小学语文课堂趣味教学的实践研究
小学语文课堂教学的趣味性
小学语文课堂教学的趣味性语文课是小学生们学习的基础课程之一，是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节。
然而，传统的语文课堂常常让学生们感到枯燥乏味，缺乏趣味性。
为了激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果，我们应该在语文课堂中注入趣味元素，让学生们爱上语文，享受学习的快乐。
首先，语文教学应该注重情境营造。
语文知识离不开实际生活，因此，我们可以利用学生们熟悉的情境来进行教学。
比如，在教学古诗文时，我们可以将学生组织成古代文人的样子，穿上古装，学习吟诵诗文，体验古人的生活方式和情感。
其次，运用游戏化教学方法。
游戏是孩子们最喜欢的活动，因此，将游戏元素融入到语文课堂中，能够激发学生的学习积极性。
比如，我们可以设计语文知识问答游戏，把复杂的知识点转化为简单有趣的问题，让学生兴趣盎然地投入其中。
另外，通过语文竞赛、朗读比赛等形式，可以培养学生的竞争意识，更好地提高学习效果。
再次，创设多媒体环境。
多媒体技术在教学中的应用，可以使单调的语文课变得生动有趣。
我们可以利用电视、投影仪等设备，播放与教学内容相关的图片、视频，激发学生的好奇心和学习兴趣。
同时，还可以使用多媒体教具，比如语文故事漫画、动画片等，使抽象的知识变得形象、易懂，提高学生的记忆力和理解能力。
此外，教师在课堂教学中的表现也至关重要。
教师应该善于使用语言，让课文内容变得丰富多样，生动有趣。
通过声音的抑扬顿挫、语调的变化等手段，使学生更好地理解和记忆所学内容。
同时，教师可以适时讲述一些有趣的故事，引发学生的思考和讨论，培养他们的想像力和创造力。
最后，课堂环境的布置也是关键。
为了增加课堂的趣味性，我们可以在教室的墙上贴上学生们的作文或漂亮的诗句，营造出浓厚的学习氛围。
此外，还可以将诗歌展板、散文栏目等设立在教室的角落，供学生随时欣赏。
这样的布置可以让学生在课堂以外的时间里也能感受到语文的魅力，增强对语文学习的兴趣。
总之，小学语文课堂教学的趣味性对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
小学语文课堂教学导入的趣味性
小学语文课堂教学导入的趣味性语文课是小学生学习中最重要的一门课程，它不仅是学习文字、语言的基础，更是孩子们形成良好阅读习惯和表达能力的重要途径。
而良好的课堂导入往往能够激发学生学习的兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与，从而提高学习效果。
那么，如何在小学语文课堂中导入趣味性，成为了每一位语文教师都需要思考和努力实践的问题。
趣味性导入的形式多种多样，可以是教师自编的笑话、谜语或者小故事，也可以是有趣的图片或视频，甚至还可以是一些有趣的游戏。
在导入环节中，教师可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择不同的形式，让课堂导入既引人入胜又符合课程要求。
一、趣味小故事在语文课堂中，教师可以通过讲解一些有趣的小故事来引起学生的兴趣。
教师可以讲述一些与学习内容相关的小故事，教学《三字经》时，可以通过小故事讲述孔子和弟子们的故事；教学《格萨尔王》时，可以通过小故事介绍格萨尔的传奇生平；教学《春晓》时，可以通过小故事介绍唐代诗人孟浩然的生平和诗作，这些小故事不仅可以丰富学生的知识，还可以激发他们的好奇心和求知欲。
二、趣味笑话和谜语笑话和谜语在小学生中都非常受欢迎，可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。
在语文课堂中，教师可以编写一些与学习内容相关的笑话和谜语，例如教学《诗经》时可以编写一些与古代诗歌相关的笑话和谜语；教学《寒假作文》时可以编写一些与写作有关的笑话和谜语。
通过这些形式的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的学习记忆。
三、趣味图片和视频在现代教学中，多媒体技术已经广泛应用到语文课堂中。
教师可以借助图片和视频来导入课堂，引起学生的兴趣。
教学《中国地理》时可以通过图片和视频介绍中国的各大地理景观；教学《古诗词鉴赏》时可以通过图片和视频介绍古代文学名家和名作。
图片和视频的形式直观、生动，能够吸引学生的眼球，让他们对学习内容产生更浓厚的兴趣。
四、趣味游戏游戏是小学生最喜欢的一种活动形式。
在语文课堂中，教师可以设计一些与学习内容相关的趣味游戏，比如在学习《成语故事》时，可以设计成语接龙游戏；在学习《汉字》时，可以设计汉字拼音游戏。
小学语文课堂教学的趣味性
小学语文课堂教学的趣味性小学语文课堂教学的趣味性语文作为一门重要的学科，对于小学生的成长起着举足轻重的作用。
语文课堂教学的趣味性，直接关系到学生是否对语文产生兴趣和是否能够主动参与学习。
因此，如何提高小学语文教学的趣味性，成为了广大教师和家长们共同关注的问题。
一、创设情境，激发学习兴趣创设情境是小学语文教学的关键之一。
教师可以通过讲故事、演绎角色、设置游戏等方式，将抽象的知识转化为现实生活中的情境，使学生们能够更好地理解和接受。
比如，在教授《草房子》这篇课文时，教师可以模拟草房子的环境，让学生们身临其境的感受，从而激发学生们对文学的兴趣。
此外，教师还可以设置一些趣味性的问题和活动，引导学生们思考。
比如，在讲解古诗时，教师可以给学生出一道填词游戏，让学生们根据句意填上合适的词语，既增加了学习的趣味性，又提高了学生的记忆效果。
二、多媒体辅助，丰富教学方式现代技术的发展为语文教学提供了全新的可能性。
教师可以借助多媒体设备，使用图片、音频、视频等各种形式的教学工具进行教学，使抽象的知识变得具体可见，生动有趣。
比如，在教授课文时，教师可以加入一些精彩的视频片段，让学生们通过观看视频来理解课文的内容，提升学习的兴趣。
