教学设计模版
备课教案模版
备课教案模版一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基本的XX知识和XX能力。
三、授课时间总课时：XX分钟各环节时间分配：导入新课（5分钟）、新知讲授（20分钟）、合作探究（15分钟）、巩固练习（10分钟）、拓展延伸（5分钟）四、授课教师XXX（姓名），具备XX年教学经验和相关专业背景。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握XX知识的基本概念和原理；（2）学会运用XX方法解决实际问题；（3）提高XX技能的熟练程度。
2、过程与方法目标（1）通过自主探究、合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用启发式教学，引导学生掌握学习方法，提高学习效率；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对XX学科的兴趣和热情；（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到XX知识在实际生活中的应用和价值。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）XX知识的基本概念和原理；（2）XX方法的运用；（3）XX技能的培养。
2、教学难点（1）XX知识点的深入理解；（2）XX方法在实际问题中的应用；（3）XX技能的熟练掌握。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过提问、图片展示等方式引导学生回顾上节课的知识；（2）引入新课内容，激发学生的兴趣。
2、新知讲授（20分钟）（1）讲解XX知识的基本概念和原理；（2）通过示例、案例分析等方式，展示XX方法在实际问题中的应用；（3）指导学生进行练习，巩固所学知识。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分组，布置合作探究任务；（2）引导学生通过讨论、实践等方式，共同解决问题；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4、巩固练习（10分钟）（1）布置具有代表性的练习题，要求学生在规定时间内完成；（2）教师批改并反馈，帮助学生发现和纠正错误。
5、拓展延伸（5分钟）（1）针对本节课所学内容，布置拓展性思考题；（2）鼓励学生发表自己的观点和见解。
初中物理教案模版(精选5篇)
初中物理教案模版(精选5篇)初中物理教案模版【篇1】一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1)所用教材出版单位：人民教育出版社2)年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是*的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
【教学设计】-纸魔方-美术[五篇模版]正文
![【教学设计】-纸魔方-美术[五篇模版]正文](https://img.taocdn.com/s3/m/74b467fbb9f67c1cfad6195f312b3169a451ea22.png)
【教学设计】-纸魔方-美术[五篇模版]正文第一篇：【教学设计】-纸魔方-美术湘美版六年级第五课《纸魔方》教案教学目标：1、知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。
能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。
2、过程与方法：能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。
3、情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。
养成精心设计的好习惯。
教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。
教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。
教具准备：课件、范作、卡纸条等。
学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。
教学过程：一、情景导入1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。
提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶）2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。
今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。
4、板书课题：纸魔方二、新课讲授(一)、学习探究纸方框的制作方法：师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。
⑴ 挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。
⑵ 评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。
⑶ 说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。
3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。
4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。
1104 大单元教学设计模版(华师)精选全文完整版
单元目标：在深入研究单元内容、学生情况基础上，结合目标叙写四要素：行为主体一-谁学；行为表现一-行为动词十核心概念-学什么;行为条件-学习环境--怎么学，如何展现表现程度一一学到什么程度。叙写适切的单元学习目标
单元实施单元整体教学思路教学结构图?课型+课时+达成评价分配统筹表?分课时目标与单元目标的关系?分课时课标依据、学情分析、目标叙写，评价任务、活动设计、时间预设、检测反馈，作业布置是如何实施的?本单元作业设计如何做到面向全体，进行分层分类设计?单元教学设计整体评价和单元课程资源开发后的利用
课型安排
课时设置
可编辑修改精选全文完整版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ华师大单元教学设计模版
单元主题
以所用版本教材单元主题为依据
单元内容：课标对本单元基本要求是什么(质的分解、量的要求)如何落实这些要求?所用版本单元教材编写体例和编写特点是什么如何读懂编者意图?单元内容包括哪些知识结构，哪些可以整合针对本单元我们是如何进行课程资源开发特别是不同版本的比较和利用?
