八年级地理下册《祖国的首都─北京》教学设计
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计5
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计5一. 教材分析《祖国的首都——北京》是八年级地理下册的一章内容，主要介绍了北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展。
本章内容是学生对我国首都的深入了解，旨在培养学生热爱祖国、热爱首都的感情，提高学生对地理知识的运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国地理特点有一定的了解。
但首都北京作为我国的政治、文化、科技中心，其丰富的内涵和特色需要通过深入的学习来掌握。
学生在生活中可能对北京有所了解，但系统的知识体系还需通过课堂学习来构建。
三. 教学目标1.了解北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展。
2.培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。
3.提高学生对地理知识的运用能力。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展。
2.难点：如何让学生深入理解北京作为首都的重要性和地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境，感受北京的魅力。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理、历史、文化等方面的特点。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的学习兴趣和合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展的课件。
2.资料：收集关于北京的图片、视频等资料。
3.课堂活动：准备与教学内容相关的小游戏、问答等课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北京的自然风光、历史建筑、现代城市景象等，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍北京的自然环境、历史沿革、城市特色和未来发展，让学生对北京有全面的了解。
3.操练（15分钟）设计一些关于北京的小问题，让学生在课堂上进行抢答，检验学生对北京知识的掌握程度。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，每组选择一个角度来阐述北京的特色，最后进行汇报，加深学生对北京的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考北京未来的发展，如何解决人口、环境等方面的问题，提高学生的思维能力。
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计《《祖国的首都——北京》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《祖国的首都一、教材分析(一)、教材地位和作用：《祖国的首都——北京》是八年级地理教材中第六章第四节内容。
本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。
(二)、学情分析经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。
(三)、教学目标1、知识和技能(1)、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。
(2)、使学生了解北京现代大都市的城市职能。
2、过程与方法引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。
3、情感态度与价值观：通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
(四)、教学重点和难点重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。
难点：北京市地理位置的评价。
二、教法分析考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。
我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体图片、音视频等手段进行直观演示。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。
3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论。
三、学法分析学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。
人教版地理八年级下册《第四节 祖国的首都──北京》教学设计3
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都──北京》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都──北京》是一节介绍我国首都北京的地理特征和历史文化的地方课。
通过本节课的学习，学生将了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面知识，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国地理的基本知识，对我国地理特征有了一定的了解。
但是，对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
同时，学生对于实地考察和实践操作的兴趣较高，因此在教学过程中可以结合实际情况安排一定的实地考察活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的地理素养和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保护环境、关注社会发展的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.难点：北京的城市职能及历史文化内涵的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.观察法：观察北京的地图、图片等，分析北京的地理特征。
3.实践法：实地考察北京的自然环境、城市建筑、历史文化等，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论北京的城市职能、历史文化等方面的问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备北京的地图、图片、视频等教学资源。
2.安排实地考察活动，联系相关部门，确保考察的安全和顺利进行。
3.准备相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频展示北京的自然环境、城市建筑、历史文化等，引导学生关注北京的地域特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，让学生对北京有全面的了解。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。
教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。
但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。
2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计
八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计1、在地图上找到北京的地理位置，了解北京重要的地理优势。
2、了解北京的城市职能，知道北京重要的名胜古迹。
3、说说你对城市现代化的理解。
4.掌握了解一座城市的基本方法和思路。
通过本节学习，，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
2.自然地理北京的面积约是1.68万平方千米，人口约是1961.9万(2010年)。