此外，在教学过程中，教师还可以使用电子课件、互动白板等工具，让学生们直观地看到知识点的展示和解释。
通过引入多媒体辅助教学，创造出有趣的学习环境，可以激发学生们的学习积极性和主动性。
三、情感教育，增加互动性小学语文教育，不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的社会情感和人际交往能力。
在语文教育中，教师可以开展一些情感教育的活动，增加课堂的互动性。
比如，在讲解名著《红楼梦》时，教师可以邀请学生们一起分角色表演，演绎其中的经典情节，让学生们亲身感受小说中的人物命运和情感状态。
在教学过程中，教师还可以设置一些小组活动，让学生们合作完成一些任务。
比如，给学生们设计一个小组创作的任务，让他们共同编写一篇小故事，既增加了学习的趣味性，又锻炼了学生的合作能力和团队精神。
小学语文拼音教学中趣味教学法的实践研究
小学语文拼音教学中趣味教学法的实践研究拼音学习是小学语文学习当中最重要的一项内容，因此学生学习并熟练掌握拼音知识十分必要。
小学生刚刚步入校园，缺少系统性的知识学习，因而看起来比较基础的拼音学习对于小学生来说却有很大的难度。
教学中，只有让学生感受到拼音学习的乐趣，学生才不会被困难打倒。
所以，要想保障学习效果，就需要保障学生的兴趣能够被激发。
教师应采用趣味教学法不断激发学生的学习热情，进而提升拼音教学的生动性，借助形象化的语文课堂学习，提升学生对拼音学习的兴趣，逐渐优化拼音教学的效率，给学生提供良好的学习空间[1]。
一、趣味教学法在小学拼音教学中的意义（一）有助于提升学生的学习积极性拼音作为语文学习的基础内容，决定着学生的整体学习质量。
只有学生熟练地掌握拼音知识，才能够熟练地掌握文字；只有学生熟练掌握了文字，才能够更好地进行语文知识的学习。
在素质教育的背景下，学生学习积极性的调动十分重要，因此教师应积极地投入精力，将趣味性教学理念融入课堂实践，让学生不仅能够收获语文知识，还能够提高获取知识的能力。
通过趣味教学在实践中的应用，学生的学习兴趣被充分激发，学习拼音也更加自如。
如此，学生的学习能力得到提升，学习拼音的效果也有显著增强。
激发学生对拼音学习的热爱，给学生创设良好的学习条件，注重在完整的知识空间之下进行良好的知识传授，可以全面调动学生的学习积极性[2]。
对于刚步入小学校园的学生而言，学习积极性决定了学生未来的学习趋势，因此更应注重趣味教学法的融入，以保障学生综合能力的提升，充分调动其学习兴趣。
（二）有助于提升学生的汉字识别率小学生语文学习的内容中包含了许多优秀的中华文化，其中汉字作为传统文化的载体，担负着传承知识文化和中华文明的重任。
一些汉字结构比较复杂，笔画繁琐，加剧了学生学习的困难程度，使学生对语文文字学习产生了畏难心理。
因此，教师应充分挖掘趣味性教学方法，激发学生识字的兴趣，进而全面提升学生的识字量。
小学语文课堂中如何开展趣味教学
160小学语文课堂中如何开展趣味教学★ 刘小雪趣味教学的有效开展符合学生语文课堂教学方式的学习需求，并且能够在学生的知识兴趣基础上进一步提高课堂的教学效率，是教师需要重点完成的小学语文课堂教学工作。
而教师为了更好地完成小学语文的课堂教学任务，需要积极开展趣味教学来深化语文课堂学习气氛，从而激发小学生对于语文学科知识的学习兴趣，充分调动小学生的课堂学习积极性。
趣味教学的有效开展是教师应当重点关注的小学语文课堂教学工作，有利于强化小学生在语文课堂上的听课效率，丰富小学生的语文课堂学习生活。
本人结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂中如何开展趣味教学进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、模拟文章情景对话教师可以采取在语文课堂上模拟文章情景对话的教学方式来实现趣味教学的有效开展，为学生提供适当的课堂教学情景，要求学生分角色自主阅读文章的主要内容，通过带领学生完成模拟文章情景对话的教学环节来开展符合学生学习需求的趣味教学，激发学生参与模拟情景对话学习活动的积极性与主动性。
学生在教师的要求下积极参与模拟文章情景对话的语文课堂学习活动，对教师在语文课堂上所开展的趣味教学环节充满了学习兴趣，并且更为积极主动地学习文章的主要内容。
教师应当善于总结在语文课堂上开展模拟文章情景对话教学活动的更多经验，进一步提高自身在语文课堂上开展趣味教学的效率。
例如，在教授《曹冲称象》这一内容时，教师向学生深入讲解这篇文章的主题内容，培养学生的创新思维与表达能力，在要求学生模拟这篇文章情景对话的过程中开展趣味教学，让学生喜爱上曹冲这位善于思考的小朋友，并带领学生思考其他称象的巧妙方法。
学生积极参与模拟曹冲、曹操与官员等人对话的学习活动，模拟当时称象的具体情景，分析曹冲完成称象工作具体分为了哪几步，通过模拟曹冲称象的情景对话来感受教师所开展的趣味教学课堂的轻松学习氛围。
二、鼓励小组自由讨论在小学语文的课堂教学实践中，教师可以通过鼓励学生以小组的形式就小学语文知识展开自由讨论来完成趣味教学，让学生进一步感受到小学语文学科知识的趣味性与丰富性，从而深化小学语文课堂上的学习气氛，调动学生深入理解与记忆小学语文核心知识点的积极性与主动性。
趣味教学在小学语文课堂中的运用
趣味教学在小学语文课堂中的运用在小学语文课堂教学中，教师应该通过不断的教学实践，探究更加科学合理的教学方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
其中，趣味教学作为一种新的教学方式，已经被越来越多的教师所接受和运用。
本文将从趣味教学的内涵、原则、应用方法和效果等方面进行探讨。
一、趣味教学的内涵趣味教学是指在课堂教学中，教师通过多种形式的教学手段，将课堂教学变得更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
