择健康的食物。
2. 卫生习惯养成- 养成勤洗手的习惯，特别是在进食前后和上厕所后；- 学会正确刷牙，每天早晚刷牙，保持口腔清洁；- 懂得正确咳嗽和打喷嚏的方法，用纸巾或肘部遮住口鼻；- 教会孩子如何正确洗澡、洗头和洗手脚，培养良好的个人卫生习惯。
3. 物品整理与管理- 教育孩子按照规定的位置摆放自己的物品，保持教室和个人物品的整洁有序；- 培养孩子养成线束收纳、书本整理和玩具归位的习惯；- 细心爱护公共场所和他人的物品，不随意乱扔垃圾或损坏玩具。
4. 交往与共处习惯- 教育孩子尊重师长和同学，礼貌待人，不打闹、不争吵，不欺凌他人；- 培养孩子分享和合作的意识，互相帮助和关心；- 引导孩子学习书本上的美好品德，如诚实、友爱、宽容、尊重等。
5. 自理能力与情商培养- 培养孩子自己穿脱衣物和整理书包的能力；- 引导孩子学会表达自己的感受和情绪，学会与他人沟通交流；- 鼓励孩子独立完成简单的生活自理任务，如吃饭、洗手等。
6. 积极向上的生活态度- 培养孩子乐观积极的心态，勇敢面对困难和挑战；- 鼓励孩子参与各种活动，培养兴趣爱好；- 通过游戏和绘本故事等形式，培养孩子想象力和创造力。
幼儿园一日调查报告
幼儿园一日调查报告一、调查目的本次调查旨在了解幼儿园一日的教学、游戏和生活情况，以便评估幼儿园的教育质量和环境，并提出相应的改进措施。
二、调查内容1.教师教学情况2.幼儿园游戏活动3.幼儿园生活习惯4.幼儿园安全保障三、调查方法1.采用观察法、访谈法和问卷调查法相结合的方法进行调查。
2.随机选择一天，全天观察幼儿园的教学、游戏和生活情况。
3.对教师进行访谈，了解他们的授课情况和教育理念。
4.对幼儿进行观察和访谈，了解他们的游戏活动和生活习惯。
四、调查结果及分析1.教师教学情况经过观察和访谈，我们发现幼儿园的教师教学情况较好。
他们注重培养幼儿的综合素质，通过有趣的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣。
教师通过音乐、美术等活动，培养幼儿的艺术素养；通过运动活动，培养幼儿的体质和协调能力；通过游戏和小组活动，培养幼儿的社交能力和合作精神。
教师还注重培养幼儿的创新思维和动手能力，通过让幼儿参与手工制作和科学实验等活动，培养幼儿的实践操作能力。
2.幼儿园游戏活动幼儿园的游戏活动丰富多样，有助于幼儿学习和身心发展。
我们观察到有角色扮演游戏、自由游戏、建构游戏等。
这些游戏活动既满足了幼儿的需求，又促进了他们的成长。
角色扮演游戏可以培养幼儿的想象力、表达能力和合作意识；自由游戏可以培养幼儿的创造力和思维能力；建构游戏可以培养幼儿的手眼协调和空间想象能力。
3.幼儿园生活习惯幼儿园注重培养幼儿的生活习惯，通过规范的生活制度和良好的环境，培养幼儿的自理能力和卫生习惯。
幼儿在幼儿园中学会了穿脱衣物、梳洗、盥洗等自理技能，养成了整洁、有序的生活习惯。
同时，幼儿园还注重培养幼儿的饮食习惯和锻炼习惯，通过有规律的餐饮和运动活动，培养幼儿的健康意识和健康习惯。
4.幼儿园安全保障幼儿园非常重视幼儿的安全，通过健全的安全管理制度和专业的安全保障措施，保障幼儿的人身安全和财产安全。
幼儿园设有专门的安全保卫部门，对进出幼儿园的人员和车辆进行严格的安全检查。
一日生活皆教育视域下小班生活课程的实践研究开题报告
一日生活皆教育视域下小班生活课程的实践研究开题报告一、研究背景随着我国经济的不断发展和家庭生活水平的提高，人们对幼儿教育的要求也越来越高。
而幼儿园作为幼儿教育的重要载体，其教育内容和方法也受到了更多的关注。
传统的幼儿园教育注重学科教育，忽略了幼儿的生活教育，这样的教育方式已经难以适应当今社会的需要。
因此，将生活融入到幼儿园教育中，将一日生活皆教育的理念引入到幼儿园教育中，具有重要的意义。
二、研究目的本研究旨在探讨在一日生活皆教育的视域下，如何设计小班生活课程，使之更好地促进幼儿身心健康的发展和综合素质的提高。
三、研究内容1. 理论探讨：通过文献研究和资料分析，深入探讨一日生活皆教育的理念和幼儿园生活课程的设计。
2. 实践研究：选取某幼儿园的小班幼儿为研究对象，通过观察、访谈、问卷等方式，探讨小班幼儿的生活情况，了解其生活习惯和生活需求，设计符合幼儿身心发展和生活需要的生活课程，并进行实践探究。
3. 数据分析：通过对实践研究数据的统计和分析，探究小班生活课程的实施效果和存在的问题，并提出改进措施。
四、研究步骤1. 研究前期：进行文献研究和资料分析，明确研究方向和内容。
2. 实践研究：选取研究对象，通过观察、访谈、问卷等方式，了解小班幼儿的生活情况，设计符合幼儿身心发展和生活需要的生活课程，并进行实践探究。
3. 数据分析：对实践研究数据进行统计和分析，探究小班生活课程的实施效果和存在的问题，并提出改进措施。
4. 研究结论三、研究方法本研究采用实地观察法和访谈法相结合，通过观察小班幼儿的生活场景和实际生活情况，分析小班生活教育的现状和存在的问题，并采用访谈法深入了解幼儿园老师和家长对小班生活教育的看法和期望，以便更加全面地了解幼儿园小班生活教育的现状和问题。
四、预期结果本研究预期结果为：1.通过对小班幼儿生活教育现状的观察和分析，能够发现幼儿园小班生活教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