北京城位于平原的西北角，西面和北面背靠群山，地势由向倾斜。
3.城市职能(1)政治中心：1949年10月1日，新中国成立，北京成为我国首都。
是全人民代表大会常务委员会所在地，是党中央和国务院所在地。
(2)文化中心：北京是全国文化中心，教育事业发达。
有大学、大学等上百所高等院校。
有、等各类科学研究机构。
有全国藏书最图书馆，有中央电视台·…(3)国际交往中心：北京有、代表机构，以及众多的海外企业代表机构等。
现在有越来越多的世界著名跨国机构落户北京，各种国际会议频繁在北京召开。
知识点二、[历史悠久的古城]1.名胜古迹悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹，先后被列人《世界遗产名录》的有、、、和等。
2.古建筑北京城中休现历史文化传统的、和等等古建筑令人流连忘返。
3.北京故宫北京故宫又名，是清明两朝的皇宫，是世界现存最大、保存最完整的宫殿建筑群。
4.皇家园林是我国现在规模最大、保存最完整的皇家园林。
5.商业街是老北京城最繁华的商业街，有许多中华老字号。
6.是我国唯一完整地保存着元大都里坊风貌的传统民居区，是最富有若京风情的街巷。
7.北京旧城的城市布局:北京旧城的城市布局:可分为和外城，其格局形成于、明两代。
北京旧城是在元朝的大都城基础上改建完成的，旧城呈现独特的“”字形轮廓。
8.帝王思想位于旧城中心的是作为皇宫的，体现了“普天之下，唯我独尊”的帝王思想。
面向______方是旧城的主导方向，既有利于，又体现“面南而王”的传统观念。
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计2
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计2一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》是关于我国首都北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解北京的历史文化名城的地位，提高学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，通过生活经验也初步了解了北京的一些情况。
但他们对北京的自然环境、人文景观、经济发展等方面了解还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
2.难点：北京的历史文化名城的地位及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生身临其境地了解北京的自然环境、人文景观等。
2.案例教学法：以北京的具体案例为依据，分析其经济发展、环境保护等方面的问题。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的课件。
2.视频资料：准备关于北京的自然环境、人文景观等视频资料。
3.图片资料：收集北京的各种图片，包括城市景观、历史文化、经济发展等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的地理位置、自然环境、人文景观等，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件介绍北京的地理位置、自然环境、人文景观、经济发展等方面的内容。
同时，展示相关视频资料，使学生更直观地了解北京的自然环境和人文景观。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材内容，分析北京的自然环境、人文景观、经济发展等方面的问题。
人教版地理八年级下册《 第四节 祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节主要介绍了祖国的首都——北京。
本节内容主要包括北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过本节的学习，使学生了解北京的基本情况，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对我国的主要城市有一定的了解。
但针对北京这一课题，学生可能存在对北京的认识仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入了解北京，激发学生对北京的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源。
2.难点：北京的城市职能、历史文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理位置、气候特点、城市职能等，使学生深入了解北京。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。
4.归纳总结法：在教学过程中，引导学生自主归纳总结，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源的课件。
2.素材：准备与北京相关的图片、视频等素材。
3.练习题：准备针对本节内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京有哪些了解？”2.呈现（10分钟）介绍北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过课件展示，使学生对北京有更直观的了解。
八年级地理下册 第六章 第四节 祖国的首都──北京教案 （新版）新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第四节祖国的首都——北京》教案【课标要求】1.了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。
2.了解北京的历史文化传统，把握北京的城市职能和将来进展方向。
3.把握了解一座城市的基本方法和思路。
【教材分析】《祖国的首都——北京》是人教版八班级下第六章第四节的内容。
北京是我国的首都，每一个中国的公民都应当了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使同学把握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域代表，通过本节的学习，同学把握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。
【教学目标】学问与技能1.知道北京的地理位置和自然条件。
2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。
3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。
情感、态度与价值观通过本节学习，加深同学对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的生疏，进一步培育同学的爱国之情。
【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的将来进展方向。
【教学难点】北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。
【教学方法】读图观看、启发式叙述、同学活动、探究。
【教具预备】多媒体课件【课时支配】1课时第1课时【教学过程】多媒体呈现老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告知同学自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的憧憬。
老师：北京是全国人民都憧憬的地方，是祖国的心脏，今日就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。
同学观看图片，说出感受激发爱好、培育情感，导入新课板书：第四节祖国的首都——北京（一）政治文化中心1、自学“政治文化中心”部分。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教案
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教案一. 教材分析《祖国的首都——北京》这一节主要介绍了北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源等方面。
通过学习，学生可以对北京有更全面的了解，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有一定的认识，他们生活经验丰富，好奇心强，乐于探究。