具体来说，趣味教学主要包括情境创设、游戏互动、竞赛等多种形式。
这些教学方法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能增强师生之间的互动，提高学生的自主学习能力。
二、趣味教学的原则在小学语文课堂教学中，趣味教学应该遵循以下几个原则：1.趣味性原则：趣味教学的主要目的是激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中应该注重教学方法的趣味性，让学生感受到学习的乐趣。
2.针对性原则：趣味教学应该针对学生的实际情况和需求进行设计，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。
3.互动性原则：趣味教学应该注重师生之间的互动和交流，让学生在互动中感受到学习的乐趣和成就感。
三、趣味教学在小学语文课堂中的应用方法1.情境创设：教师可以根据教学内容创设不同的情境，如故事情境、生活情境、问题情境等，让学生在情境中感受到学习的乐趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以创设一个故事情境，让学生扮演小壁虎和鱼儿、牛儿等角色进行对话表演，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
2.游戏互动：教师可以根据教学内容设计一些游戏互动环节，让学生在游戏中学习知识。
例如，在讲解《识字》一课时，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生分别认读不同的汉字，通过游戏的方式让学生更加深刻地记住汉字的读音和写法。
3.竞赛活动：教师可以根据教学内容设计一些竞赛活动，如知识竞赛、朗读比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华和能力。
寓教于乐—在小学语文教学中趣味教学法的运用分析
寓教于乐—在小学语文教学中趣味教学法的运用分析摘要：寓教于乐教学理念是指在教学工作中能够有效的将娱乐活动融入到其中，切实增强学生学习的趣味性，同时也将学生个人主体地位得到有效的突出。
当代小学生具有明显的个性化特征，传统的教学方式已经难以满足学生的实际需求，这就需要教师能够结合实际教学状况，为学生打造现代化的语文教学氛围，切实打破以往教学工作中存在的局限性，让学生可以真正的融入到课堂教学环节当中，增强对语文知识的学习兴趣，必要时教师也可以借助现代化教学技术的辅助，不断将新的教学元素融入到教学环节当中，拓展学生学习视野，同时也对学生个人学习习惯加以规范，帮助学生形成良好的学习态度，感受到语文知识的学习乐趣。
接下来本文将对小学语文教学中趣味教学法的运用分析进行简要论述。
关键词：寓教于乐；小学语文；趣味教学；运用小学阶段是学生个人学习成长的初步阶段，学生本人心智尚未成熟，且容易受到外界因素的影响。
这就需要教师能够把握好这一阶段的教学机会，对学生个人发展作出正确的影响。
语文这门学科作为学生学习的主要学科，需要得到教师的高度重视。
并能够在语文教学过程中，不断提高学生个人素养，这也就要求教师能够进一步顺应新时期教育改革发展新方向，同时结合学生个人心理变化以及性格特点，将寓教于乐教育的教学理念融入到语文教学环节当中，切实增强课堂教学的趣味性，让学生可以真正感受到语文知识的学习乐趣，并能够及时纠正以往学习过程中所存在的问题，在教师的指导下不断提高学习效率，同时也能够将所学知识应用到实际生活当中，实现趣味教学法的教学价值。
一、寓教于乐教学理念分析寓教于乐教学理念与传统课堂教学模式存在着明显的区别，这种教学理念更加突出强调学习氛围的重要性，并且在一定程度上符合新课改发展需求，有效缓解不同阶段学生个人压力，更加突出学生主体地位，同时也满足新时期素质教育发展新趋势。
寓教于乐理念应用到教学环节当中，能够进一步促使学生喜欢上学习，并自主投入到知识的钻研活动当中。
小学四年级语文课堂的趣味教学法
小学四年级语文课堂的趣味教学法语文课是培养学生语言文字表达能力和语文素养的重要环节。
然而，在传统的教学模式下，有时候孩子们会感到枯燥乏味，难以集中注意力。
因此，对于小学四年级的语文课堂，采用一些趣味教学法，能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
一、故事串联法故事是小学生喜欢的教学形式，可以通过讲故事的方式将知识点串联起来。
比如，在教授课文《小蝌蚪找妈妈》时，可以通过讲述一个关于小动物寻找妈妈的故事来引发学生的兴趣。
通过故事的情节，学生可以更加深入地理解课文内容，并且能够更好地记住所学知识。
二、角色扮演法角色扮演是一种互动性强的教学方法，适合小学生的特点。
在学习课文《小兴和小亮》时，可以邀请两名学生来扮演课文中的小兴和小亮，通过他们的表演来展现课文内容。
其他学生也可以参与其中，配合对话，加深对课文的理解。
这种方式不仅增加了学生的参与度，也让他们在实践中运用所学知识。
三、游戏竞赛法小学生对游戏和竞赛都有着浓厚的兴趣，可以将游戏与语文课程相结合，增添乐趣。
比如，在学习课文《小松鼠过冬》时，可以设置一个小游戏，让学生扮演松鼠，在有限的时间内收集足够的食物，通过比赛的方式激发学生争先恐后地学习课文内容。
游戏的设置可以让学生在愉快的氛围中学习知识，提高语文水平。
四、图片识别法图片可以直观地表达语言的含义，提供一个视觉的参考。
在学习课文《中国的四季》时，可以准备一些描绘四季的图片，让学生根据图片内容进行识别和描述。
通过观察图片，学生可以更加直观地理解四季的特点，并且能够通过语言来表达自己的理解。
图片识别法可以刺激学生的观察力和表达能力。
五、课外阅读法为了培养学生的阅读习惯和兴趣，可以在课堂上推荐一些适合四年级学生的优秀读物，并鼓励学生积极阅读。
在学习课文《白鹅》时，可以推荐给学生阅读《小鹅找妈妈》，并在课堂上进行讨论和分享。
