浅谈班主任工作的专业化

做一个专业的班主任

宁乡县朱良桥中心学校李丰

内容提要：

班主任的工作在学校的管理中有着举足轻重的地位。新时代的班主任应该要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。我们不仅要坚持读书和学习，还要能适应社会和时代的发展，有效的调整自己的教育方法，科学的管理班级，学会形成自己独特的管理风格。我们自身也应树立积极、健康的人生观和价值观，不但要善于教育学生，而且要善于教育自己，努力成长为一名专业的优秀的班主任

关键词：

班主任专业科学方法班级管理

在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任。有人说，这是一个称之为“弼马温”的官了，实在算不了什么官。但是就是这么个不起眼的角色，在学校管理中的地位和作用却是举足轻重的。他不只是沟通师生思想感情的纽带，更是进行政治教育和提高教学质量的关键。这就要求我们班主任老师，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。新时代的班主任不应该穿着新鞋走旧路，而应走新路。

因此，要当好一个优秀的专业的班主任，我们就要坚持读书和学习，其中网络学习更能让我们接触新的血液；其次，坚持教学反思和

教育手记的写作，能让我们看到自己在工作中的得与失，起到镜子的作用；另外，我们还要适应社会和时代的发展，有效的调整自己的教育方法，科学的管理班级，学会形成自己独特的管理风格。而对于我们自身，应树立积极和健康的人生观和价值观，这是我们应对事业当中各种挑战的法宝，我们不但要善于教育学生，而且要善于教育自己。

一. 用科学的方法从容面对每一天的工作

作为班主任，特别是我这样的低年级班主任，每天的事情多而杂，如没有科学的计划，就会手忙脚乱，鸡飞狗跳。因此我开始对自己每天的工作进行了认识和反省，我为什么会这么忙？你有具体的计划吗？我忙的有效果吗？我的学生喜欢你的这种处理事情的方式吗？我要学会的就是科学的计划自己的每一天，做到工作中忙而不乱。这样就算遇到计划之外的事，也能从容面对了。

二. 班级制度建设应实行“人性化”

以人为本，是社会的主题，也是一个班级制度建设的主题。以班主任意愿制定的管理模式应该从根本上剔除。班级制度从生成，制定，还是实施上都应“人性化”。众多优秀的一线班主任用他们的经验告诉我：合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的组织和管理，减轻班主任老师的工作负担，减少工作失误，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。

三. 开展有特色的班级活动，使班集体充满活力

很多班主任在班上设计并开展的活动，有点落入俗套，有点敷衍了事，并有为活动而活动的味道。其出发点是只要开展了就好，至于学生喜不喜欢，开展的是否成功，对于学生的成长以及班级的建设是否有一定的意义，似乎不大关注。其实，身为班主任，我们不应忽视班级活动的重要作用，活动是班级的动力，现在的学生，单一的故事会，朗读比赛，文艺表演已经不新鲜了，日新月异的社会，他们需要的更多，更广，更切实际。而且，多方面的社会原因，他们希望了解，渴望沟通。班会中，我们的独角戏该谢幕了，我们要多了解，多观察，多学习，在班级中多开展实际有效有意义，形式多样的活动，让每个孩子在活动中得到教育和启发。

四. 关心爱护每一位学生，努力促进每一位学生的健康发展

个体性格，行为的差异形成了班级学生的差异，我们将之冠以了优秀生，学习困难生，厌学生，智障生，情绪失调生等名称。学生所处家庭环境的原因，又出现了留守生，单亲生或网瘾生。但是，无论那种学生，我们都应该不抛弃，不放弃。谁都愿意教优秀的，心理健康的孩子。但是，作为班主任，更多的爱心应该在那些需要帮助的孩子身上。虽然，这是一项长期的，低效率的工作，但是它的意义却是对你班主任工作是否有效的一种肯定。感人之心，莫过于情。只要班主任捧着一颗爱心，抱着一颗恒心，引导得法，学生应该会有进步的。

作为一个从事十年班主任工作的我，可以说，我对这份工作有着真诚情感，因而我发自内心地热爱学生，热爱自己的职业。但现在，我发现，作为一项事业，教育仅仅有感情是不够的，至少是不完美的。我们不能仅仅是向学生奉献心血、青春乃至毕生的年华就够了，不能仅仅是因某些学生的成长和成功就高兴了。时代的发展告诉我，在成为一个专业的优秀的班主任的路上，应该与时俱进，提高自身的综合素质，选择科学的管理方法，只有在不断的学习和探索中前行，在自己的不断成长中体验人生的快乐。

兰亭序

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣

于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。