但同时，他们对于北京的历史文化、城市职能等方面可能了解不多，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源等。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析北京的城市特点和发展趋势。
3.情感态度与价值观：培养学生的地理素养，增强热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源。
2.难点：北京的城市特点和发展趋势的分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、资料等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频展示北京的一些标志性建筑或者景点，如天安门、故宫、长城等，引发学生的兴趣，然后提问：“你们对北京有多少了解？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（15分钟）教师利用地图、图片等资料，介绍北京的地理位置、自然环境、历史沿革、城市职能以及旅游资源等方面。
在介绍的过程中，引导学生关注北京的城市特点和发展趋势。
3.操练（15分钟）教师设计一些问题，让学生通过查阅资料或者小组讨论的方式回答。
如：“北京作为我国的首都，具有哪些城市职能？”“北京的发展趋势是什么？”等问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选一些学生回答问题，或者让学生用自己的话总结北京的城市特点和发展趋势。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生思考：“除了北京的旅游景点，我们还应该如何传承和保护北京的历史文化？”引发学生的思考。
【核心素养】八年级地理下册人教版6.4.1祖国的首都——北京教学设计
第四节《祖国的首都——北京》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.了解北京的地理位置、自然条件。
2.知道北京的历史古迹和城市职能。
3.能举例说明北京城市建设的成就。
（二）综合思维目标1.通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线图和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。
2.运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。
（三）地理实践目标1.学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。
2.运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。
3.体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。
（四）人地观念目标1.通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2.通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
二、重点和难点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。
2.北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在的问题及解决措施。
三、教材设计思路北京是我国的首都，是每一个中国公民都应该知道的区域。
课程标准也明确规定北京为必学区域。
本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。
北京的自然地理条件作为北京发展的基础，也是必不可少的内容。
本节教材共设了三个标题，分别是“政治文化中心”“历史悠久的古城”和“现代化的大都市”。
在“政治文化中心”标题下，教材讲述北京的城市职能（政治中心、文化中心、国际交往中心），而作为北京发展基础的自然地理条件分析被设计成了一个“活动”——分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。
在“历史悠久的古都”标题下，教材讲述北京的悠久历史以及悠久历史所留下的名胜古迹与文化传统。
在“现代化的大都市”标题下，教材讲述北京的城市功能区、现代化的交通网络、历史文化的保护与环境质量的改善。
八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计
八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都──北京》，是八年级地理下册第6章第4节的内容。
教材通过介绍北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面，使学生了解北京作为祖国的首都的地位和重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的一些地理知识，对于首都北京，他们可能有一定的了解，如北京的地理位置、天安门等。
但学生对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究这些内容。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.难点：北京的城市职能及其对于国家的重要性。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析北京的具体案例，使学生更好地理解北京的特点和优势。
4.互动交流：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.准备北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，引导学生关注北京的自然环境和城市风貌。
提问：“你们对北京有什么了解？”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，引导学生初步了解北京的特点。
新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第四节 祖国的首都──北京》教案_9
《祖国的首都——北京》教学设计一、学情分析教材分析：北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容。
并且可以自学其他的省级区域。
学生对于北京都已经有了一些认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、讨论，在此基础上引导、强调，帮助学生正确理解。
本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
学情分析：学习时结合已有的各种地图、景观图等学习资料进行学习。
乡村学生学习水平不高，需要慢慢引导，循序渐进，因材施教，不能急于得出结论。
二、教学目标(一)知识与技能运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能。
(二)过程与方法1.运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受区域发展过程中出现的人地矛盾。
2.培养学生及时、随时做笔记的良好学习习惯(三)情感态度与价值观1.通过感受北京的文化传统，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2.通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
三、教学重难点教学重点1.北京的自然环境2.北京的历史文化传统和城市职能教学难点北京的城市职能四、教学设计活动1【导入】欣赏视频《北京城市宣传片》新课导入：【师】同学们，你知道我国的首都吗？【生】北京【师】对，是北京。
北京是中华人民共和国首都、直辖市和国家中心城市，中国的政治中心、文化中心，中国经济、金融的决策和管理中心，中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会所在地，具有重要的国际影响力，也是世界上最大的城市之一。
【学生活动】：观看视频，初步了解北京。
