五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案 北师大版
五年级下语文教案阅读大地的徐霞客_北师大版
《阅读大地的徐霞客》教课方案教课目的：1.联系上下文和自己的累积，理解“卓尔不群”“持之以恒”等词语的意思。
经过频频阅读，意会课题中“阅读大地”的含义。
2.经过阅读知道徐霞客这位怪杰“奇”在哪里，知道徐霞客的一世为中国的旅游观察事业做出了巨大贡献。
3.持续培育学生的研究意识；锻炼学生采集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培育学生的归纳能力、迅速默读的能力。
教课重、难点：在阅读、理解中，领会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、持之以恒、求真务实的科学研究精神，激发学生研究自然神秘的思想感情。
教课准备：课前采集相关徐霞客的资料、多媒体课件。
教课流程：一、讲话导入，激发兴趣1.同学们你们知道中国古代最伟大的旅游家、地理学家，同时也是一位文学家，被后代尊称为“游圣”的人是谁吗？（徐霞客）2.上百万字的观察记录，仅保存下来的《徐霞客游记》便有60 多万字，所以，人们都称他为“阅读大地的徐霞客”。
（板书课题）二、初读课文，自主识字1.此刻就请同学们自由读课文，注意读准字音并画出文中的生字词，同桌间能够相互帮助。
开始吧！2.出示：卓尔不群、持之以恒、不避艰险、壮心壮志、荒原露宿、安身洞窟、大陆、源流、岷江、勘探、打劫、前驱。
（为“卓”“锲”“宿”“栖”“穴”“岷”“勘”注音）3.扫清了生字的阻碍，相信同学们再读课文必定会读得更快、更流畅，那就请同学们迅速地阅读课文，想想课文主要讲了什么内容。
4.为何称徐霞客为“怪杰”呢？他“奇”在哪里呢？下边就请同学们带着问题细细品读课文，注意要默读，最好是用我们方才找要点段、要点句、要点词的方法，还能够在书上画一画，记一记自己的感觉。
三、环绕中心，品读课文1.为何称徐霞客为“怪杰”呢，他“奇”在哪里？谁准备好了的同学报告一下吧。
（生汇报）2。
联合表格，指引学生领会徐霞客与多半念书人不一样。
他淡泊名利，却立下了走遍天下、亲身观察的壮心壮志，他的思想境地和人生追求远远超越了同时代的人，他是多么的超然和洒脱啊！他真是一位怪杰。
北师版小学语文五年级下《阅读大地的徐霞客》教案1
北师版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计课文分析：《阅读大地的徐霞客》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。
这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
教学目标：1、通过阅读，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2、在阅读、理解中，体会徐霞客的科学研究精神。
3、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4、培养学生的概括能力、快速默读的能力。
教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
教学难点：领悟“阅读大地”的含义。
教学过程:一、复习导入。
1.出示课题。
齐读课题。
2.检查预习。
——依次听写：卓尔不群千辛万苦锲而不舍求真求实）——请你根据文章的内容，用这些词语说一句话。
——点拨。
这就是这篇文章的主要内容。
抓住文章中的一些关键词语，也是一种归纳主要内容的好办法。
二、质疑激趣。
咱们古人说过一句话“学贵有疑，疑则进也”，讲的是怎么读书，怎么做学问的道理。
“阅读”是一个我们都非常熟悉的字眼，同学们平常都阅读什么？（书）我们今天学习的徐霞客阅读的却是大地。
当你看到这个题目的时候难道没产生过疑问吗？谁来说说你是怎么想的？还可以说说自己预习中遇到的问题。
预设：非常好。
看起来同学们在预习的时候确实动了脑筋，提出了许多非常有价值的问题。
我们把这些问题梳理一下，就会发现，实际上同学们的问题主要有三个：问题一：什么是阅读大地？问题二：他为什么要阅读大地？问题三：他是怎样阅读大地的？问题四：他阅读大地收获了什么？（如果学生未谈到其中的某个问题，则：老师再给大家补充一个。
）通过预习，这些问题都想清楚了吗？（没想清楚也没关系。
【北师大版】五年级下册语文教案-10.1 阅读大地的徐霞客
书
设
计
阅读大地的徐霞客
卓 志向奇锲
尔 奇人 精神奇 而
不 经历奇 不
群 舍
读 科学文献 著
大 奇书 奇
地 文学杰作 书
在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点
知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
课时安排
共 2课时
教学准备
教师准备
搜集资料
课件（关键词句、图片等）
学生准备
查阅资料、预习课文
第二课时
课 题
《阅读大地的徐霞客》
教材简析
这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。
2.志向奇。
（1）引导学生通过关键词体会徐霞客的“志向奇”。
（2）理解卓尔不群。
卓尔不群——指才能超出寻常，与众不同。
追求功名
走遍天下
埋头于经书之中
醉心于古今史籍和地志等书
（3）体会“醉心”。
醉心:指对某一事物强烈爱好而一心专注。
（4）出示：要创新，先醉心。
3.精神奇。
（1）集体读3、4自然段。
（2）教师点评。
课时目标
1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案
北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案《阅读大地的徐霞客》主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
教学目标：1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。
理解课题“阅读大地”的含义。
3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
教学过程：一、回顾课文引入:《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。
师板书：奇人奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）师：带着这两个问题走进徐霞客。
二、了解千古奇书《徐霞客游记》师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的.书呢？找出文中的句子读出来。
“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
”师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？生：科学文献、不朽杰作。
补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。