设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。活动意图说明：(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意目，教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度)
环节二：
教师活动2
学生活动2
活动意图说明
6板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性)
7.作业与拓展学习设计(设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业个性化指导与补偿的依据)与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情
教学设计简案模版
教学设计简案模版一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备一定的基本知识背景，例如：阅读理解能力、基础数学运算能力等，并能积极参与课堂活动。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师由具备相关教学资质和丰富教学经验的教师负责授课。
五、教学目标1、知识与技能目标学生能理解并掌握课程内容的基本概念、原理和技能，例如：通过本节课的学习，学生能够掌握XX知识点的定义、性质和运用。
2、过程与方法目标学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，培养自主学习、探究问题和解决问题的能力，例如：通过小组讨论，学生能够学会如何运用XX方法解决实际问题。
3、情感态度价值观目标学生在学习过程中，培养良好的学习兴趣和态度，形成正确的价值观，例如：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
六、教学重占和难点1、教学重点本节课的教学重点是XX知识点，该知识点是后续学习的基础，需要学生熟练掌握。
2、教学难点教学难点是XX知识点，该知识点涉及复杂的概念、原理，学生在理解和应用上可能存在困难，需要教师通过多种教学方法和手段帮助学生克服。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、提出问题或展示相关图片、视频等方式，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习主题。
- 设计一个简短的热身活动，如头脑风暴或快速问答，以复习相关知识并为新课铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师清晰、准确地讲解新课内容，结合PPT、实物模型或板书等辅助工具，使抽象概念直观化，帮助学生理解。
- 通过示例演示和步骤分解，让学生逐步掌握新知识的关键点和操作方法。
- 在讲授过程中，教师应注重启发式教学，提出问题引导学生思考，并及时给予反馈。
3、合作探究（15分钟）- 学生分组进行合作学习，教师提供探究问题或任务，引导学生应用新知识进行讨论和实践。
- 教师在学生讨论过程中巡回指导，提供必要的帮助和提示，确保每个学生都能积极参与。
《爬山虎的脚》教学设计模版精篇八篇
《爬山虎的脚》教学设计模版精篇八篇《爬山虎的脚》优秀教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时教师：陈继云课时目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.学习三.四.五自然段，感悟爬山虎脚的特点。
3.学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。
重点：了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。
教学过程一.回顾引入1.还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2.谁能说说它有什么特点呢？3.（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4.让大家一起来美美地读一读第二自然段。
（齐读第二自然段）5.爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。
二.初读课文，检查自学，感知“脚”。
1.老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2.检查阅读：小组齐读3.师指导“柄”“茎”“着”的读音4.指名美读第三自然段5.PPT出示第三自然段重点句——齐读6.你从这一段中知道些什么？（或它告诉我们什么信息）（生举手作答）7.师整理板书：位置、形状、颜色8.它的脚长在哪里？（生举手作答）——师出示PPT图片明确位置。
9.它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或讨论说）（作者使用了什么修辞手法）10.你看到什么颜色？11.谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。
（请两个学生说）12.生上台画脚。
13.这么柔软的脚是怎么爬的呢？三.细读文段，体会如何“爬”。
1.出示第四自然段。
