第18课三国鼎立(说课)PPT课件

说教 法和 学法
二．说教法和学法
针对本课的特点，依据“自主探究 式”教学法，对学生分组进行导学， 并采取精讲深化、分析综合、设疑 辩论等教学方法，圆满完成教学任 务。
引导学生分析曹操统一北方的原因、 赤壁之战曹操失败的原因以及三国 鼎立局面形成的原因，让学生学会 分析历史问题的方法，并充分利用 自学、讨论、辩论等方式，让学生 积极动脑、动口、动手，增强学生 的参与协作意识。
充分利用历史的客观性和主观性特点， 有利于学生批判思维（创新思维的前提）的 形成。
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展示赤壁古战场，及苏轼的词作《念奴骄·赤壁 怀古》以此引入下一问题
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念奴骄·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，
千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。
第18课 《三国鼎立》 说课教案
❖ 教师：李昌瑞
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教材 分析
（一）、教材内容及所处的地位。
《三国鼎立》一课是人教版七年级上 册第四单元政权分立与民族融合的 第一课，主要介绍了国家从分裂到 局部统一的过渡时期的历史。三国 鼎立是东汉末年军阀割据混战的必 然结果，但它的形成，实现了几个 大范围的局部统一，为下一课学习 “西晋的统一”奠定了基础，体现 了知识的延续性，起着承上启下的 历史作用。
诸葛亮 ⑤五个时间：200年、208年、220
年、221年、222年。
增加知识的趣味性，调动学生兴 趣，并强化学生的理解与记忆。
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❖（四）巩固提高
引导学生积极思考、踊跃发言。巩固重 点难点，拓展思维能力。
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1.东汉末年，形成了许多割据一方的军阀，其中 实力最强的是黄河中下游的
（宋·苏轼）
在课堂中体现历史科 与其它学科的渗透 教学，拓展学生知 识面，利于学生综 合能力的提升。
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二、赤壁之战
在学生阅读教材的基础上， 提问：战争发生的时间、地点、双方实力对比、 战争结果及历史作用？
通过阅读、提问，培养学生思维概括及 语言组织表达能力。
17பைடு நூலகம்
208年
赤壁之战
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曹 刘
刘
刘 刘
情感态度与价值观： (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生
认识到每 一历史事件的发生都有其客观条件， 但是人们的主观能动性也起重要作用。 (2)通过对曹操等历史人物的分析和评价，使学生 认识到评价历史人物时，主要看它是否推动了 社会进步。 教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局 面的形成。 教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局 面形成的原因。
活及影视文学作品在学生心目中造成的误区，利于学
生区分文学作品与历史史实的差异。 ）
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曹魏重视农耕
曹操和他的后继者 一直重视屯田，发 展农业生产，大力 兴修水利。
翻车
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诸葛亮治蜀
蜀锦
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孙吴开发江南
吴国造船业 发达，促进 了海上交通 的发展。
230年，吴国大将卫温率万人船队到达夷洲 （今台湾岛），加强了台湾地区和内地的联 系。
三国鼎立的形成
建立时间 都城 建立者
魏 蜀 吴
（展示表格，在阅读教材的基础上，指导学生填表）
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三国鼎立的形成
建立时间 都城 建立者
魏 220年 洛阳 曹丕 蜀 221年 成都 刘备 吴 222年 建业 孙权
（强调：三国时期开始的时间为：公元220年。
以此为依据，帮助学生分析之前的两个问题，
加强学生的理解性记忆，并能有针对性地纠正日常生
教材 分析
（二）、教学目标 和教学重点、难点 。
知识与能力：掌握官渡之战、赤壁之战和三国 鼎立的史实，分析曹操能够统一北方的原因、 赤壁之战中曹操失败的原因。
过程与方法：通过战争胜败原因的分析，透过 现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品 中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和 文学创作的分辨能力。
赤壁
大孙战、刘联军 孙
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赤壁之战后，曹操不敢再轻易南下。孙 权在长江中下游的地位得到巩固。刘备 占据湖北、湖南的大部分地区，又攻占 四川。
赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础。
赤壁之战是我国古代一次以少胜多的 著名战役。
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讨论：赤壁之战双方 胜败的原因。
（组织学生进行分组讨论、协作探究。 教师进行适当的引导与提示，由小组 归纳达形成共同观点并发言，最后由 教师进行总结。）
培养学生合作学习、共同探究的精神， 同时发挥学生作为学习主体的作用。
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提出问题：
你认为苏轼词中还有不符史实的地方吗？有人 说曹操、周瑜都是三国时期人，你认为这个说法对 吗？
通过设疑增加悬念，调动学生兴趣，为讲 述下一问题作铺垫。
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三国鼎立的形成
播放《三国鼎立》纪录片片断，并指导学生阅读教材
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图示《东汉末年军阀割剧形势》，并适 时点出：当时最强大的两个军阀是曹操和袁 绍。由此切入
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一、官渡之战
在学生阅读教材的基础上， 提问：战争发生的时间、地点、双方实力对比、 战争结果及作用？
通过阅读、提问，培养学生思维概括及语言 组织表达能力
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200年 官渡之战
10万人
官渡 之战 3 、4 万人
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❖ （三）
一、官渡之战 200年 曹操 袁绍
奠定了曹操统一北方的基础。 二、赤壁之战
208年 曹操 孙刘联军
奠定了三国鼎立局面的基础。
三、三国鼎立
1、三国鼎立局面的形成
2、三国经济的发展 30
依据内容概括总结 ：
①一种局面：三国鼎立 ②两大战役：官渡之战和赤壁之战 ③三国鼎立：三国名称和都城 ④四个人物：曹操、孙权、刘备、
曹操
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官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。 是我国古代一次以少胜多的著名战役。
曹操
官渡
利用多媒体展示地图，之加战强历史事件的直观性，牢
固记忆，提高教学效果。同时利于学生对战术运用
的理解和读图能力培养。
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讨论：
曹操为什么能打败袁绍统一北 方？
组织学生进行分组讨论、协作探究。教 师进行适当的引导与提示，由小组归纳形成 共同观点并发言，最后由教师进行总结。
教学 过程
（一）引入新课
播放电视剧《三国演义》主题曲，展 示主要人物照片。
提问：谁能说出这首歌是哪部电视剧的主题曲？ 谁又能说照片上人物的姓名？
（利用历史题材影视文学作品的直观性、及 与日常生活联系，抓住初一新生的个体表现欲 望较强心理特点，利于学生学习兴趣的调动， 活跃课堂气氛。）
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（二）、讲授新课