”——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。
”——英国科学史专家李约瑟三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。
【北师大版】五年级下册语文教案-10.1 阅读大地的徐霞客(4)
阅读大地的徐霞客一、教学目标：1、通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3、学会本课生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“先驱”等词语的意思。
4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
二、重点难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
三、教学准备徐霞客和画像、收集徐霞客的有关资料。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时一、学习目标1. 学会本课生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“先驱”等词语的意思。
、2.理清课文脉络，说出课文大意。
二、教学重难点：目标1、2三、教具：小黑板四、教程(一)、创设情境，解题导入。
1、同学们，你最崇拜的人是谁?2、出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?(二)、揭示目标。
(三)、展示提纲，自学习新课。
1、自读课文，生字、新词。
卓尔不群锲而不舍雄心壮志不避艰险2、理清文章脉络，划分段落。
（1）徐霞客是什么时候的人？他做了什么？（2）徐霞客是怎样实现自己的志向的？（3）在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?谁能介绍给大家？（4）根据以上问题将全文分为三个部分。
（5）这节课你有什么收获？(四)、探究训练1.独立完成自学提纲，教师巡回指导。
2.小组探讨交流，教师参与指导。
3.全班汇报交流，老师质疑点拨。
(五)、堂清测试题。
1.给下面的词注音。
矛盾卓尔不群盗匪横行勘探不朽锲而不舍书籍2.形近字组词。
徐辞讶驱融盾朽除甜呀抠隔质巧涂舔芽呕3.补充词语。
五年级下语文教案阅读大地的徐霞客_北师大版
五年级下语文教案阅读大地的徐霞客_北师大版北师大版小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教学设计【教学目标】1．默读课文，朗读课文，抓重点词语，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。
2．在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
3．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
4．用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。
【教学重点】理解“阅读大地的含义”。
【教学难点】了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。
【教学准备】词语卡片，课件。
【教学过程】一、回顾课文。
这节课我们学习《阅读大地的徐霞客》。
出们苦读经书为的是高官厚禄，荣华富贵。
徐霞客却卓尔不群。
让学生说说“卓尔不群”的意思。
徐霞客的卓尔不群表现在哪里？指名回答。
（屏幕出示文字）徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
（齐读）③填空：当时的读书人读（）书，徐霞客读（）书。
④徐霞客读此类书有三个原因是( )，( )，( )。
男生读当时读书人的表现，女生读徐霞客的表现。
教师小结：徐霞客不求功名，淡泊名利，他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
我们可以看出他的确是一位奇人。
⑤继续默读第二自然段，找一找，她游历生涯当中历尽了哪些千辛万苦？学生默读，找相关语句。
（屏幕出示文字）全班交流：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。
徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。
⑥找数字描写，“三十多”和学生自己的年龄相比，相当于自己从出生活到现在的时间的三倍。
教师补充：“人生能有几个三十多年，徐霞客从22岁开始进行探险游历，直到56岁病逝。
【北师大版小学五年级下册语文：《阅读大地的徐霞客》教案】 北师大五年级下册语文
《【北师大版小学五年级下册语文：《阅读大地的徐霞客》教案】北师大五年级下册语文》摘要：进步培养学生概括能力、快速默能力，（评五年级学生已具备了定感悟理能力学生预习基础上导入了学生理状况让学生就课题质疑或初谈己理培养学生概括能力和质疑问难能力，）、关徐霞客奇人、奇事故事很多还知道哪些教材分析这是写人记叙主要记叙了明末奇人徐霞客了考察祖国山川地貌不避艰险徒步走遍了半国陆并将其游历、观察和研究记录下形成了不朽杰作《徐霞客游记》歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险锲而不舍真实科学研究精神赞扬了他祖国旅行考察事业奉献生功绩全共六然段然段概述了全讲徐霞客是明朝末年位奇人他写成了千古奇《徐霞客游记》二然段讲徐霞客卓尔不群立志亲考察祖国山川地貌并30年历尽艰辛获得了手考察三五然段通具体事例写了徐霞客考察途所表现出不畏艰险锲而不舍科学研究精神六然段总结了徐霞客生游历价值高评价了他是我国旅游写作先驱是真实、开创田野考察科学语言简洁、质朴全紧扣奇写出了徐霞客这位奇人卓尔不群生所以称徐霞客奇人原因有四、不功名立志考察探险学而优则仕封建科举代人都忙追科举功名而生徐霞客却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途卓尔不群指优秀卓越超出常人徐霞客超出常人处首先淡薄名利、不功名当他发现先人留下古今史籍、地志、山海图少且有差错便立志走遍天下亲考察是他毅然走出斋把生献给了旅行考察事业这当说可谓奇举、不畏艰险毅力超凡徐霞客岁出游至55岁病返故里30多年足迹遍及半国行程9万里横跨6省份当没有火车、汽车、飞机甚至许多地方连道路都没有有多数行程徒步完成加明朝末年治安不其艰险可想而知几十年他与长风伍云雾伴；长期旅途他遭遇了重重困难攀险峰涉危涧遇盗匪、断财物、失伴疲劳、病痛等等然而这切都从曾使他动摇30年里他天天坚持日跋涉夜里笔耕从不断多么坚韧而有毅力人呀也正是凭借这坚定信念和超凡毅力他获得了先人不曾获得考察成就了被人称千古奇不朽杰作《徐霞客游记》3、真实锲而不舍许多人奉行两耳不闻窗外事心只圣贤年代徐霞客特立独行着真实科学态实践了万卷行万里路从而证明了实践出真知道理真实锲而不舍是徐霞客从事科学研究品质课通徐霞客克种种困难证明长江流不是岷江而是金沙江事