2.通过对幼儿园老师和家长的访谈，能够了解他们对小班生活教育的看法和期望，为幼儿园改进小班生活教育提供参考依据。
幼儿生活自理能力培养的开题报告
幼儿生活自理能力培养的开题报告宝塔区第二幼儿园课题组张延红一、选题背景：幼儿生活自理能力对幼儿来说是一项基本的技能，良好的生活自理能力对于幼儿的坚持性、独立性、责任心和自信心的培养以及锻炼幼儿克服困难的坚强意志有着非常重要的积极作用。
较早形成良好的生活习惯将使孩子受益一生。
但由于现代家庭的对幼儿的包办干预严重，导致大部分幼儿在幼儿园期间生活自理能力明显不足，例如在独自就餐、如厕、午睡及与同龄人交流等具体事务上的存在困难，这些困难导致很多幼儿会产生极大的挫败感，主要表现在对上幼儿园排斥、在幼儿园不愿上厕所等。
刚刚入园的幼儿正处于人生的出始阶段，就像一张白纸，可塑性非常强，是培养良好的生活自理能力的最佳时期，故我选择了《幼儿生活自理能力的培养研究》这一课题，来探索培养幼儿生活自理能力的新途径和新方法，以期达到提高我园幼儿生活自理能力的目的。
二、理论依据：1、《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育的任务，是要为幼儿的一生发展奠定基础，而幼儿独立的生活自理能力和良好的习惯的培养，对其一生的发展都意义重大。
《纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
2、《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，要让幼儿有一定的生活自理能力。
所以，如何培养幼儿的生活自理能力成为众多家长及幼教工作者都十分关注的问题。
三、实用价值：第一，达到对广大幼儿教师的示范指导作用，更新幼儿教师的教育方法和教育观念，解决很多幼儿教师在实践中的难题。
第二，提高幼儿生活自理能力，培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，丰富幼儿在幼儿园一日的活动，增强幼儿的坚持性、独立性、责任心和自信心以及克服困难的坚强意志，提高幼儿的独立能力，促进幼儿更好地适应社会，使良好的生活习惯伴随幼儿一生，使幼儿受益终生。
四、研究内容：良好的生活自理能力是幼儿身心发展的需要，很多人由于在幼儿时期缺乏良好的生活自理能力而导致随性邋遢等习惯伴随一生。
幼儿园生活之美：中班一日生活教学设计案例
幼儿园生活之美：中班一日生活教学设计案例引子幼儿教育是一个全面培养孩子身心发展的过程，而中班阶段的教学设计尤为重要。
在这个特殊的阶段，教师需要结合幼儿的认知水平和兴趣特点，细致设计每一天的生活教学，让孩子们在愉快的氛围中学习，健康成长。
下面，我将给大家共享一份中班一日生活教学设计案例，希望能给广大教育工作者和家长们一些启发和指导。
一、早晨活动（8:30-9:00）1. 问候与自我介绍活动目的：培养幼儿间的社交能力和自我表达能力。
活动内容：教师和幼儿互相问候，幼儿轮流进行自我介绍，包括尊称、家庭住宅区域等简单信息。
2. 晨间操活动目的：促进幼儿的身体活动和健康发展。
活动内容：在音乐的伴奏下，进行简单的晨间操锻炼，包括拉伸、扭动、小跑等动作。
3. 早餐时间活动目的：培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
活动内容：幼儿自己整理餐具，按照老师的指导享用早餐，饮食健康、文明用餐。
二、上午教学（9:00-11:30）1. 语言活动：《小熊找爸爸》活动目的：培养幼儿的听说能力和观察力。
活动内容：老师讲述故事《小熊找爸爸》，并引导幼儿分角色表演，激发他们的想象力和表达能力。
2. 数学活动：认识数字7活动目的：启发幼儿对数字的认知和理解。
活动内容：结合故事情节，设计数字7的认知环节，包括数字卡片游戏、数字印章等多种形式。
3. 美术活动：手工制作小熊面具活动目的：培养幼儿的动手能力和美术兴趣。
活动内容：提供材料和模板，引导幼儿制作小熊面具，并在面具上涂鸦表达自己的想法。
4. 综合活动：户外游戏时间活动目的：锻炼幼儿的身体素质和团队合作精神。
活动内容：在安全的环境下，组织幼儿进行各种户外游戏，如跳绳、跑步、接力等。
三、午休与午后活动（11:30-15:00）1. 午休和午餐时间2. 自由活动：自主选择玩具时间3. 交流活动：共享《小熊找爸爸》的感受四、下午教学（15:00-17:00）1. 自然活动：观察植物生长活动目的：启发幼儿对自然的好奇心和观察能力。
【《浅论对幼儿自主游戏的观察与指导》开题报告2100字】
(1)研究意义在幼儿园一日活动中，自主游戏无疑是幼儿最为喜爱的活动，它松散的形式、自由的气氛以及多向的互动强烈吸引着幼儿。
自主游戏承载着诸多教育价值的活动，对幼儿生活及发展具有重要意义。
当前许多幼儿园已意识到视自主游戏的重要价值，并在幼儿园教学中重视自主游戏的开展，不仅配备丰富的游戏材料，设立专门的游戏场地，还安排了独立的游戏时间，比如幼儿晨间入园后的户外活动时间、每天下午的区域活动时间和专门游戏室的活动时间。
但在自主游戏的开展中，却出现了教师观察不足、指导不足等问题，使得部分幼儿在进行自主游戏时出现了安全问题，大部分幼儿也没有在自主游戏中获得足够的乐趣和成长。