设计意图：视频资料引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。
活动2【讲授】追寻历史，感知古城北京1. 北京在中国的位置；2. 北京大致经纬度位置；3. 北京的地形地势特点；4. 北京的建城史；5. 北京的建都史；结论一：古城都以某一水源地为中心或在水源地附近。
人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》 教学设计
人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第6.4节《祖国的首都——北京》主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。
本节内容是学生对我国地理知识体系的进一步拓展，也是对我国首都北京的深入了解。
教材通过丰富的图片和文字，生动地展现了北京的历史、文化和现代发展，使学生能够更好地了解北京，增强民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对我国地理知识有了一定的了解，掌握了我国地理位置、地形地貌等方面的知识。
但对于北京这一首都城市的详细内容，部分学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，引导他们深入探究北京的自然环境、人文历史和城市职能等方面的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容，提高学生对我国首都的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和综合运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。
2.难点：如何引导学生深入理解北京作为首都的城市职能及其在全国的发展地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究北京的相关知识，培养学生的地理观察能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的分析能力和综合运用能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理八年级下册》2.课件：北京地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的图片、视频等素材。
3.学具：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的美丽景色，引导学生关注我国首都北京，激发他们的学习兴趣。
《祖国的首都—北京》教案
《祖国的首都—北京》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对祖国的首都北京的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解北京作为首都的重要性和地位。
教学内容：1. 介绍北京作为祖国的首都的地位。
2. 引导学生关注北京的历史、文化和现代发展。
教学活动：1. 利用图片或视频展示北京的标志性建筑和景点。
2. 引导学生讨论对北京的了解和印象。
3. 简介北京的历史和文化背景。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和兴趣表现。
2. 收集学生的讨论发言。
第二章：北京的历史文化教学目标：1. 帮助学生了解北京的历史文化。
2. 培养学生的文化意识和爱国情感。
教学内容：1. 介绍北京的历史发展，如元、明、清等朝代的都城。
2. 介绍北京的文化遗产，如故宫、天坛、颐和园等。
1. 利用图片或视频展示北京的历史文化遗产。
2. 引导学生参观北京的历史文化景点。
3. 进行角色扮演或小组讨论，让学生体验北京的历史文化。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和兴趣表现。
2. 收集学生的讨论发言和角色扮演表演。
第三章：北京的现代发展教学目标：1. 帮助学生了解北京的现代发展。
2. 培养学生的现代化意识和创新精神。
教学内容：1. 介绍北京作为国际大都市的地位和现代化建设。
2. 介绍北京的经济、科技、教育等方面的发展。
教学活动：1. 利用图片或视频展示北京的现代化建设和发展成果。
2. 引导学生参观北京的现代发展场所，如科技园区、购物中心等。
3. 进行小组讨论，让学生思考北京现代发展对人们生活的影响。
评估方式：1. 观察学生的参与情况和兴趣表现。
2. 收集学生的讨论发言和参观反馈。
第四章：北京的特色美食1. 帮助学生了解北京的特色美食文化。
2. 培养学生的饮食文化和地域认同感。
教学内容：1. 介绍北京的特色美食，如北京烤鸭、炸酱面、豆汁等。
2. 介绍北京美食的历史和制作工艺。
教学活动：1. 利用图片或视频展示北京的特色美食。
2. 引导学生品尝北京特色美食。
仁爱版地理八年级下册：8.1 《祖国的首都——北京》 教学设计
仁爱版地理八年级下册：8.1 《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《仁爱版地理八年级下册：8.1 《祖国的首都——北京》》这一章节主要介绍了北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能等方面的内容。
教材通过丰富的图片和文字，让学生了解到北京作为我国首都的重要地位和特色。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，有助于激发学生对地理知识的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、行政区划等基本知识。
但对于北京的历史文化、城市职能等方面可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，适当补充相关知识，帮助学生全面了解北京。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能等方面的内容，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、空间想象能力以及地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能等方面的内容。
2.难点：北京的城市职能及历史文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析北京的具体案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
六. 教学准备1.准备北京的图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，以便在课堂上引导学生思考和探讨。
3.准备好分组讨论的任务，使学生能够在合作学习中更好地完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和历史文化，引导学生关注北京，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍北京的地理位置、气候特点、历史文化、城市职能等方面的内容。
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案
人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册地理《祖国的首都——北京》教案教学目标1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)?2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向?3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么?4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。
5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。
教学重难点教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点:对北京地理位置的评价。
教学过程【导入】祖国的首都——北京课前播放视频MV《北京欢迎你》北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。