例及5然段列举两简短事例对品质做了具体说明、成就千古奇《徐霞客游记》正因奇人、奇举才著就就了千古奇《徐霞客游记》课然段用两句话分别概述了奇哪里即它科学价值和学价值《徐霞客游记》除遗失部分外留存至今还有60多万是我国幅浩繁游记也是世界游记鸿巨制其蕴含着许多真知灼见某些思想甚至超越了代英国皇学会会员李约瑟博士曾这样评价《徐霞客游记》并不像7世纪学者所写东西倒像是0世纪野外勘测所写考察记录学情分析徐霞客所处年代距今天久远课前应要学生集、整理相关简要了代背景了徐霞客生平课堂学习奠定基础五年级学生已初步具备了定学能力教学课可以从引导学生质疑问难开始通反复课寻答案引导学生通语言感悟徐霞客品质教学目标知识目标、通知道徐霞客这位奇人奇哪里知道徐霞客生国旅行考察事业做出了巨贡献、系上下和己积累理卓尔不群、雄心壮志、、先驱等词语思通反复领悟课题地含义能力目标、继续培养学生探究识；锻炼学生收集、整理及借助理课能力；进步培养学生概括能力、快速默能力、提高学生朗能力情感态价值观、理体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险锲而不舍真实科学研究精神激发学生探然奥思想感情重、难、理体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险锲而不舍真实科学研究精神激发学生探然奥思想感情教学准备、学生集有关教学程（）质疑导入、学们你崇拜人是谁?、出示徐霞客画像提问你们猜猜他是谁?能讲讲他故事吗?3、你心目徐霞客是什么样人？你想用什么词形容他?、板课题齐课题5、了课题你想知道什么？（评五年级学生已具备了定感悟理能力学生预习基础上导入了学生理状况让学生就课题质疑或初谈己理培养学生概括能力和质疑问难能力初涉课题学生也许会感困惑不必强学生完全理待深入理课再回归课题领悟它含义）（二）初感知、由地轻声课生音组教学、默课想想课哪些然段列举了徐霞客考察途具体事例3、按容不给课分段（三）再感悟、指然段想想这段话是围绕哪句话讲？（徐霞客是明朝末年位奇人）、什么是奇人？3、什么称徐霞客是位奇人呢？他人奇哪里？默二然段划出有关语句谈谈你体会（重抓住卓尔不群醉心雄心壮志亲理徐霞客超出常人处）、到这里你觉得徐霞客是怎样人？5、我们应该带着怎样感情这段？6、结学而优则仕封建科举代人都忙追科举功名而生徐霞客却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途卓尔不群指优秀卓越超出常人徐霞客超出常人处首先淡薄名利、不功名（板）（评引导学生抓住奇人这词反复通重词语理人物品质基础上再指导学生朗体现了朗指导循序渐进）7、徐霞客人还奇哪里？刚才学习到了重句子关键词语理课这是种有效学习方法下面请学们继续采用这种方法学习下面课8、按照刚才方法学习三、四、然段（）由三、四、五然段出重句子谈体会（）组讨论交流（抓住当没有火车没有汽车没有飞机甚至许多地方连道路都没有有盗匪横行还是坚持设法竟然等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、真实科学研究精神）（3）练习朗9、所谓功夫不有心人三十多年千辛万苦终他完成了己愿望齐段想想他奇还体现哪里？0、这奇哪里？、结（评这环节采用先扶放由引导到探究对学生进行学习方法指导培养了学生学能力）（四）总结全、现你知道课题什么说是地徐霞客了吗？（评待学生深入理课再回归课题领悟它含义）、关徐霞客奇人、奇事故事很多还知道哪些？（评培养学生收集、整理及借助理课能力）（五）布置作业总评课教学由教师教思路向学生学思路贯穿以学主思想尊重学生认识规律和独特体验不搞条分缕析讲而是学生充分预习基础上从整体入手主整体感知；然抓住关键部分重词句理容先扶放再回到全发散性问题拓展了学生思路学生也实践学会了。
北师大版语文五下《阅读大地的徐霞客》教案
一、师板书：阅读大地的徐霞客同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》二、引出课文学习，总结问题1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。
生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。
师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2 遍。
生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3 个问题自学课文。
自学要求：（1）勾画文中重点词句。
（2）反复读相关句子。
（3）用三言两句批注自己的理解。
（4）同桌交流讨论。
自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。
（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。
（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。
学生自学，解决3 个问题，教师巡视指导。
三、交流学习收获（一）奇人师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。
师板书：卓尔不群请大家读一读。
卓尔不群——指什么。
师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
师：为什么写下这段？生：对比。
然后突出徐霞客的卓尔不群。
师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。
师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。
师：正如他自己所说，请大家齐读课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” 生：齐读。
北师大版小学五年级下册语文：《阅读大地的徐霞客》教案
北师大版小学五年级下册语文：《阅读大地的徐霞客》教案教材分析这是篇写人的记叙文。
文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
全文共六个自然段。
第一自然段概述了全文，讲徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。
第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志亲自考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。
第三——五自然段，通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍的科学研究精神。
第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。
文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。
之所以称徐霞客为“奇人”原因有四：1、不求功名，立志考察探险。
在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。