教师通过观察可以及时每位幼儿与游戏材料的互动情况，与同伴的交往水平，了解了每位幼儿个性特征和发展水平，这有利于提高了游戏指导和教育评价的准确性，还为教学的有效开展和教师自我反思提供了现实依据。
因此，本文将对教师在自主游戏中的观察和指导行为进行研究，找出目前存在的问题，并结合幼儿园的实际，提出几点针对性的改善对策。
鉴于目前有关幼儿游戏的观察和指导研究缺乏对具体游戏类型的研究，部分研究也多集中角色游戏类，缺乏对自主游戏的研究，而自主游戏却是幼儿一日活动中的重要内容，且也是隐患较多、可塑性较强的游戏，因此，本文的研究有利于丰富学术界有关教师游戏指导研究的理论体系，具有一定的理论意义；同时，本文的研究有利于教师了解游戏观察和指导行为的现状，找出不足，进一步优化现有的行为，从而使得幼儿在自主游戏中获得成长以及全面发展，具有一定的现实意义。
(2)研究内容本文首先提出本文的研究背景、意义和研究方法等，从而引出下文；接着从自主游戏的概念、教师的观察行为和指导行为的概念出发，分析目前幼儿园教师对自主游戏的观察和指导的现状，找出存在的问题，然后结合幼儿园的实际，提出几点针对性的改善对策。
(3)拟解决的关键性问题本文拟解决的关键性问题有：幼儿园教师对自主游戏的观察和指导存在的问题；幼儿园如何改善目前观察和指导行为的对策。
幼儿园一日生活的设计与指导
开题报告尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。
"进行分析，提出这促使我们重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。
3、幼儿园一日活动中的保教结合由于保教结合在幼儿园中的重要性，因此能搜集到的论文、书籍比较丰富。
王红霞在《规范幼儿园一日保教行为的探索与实践》中提出幼儿园一日活动是幼儿园保教管理的重点。
明确了保教在幼儿园一日活动中的重要地位，规范的保教常规行为既是保障幼儿一日生活各个环节顺利进行的基础和前提,也是检验一个班级教师保教工作质量、幼儿生活习惯、学习兴趣培养的一杆标尺。
因此,建立科学的一日活动保教工作秩序、规范一日活动保教常规行为是教育部门和幼儿园共同探讨和研究的课题。
温小利在《幼儿园一日活动中的保教结合》中提出：从幼儿发展角度讲,幼儿的各系统器官没有发育完善,各种心理特征、个性特征、生活习惯等没有形成,基本活动能力和生活自理能力比较差，免疫功能不成熟,因此幼儿需要成人的保护和养育。
从而明确了保教结合在幼儿园一日活动中的重要作用，提出了保教结合的方法和实践中思考。
杨春梅在《在幼儿一日生活中渗透保教结合的原则》中提出：只有树立科学的保教观，保教有机结合，才能跟上现代幼儿教育事业发展的步伐，才能使幼儿身心健康和谐地发展。
并说明从一些生活活动如盥洗等体现保教结合。
4、幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透方面的内容较多因此可参考的文献资料丰富。
如：吕琪在《幼儿音乐教育应渗透于幼儿园一日生活》中提出：音乐可以提高幼儿的活动积极性，也可以提高幼儿的组织性意识，并且音乐是培养和激发幼儿情操和艺术潜能的重要形式。
将音乐教育渗透到幼儿园的一日生活中，不仅让幼儿在轻松愉悦的环境中学习生活常识和常规，也可以在潜移默化中培养幼儿的艺术美感，所以有效的将音乐教育渗透到幼儿园的一日生活中，是非常必要的。
这体现了幼儿园艺术领域教育在幼儿园一日活动中的渗透。
幼儿良好生活习惯的培养研究的开题报告【精编版】
幼儿良好生活习惯的培养研究的开题报告一、课题提出的背景及意义幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。
《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。
幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。
这一时期一旦养成良好的生活习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
我们经常可以看到这样的场面，父母抱着或爷爷奶奶背着健康结实的孩子上幼儿园;在家里四个老人、两个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾时更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手”的“全自动化”的环境。
如此这般，父母辛苦，幼儿受害，害在何处?不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。
例如:有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心;高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，交往能力受到影响。
按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼等良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。
没有健康，孩子的发展就无从谈起。