今天就让我们一起走进北京,去聆听祖国母亲的心跳。
认读目标:课件显示学习目标。
【活动】北京城市符号首都北京符号;古城北京符号;现代北京符号。
【讲授】优越的自然条件北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。
那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片探究活动一:地理位置读下面两幅图,描述北京的地理位置。
从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。
(承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢?【活动】位置与气候读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。
1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。
2.总结北京的气候特点。
北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。
人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》 教学设计3
人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，是人民教育出版社八年级下册地理课程的一部分。
教材通过介绍北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面，使学生了解北京作为首都的特殊地位和重要性。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些大城市有所了解。
但他们对于北京作为首都的详细情况，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度了解北京，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.让学生了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的特点，理解北京作为首都的特殊地位。
2.培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。
3.激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的特点。
2.难点：北京作为首都的特殊地位和重要性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.准备北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的资料。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。
3.准备小组合作讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的自然环境，激发他们的学习兴趣。
提出问题：“你们知道北京有哪些自然环境特点吗？”2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的内容。
引导学生观察、思考，理解北京作为首都的特殊地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的内容，分析北京的城市职能和文化特点。
每组选择一个主题，进行分享和展示。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论和展示的内容，进行提问和解答，巩固他们对北京作为首都的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：北京作为首都，对我国的发展有哪些重要意义？学生进行小组讨论，分享自己的观点。
祖国的首都──北京-人教版八年级地理下册教案
祖国的首都──北京一、教学目标1.了解中国的首都——北京的地理位置和自然地理环境。
2.了解北京的城市规划与建设，及其对人们生活的影响。
3.了解北京的重要文化遗产和旅游景点。
二、教学重点1.了解北京地理位置、气候特点和自然地理环境；2.了解北京的城市规划与建设；3.了解北京的重要文化遗产和旅游景点。
三、教学难点1.了解北京的城市规划及其对日常生活的影响；2.了解北京的重要文化遗产。
四、教学过程1.导入环节介绍北京的位置、气候特点和自然地理环境，引发学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解北京地理位置和自然地理环境北京是中国的首都，位于华北平原的西北边缘，濒临内蒙古高原，紧靠太行山脉和燕山山脉。
北京市的东部、南部是山区，中部是平原，北部和西部是丘陵地带。
北京市总面积为16808.25平方公里，其中城区面积为2170.47平方公里。
北京市属于暖温带半湿润气候，四季分明，春秋短，夏季炎热多雨而冬季寒冷干燥。
北京季风盛行，春季有大量的沙尘气息，这是由于中国北方草原地区自然环境的破坏所导致的。
北京城市规划与建设北京市城市规划建设自古至今，历史悠久。
面对城市快速发展的挑战，北京市积极引入现代理念，采取多项措施，促进城市建设的统一规划和完善。
2008年北京成功举办奥运会，北京市对城市建设和环境治理做出了非常大的努力。
现代化的高楼、热闹的商业区、宽阔的道路、美丽的公园和广场等，让繁华的城市造就了一个美丽的城市风景线。
北京的文化遗产和旅游景点作为中国的首都和古都，北京拥有丰富的文化遗产和旅游景点。
故宫、天坛、长城、颐和园、圆明园等文化名胜具有重要的历史价值和文化影响，成为国际知名的旅游胜地。
3.师生互动通过老师的提问和学生的回答，进一步巩固学生对北京城市规划与建设以及文化遗产的理解。
4.练习与巩固1.师生讨论如何才能更好的保护北京这座城市。
2.分组让学生以一座自己熟悉的城市为研究对象，进行城市规划设计。
五、作业布置1.采访你身边的人，了解他们对北京的看法；2.查找资料，介绍北京的文化遗产和旅游景点；3.搜集北京与其他城市的城市规划与建设方面的资料进行比较。
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计1
人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》教学设计1一. 教材分析本节课主要介绍祖国的首都——北京，通过学习使学生了解北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的知识。
教材内容丰富，包括北京的位置、气候、地貌、历史文化、名胜古迹等，旨在帮助学生全面了解北京，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对于北京这座城市，他们可能有一定的了解，但不够全面。
通过本节课的学习，旨在拓展学生的知识视野，加深对北京的认识。
同时，学生通过生活经验，对北京的一些特点可能有所了解，但需要通过课堂学习进一步验证和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国首都的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的知识。
2.难点：北京的城市规划和可持续发展。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料等自主学习北京的相关知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的特点。
3.案例分析：通过分析北京的城市规划案例，使学生了解北京的城市建设和可持续发展。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级地理下册《祖国的首都——北京》。
2.资料：北京的自然地理、人文地理、城市规划等方面的资料。
3.课件：制作相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生通过自主学习，了解北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的知识，并将所学内容进行分享。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的特点，学生分组讨论，合作探讨。
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6.4第四节祖国的首都──北京