“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。
徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名。
当他发现先人留下的“古今史籍、地志、山海图经”少且有差错时，便立志“走遍天下，亲自考察”。
于是他毅然走出书斋，把一生献给了旅行考察事业。
这在当时来说可谓奇举。
2、不畏艰险，毅力超凡。
徐霞客自22岁出游，至55岁病返故里，30多年间，足迹遍及大半个中国，行程9万里，横跨16个省份。
当时没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路都没有有”，多数行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艰险可想而知。
几十年间，他与“长风为伍，云雾为伴”；长期的旅途中他遭遇了重重困难：“攀险峰，涉危涧”，遇盗匪、断财物、失同伴，疲劳、病痛等等，然而这一切都从未曾使他动摇。
北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案(公开课)
3．出示自学内容与要求，学生自主合作学习，教师巡视指导。
四、交流学习收获，品读感悟课文
（一）奇人
1.品读句子，理解“卓尔不群”。
卓尔不群——指才能超出寻常，与众不同。
2.对比徐霞客与别人的不同，突出徐霞客的卓尔不群及雄心壮志。
三、引导质疑总结，合作探究学习
1．请学生快速浏览课文，找到课文中概括徐霞客生平、介绍的一段话，概括质疑。
“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。”
师板书：奇人奇书
通过上节课的初读，我们知道在400年前，我国有一位地理学家用他的双脚丈量着中国的大地，他就是（），今天我们就来学习徐霞客阅读大地的故事。
2.师板书课题，生齐读课题——《阅读大地的徐霞客》
二、结合预习导读单，引导学生整体感知
说说在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?（自由发言）了解徐霞客简介。
重难点
朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
教法
创设情境、朗读感悟、自主合作，探究体验
教具
多媒体课件
课型
新授课
学具
预习导读单、搜集有关徐霞客的资料
教学活动过程
一、赏图激情，导入课题
1.出示课件，播放图片，学生欣赏。
同学们，你们喜欢旅游吗？我们中国地大物博，山川秀丽，自然风光迷人，下面老师带大家去看一看、、、这么美的地方你们想去吗？那你打算怎样去呢？（自由发言）
第十单元第2课时备课人：
【北师大版】五年级下册语文：阅读大地的徐霞客 教案
第十单元我们去旅行
阅读大地的徐霞客
教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先
驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助
资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求
真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：课件、学生搜集的有关资料。
教学课时：1课时。
(小学教育)2019年(春)五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案 北师大版
2019年(春)五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案北师大版一、师板书：同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》二、引出课文学习，总结问题1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。
生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。
师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2 遍。
生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？ 2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3 个问题自学课文。
自学要求：（1）勾画文中重点词句。
（2）反复读相关句子。
（3）用三言两句批注自己的理解。
（4）同桌交流讨论。
自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。
（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。
（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。
学生自学，解决3 个问题，教师巡视指导。
三、交流学习收获（一）奇人师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。
师板书：卓尔不群请大家读一读。
卓尔不群——指什么。
师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
师：为什么写下这段？生：对比。
然后突出徐霞客的卓尔不群。
师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。
师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。
五年级语文下册 阅读大地的徐霞客1教案 北师大版
这是篇写人的记叙文。
文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。
全文共六个自然段。
第一自然段概述了全文，讲徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。
第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志亲自考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。
第三——五自然段，通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险，锲而不舍的科学研究精神。
第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。
文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。
