《日月潭》(第一课时)教学实录及评析

《日月潭》（第一课时）教学实录及评析［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；Δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。］

一、课堂实录

课前谈话：

师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？

生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。同学们，准备好了吗？上课！

教学过程：

师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。（Δ）

师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）

师：你想说些什么呢？

生：日月潭是什么样子的呢？

生：日月潭在哪呢？

生：它为什么叫日月潭呢？

师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。（Δ）

生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）

这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）

师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？

生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。

（生朗读课文。）

师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。小火车谁来开？（由一行学生读文。）

师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。请继续看电视。（Δ）

师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。（‖）

师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光；第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢？开始吧。

（生朗读课文、思考。）

师：（在学生读完课文后）我们继续看电视。（Δ）

师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么？（‖）

师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。

（生同座交流。）

师：我们再看电视。（Δ）

师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们知道了什么呢？（‖）

师：刚才老师让我们交流什么呢？

生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后知道了什么。

师：请你们认真听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。（Δ）

生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。

师：你是从哪些句子知道的？读一读。（生读第一自然段。）

生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。师：你怎么知道的？你也读一读。

（生朗读课文。）

（生读第二自然段。）

师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！

生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。

师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。

生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。

师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太

阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢！（‖）

师：听了小朋友们的发言，谁来说一说他们都知道了什么呢？

生：他们知道了清晨和中午的景色都是很美丽的。

生：我还从电视机里小朋友的发言中知道日月潭的名字是怎么来的。

师：你能说一说日月潭的名字是怎么来的吗？

（生朗读第二自然段。）

生：他们还知道日月潭在什么地方。师：你能告诉大家日月潭在哪儿吗？（生读第一自然段。）

师：通过读课文你们还有补充吗？

生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。

师：你们可真会学习。（Δ）

生：“隐隐约约”是什么意思？

师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约”是什么意思。□（生齐读第三自然段。）（Δ）

师：现在你们知道“隐隐约约”是什么意思了吗？

生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清楚就叫隐隐约约。

师：就是这个意思，同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美，课文中有很多优美的词语，请你再读课文，画出你喜欢的词语来，好吗？（‖）

师：我们也来画一画自己喜欢的词语吧。

（生画词语。）

师：我们来看电视。（Δ）

师：请电视机前的同学们跟我们一起交流，你们都画了哪些优美的词语呢？（‖）

师：我们先听听电视机里的同学都画了哪些词语，一会儿要请你们来补充。（Δ）

生：我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。

生：我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。

生：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。

师：同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记”，我们来看一看“读读记记”里面这些优美的词语，能读一读吗？一人读一横排。

（生朗读词语。）

师：这些词语多美呀！电视机前的同学们，我们一起读一读。

□（生读“读读记记”中的词语）

师：把你喜爱的词语写一写。（“我会写”‖）

师：把你喜欢的词语抄写一遍，看谁不但书写姿势正确，而且字也写得漂亮。

（生抄写。）

师：（巡视到一学生前）有的同学不但书写姿势正确，而且字也写得很漂亮。

师：同学们都写完了，我们就写到这里。继续看电视。（Δ）