因《幼儿良好生活习惯的培养研究》的开题报告此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。
这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
二、研究现状近年来，从习惯入手来研究儿童德育也开始受到国内学术界的关注。
幼儿园一日常规培养的实践和研究开题报告
幼儿园一日常规培养的实践和研究开题报告第一篇：幼儿园一日常规培养的实践和研究开题报告一日常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
《指南》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。
”常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，也是幼儿教育的主要内容之一，常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。
目前在幼儿园当中，有那么一些常规培养的问题值得我们深思：有的教师喜欢当严格的领导者、控制者，不允许孩子这样那样，要求孩子必须是“我说你做”，孩子一旦有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤；有的教师因为过分强调常规，把大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，导致真正的教育活动时间所剩无几。
这些现象与我们《指南》中提出的“培养富有个性的幼儿”这个目标是极其不相称的。
那么我们在实际工作中又该如何引导幼儿由“要我怎么做”变成“我要怎么做”呢？研究的目的和意义。
意义：常规的培养可以使幼儿形成良好的生活习惯。
因此常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
俗话说：“五岁成习，六十亦然”。
这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。
这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。
目的：研究指导教师开展常规培养的方法和策略。
通过常规培养，使幼儿在家的常规稳固化、自动化。
概念的界定。
常规：《现代汉语词典》的解释是“沿袭下来经常使用的规矩”。
规矩是一定的标准，法制或习惯。
幼儿园常规：是幼儿园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动过程中经常使用的标准、法则或习惯。
幼儿园常规涉及的范围，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。
《幼儿园日常生活活动作业设计方案》
《幼儿园日常生活活动》作业设计方案《幼儿园平时生活活动》作业设计方案一、活动目标：本次活动旨在培养幼儿的平时生活自理能力，让他们学会独立完成一些基本的生活活动，提高他们的自大心和自主性。
二、活动内容：1. 早晨活动：让幼儿学会自己穿衣、洗脸、刷牙等平时清洁和整理活动。
2. 饮食活动：让幼儿学会自己吃饭、喝水、擦嘴等基本饮食礼仪。
3. 午睡活动：让幼儿学会自己铺床、整理被褥，安静地午睡。
4. 游戏活动：通过各种有趣的游戏，让幼儿在游戏中学会合作、分享等社交技能。
5. 收拾活动：让幼儿学会自己整理玩具、书籍等物品，培养他们的整理能力。
三、活动流程：1. 早晨活动（8:00-8:30）：- 自己穿衣：老师示范如何穿衣，让幼儿自己尝试穿衣。
- 洗脸刷牙：老师引导幼儿学会正确的洗脸刷牙方法。
- 整理床铺：让幼儿学会整理床铺，培养整洁习惯。
2. 饮食活动（10:00-10:30）：- 自己吃饭：老师指点幼儿如何正确应用餐具，自己吃饭。
- 喝水擦嘴：引导幼儿学会自己喝水、擦嘴，养成良好的饮食习惯。
3. 午睡活动（12:00-14:00）：- 整理被褥：让幼儿学会自己整理被褥，准备午睡。
- 安静午睡：在午睡时间内，老师引导幼儿安静休息，养成良好的午睡习惯。
4. 游戏活动（15:00-16:00）：- 合作游戏：组织幼儿进行各种合作游戏，培养他们的团队合作认识。
- 分享游戏：鼓励幼儿分享玩具、游戏，培养他们的分享精神。
5. 收拾活动（16:30-17:00）：- 整理玩具：让幼儿学会整理玩具，放回原位。
- 整理书籍：指点幼儿如何整理书籍，培养他们的整洁习惯。
四、活动评估：通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们的自理能力和自主性。
同时，可以根据幼儿的表现，及时给予必定和鼓励，激励他们继续尽力。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿将学会一些基本的平时生活活动，提高他们的自理能力和自大心。
同时，培养他们的合作认识和分享精神，为他们未来的成长打下良好的基础。
幼儿一日活动环节报告
幼儿一日活动环节报告# 幼儿一日活动环节报告## 活动概述本次活动是为了让幼儿们在愉快的学习氛围中，全面发展各个方面的能力。
通过丰富多彩的活动，培养幼儿的动手能力、合作精神以及艺术欣赏能力等，促进他们的身心健康发展。