教学目标1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4.提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学时间：二课时第一课时一、质疑导入1.同学们，你最崇拜的人是谁?2.出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?3.请学生介绍徐霞客。
4.在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?5.板书课题,齐读课题。
(北师大版)语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计
（北师大版）语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计阅读大地的徐霞客【备课资料包】【教学目标】1、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
2、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
【教学重点】在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
【教学难点】在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
【教学准备】课件、学生搜集的有关资料。
【教学过程】第一课时教学内容：通过反复阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
学生学习过程一、揭题导入，质疑激趣。
同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？2.检查生字词语。
（3）练习朗读。
9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。
齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？10、这本书“奇”在哪里？11、小结。
四、拓展延伸，深化主题。
现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。
作业设计：想一想：徐霞客“奇”在何处收集有关徐霞客的资料板书设计：不求功名，立志考察探险阅读大地的徐霞客不畏艰险，毅力超凡（奇人）求真求实，锲而不舍成就千古奇书第二课时教学内容：了解徐霞客的资料，进一步理解课文内容，体会徐霞客的“奇”，掌握本课的生字词语。
北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计_教案教学设计
北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计教学目标：1.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
3.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
教学重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：课件学生搜集的有关资料。
教学方法：朗读法、讨论法、想象法教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字；初读课文，了解课文大意；学习第一自然段。
教学步骤：（略）第二课时教学内容：理解、朗读课文；感受人物品质。
教学步骤：一．导入，板书课题１．直接导入，板书课题并齐读。
２．复习：上节课，我们认识了课文中的生字，读熟了课文，学习了第一自然段。
回忆一下，第一自然段中是怎样介绍徐霞客的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
）（板书：奇人千古奇书）３．什么是“奇人”？（罕见的、特殊的人）过渡：徐霞客罕见、特殊在什么地方，为什么称他是一位奇人呢？这节课，我们就带着这个问题来学习。
二．学习第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一１．生自读第二自然段，看看他和当时的读书人有什么不一样？奇在哪儿？２．指名回答，联系上下文理解“卓而不群”“雄心壮志”，朗读相关句子。
（板书不求功名，立志考察探险）３．小结内容：徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。
不求功名，立志考察探险，这是他超出常人之处的第一“奇”。
４．小结学法：在刚才的学习中，我们抓住了重点词、句来理解课文，这是一种重要的学习方法。
北师大版五年级下册语文阅读大地的徐霞客 教案(精校版)
第十单元我们去旅行
阅读大地的徐霞客
教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、
“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的
含义。
3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助
资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
4、提高学生的朗读能力。
5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求
真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情
教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：课件、学生搜集的有关资料。
教学课时：1课时
教学过程：。
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阅读大地的徐霞客一、师板书：同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》二、引出课文学习，总结问题1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。
生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。
师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2 遍。
生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？ 2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3 个问题自学课文。
自学要求：（1）勾画文中重点词句。
（2）反复读相关句子。
（3）用三言两句批注自己的理解。
（4）同桌交流讨论。
自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。
（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。
（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。