（指名有感情读）2.你又从这一段中知道些什么？？（举手作答，指名说）师：1）把“巴”改成“贴”好不好？为什么？2）使用了哪些动作的词？2.讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（小组汇报结果，师作引导。
）（师生一起口述一脚一脚向上爬）3.生上台试用手边说边演示（师生台下站起做动作）4.师小结：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。
《教案封面模版》
一、教案封面模版教案名称：《X学科》教学设计课时：1课时年级：X年级学科：X学科编写人：X审核人：X二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握X知识点；（2）学生能够运用X方法解决问题；（3）学生能够提高X技能。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过自主学习、合作学习等方式获取知识；（2）学生能够运用探究、讨论等方法深入理解问题；（3）学生能够运用总结、归纳等方法提高学习效果。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够培养对X学科的兴趣和爱好；（2）学生能够树立正确的价值观，认识到X知识的重要性；（3）学生能够形成积极、主动的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）X知识点；（2）X方法的应用；（3）X技能的培养。
2. 教学难点：（1）X知识点的理解与运用；（2）X方法的拓展与创新；（3）X技能的提升与突破。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习法：引导学生独立思考，自主探究；（2）合作学习法：组织学生分组讨论，共同解决问题；（3）启发式教学法：激发学生思维，引导学生主动提问。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：运用PPT、视频等手段辅助教学；（2）实物教学：利用教具、模型等直观展示知识；（3）网络教学：引导学生利用网络资源进行拓展学习。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用问题导入，激发学生兴趣；（2）回顾上节课的知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主探究，解决问题；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同完成任务；（2）分享成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解X知识点；（2）举例说明，帮助学生理解。
5. 练习巩固：（1）发放练习题，巩固所学知识；（2）教师批改，及时反馈。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调重点、难点。
7. 课后作业：（1）布置作业，巩固所学知识；（2）鼓励学生进行拓展学习。
《课间10分钟的安全》教案（5篇模版）
《课间10分钟的安全》教案（5篇模版）第一篇：《课间10分钟的安全》教案《课间10分钟的安全》教学设计一、教学背景下课铃声一响，安静的校园顿时沸腾起来了，这沸腾也成了学生校园伤害事故的高发时段。
课间活动同时也是校园安全管理的一个薄弱环节，在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，学生课间十分钟安全显得十分重要。
二、教学目标1.让同学重视课间安全，清楚课间活动的注意事项2.通过对平时课间活动的罗列及评分，让同学们清楚什么样的课间活动是提倡的，什么样的是不合适的3．让学生学会懂得取舍，树立正确的价值观，增强小学生的自我保护意识和能力，学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。
4.学习几个有益身心的课间小游戏三、教学重难点1.通过本次活动规范学生的课间活动行为，养成学生的文雅行为习惯。
2.树立安全终于泰山的安全忧患意识，时刻注意安全，时时想着安全。
四．教法：导、看、议、评相结合。
五．一课时六、教学过程环节一：课前导入师：（同学们，上课铃声响了之后，大家都很自觉地回到位置就要开始我们新的一节课，但是，有不少的同学却盼望着下课铃声，因为下课铃声一响，课堂一结束，我们就可以走出教室活动，开始属于我们课间十分钟。
在课间里，同学们互相追逐打闹，玩得十分开心，但这之中存在着一些安全隐患）观看课间隐患图片（首先我们来观看有关课间活动的图片）引出课间安全（课间短短十分钟，却可以发生很多事，刚才图片里的同学在课间做了一些不该做的事情，很容易导致伤害事故的发生）。
环节二：自主探究小组合作交流：课间十分钟要注意什么呢？（一）教师：教室是我们学习的场所，人员多，我们应该注意哪些问题呢？尽可能多地组织学生发言，说出我们在教室应该注意的安全问题。
教师小结：1、不要在教室里追逐玩耍。
2、进出教室要有序，不要推挤。
有序进出，顺利又迅速。
推挤容易产生意外，出入也不顺畅。
3、在走廊奔跑、追逐玩耍容易发生意外。
（二）上下楼梯防拥挤。
教师：同学们在上下楼梯时，人员多，非常容易发生意外。
课程整体教学设计标准模版
课程整体教学设计标准模版
1. 课程背景和目标
- 课程名称：
- 课程目标：
- 适合对象：
- 课程长度：（小时/天/周）
2. 教学目标和学习成果
- 主要教学目标：
- 预期学习成果：
- 涉及的知识、技能和能力：
- 相关的学科/领域：