## 活动内容### 冰淇淋制作为了锻炼幼儿的动手能力和创造力，我们组织了一个冰淇淋制作活动。
首先，老师给幼儿们介绍了冰淇淋的制作原料和过程，然后让他们亲自动手参与制作。
幼儿们拿起各种颜色的冰淇淋糊，用勺子或手指在模具中创造出各种形状，非常开心。
制作完成后，幼儿们还亲自品尝了自己制作的冰淇淋，非常自豪。
### 乐高拼搭为了培养幼儿的合作精神和创造力，我们组织了一次乐高拼搭活动。
每个幼儿都被分为小组，每个小组分配一套乐高积木。
幼儿们需要根据拼图提示，合作拼搭出一个完整的作品。
在活动中，幼儿们积极与小组成员交流，互相帮助，共同解决难题。
他们通过这个活动学到了团队合作的重要性，同时也培养了自己的耐心和坚持不懈的精神。
### 绘画表演为了让幼儿们体验艺术的魅力，我们组织了一场绘画表演。
在表演中，一位艺术家展示了他对大自然的绘画作品，并与幼儿们分享了创作的灵感和技巧。
随后，每个幼儿都被鼓励挥洒自己的画笔，在画纸上表达自己对大自然的想象和感触。
许多幼儿们展现出了出色的艺术天赋，他们的绘画作品不仅充满了创意，而且充满了无限的想象力。
## 活动收获通过这些活动，幼儿们获得了很多收获。
首先，他们发展了动手能力和创造力，尝试亲自动手制作冰淇淋和乐高模型，锻炼了他们的空间想象力和手眼协调能力。
其次，通过乐高拼搭活动，他们学会了如何团队合作，在合作与协调中培养了友谊和交流技巧。
最后，绘画表演让他们深入体验了艺术的美和创造力的乐趣，激发了他们对艺术的进一步探索的兴趣。
## 总结本次活动考虑到幼儿的兴趣和特点，设置了多个动手能力和创造力培养的活动环节。
通过参与冰淇淋制作，乐高拼搭和绘画表演等活动，幼儿们得到了全面发展。
幼儿园课题开题报告(共6篇)
篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
农村幼儿园一日活动现状调查研究的开题报告
农村幼儿园一日活动现状调查研究的开题报告一、选题背景和意义幼儿园是促进儿童全面发展的重要场所，农村幼儿园在城市幼儿园的基础上，面临着更加复杂的教育环境和师资力量不足等问题，因此农村幼儿园的一日活动对于幼儿园的教育质量和影响力具有重要意义。
本研究旨在通过对农村幼儿园一日活动的调查研究，为提升农村幼儿园的教育水平，提供参考和建议。
二、研究目的1.了解农村幼儿园一日活动的现状和特点。
2.分析农村幼儿园一日活动的问题和存在的困难。
3.探索提升农村幼儿园一日活动的方法和途径。
三、研究内容1.通过问卷调查的方式，了解农村幼儿园一日活动的内容和实施情况。
2.深入到农村幼儿园现场观察和录像记录，进一步了解幼儿园一日活动的真实情况。
3.针对调查和观察中发现的问题，进行分析和总结，并提出相应的对策和建议。
四、研究方法1.问卷调查法：通过发放问卷的方式，了解幼儿园一日活动的实施情况。
2.实地观察法：深入到幼儿园现场观察和录像记录幼儿园一日活动的过程和内容。
3.个案研究法：选择一些具有代表性的农村幼儿园进行深入的研究。
五、预期成果通过本研究，预计可以得到以下成果：1.了解农村幼儿园一日活动的现状和特点。
2.分析农村幼儿园一日活动中存在的问题和困难。
3.提出提升农村幼儿园一日活动的方法和途径。
4.为提高农村幼儿园的教育质量提供科学依据和参考。
六、研究时间安排本研究的时间安排如下：第一周：确定选题和制定研究计划。
第二周：收集相关文献，了解农村幼儿园的发展现状。
第三周：设计和制定问卷，进行问卷调查。
第四周：进行实地观察和录像记录。
第五周：对问题和困难进行分析和总结，并提出对应建议和方案。
第六周：整理研究成果，撰写论文并进行修改。
第七周：进行论文的最后修改和完善。
七、参考文献1. 宋毅. 农村幼儿园教育发展现状调查研究[J]. 教育理论与实践, 2018, 38(13): 94-95.2. 李慧, 王飞. 农村幼儿园教育的现状与发展[J]. 广西农村经济研究, 2019, 24(2): 90-94.3. 孙爱琴. 农村幼儿园发展面临的问题及对策[J]. 福建教育, 2016,38(5): 67-68.4. 刘燕香, 张昕. 农村幼儿园教育现状统计分析研究[J]. 甘肃教育学院学报, 2017, 34(8): 12-14.。
《幼儿园日常生活活动作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园平时生活活动》作业设计方案第一课时一、活动目标：本活动旨在援助幼儿建立良好的平时生活习惯，培育其自理能力和社交能力，同时增进幼儿的身心进步。
二、活动内容：1. 晨间活动：幼儿到达幼儿园后，起首进行晨间活动，包括晨间操、自我介绍、唱歌等。
2. 早餐时间：幼儿园提供健康营养的早餐，引导幼儿养成良好的饮食习惯。
3. 洗手时间：在吃完早餐后，幼儿进行洗手，培育幼儿的卫生习惯。
4. 教室整理：幼儿园老师指导幼儿整理教室，培育幼儿的自理能力和责任感。
5. 游戏时间：打算适合幼儿的游戏和活动，增进幼儿的体能进步和社交能力。
6. 午餐时间：提供丰富多样的午餐，引导幼儿养成良好的饮食习惯。
7. 午休时间：为幼儿提供午休环境，增进幼儿的身心健康进步。
8. 下午活动：打算各种有趣的活动，如手工制作、绘画等，培育幼儿的爱好和创设力。
9. 洗手时间：幼儿进行洗手，养成良好的卫生习惯。