这样的方式可以拓宽学生的知识面，提高他们的阅读能力和文学素养。
总之，采用趣味教学法可以使小学四年级语文课堂更加生动有趣。
浅谈小学语文课堂的趣味性
小教园地摘要：做一个有趣的老师，精神丰盈。
努力让自己的语文课堂充满趣味，运用多种方法使语文课充满张力。
少一些功利，多一些关怀。
关键词：妙用音乐；以演促进理解；作业多元“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
”这句话最近很流行，体现了人们对“有趣”的追求。
是的，能和有趣的人在一起，一定是幸福的。
那么，一个有趣的老师，学生能够遇见你，也是一种幸福，更是一种幸运。
“有趣的灵魂”指的是精神的丰盈充实。
因此，老师要多读书，加强自我修养，丰富自己的精神世界。
“腹有诗书气自华”说的也是这个道理。
作为一个有趣的老师，首先要饱学诗书，并不断学习。
这既是加强自我修养的需要，也是教师职业特点所决定的。
让读书成为生活的一部分，忽略读书的功利性，重视读书的“无用之用”。
在这个浮躁喧哗的世界里，守得住那一方心灵的净土。
一个有趣的老师，肯定是积极健康，热爱生活，表现于生活的丰富多彩上。
良好的生活情趣会影响到一个人的精神面貌，会使人精神焕发，情绪高昂，可以提升一个人的人格魅力，很自然地影响到身边的人。
一个有趣的老师，才能静下心来，远离喧嚣，沉浸在自己的“世外桃源”。
在这个桃花源中，耕耘着，收获着，富裕着，享受着。
身心舒展，怡然自得。
一个有趣的老师，他的课堂定然会趣味无穷。
一个有趣的语文老师，他的课堂定然是情趣盎然。
情趣盎然的课堂需要妙手偶得，但更需要对教育教学的研究。
结合我自己的教学的经历，下面谈一谈我的具体做法。
一、音乐怡情音乐可以减轻精神上的负担，缓解寂寞感、枯燥感，营造氛围等等。
有些语文课，配以音乐，引人入境，增强了感染力，效果显著。
比如，《山中访友》这一课，营造了一个童话般的世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。
这篇散文语言优美，非常适合朗读。
备课的时候，我也尝试着朗读了几遍，但总感觉少了点什么，情感传达不够味。
后来我从网上搜到“自然之音”作为背景音乐，再次朗读，感觉特别有感染力。
上课的时候，配乐朗读以后，班里的同学全都沉浸其中，那清脆的鸟鸣，叮咚的流水，与课文相得益彰，真的有“余音绕梁，三月不知肉味”之感。
试论小学语文课堂的趣味性教学模式
104试论小学语文课堂的趣味性教学模式★ 陈德辉在小学阶段，学生们的语言组织能力以及对于文字的认知能力仍处在起步阶段，而小学语文教学的开展就可以很好地对学生们的语文能力进行正确引导。
如何打造趣味化课堂，发展学生的语文学习能力成为当前重要研究话题。
小学的语文课程标准曾指提出，学生，是学习者，语文，是载体，囊括着浩如烟海的知识。
若想使学生学好语文，提升知识素养，就应该使小学生们的兴趣和激情迸发出来。
小学语文教师自然需要注重探究学生的兴趣点，围绕学生的兴趣点实施教学策略，使自己的教学课堂能够有趣味性，让学生能够具有十足的学习动力，使学生能够积极、主动的进行语文知识的学习。
一、播放动画视频增加课堂导入的趣味性受唯分论这一畸形理论的影响，很多语文教师常常意识不到课堂导入的重要性。
他们所设计的课堂导入往往具有"缺少趣味、毫无新意"的弊病。
倘使语文教师不能祛除这样的弊病，那么这不但会使学生的情绪低落，还会使语文课堂失去闪光点。
此时，教师倘若利用多媒体播放有趣的动画，就有利于解决这样的问题。
这不仅能增加课堂导入的趣味性，还能吸引学生的注意力。
鉴于此，小学语文教师在构建趣味课堂的时候可以通过利用多媒体播放趣味动画的方式设计课堂导入，从而增加课堂导入的趣味性。
二、设计多变的趣味性游戏小学语文课堂教学趣味性的提升过程中，游戏教学法的运用是必不可少的，合理运用能为语文课堂增添更多乐趣，让学生进行更加有效的学习。
但在设计趣味游戏的过程中，必须要体现出多样性和多变性，这样才能够满足学生对于游戏的需求，更好地将游戏助力学生学习的作用发挥出来，提升学生的学习效率。
比如在学习《给予是快乐的》课文之时，就可以设计接龙游戏，让学生都说说自己给予过别人什么，给予后的心情是怎样的，如果没有给予过别人什么的学生，可以允许他们说别人的事情，看哪位学生最先说不出来，实施一定的惩罚；或者设计辩论游戏，将全班学生分为两个组来辩论“给予是否是快乐的”。
浅谈趣味教学在小学语文课堂教学中的应用
基调 。 例如 ， 在教授 “ 画风” 一课 时 ， 教师就 可以这 样问学生 ： 大 家都喜 欢画画 么？ 学 生会 回答喜欢 ， 教 师接着 问 ： 大家都 画过 什么 呢？ 这时会出现各种各样的答案 ： 太阳 、 月亮 、 小河 、 树木 、 花草 、 建 筑……接着教师适时引入本课 的内容 ： 那么有一样看 不见也摸 不着 的东 西— —风 ， 大家 画过吗 ？ 接下来 呢 ， 我们就 和课文 中的小朋友 一起来 画画风 ， 好 吗？ 这样一来 ， 便可以自
在课前播放与教学 内容有关 的音乐 ，为课堂 营造 良好的氛围 ，
陶冶学生 的心灵 。 例如 ， 在讲 解“ 雷锋 叔叔 ， 你在 哪里 ” 一课 时 ， 歌 曲， 唤醒学生的激情 ， 让学生切身体会 到雷锋精神的可贵 ， 并 对要学 习的内容产生 亲切感 。 这样 ， 利用多媒体可 以加深 学生 对所学内容 的印象 ， 能够收到良好 的教学效果 。 圈
３ ． 设 疑 导入 法
思 源于疑 ， 学源 于思 。 疑 问是思 考的来源 ， 更 是进步 的基
进行 。 因此 ， 要 激发学生 的学习兴趣 ， 教 师就要 致力 于营造和
生的学习热情得到最大 限度 的激发 。营造氛 围的方 式多种多
础。 在教学 中， 教师应有效 利用小学 生好奇心 强的特 点 ， 设 置
极大好奇心 ， 从而形成浓烈的学 习兴趣 ， 为整堂课奠定 良好的