3. 教学内容和教学方法
- 教学内容概述：
- 分解教学内容：
- 教学方法和策略：
- 使用的教材和资源：
- 学生互动和合作方式：
4. 评估方法和标准
- 学习评估方式：
- 评估标准和指标：
- 评估工具和方法：
- 反馈和评估周期：
5. 教学资源和支持
- 教学资源：
- 支持和辅导：
- 实践和实验：
6. 时间安排和课程进程
- 教学时间安排：
- 课程进程和安排：
7. 师资要求和教师角色
- 师资要求：
- 教师角色和职责：
- 教师培训和支持：
8. 学生参与和反馈机制
- 学生参与方式：
- 学生反馈机制：
- 学生作品展示和展示方式：
9. 课程评估和改进
- 课程评估方式：
- 课程改进机制：
- 课程有效性评估方法：10. 其他备注和附加要求。
小学语文教学设计与反思模版6篇
小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。
一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。
”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。
孩子的语言贴近生活而富有童趣。
接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。
三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”这个地方，我试着让学生来演一演。
我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。
谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。
应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。
不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。
在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。
2、指导书写，写字时间不够充分。
由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。
小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
这个看法是不全面的。
《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
高中音乐教学设计模版
高中音乐教学设计模版高中音乐教学设计模版1《第九(合唱)交响曲》一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。
【过程与方法】通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。
【知识与技能】能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。
二、教学重难点【重点】聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。
【难点】学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。
三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”学生自由回答。
(《欢乐颂》)2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。
(二)初步感知1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。
(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。
(学生根据已有的常识各抒己见即可。
)2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。
(贝多芬是古典主义时期的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。
一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。
)3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。
(交响乐)4.教师介绍交响曲的相关知识。
(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。
)(三)探究学习1.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?(坚定、庄严地;中速)2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。
新授课教案模板（共13篇）
新授课教案模板（共13篇）第1篇：新授课教案模式新授课教案模版课题（课时）一、目标二、重难点三、教材分析四、教学过程（一）候课1.师2.生（二）课堂教学过程1.辅助环节（1）导入板题（2）示标（3）示导2.先学环节3.后教环节4.当堂训练环节5.回归环节五、板书设计六、教后思第2篇：内能新授课教案《内能》教案[教学目标】一、知识与技能1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道改变物体内能的两种方法。