10. 教室整理：幼儿园老师指导幼儿整理教室，培育幼儿的整理能力和团队合作精神。
11. 放学筹办：援助幼儿整理书包、衣物等，培育幼儿的自理能力。
三、活动形式：本活动以小组活动为主，每个小组由5-6名幼儿组成，每个小组设立一名小组长，卖力组织小组成员完成各项活动任务。
四、活动时间：本活动每天从早上8:00开始，到下午4:00结束，共计8个小时。
五、活动评判：每天结束时，老师对幼儿的表现进行评判，包括自理能力、社交能力、协作精神等方面，鼓舞幼儿取得进步。
六、活动效果：通过本活动的实施，幼儿将逐渐养成良好的平时生活习惯，提高自理能力和社交能力，增进身心健康进步，为幼儿园阶段的进修奠定基础。
第二课时一、教学目标：1. 援助幼儿建立良好的生活习惯和自理能力；2. 培育幼儿的观察力、动手能力和团队合作认识；3. 增强幼儿对平时生活活动的爱好，培育他们的自大心和责任感。
二、教学内容：1. 晨间活动：包括晨间礼仪、晨间操、早餐时间等；2. 午间休息：让幼儿学会午休，培育他们良好的睡眠习惯；3. 午餐时间：指导幼儿如何用餐，让他们学会自己动手吃饭；4. 午后活动：进行一些简易的手工活动或游戏，培育幼儿的动手能力和团队合作认识；5. 午休后：进行一些轻松的活动，让幼儿恢复精神。
幼儿园一日生活习惯教案的培养与引导
幼儿园一日生活习惯教案的培养与引导教案标题：培养和引导幼儿园一日生活习惯教案内容：一、教学目标：1.帮助幼儿树立良好的生活习惯意识；2.培养幼儿良好的自理能力；3.培养幼儿社交能力；4.帮助幼儿养成良好的卫生习惯；5.培养幼儿关爱他人和共同劳动的意识。
二、教学准备：1.教学材料：-幼儿园生活习惯培养与引导的教材-幼儿园生活习惯培养与引导的课件-幼儿园生活习惯培养与引导的绘本故事-幼儿园生活习惯培养与引导的图片-幼儿园生活习惯培养与引导的实物（如：牙刷、肥皂、毛巾等）2.教学环境：-幼儿园室内外活动场所-幼儿园洗手间和卫生间-幼儿园食堂三、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师展示一张插图或实物，引发幼儿的兴趣和好奇心；2.与幼儿简单交流，引导幼儿回答与生活习惯相关的问题；-幼儿平时有哪些好的生活习惯？-幼儿认为好的生活习惯对我们有什么好处？第二步：授课（30分钟）1.给幼儿介绍和讲解几个常见的生活习惯：-洗手：学习正确地洗手，保持卫生；-刷牙：坚持早晚刷牙，保护牙齿；-穿衣：学会穿脱衣服，养成整洁的穿衣习惯；-梳头：保持头发整洁，养成梳头的好习惯；-整理玩具：玩具收拾整齐，养成有序的好习惯；-吃饭：用筷子和勺子吃饭，保持餐桌整洁；-爱护环境：不乱扔垃圾，保持环境整洁；2.制作教学课件，使用图片和绘本故事的形式讲解生活习惯的重要性，并与幼儿进行互动交流；3.引导幼儿观察和模仿正确的生活习惯行为；4.使用实物演示如何正确地洗手、梳头、刷牙等；第三步：实践操作（30分钟）1.带领幼儿一起去洗手间洗手，教会幼儿正确的洗手步骤；2.带领幼儿一起去食堂就餐，引导幼儿使用餐具和筷子；3.带领幼儿一起整理玩具，教会幼儿收拾玩具的方法和步骤；4.带领幼儿一起玩角色扮演游戏，模拟生活场景，让幼儿在游戏中学会正确的生活习惯行为。
第四步：总结（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾当天学习的内容；2.提问幼儿，让幼儿总结今天学到的知识和技能；3.引导幼儿明确自己今后要养成哪些良好的生活习惯；4.鼓励幼儿表扬自己和同伴在培养好习惯方面所取得的进步。
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开题报告论文题目《幼儿园一日生活活动的设计与研究》一、选题依据（一）选题背景与意义科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。
安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。
正因如此．我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。
《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学、合理地安排幼儿在园一日活动都有相关规定。
教育部2012年12月颁布实施的《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)非常强调一日活动对于幼儿学习和发展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。
然而，对照《指南》，审视幼儿园的现实情况，我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题，如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值，重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动，等等。