创设 良好 的课 堂氛 围 ， 使学生在轻松 愉悦的环境 中学 习 ， 让学 疑 问 ， 激起学生的猎奇心理 ， 让 他们对接下来要讲 的内容 产生 样 ，教师可 以根据具体 的教学 内容及学生 的实 际情 况灵活选 择。 例如 ， 在学 习李 白的《 望天 门山》 一诗时 ， 就 可以先让 学生 自己想象 ， 再利用多媒体课件将诗 中描绘 的江水 、 小船、 山峰 、 树 木等景物一一展现 出来 ，让学 生的多种感官都得 到有效的
小学语文课堂的趣味性教学
小学语文课堂的趣味性教学随着教育理念的不断发展，越来越多的学者和教育工作者开始关注如何在小学语文课堂中引入趣味性教学。
趣味性教学是指将学习内容与趣味元素相结合，通过活泼有趣的教学方法，激发学生的兴趣和积极性，提高语文学习的效果。
本文将从教师的角度出发，探讨小学语文课堂如何实施趣味性教学。
一、创设情境、引发兴趣创设情境是实施趣味性教学的重要途径之一。
教师可以通过设置情境、引用故事或者游戏等方式，为学习内容搭建起一个虚拟的场景。
例如，在学习古文课文时，教师可以通过引用古代故事背景，让学生身临其境地感受文化的魅力。
在学习诗歌时，可以让学生通过朗读和表演诗歌，体验其中的美感和韵律。
二、运用多媒体教学工具在现代教育技术发达的背景下，教师可以利用多媒体教学工具，为课堂注入更多的趣味元素。
通过利用影片、图片、动画等视听资料，可以让学生直观感受到课文内容，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，学生也可以通过使用电子白板、投影仪等设备进行互动学习，提高课堂的活跃度和趣味性。
三、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到语文教学中的方法。
教师可以设计各种语文游戏，如拼字游戏、填空游戏、角色扮演等，让学生在游戏中进行学习，提高他们对语文知识的掌握和运用能力。
例如，在学习词语拼写时，教师可以设计一个拼字接龙的游戏，让学生通过拼写与回答问题来提高他们的记忆力和思维能力。
四、情感化教学情感化教学是指在语文教学中注重培养学生的情感体验和情感态度。
教师可以通过讲述真实或虚构的故事、给予学文本以情感内涵等方式，激发学生对课文的情感共鸣，增强他们的阅读体验和对文学作品的理解。
同时，教师还可以组织诗歌朗诵、演讲比赛等活动，提高学生对语文美感的感受和喜爱程度。
五、启发式教学启发式教学是一种通过启发学生的思维，激发他们主动探究的教学方法。
教师可以通过提问、讨论、导引等方式，引导学生自主思考和分析问题，培养他们的创造力和思维能力。
在小学语文课堂中，教师可以利用一些有趣的故事、谜语、成语等作为启发材料，锻炼学生的思维敏感性和语言组织能力。
小学语文课堂教学导入的趣味性
小学语文课堂教学导入的趣味性语文课堂作为小学生学习的重要一环，其教学导入的趣味性十分重要。
一个生动有趣的导入，不仅能激发学生学习的兴趣，同时也能让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
那么，如何给小学语文课堂的教学导入增添一些趣味性呢？下面我们将从几个方面展开讨论。
一、图文结合的教学导入图文结合的教学导入，是一种生动有趣的课堂导入方式。
在导入的过程中，老师可以利用图片或者PPT来呈现课文中的主要内容或者是一些重要知识点，搭配上简短的介绍，可以让学生对课文内容有一个直观而且深刻的了解。
老师也可以在PPT中添加一些有趣的小插图或者动画，让整个导入过程更加生动有趣，引发学生的好奇心和兴趣。
二、配合音频视频的教学导入配合音频视频的教学导入，也是一种很好的趣味性导入方式。
可以通过播放一些与课文内容相关的音频或者视频资料，让学生在轻松愉快的氛围中去了解课文的主题或者情节，从而营造出一种轻松有趣的学习氛围。
这种导入方式不仅可以增加学生的学习兴趣，同时还能激发学生的听力和观察能力。
三、游戏互动的教学导入在小学语文课堂中，可以通过一些小型的游戏活动来进行教学导入。
比如可以设计一些与课文内容相关的语言游戏、扮演游戏或者角色扮演游戏，让学生在游戏中去体验课文内容，从而使学习变得更加有趣。
通过游戏互动的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，同时也能够培养学生的团队合作能力和创新思维。
四、情境体验的教学导入以情境体验的形式来展开课文内容，也是一种生动有趣的导入方式。
可以通过设置小故事、小情景或者小活动来呈现课文内容，让学生以身临其境的方式去感受课文内容，从而加深对课文内容的理解和记忆。
这种情境体验的教学导入方式可以激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的联想能力和想象力。
五、趣味性导入的注意事项在进行趣味性导入时，老师需要注意以下几点：导入内容需要与课文内容紧密相关，避免导入和课文内容脱节；导入内容需要简短明了，不宜过长，以免让学生产生疲劳感；导入内容需要新颖有趣，可以吸引学生的注意力和兴趣；导入内容需要与学生的实际生活相联系，让学生在导入内容中找到共鸣，从而更容易理解和接受。
如何让语文课堂更有趣、更有成效——小学教师的教学心得分享
如何让语文课堂更有趣、更有成效——小学教师的教学心得分享2023年了，虽然教育技术不断发展，但是我们教师依旧要寻找让语文课堂更有趣、更有成效的方法。
经过多年的探索和实践，我总结出以下几点心得，希望与大家分享。
一、活泼有趣的教学环境作为一名小学语文教师，首先要保证教学环境的活泼有趣，应该创造出富有童趣的活动氛围。
比如，可以让学生自己编造故事，然后将绘本读给大家听，激发学生的想象力和创造力。
还可以采用填空、问答等方式，把有趣的语文知识点、经典诗词、古文名句运用到课堂互动中，让学生在玩乐中学习，激发学生学习语文的兴趣。
二、趣味横生的教学内容为了让学生喜欢学习语文，我们教师还需设计出趣味横生、生动活泼的教学内容。