3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
三、情感态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。
【重点难点和关键】重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：正确理解内能的概念。
关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。
【教学资源】多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等【教学过程】创设情境: 教师：播放神州八号火箭发射视频。
（学生：欣赏视频并交流。
）利用视频来激发学生的学习兴趣，同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。
引入新课：（1）神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？（2）火箭利用那种能量做动力升空呢？（学生思考讨论）引入本课课题：内能1 新知建构：1:内能到底是一种什么样的能量呢？2:结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？(学生思考并回答)3：应用类比的方法说明分子有“分子动能”、“分子势能”。
单元教学设计模板
单元教学设计模板一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握某一特定单元的知识和技能，使学生能够在实际应用中灵活运用所学知识。
具体教学目标如下：1.知识目标：通过本单元的学习，学生将了解相关概念、原理和理论，并能够准确描述和解释。
2.能力目标：学生将培养相关的思维能力和实践操作技能，能够解决与该单元相关的问题和情境。
3.情感目标：培养学生的兴趣和主动性，激发他们对所学知识的兴趣和乐趣，增强学生对科学的好奇心和探索欲望。
二、教学内容本单元的教学内容为某一特定主题或领域的知识和技能。
包括以下几个方面：1.概念与原理：介绍相关概念、原理和理论，帮助学生建立起知识框架和基本认识。
2.实践操作：引导学生进行实践操作，如实验、实训或案例分析等，让学生亲自动手解决实际问题。
3.拓展应用：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，培养学生的综合应用能力和创新思维。
三、教学方法根据教学内容和目标，采用多种教学方法结合使用，以提高教学效果。
常用的教学方法包括以下几种：1.讲授法：通过讲解、示范和演示，向学生介绍相关概念和知识，帮助学生建立起基本的认知框架。
2.实践探究法：引导学生进行实践操作，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解所学知识的应用场景和实际意义，培养学生的分析和判断能力。
4.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流和讨论，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
5.评价反馈法：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现并纠正问题，促进他们的进一步提高。
1.导入阶段：引入本单元的主题和目标，激发学生的兴趣和好奇心，建立起学生对本单元的初步认识。
2.知识传授和巩固阶段：通过讲授、示范和演示，向学生介绍相关的知识和技能，并引导他们进行学习巩固。
3.实践操作和探究阶段：安排学生进行实践操作和探究活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和动手操作技能。
教学设计方案模版
教学设计方案模版一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的知识储备和一定的学习能力。
三、授课时间本课程共计XX课时，每课时45分钟。
四、授课教师XXX（姓名），具备丰富的教学经验和专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握课程相关的基本知识和技能；- 能够运用所学知识解决实际问题；- 提高学生的自主学习能力和合作能力。
2、过程与方法目标- 学会运用适当的学习方法和策略；- 培养学生的观察、分析、综合和创新能力；- 提高学生的信息素养和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生的团队精神和责任感；- 增强学生的自信心和自尊心；- 培养学生热爱学习、积极向上的态度。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基础知识和技能的掌握；- 学生自主学习能力和合作能力的培养；- 课程相关实际问题的解决。
2、教学难点- 课程知识的深入理解和运用；- 学生学习方法和策略的指导；- 情感态度价值观的培养。
（后续部分内容因模板要求，在此不再展开）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、提出问题或展示相关图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习状态。