如何解决以上问题，为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，能促使其充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一日活动，从而促使幼儿快乐成长呢?对此，我们进行了深入思考，并开展了广泛的实践探索，本文结合一个幼儿园的一日生活活动的实际情况来进行研究。
（二）文献综述研究者以“幼儿园一日活动中的游戏环节”“幼儿园一日活动中的集体教学环节”“幼儿园一日活动中的过渡环节”“幼儿园一日活动中的保教结合”“幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透”等相关语词作为关键词，在“中国知识资源总库”中对2000年到2010年的相关研究进行检索，共检索到论文70篇；在“百度学术”中对相关研究进行检索，共检索到论文145篇，在青岛书城和青岛幼儿师范学校图书馆书目检索系统中进行检索，共检索到相关书籍25本。
其中，比较具有代表性的典型研究成果主要有：1、幼儿园一日活动中的游戏环节《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”。
“因此《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿天性”。
“要发制宜地为幼儿创设游戏条件”．现，保护和引导幼儿固有的天性”。
“以游戏为基本活动”。
刘晓娟在《优化幼儿园一日活动的实践与思考》中提出幼儿在园的一日生活分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。
这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,起着特定的作用,也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。
贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)必须关注幼儿一日环节中的所有活动。
以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领,优化幼儿园一日生活,促进幼儿在一日生活中真实而快乐地学习与发展,是提高学前教育质量,提升学前教育专业化水平亟待解决的问题。
目前还没有专门研究幼儿园一日活动中游戏环节的相关书籍，论文也较少。
2、幼儿园一日活动中的过渡环节有很多的文献阐述了关于幼儿园一日活动中的过渡环节的内容，如：朱细文在《积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节》一文中指出：过渡环节表面上看起来是不入流的细节问题,但是这个细节问题却十分重要。
这不仅仅在于它的过渡作用,还在于它本身可以独立地发挥积极的教育价值,要在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动。
并且结合了教育部2O01年颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点指出“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。
”这一规定进行阐述。
张凯波在《学前教育研究》一书中提出过渡环节的现状传统的幼儿教育提倡集体教学,幼儿一日的学习与活动被人为地分割为不同板块,板块之间的转换时间为过渡环节。
并且他也结合了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。
"进行分析，提出这促使我们重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。
3、幼儿园一日活动中的保教结合由于保教结合在幼儿园中的重要性，因此能搜集到的论文、书籍比较丰富。
王红霞在《规范幼儿园一日保教行为的探索与实践》中提出幼儿园一日活动是幼儿园保教管理的重点。
明确了保教在幼儿园一日活动中的重要地位，规范的保教常规行为既是保障幼儿一日生活各个环节顺利进行的基础和前提,也是检验一个班级教师保教工作质量、幼儿生活习惯、学习兴趣培养的一杆标尺。
因此,建立科学的一日活动保教工作秩序、规范一日活动保教常规行为是教育部门和幼儿园共同探讨和研究的课题。
温小利在《幼儿园一日活动中的保教结合》中提出：从幼儿发展角度讲,幼儿的各系统器官没有发育完善,各种心理特征、个性特征、生活习惯等没有形成,基本活动能力和生活自理能力比较差，免疫功能不成熟,因此幼儿需要成人的保护和养育。
从而明确了保教结合在幼儿园一日活动中的重要作用，提出了保教结合的方法和实践中思考。
杨春梅在《在幼儿一日生活中渗透保教结合的原则》中提出：只有树立科学的保教观，保教有机结合，才能跟上现代幼儿教育事业发展的步伐，才能使幼儿身心健康和谐地发展。
并说明从一些生活活动如盥洗等体现保教结合。
4、幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透方面的内容较多因此可参考的文献资料丰富。
如：吕琪在《幼儿音乐教育应渗透于幼儿园一日生活》中提出：音乐可以提高幼儿的活动积极性，也可以提高幼儿的组织性意识，并且音乐是培养和激发幼儿情操和艺术潜能的重要形式。
