变色龙 教案设计

总课时

《变色龙》教学研究案

教学目标：

1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；

2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；

3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点：

1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点

2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法：诵读法、合作探究法

教学过程：

一、导入新课：

教师提问： 1、大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大，机智勇敢，令众多妖魔鬼怪望风而逃。那么，你知道他降妖除魔的决胜法宝是什么？

2、清朝大贪官和珅，他是一个什么样的人？

得出结论：在现实生活中，有很多像和珅这样的人，他们见什么人说什么话，见风使舵，闹了很多笑话，这样的人，俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙”，下面我们就来学习一下他的这篇作品《变色龙》。（板书课题、作者）

二、资料助读（多媒体出示）

1、出示自然界中变色龙图片，介绍有关知识。

变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。

2、作者简介：

契诃夫(qìhēfū)（1860—1904），俄国短篇小说家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。代表作有《装在套子里的人》、《万尼亚舅舅》等。

3、介绍时代背景:

《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

三、学生初读课文，整体感知课文内容。

1、学生自由朗读课文，利用工具书，解决文中的生难字。

2、学生边读课文，边分组讨论多媒体显示的问题：

（1）、谁是本文的主人公？奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？

（2）、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？（3）、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？

学生分组讨论后，组内推荐学生回答，然后后师生共同总结:

(1)、奥楚蔑洛夫，在处理狗咬人事件上反复（变化）判了6次，变了5次，分别是“疯狗→小狗→下贱胚子→名贵→野狗→伶俐。

（2）、这条狗是或不是将军家的狗。（3）、本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

四、师生共同深入探究课文。（多媒体显示以下问题）

（1）、本文为什么以《变色龙》为题？（2）、现实生活中人们赋予“变色龙”什么含义？

（3）、文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？

明确：（1）用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

（2）变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。小说用它来讽喻那种狡猾善变、见风使舵、媚上欺下的人。现实生活中人们常指那些反复无常、见风使舵的小人，比喻政治上善于变化和伪装之人。

（3）奥警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式既是奉承巴结将军，也是为了保护自己。

五、局部探究：

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

（1）学生齐读课文第一段，透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

（2）介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

六、拓展与延伸：

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

学生自由发挥，大胆想象。

七、教师小结：

一个荒唐的警官，一条可怜的小狗，一个无辜的人，一群可笑的看客，给我们上演了一段可笑而又令人感到沉重压抑的故事。

八、布置作业

续写：以《广场事件之后》为题,奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上。

板书设计

是将军家的狗

奥 2、小狗 4、名贵 6、伶俐

楚

蔑——————————————————————————→

洛

夫 1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗不是将军家的狗