●教学目标
知识目标
1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；
2.了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能。
能力目标
1.培养读图能力和分析、整理资料的能力；
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目标加深对祖国悠久历史文化的认识，进一步培养爱国之情。
●教学重点北京市的自然地理特征和城市职能。
●教学难点北京市地理位置的评价。
●教学方法讨论法、启发式讲述法。
●教具准备多媒体展示台、景观图片等。
●课时安排二课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］
前面我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？
提问，学生回答。
（略）
讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个，分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。
今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。
多媒体展示课题：投影显示2008年奥运会会标
教师：同学们请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？
生：第二十九届奥运会会徽。
师：主办地在哪？
生：北京。
师：对，北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？
学生介绍。
（略）
师：北京带给我的印象是古典壮观的，又富有新鲜的现代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请大家说说你想去北京的理由，好吗？[来@源:中教网#&~%]
生：学生纷纷说出自己想去北京的理由。
师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去参观故宫，有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京，今天，就让我们一起走进北京，深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。
多媒体展示课题：第一节全国政治文化中心──北京
［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
一、北京的地理位置
学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。
多媒体展示：北京图片
分小组仔细读图查找、分析、讨论，回答以下问题，教师巡回参与指导。
1.北京市的海陆位置。
2.北京市的经纬度位置。
3..北京市在什么方位与哪几个省区相邻？
提问，小组代表指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
二、北京的气候
多媒体显示《中国温度带分布图》《季风区与非季风区图》《中国干湿地区分布图》《北京市气温曲线和降水柱状图》，请学生仔细观察，分小组讨论、分析、归纳下列问题。
教师巡回参与指导。
1.北京所处的温度带。
2.北京所处的干湿地区。
3.北京处于季风区还是非季风区？
4.北京市的气候特点及气候类型。
提问，小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点：
冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，春秋短，冬夏长，年平均降水量609mm。
北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成7～8月间的高温多雨天气。
夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
由此得出，北京属典型的温带大陆性季风气候。
三、北京的河流
多媒体展示课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》，让学生仔细观察，查找并分析回答下列问题。
教师巡回指导。
1.北京市的主要河流有哪些？
2.河流的流向是什么？可以反映什么问题？
3.最后注入什么地方？
4.河流对于北京市有什么重要的作用？
提问，小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
四、北京的地形
多媒体展示课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》《中国地形图》，请学生仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。
教师巡回指导。
1.北京地形以什么为主？
2.北京的地势向什么方向倾斜？
3.北京周围主要的地形区主要有哪些？
4.北京的地形和地势有什么样的优越性？
提问，学生小组代表回答，其他学生补充，教师适当点拨。
教师应特别强调：北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。
五、北京的交通
多媒体展示课本18页图6.1《北京市略图》、19页图6.3《北京古今城区的地理位置图》《北京交通图》，让学生仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。
教师巡回指导。
1.北京过去的交通是什么样的？
2.现在的交通又是如何的？
3.北京的交通对于北京的发展有什么样的重要作用？
提问，学生小组代表上前指图回答，其他学生补充，教师适当点拨。
六、北京市地理位置的优越性
让学生分小组思考、讨论、分析、归纳下面的问题，教师巡回指导。
北京市位置的优越性主要体现在哪些方面？
可以提示学生从纬度位置、海陆位置、战略位置、经济区位等几个方面回答。
提问、学生小组代表总结归纳，余组代表补充。
教师适当点拨。
教师归纳精讲：
北京位置的优越性主要表现在以下几方面：
1.纬度位置优越。
地处中纬度暖温带，半湿润地区，有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
2.海陆位置优越。
虽居内陆，但距海较近，交通发达。
3.战略位置优越。
战争年代，三面环山，易守难攻，和平年代，东南平坦，适于经济发展，城市建设。
4.经济区位优越。
西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有华北平原，能源、原材料、食物供应充盈。
正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。
七、北京市的城市职能
过渡：
作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢？
请大家阅读课文18页、19页及20页内容，回答下面问题。
北京都有哪些主要的城市职能呢？
学生分组阅读课文，思考、讨论、分析、归纳并回答问题，教师巡回指导、点拨。
提问，学生小组代表回答，其他学生补充。
教师与学生共同分析归纳北京的主要城市职能是：
1.全国政治中心。
2.全国文化中心。
3.国际交往中心。
学生回答过程中，多媒体展示关于北京作为全国的政治、文化和国际交往中心的有关图片，开拓学生视野，增加学生学习兴趣。
教师归纳：
北京是中国的政治中心。
中国的最高权力机构──全国人民代表大会、中国的最高行政机关──国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。
北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。
北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。
小结：
请学生小结本节课学习主要内容，列出知识结构图。
请学生总结本课学习的主要收获，说出自己好的学习方法，供大家交流学习。
多媒体展示本节知识要点。
投影显示反馈练习题，学生直接回答，检验学生学习情况。
反馈练习：
1.北京位于平原的北部边缘，背靠群山，面向海。
2.北京属带气候。
3.北京的气候特点是：冬季，夏季。
4.北京是全国的、中心和国际交往城市。
●活动与探究
1.试分析枣庄市城市位置的优越性。
2.说说枣庄市的主要职能是什么。