将音乐教育渗透到幼儿园的一日生活中，不仅让幼儿在轻松愉悦的环境中学习生活常识和常规，也可以在潜移默化中培养幼儿的艺术美感，所以有效的将音乐教育渗透到幼儿园的一日生活中，是非常必要的。
这体现了幼儿园艺术领域教育在幼儿园一日活动中的渗透。
李静媛在《浅议幼儿园一日活动中的社会性教育》中明确指出：社会教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,在促进幼儿社会性发展方面具有十分重要的意义。
因此在幼儿园一日活动中渗透社会性教育是非常必要的。
于萍在《在一日生活中对幼儿进行随机科学教育》中指出：幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。
因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节中进行科学教育契机的捕捉。
从幼儿的兴趣出发，更有效地开展科学教育活动。
钟芳在《浅谈健康教育在幼儿园一日活动中的渗透》中提出：健康教育活动是幼儿园实施素质教育的一个重要的组成部分，基于渗透理念下的幼儿园健康教育，不仅体现在日常的体育教学活动中，而且健康教育理念和实施更需要适时的渗透到幼儿园一日活动中，在各层次上提高幼儿的健康认知，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为。
徐爱华在《将"语言教育"贯穿于幼儿的一日活动中》提出：3-6岁是孩子学习语言的最佳时期，让孩子积累词汇,学习用词造句，以句说文，在喜闻乐见的讲述过程中去理解词汇。
这样,不仅有利于幼儿学习语言知识，，更好的地发展他们的思维能力，而且还可以培养他们的记忆力和语言表达能力.。
因此应在幼儿园一日活动中渗透语言教育，激发幼儿的说话兴趣。
综合来看，与“幼儿园一日活动”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为幼儿园一日活动的组织和设计的进一步研究奠定了良好的基础：1、幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。
一日活动是多种多样的，内容丰富，教师也可以根据实际需求选择合适的方法进行教学。
教师应最大发挥幼儿园一日活动的价值，促进幼儿的发展。
2、幼儿园一日活动应从幼儿的实际需求出发，合理的制定一日活动计划，安排一日活动计划的内容，保证幼儿一日活动的有效实施。
3、幼儿园一日活动应时刻考虑发展的变化，最大程度的帮助幼儿获得经验，为以后打下坚实的基础。
但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究：1、幼儿园一日活动内容很多，要怎样才能合理安排好每一项活动，发挥每一项活动的功能。
2、在一日活动中教师应该怎样做才能最大的发挥一日活动的重要性，不要让一日活动中的某些活动失去价值。
3、如何在幼儿园一日活动中的实施出现问题后进行幼儿园一日活动的优化。
本研究正是试图从时代发展的需要和我国当前学前教育改革的现实要求出发，运用文献查阅法、问卷调查和访谈的方法，将幼儿教师在幼儿园一日活动的组织和设计展开研究，从“幼儿园一日活动中的游戏环节”“幼儿园一日活动中的集体教学环节”“幼儿园一日活动中的过渡环节”“幼儿园一日活动中的保教结合”“幼儿园五大领域教育教育在幼儿园一日活动中的渗透”四大方面进行分析，为幼儿教师在幼儿园一日活动的组织和设计方面提供建议和帮助，引发思考。
（三）关键概念界定“幼儿一日生活”这个概念在幼儿教育领域有不同的提法。
有称为“幼儿日常生活活动”的:“幼儿园的日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动而言的”。
又称为“幼儿一日活动”,“幼儿园的一日活动”，对全日制的幼儿园来说，就是指幼儿从早上进园到下午离园，在一日内所要经历的活动内容”.一日生活需要组织和领导幼儿园每天所进行的各项活动，如制定科学合理的生活作息制度,保证幼儿好的精神面貌，在游戏、教学活动等各种活动中表现活泼、积极、主动。
各项活动的时间分配要合理科学，小、中、大班应有区别；活动制度要富有节奏，尽量减少不必要的等待现象。
以及充分开展游戏活动和各种丰富多彩的活动游戏是幼儿最主要的学习途径。
因此，在时间上要充分保证幼儿开展游戏活动，在空间上要提供充足的场地，在玩具材料上要满足幼儿游戏的需要。
游戏种类的安排要做到室内室外结合，动静交替，有集体性游戏，也有个人自选的游戏。
幼儿的兴趣和求知欲望是多方面的，所以，一日活动的内容也应该是多方面的。
比如，操作、练习、小实验等可满足幼儿动手实践的兴趣；观察、参观等可增长幼儿的见识；自我服务可培养幼儿爱劳动的品质。
通过有序、合理的安排，使幼儿生活有规律、有节奏、有劳有逸，并使整个幼儿园生活、学习保持正常、稳定的节奏”二、研究方案（一）研究目标通过对幼儿在幼儿园一日活动的所存在的问题的调查分析, 依据有关幼儿园一日活动的指导设计理论，针对存在的问题，从培养目标、课程内容设置、日常生活活动的教育机智等方面尝试性地提出建设性策略。
做到将幼儿园一日活动真正融入到教育当中,成为促进幼儿全面发展的重要内容.在学前教育阶段真正为幼儿终身发展打好基础，这正是本课题所要研究的，以丰富我国幼儿园教育一日活动的理论研究，促进我国幼儿教师队伍的健康发展，提升我国幼儿教师的专业素质。