- 设计富有启发性的问题，引发学生对新课内容的思考，为新知的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用讲解、演示、举例等方式，对新知识进行详细阐述，确保学生能够理解和掌握。
- 注重启发式教学，引导学生主动发现、思考和总结知识，提高课堂互动性。
- 在讲授过程中，关注学生的接受情况，适时调整教学进度和方式。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成若干小组，针对某一问题或任务进行合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 教师提供指导，引导学生正确分析问题、运用所学知识解决问题，并鼓励学生发表自己的观点和见解。
- 各小组展示合作探究成果，教师给予评价和反馈，促进学生相互学习、共同提高。
教学设计模版
教学设计模版一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象- 描述：本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基本的XX知识和XX能力。
- 学生的先前知识：学生已经掌握了XX概念，理解了XX理论，并能够运用XX方法。
三、授课时间- 课时：1课时（通常为40分钟）- 具体时间：第X周，星期X，第X节四、授课教师- 姓名：XXX- 职称：XX教师- 教学经验：具有XX年的相关课程教学经验。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握课程相关的XX知识。
- 学生能够运用XX技能解决实际问题。
- 学生能够通过课程学习，达到XX能力标准。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作、讨论、实践等方式，培养自主学习与合作探究的能力。
- 学生通过案例分析和问题解决，提升XX方面的思维方法和技巧。
- 学生能够运用多媒体和网络资源，辅助学习，提高信息处理能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对XX学科的兴趣和热情。
- 增强学生的社会责任感，理解XX知识对社会发展的重要性。
- 塑造学生正确的价值观，使其在面对XX问题时能够做出明智的选择。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心概念、理论和方法的掌握。
- 关键技能的应用与实践。
- 课程知识与现实生活、工作实际的联系。
2、教学难点- XX理论深入理解与运用。
- XX技能的精确掌握与操作。
- XX知识与其他学科知识融合时的处理。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教学活动：教师通过展示与课程内容相关的实际案例、新闻事件或有趣的提问，激发学生的好奇心和学习兴趣。
- 设计意图：通过情境导入，使学生快速集中注意力，激活已有知识网络，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教学活动：教师采用PPT、板书等方式，系统讲授课程新知识，注重理论与实践相结合，通过实例分析加深学生对知识点的理解。
- 设计意图：通过清晰、条理分明的讲解，帮助学生建立完整的知识结构，强调关键概念和难点内容。
《荷塘月色》教学设计模版
一、教学目的1、能理解a叠字、b博喻、c通感等的含义和作用，并根本会使用这三种方法；2、能理解文章的外圆形构造和内圆形构造；3、能理解“情景交融〞的写作特点。
二、教学内容1、叠字、博喻、通感1〕叠字定义：一样的词、词素或音节重叠使用，又叫叠音。
格式：ABAB、AABB、ABB、AAB、AA作用：传神描摹景物特点；增加语言的音乐美：文气舒展，音节和谐；深化细致地表达思想感情。
2〕博喻定义：由一个本体，两个或两个以上喻体构成的一种特殊的比喻修辞。
作用：“目的是从不同的角度，在一个特定的焦点上，由所有类似的东西反映出的不同光线中去观察它。
〞〔韦勒克、沃伦：文学理论，中译本，三联书店，1984，第215页〕3〕通感定义：一种感觉引起另一种或几种感觉的心理现象，描写这种心理现象的方法叫通感修辞。
作用：启迪人们的联想，到达感同身受的审美效果。
2、圆形构造1〕圆形外构造：文章表达的时空顺序的圆；2〕圆形内构造：表现作者情感变化的圆。
3、情景交融散文、诗歌当中的“情〞、“景〞是统一的、不可分的。
“景无情不发，情无景不生〞〔明范唏文对床夜语〕。
分开主体的“情〞，“景〞就不能显现，就成了虚景；分开了客观的“景〞，“情〞就不能产生，也就成了虚情。
情景相生、情景相融才算有意境，这也是中国古代抒情作品所追求的最高境界。
1〕融情于景：寓意，给自然景物赋予情感内涵。
王夫之：“烟云泉石，花鸟台林，金铺锦帐，寓意那么灵。
〞2〕借景抒情：借详细的景物描写表现细微幽眇的感受过程，到达情感的表现。
三、教学材料1、叠字、博喻、通感1〕叠字A典型材料：段4“田田〞。
a用典，古乐府江南曲：“莲叶何田田〞；b从“弥望〞的词义〔放眼望去，满眼都是〕看，“田田〞当为荷叶分布之广、之密，但假设换成“密密〞那么显得拥挤、厚重，而“田田〞发an韵，清脆响亮而舒适。
B强化材料：段4的其他8处叠词；有名词“星星〞，形容词“亭亭的〞等，副词“密密地〞。
C延伸材料：李清照声声慢：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚〞。