可以通过制作PPT、动画、漫画等形式，将知识点呈现在学生的视觉和听觉上，使他们在轻松愉快的氛围中愉快地掌握知识。
另外，巧妙地运用故事、小品、笑话等儿童喜欢的元素，也能极大地提高学生学习语文的兴趣。
例如，用小玩具骗术或表演形式来进行词义配对学习，可以练习学生的语汇，并使他们对生字产生浓厚的兴趣。
三、互动性强的课堂氛围为了让学生在语文课堂中更加投入、认真地阅读、体验文字的魅力，我们教师也需要创造互动性强的课堂氛围。
我们可以通过分组讨论、课后演讲、组内互动等方式，让学生在课堂中更加积极地参与到学习中去，培养他们主动阅读的习惯，增强他们的自信心和表达能力。
四、点滴呵护的学生情感作为一名小学语文教师，我们还应该在日常的教学中，关注和呵护学生的情感。
例如在批改作业时，发现学生的作业存在错误的时候，我们可以选择与他交流，让他明确自己的错误点并加以改正。
这样可以增强学生对语文学习的信心，激发他们对语文的热爱和追求。
总之，让语文课堂更有趣、更有成效需要全面的文化素养、情感关怀和教学策略。
我们教师应该根据学生的特点和实际情况，不断尝试创新，打破教学的常规思路，让语文教育更具魅力和亲和力。
探讨小学六年级语文课堂趣味教学方法
探讨小学六年级语文课堂趣味教学方法小学六年级是孩子语文学习的关键阶段，如何让语文课堂变得更加有趣，激发学生学习的兴趣和积极性，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
在语文课堂上，通过趣味教学的方法，可以使学生在欢乐中学习，从而提高他们的语文水平。
下面，就让我们来探讨一下小学六年级语文课堂趣味教学的方法。
一、游戏教学在语文教学中引入各种游戏，是一种常用的趣味教学方法。
游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
比如可以设计一些语文知识接龙游戏、成语接龙游戏，让学生们进行比赛，这样不仅能够巩固他们的语文知识，还能增强他们的竞争意识和学习动力。
还可以利用角色扮演游戏来进行语文教学，比如组织学生们表演课文中的人物或场景，这样一来，不仅可以激发学生的表达欲望，还可以提高他们的语言表达能力。
二、故事教学小学六年级的学生对于故事有着天然的好奇和热爱，在语文课堂上引入故事教学是一种有效的教学方法。
故事起源于生活，高于生活，它丰富多彩，生动有趣。
可以选择一些有趣的故事让学生们听，并且为他们准备一些问题，帮助他们加深对故事的理解和记忆。
也可以让学生们改写故事情节，或者利用故事情节创作自己的故事，这样既可以激发学生的想象力，又可以提高他们的语文写作水平。
三、实践教学小学六年级的学生正处在语文学习的关键阶段，他们需要通过实际操作来巩固所学的知识。
教师可以在课堂上进行一些实践教学，比如组织学生们进行语文拼字比赛、朗诵比赛、作文比赛等，这样不仅可以培养学生们的语文能力，还可以激发他们的学习兴趣。
还可以组织学生们进行语文实地考察活动，让他们亲身感受语文知识在生活中的应用和价值。
四、多媒体教学随着科技的发展，多媒体已经成为了现代教学的重要组成部分，它可以帮助教师传递知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体设备，播放一些与课文相关的视频或音频，让学生们通过视听的方式来学习语文知识，这样可以丰富教学内容，提高学生的学习效果。
激发学生兴趣 提高课堂效率——小学语文课堂教学的趣味性研究
一 一
小 学 语 文 课 堂教 学 的 趣 味 性 研 究
山东 省 齐河 县 晏城 街 道 办 事 处三 王学 区小 学 赵 金 艳
兴 趣是 最好 的老 师 ，相信 这 句话 对 于搞 教育 的人 来说 都 不 陌生 。孩 子 年龄 越小 ，学 习就需 要 兴趣 来 支撑 ，在 小 学 阶段 ， 尤其 如此 。一堂 小学 语 文课 ，能否 呈 现 出趣 味盎 然 的氛 围 ，往
忆。
种 责任 感 是对 国 家教育 事业 的责任 感 ，也 是对 孩子未 来 负责 的 责 任感 。 这种 责任感 是 基于 一个 教 育者 的 良知 和觉悟 的 ，也 是
我 们对 抗 职业倦 怠感 的原始 力量 。 老师对 学生 的爱不 必是 轰 轰
烈 烈 的 ，而是 春风 化雨 、润 物 无声 的那 种感 觉 。爱孩 子 的老 师 对 孩子 们来 说是诉 心
作 为小 学语 文 教 师 ，我们 都 懂得 这样 的道 理 ，但 为什 么不 能保 证 达 到这样 的效果 呢 ？分析 起来 ，我个 人认 为 不外 乎 这样
几个 原 因： 第 一 ，要充 分 了解 小 学生 的年龄 特点 和 心理 特点 。如 果没 有仔 细地研 究 小学 生 的 年龄 特点 ，思 维 方式 和 心理 需求 是 很难 恰如 其 分地 营造 出趣 味 而高 效 的语文 课 堂教 学 的 。现在 的 小学 语 文 教 师 ，尤 其 是 农 村 ，仍 有 相 当 一 部分 是 “ 非 科 班 ” 出身 的 ，凭 感 觉 和经验 上课 已成 为他 们 的 习惯 ，没有 系 统 地学 习过
小学 生 是学 习语 言 的 阶段 ，已掌握 的词 汇量 少 ，如 果 教师
小学语文课堂的趣味教学活动
小学语文课堂的趣味教学活动语文课是小学生学习的重要环节，如何让学生在培养语言能力的同时也能感受到学习的乐趣，是每位语文老师思考的问题。
因此，采用趣味教学活动成为了提高学生语文学习能力的一种有效途径。
本文将探讨一些小学语文课堂中的趣味教学活动。
一、字谜猜字谜猜是一种能够激发学生思维的趣味教学活动，通过给出一些谜面，学生需要根据谜面猜测谜底是哪个字。
这不仅可以帮助学生巩固字词的认读能力，还能提高学生的思维能力和联想能力。
在教学中，老师可以利用课文中的某个字词，编写字谜谜面并鼓励学生积极参与猜谜，培养学生对字词的兴趣。
例如，教学中课文中出现了“心”字，老师可以给出以下谜面：1. 一个人的内心世界（谜底：心）2. 跳动的器官（谜底：心）学生通过猜测谜底不仅巩固了“心”字的认读，也锻炼了学生的思维能力。