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贵州师范大学非师范生申请教师资格证教学设计教学内容：人教版高中地理必修1第一章第四节地球的圈层结构学院：地理与环境科学学院专业：地理信息系统年级：2007级姓名：李蔓指导教师：何红（副教授）完成时间：2011年5月5日人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构一、课例背景分析（一）课程标准及解读1、课标原文使学生能说出地球的圈层构造及地球内部圈层的划分依据和划分界面。
2、课程标准解读1）、使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。
2）、了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。
3）、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。
（二）学情分析本次授课的对象是高一年级的学生，他们的思维深刻而又有独特见解、但思维无序、缺乏层次和条理、常有漏洞的粗心型学生。
一些学生思想懒惰不愿深思，人云亦云，作业抄袭多，上课懒散，经常开小差，我们老师应该恰如其分的指出他们自身的不足；寻找几个愿意帮助这类学生的同学，帮组他们走出这段叛逆的时期。
（三）课程资源利用与开发1、教材内容地位和作用分析我们生活在这个地球上，我们应该要了解她的圈层结构，就像一个人要了解自己的内脏，当自身发生病变的时候才能想出合理的方法解决。
我们可以在了解地球的圈层结构后，去研究一些自然灾害发生的前兆，尽量减轻灾害对我们的影响，减少损失。
因此本节是本章的重点，希望同学能了解保护环境也是我们重要职责之一。
2、知识结构关联图3、教学重点与教学难点的分析（1）教学重点及确定依据①、地震波的组成及传播特点，区别横波与纵波。
②、地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
③、岩石圈概念，软流层知识。
（2）教学难点及确定依据①、“地幔”的有关知识。
②、激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。
4、 教学资源的运用与开发二、 教学实施方案（一）教学目标设计学生思考--- 鸡蛋的分层结的分提问PPT 显示鸡蛋剖面探讨地球分成层学生结合课本和例子了解分层通过PPT 展示出地球的内部圈层结构老师引导读图通过PPT 过度到地球的外圈层结构学生结合课本和周围环境了解分层总结结束知识与技能目标：1、学生通过对B超和鸡蛋构成的了解，能了解到地震波是人们研究地球内部的依据，并指出地震波的分类及区别。
2、学生通过联系自己周围的事物以及有关的数据资料，来归纳地球外部圈层的结构。
过程与方法目标：1、通过对地震波的了解，学生能初步掌握地球内部圈层的结构。
2、能在老师的启发引导下，在对地球外部事物的学习时，结合相关资料尝试对地球外部结构自己单独对外部圈层作出分层。
情感、态度价值观目标：1、提问的方式，学生积极好学的热情得到更好的激发。
2、对地球圈层的学习，增强学生对地球的环境保护的意识。
（二）教学策略主要运用讲授法、讨论法和演示法来突出重点、突破难点。
大多不会联想到B超和地震波的相同之处，所以在举出鸡蛋的例子后有利于设置教学情境，引出问题讨论。
然后过渡到地球的外部圈层结构，让学生结合周围环境，能简要的说出地球的外部圈层结构。
（三）教具准备鸡蛋，地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，地球外部结构示意图，多媒体。
（四）教学过程设计（表格方式呈现，反映师生活动和设计意图）教学内容教师行为学生活动设计意图导入新课[提问]：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？[展示图片]“鸡蛋分层”[提问]：那是不是科学家们研究时也像吃鸡蛋那样把地球剥开来看过？那假设你是一位医生，你的病人肚子疼，但是重外表也看不出有什么异样，把脉也看不出情况，那你是不是把病人也剖开呢？你会怎么办呢？[讲诉]：好，由此可见同学们平日里观察生活还是非常的仔细的。
这节课我们也用一种波先来探测一下我们的地球，看它是否像传说中那样有十八层呢？今天我们就来学习一下第四节《地球的圈层结构》。
【展示幻灯片】显示标题回答：三层回答：B超用学生们熟悉的事情导入，亲切自然，激发学生主动参与的意识。
新课讲授[讲诉]：有没有同学知道这种波到底是怎么样的波呢？其实它就是大家都知道的地震波，当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。
地震波就类似我们常看到的水波。
当向池塘里扔一块石头时水面被扰乱，以石头入水处为中心有波纹向外扩展，是不是水朝周围流去？不是，如果水面浮着一个软木塞，它只是在原来位置上下跳动。
地震波也是如此，只是质点的上下或左右振动造成的。
地震波可以分为哪两类呢？【展示幻灯片】“地震波及其分类和性质”，并讲解。
分类传播速度传播的媒介共同点纵波较快固体、液体、气体传播速度都随所通过物质的性质而改变横波较慢固体[资料] 2010年1月12日，加勒比海岛国海地发生里氏7级强震，给当地人们生命、财产造成巨大的损失。
灾后，从一个架设在马路上的监视器可以清楚地重现地震发生瞬间的情景：大地剧烈晃动，先是上下颠簸、再添加左右摇晃。
这致使一位当时在一艘等候进太子港的轮船上幸免于难的船员怀疑自己的记忆：当时只感觉到上下颠簸，并没有体会到监视器所拍摄到的左右摇晃。
回答下列问题。
(1)地震后，为何大地先是上下颠簸、后再左右摇晃？(2)解释材料中船员的记忆是否有误？[思考]地球的内部有几层[讨论]回答：说明了物质状态发生了贴近生活，激起学生学习兴趣。
联系实际案例讲解，加强对知识的掌握【过渡】地球上的大部分地震发生在地壳，假如地球物质完全是一致的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。
但请大家看图1.25。
[提问]：从左边这幅图上我们可以看出，地震波在向下传播时在2900KM时速度突然就发生了变化。
这是为什么呢？图 1.25[讲诉]：同学们肯定没有注意到在30KM处其实也有一个界面使他们的传播速度发生了变化。
这就是莫霍界面。
【展示幻灯片】“圈层的划分”，并讲解【展示幻灯片】地球内部圈层示意图，讲解各圈层的特点，着重讲解软流层和岩石圈。
[提问]：软流层的位置是怎样的呢？[讲诉]：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。
地壳位于地面以下、莫霍面以上，主要由花岗岩和玄武岩构成，是岩石圈的一部分。
变化；在莫霍界面下P、S 波都能通过，物质状态可能是固态，在古登堡界面以下，S波消失，物质状态可能是液态。
回答：软流层在上地幔的上部岩石圈由地壳和上地幔顶部（软流层之上）构成，即软流层与地面之间的部分。
根据地震波来分析，地核又分为外核与内核，外核形态是怎样的？因为横波不能通过，所以外核是液态，温度高于熔点。
[提问]：那内核的形态呢？[讲诉]：①纵波在地下5 000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态；②图上未表现出，横波在5 000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。
刚才同学们作了细致的观察和分析，回答得很正确。
我们下面作一个全面的分析。
【板书】（板图边讲边绘边讲述）圈层名称不连续面深度Km特征地壳（莫霍界面）（古登堡界面）平均171000290050006370①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层（可能是浆的发源地下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大[小结]：因为我们可以用上课前说的用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。
蛋壳为地壳；蛋白为地幔，由于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。
【过渡】要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要熟悉地球外部结构的层次。
那么我们生活的在地球的外面，那它的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢？【展示幻灯片】“地球的外部圈层”，并叫同学们看书思考PPT上的问题。
[讲述]大家通过看书也了解到：地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等。
(如下图所示) 回答：固态。
用例子再一次巩固记忆但其圈层的范围、性质和作用有哪些呢？下面我们一起来看一下。
【展示幻灯片】大气圈，并讲解。
[小总结]如下表概念组成特点大气圈由气体和悬浮物组成的包围地球的复杂系统气体和悬浮物质，主要成分是氮和氧是地球自然环境的要组成部分水圈地球表层水体构成的连续但不规则的圈层地表水、地下水、大气水、生物水等水圈的水处于不间的循循环运动之中生物圈地球表层生物及其生存环境的总称生物及其生存环境生物圈是大气圈、圈和与岩石圈相互透、相互互影响的果这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
[总结]幻灯片——小结[当堂检测]( )1、关于地震波的叙述，正确的是：A 纵波传播速度快，且只能通过固态物质传播B 横波传播速度慢，且只能通过固态物质传播C 纵波传播速度慢，能通过固态、液态和气态物质传播。
D 地震波是地震发生时岩石受强烈冲击而释放出的电磁波。
( )2、软流层位于：A 地壳B 上地幔C 下地幔总结归纳，更易理解记忆。
D 地核( )3、关于岩石圈的说法，正确的是：A 由地壳中坚硬的岩石组成B 由莫霍界面以上的地壳部分组成。
C 由地壳和上地幔物质构成D 由地壳和上地幔顶部的岩石组成4、读地震波速度与地球内部构造图，回答问题。
（1）图中地震波速度变化线中S表示波，P 表示波。
（2）图中各层名称：A：；B：；C：。
（3） A、B两种地震波大约在地下平均 Km（指大陆部分）处速度明显加快，从而发现了D 不连续面。
（4）在2900km深处，S波______，P波波速_______，从而发现了E_________不连续面。
结束新课我们通过本节课的学习，了解了地球的圈层结构，包括内部结构（地壳、地幔、地核）、外部结构（大气圈、水圈、生物圈），以及这些结构和圈层所组成的自然地理环境与人类生产生活的关系。
布置作业做训练案（五）板书设计第四节：地球的圈层结构一）、划分依据——对地震波的研究地震波特点1．纵波(P 波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播 横波(S 波)：传播速度较慢，只通过固体传播2．物质密度越大，传播速度越快二）、地球内部圈层结构三）、地球外部圈层结构1．大气圈2．水圈3．生物圈三、教学反思下 地 幔 外 核 地壳 地 幔 地 核 内 核 上 地 幔 岩石圈 软流层四、教师评阅意见成绩教师签名。