二、成语接龙成语接龙是一种充满趣味和挑战性的活动，它能够帮助学生学习和记忆成语，并提高学生的语言表达能力。
老师可以在教学中通过给出一个成语，要求学生接上一个以前一个成语的最后一个字开头的新成语。
这样不仅可以锻炼学生对成语的理解和运用能力，还能为学生打开成语世界的大门，激发他们学习语文的兴趣。
例如，老师给出成语“一鸣惊人”，学生接上“人山人海”，再接上“海阔天空”。
学生在活动中巩固了成语的意义和用法，同时也提高了他们的联想和创造能力。
三、课文朗读比赛课文朗读比赛是一种可以提高学生朗读技巧和对课文的理解力的趣味教学活动。
老师可以选择一篇有趣的故事或诗歌，要求学生进行朗读，并评选出最佳朗读者。
这样的活动能够让学生充分感受语言的美妙，提高他们的朗读能力和语言表达能力。
在比赛中，学生可以通过模仿老师的朗读方式，感受到语言的节奏和情感，进而在朗读中理解课文的真正含义。
总结：小学语文课堂的趣味教学活动是提高学生学习兴趣和能力的有效手段。
通过字谜猜、成语接龙、课文朗读比赛等活动，不仅培养了学生对语文的兴趣，还开拓了他们的思维空间和创造力。
浅析如何提高小学语文课堂教学的趣味性
浅析如何提高小学语文课堂教学的趣味性摘要：语文是以文章的学习为基本单位的，因此，往往有些教师采用传统的教学方法，按照字词句、段篇章的顺序来分析文章，造成学习过程枯燥，并影响学生的学习积极性。
这就需要语文教师从提高小学语文课堂教学的趣味性入手，从而提高学生语文课堂的学习兴趣和学习专注度。
关键词: 提高小学语文课堂教学趣味性由于语文以文章为单位，所以在学习时，教师总是着重于分析文章大意，掌握中心思想，容易造成学习过程枯燥，影响学生的学习兴趣。
语文与其他学科相比更具形象性和趣味性，但是对于小学生而言，教师必须采取措施提高课堂教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
轻松愉悦的趣味课堂是激发学生学习兴趣的重要方法。
尤其是在提倡素质教育的今天，语文课堂不再是简单的教授知识，而是要保证课堂氛围有活力。
因此，如何提高小学语文的趣味性，让学生在课堂上快乐学习是本文将要探讨的主要问题。
一、营造良好的课堂氛围在小学语文课堂教学过程中，语文教师应重视并努力营造良好的课堂学习氛围，不仅有助于缓解学生的学习疲劳、厌学等不良心理，提高学生的课堂学习专注度，还可以加深学生对课堂教学内容的理解和记忆效果。
轻松和谐的课堂氛围需要教师根据不同的教学内容进行营造，营造良好课堂氛围的方法有多种，教师可以适当运用多媒体设备或者实物展示等形式来营造更具特色的课堂氛围，也可以多与学生进行课堂互动，使学生感到教师的关注，促使学生更加积极地参与到课堂教学活动中。
教师可以先根据教学内容，设计教学活动，然后将学生感兴趣的内容和难以理解的内容进行标注，并在课堂上进行讲解，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
此外，教师还可以通过提问的方式帮助学生逐层理解课文含义，使其掌握其中的知识点。
总之，语文教师要根据课堂教学内容以及学生的实际情况选择适当的教学方法。
例如，在进行小学语文四年级上册课文《王戎不取道旁李》教学时，小学生受理解能力较弱等年龄特点的影响，对文言文的学习兴趣较低、学习效果不佳，此时，语文教师可以采用交流互动的方式开展课堂教学，并围绕课文的重点和难点内容与学生进行探讨，从而提高学生课堂学习的兴趣和思维活跃度，并加深学生对课文的理解。
趣味教学法：点亮小学语文课堂的明灯
趣味教学法：点亮小学语文课堂的明灯引言在小学语文教学中，趣味是提升学生学习兴趣和积极性的关键因素。
传统的教学方式往往过于单一，难以激发学生的学习热情。
因此，结合趣味教学法，将生动有趣的元素融入课堂，能有效点亮小学语文课堂，激发学生的学习动力和创造力。
一、趣味教学法的理念趣味教学法强调通过互动、游戏、故事、角色扮演等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
这种方法不仅能提高学生的课堂参与度，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
二、趣味教学法的实施策略1. 故事引入用故事引入新课是激发学生兴趣的一种有效方式。
教师可以通过讲述有趣的故事，引导学生思考故事中的人物、情节和道理。
例如，在学习《白雪公主》时，可以让学生分享他们最喜欢的童话故事，然后讨论故事中的情感和道德。
2. 角色扮演让学生在课堂上进行角色扮演，可以增强他们对文本的理解和感悟。
教师可以选择教材中的经典课文，让学生分组表演，体验不同角色的情感与冲突。
这种方式不仅让学生感到有趣，也培养了他们的沟通能力和合作精神。
3. 游戏互动通过设计语文相关的游戏，如拼字游戏、词语接龙、成语接龙等，可以在轻松的课堂氛围中巩固知识。
游戏不仅能激发学生的竞争意识，还能提高他们的语言应用能力。
4. 创意写作鼓励学生发挥想象力进行创意写作，可以培养他们的写作兴趣。
教师可以设定一些有趣的写作主题，如“如果我是动物”、“我心中的英雄”等，让学生自由发挥，丰富他们的想象力和表达能力。
5. 多媒体辅助利用多媒体技术，展示生动的图片、视频或动画，可以为语文教学增添趣味。
学生在观看生动的画面和听取动人的音乐时，容易产生情感共鸣，从而提高对课文内容的理解和记忆。
三、趣味教学法的优点提高学习兴趣：趣味教学法通过多样化的教学形式，让学生在轻松愉快的环境中学习，激发起他们的学习兴趣。
增强课堂参与感：通过互动和游戏，学生能更加主动地参与课堂，提高他们的参与感和积极性。
培养综合能力：趣味教学法不仅限于语言知识的学习，还能培养学生的创造力、思维能力和合作能力。
趣味教学法在小学语文教学中的运用
趣味教学法在小学语文教学中的运用趣味教学法是一种融入趣味性元素的教学方法，通过增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，达到更好的教学效果。
在小学语文教学中，趣味教学法同样可以发挥重要作用，下面来谈谈趣味教学法在小学语文教学中的运用。
一、通过故事课讲解学习内容故事是小学生最喜欢的教学形式之一，可以通过讲述有趣的故事，引导学生在其中感受和学习相关知识和技能。
比如在教学小学生写作文时，通过故事讲述不同的写作技巧和写作方法，引导学生在故事中领悟写作的乐趣和技巧，提高写作水平。
二、游戏化教学法游戏化教学非常适合小学生的特点，可以寓教于乐，增强学生的参与感和学习兴趣。
在语文教学中，可以通过一些乐趣式的游戏，如填空游戏、语法游戏等等，来帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
三、唱歌教学法唱歌教学法可以在语文教学中充分发挥其作用，特别是在学习古诗词等方面。
通过唱歌来学习古诗词，可以让学生更好地记忆和理解相关知识。
同时，唱歌也可以激发学生情感和创造力，促进语文素养的提高。
四、绘画教学法绘画是一种非常富有创造力的方式，可以通过绘画来激发学生兴趣和想象力。
在语文教学中，可以通过绘画来表达学生对文本的理解和感受，从而更好地发挥语文教育的作用。
此外，绘画也可以帮助学生对语文知识进行系统性整理和总结，从而提高综合素养。
五、工程教学法工程教学法是一种将教学内容融入实践的教学方式。
在小学语文教学中，也可以将一些实践性强的内容融入到教学中，如写作、演讲等。
通过实践，学生不仅可以更好地掌握语文知识和技能，还可以增强自己的实践能力和综合素养。
综上所述，趣味教学法可以在小学语文教学中发挥重要作用。
通过整合故事课、游戏化教学、唱歌教学、绘画教学和工程教学等方式，可以使语文教学更加生动有趣、贴近学生实际，从而提高教学效果，促进学生语文素养的提高。
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小学语文课堂趣味教学的实践研究
摘要：由于受应试教育的长期影响，如今的小学语文教学，课堂模式单一、教学方法陈旧，使原本应该丰富生动、精彩有趣的小学语文课堂变得枯燥乏味，这对于年龄尚小、身心发展不成熟的小学生来讲，语文学习无疑是一种苦役，而且十分不利于语文教学质量的提高。
因此，改变课堂教学方法是语文教师应该高度重视和重点思考的问题。
关键词：小学语文；趣味教学；质疑导入
由于受应试教育的影响，如今的小学语文课堂还存在一些缺点，所以改变课堂教学方法，实现语文的趣味性教学，使学生在学习过程中处于兴奋且活跃的状态，是身为语文教师的我们应该高度重视和重点思考的问题。
作为小学语文教师，我们要运用先进、新颖的教学方法，增强语文教学的趣味性，使学生在愉悦、轻松的课堂氛围中，学习和汲取语文知识，并由此感悟到语文课堂的魅力。
下面，本文就从笔者自身教学实践经验出发，主要从以下两方面对小学语文课堂趣味教学进行说明和阐述。
一、进行质疑导入，激发学生自主探究知识的兴趣
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”没错，疑问是学生学习思维的开始，它犹如一把打开学生心
智的钥匙，只有有了疑问，学生才会积极、主动地去探索、去研究。
而课堂的开始环节――导入环节，则是向学生提出悬念性问题，引导学生进行质疑的绝佳时机，这样既能使学生明确即将学习的课文内容，还能激发学生自主探究知识的兴趣。
比如，在学习三年级下册中《月球之谜》这篇课文时，一上课，我就对学生说：“同学们，通过上节课的学习，我们对太阳的有关知识进行了了解，那么，对于另一个星球――月球，你们了解多少呢？看了《月球之谜》这个题目，你们会产生什么疑问？”“我想知道，月球上能住人吗？”“老师，月球上有水吗？”“月球大不大呀，能住下我们这么多人吗？”……学生你一言、我一语地提出了各种疑问，于是，我趁机继续说道：“没错，月球对于大家来说，确实是一个神秘的星球，大家都知道嫦娥奔月的故事吧，嫦娥居住在月宫里，上面还有美丽的桂树、会捣药的玉兔，那么，实际上的月球和我们想象的月球是否一样呢？下面，就请大家跟随老师一起，到月球上去一探究竟吧。
”这样，我通过在导入环节向学生提出疑问，激发了学生自主探究知识的兴趣，从而迅速进入对课文的阅读中。
二、引进信息技术，激发学生的语文学习热情
将信息技术引入语文教学中，可以让学生看到鲜艳的色彩，听到悦耳的音乐，为学生创设一种生动、直观的教学
情境，从而激发学生的学习热情，让学生以自觉、主动的态度，进入语文课程的学习中来。
比如，在学习三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文时，单纯地运用口头语言向学生描述课本中的文字情景，对于心智尚未发展成熟的三年级学生而言，领悟起来具有一定的困难，因此，这时我们就可运用信息技术，将令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛的优美景色通过图片和视频的方式呈现出来，如瑰丽无比的海水、各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、在珊瑚中穿来穿去的鱼群、颜色不一的贝壳等，如此丰富多彩、生动直观的画面，立即吸引了学生目光，他们都目不转睛地盯着投影屏幕，仿佛自己真的置身于这物产丰富、风景优美的情境中，极大地激发了学生的学习热情，也能够有效促进学生对本篇课文的认识和理解。
总之，作为小学语文教师，我们要高度重视语文教学的趣味性，运用各种新颖有趣的教学方法，增添语文教学的魅力，使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中，进行语文知识的学习和汲取，并由此感受到语文学习的乐趣，从而变得喜欢语文、热爱语文。
参考文献：
徐体朴.论小学语文的趣味教学[J].读与写：教育教学刊，2014（12）.
编辑张珍珍。