学生自学，解决3 个问题，教师巡视指导。
三、交流学习收获（一）奇人师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。
师板书：卓尔不群请大家读一读。
卓尔不群——指什么。
师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
师：为什么写下这段？生：对比。
然后突出徐霞客的卓尔不群。
师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。
师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。
师：正如他自己所说，请大家齐读课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” 生：齐读。
师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？生：沉迷、陶醉。
生：专心致志，专注。
师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
”（二）奇书师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。
他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。
”师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。
师生共读。
师：读了这段文字，你想说些什么？生：他的考察记录是非常有价值的。
生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。
师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读课件出示：“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。
” ——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读课件出示：“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部 20 世纪的野外勘察记录。
” ——英国科学史专家李约瑟（三）奇人怎样写出了奇书？师：孩子们，生活在明代末期，引读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
”师：对比我们的生活，你想说点什么？生：交通的不便，治安的混乱。
生：旅行中的突发状况多，比如遇上劫匪，生病等等。
师：请大家用心感受一下徐霞客路上艰苦异常。
大家看书，每个大组读一句，师读“有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。
” 生：一大组读“走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。
” 生：二大组读“到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。
” 生：三大组读“好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。
” 生：齐读“到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。
”师：你们体会到什么？生：旅途非常艰险，徐霞客的朋友没有义气，但是他仍旧坚持自己的研究。
生：他坚持不懈地做一件事，很坚强。
师：板书艰险师：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作。
引读“最后——” 生：读“找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
”师：此时此刻，又想对徐霞客说些什么呢？生：我想对他说，徐霞客，你真伟大，虽然你的朋友背弃你，但是你还是坚持自己的研究，真了不起。
师：完成板书不避艰险齐读师：不仅如此，徐霞客还具有一种精神，读出来。
生：“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
”师：看屏幕，读课件出示：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》译文：雕刻一下就放弃它，腐朽的木头也不可能被刻断；不停的雕刻，金石也能雕刻成功。
生：读课件内容。
师：一定要探个究竟，这是一种科学家的研究精神。
“究竟”是什么意思？生：清楚，明白怎么回事。
师：这就是锲而不舍的精神。
师：板书锲而不舍大家读锲而不舍——不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
师：我们来看看徐霞客是如何锲而不舍的。
请两位同学分别读他的考察的经过，大家闭上眼睛，想象你来到了那些现场旁。
师：引读“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
有一次——” 生：“他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。
” 师：引读“又有一次——” 生：读“又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。
当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！” 师：睁开眼睛，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多双，双脚布满老茧。
生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒无人烟的山里。
师：徐霞客的考察研究不是这样一次两次，而是三十多年，大家看第3 自然段，读——生：读“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。
徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿，栖身洞 10 穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。
”师：联系自己生活，你的外出旅行经历，你体会到什么？生：徐霞客克服了许多困难，最终获得第一手考察资料。
是非常真实的。
并且还纠正许多古书上的错误。
生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。
生：是一位探险家。
生：是一位科学家。
四、总结全文，回归课题1、师：在我们的生活中，“阅读”常用于知识的看以及领会方面。
学习完《阅读大地的徐霞客》，你对“阅读”的理解有了什么新变化？生：阅读就是考察。
生：徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。
生：阅读可以是研究，实际勘探。
2、师：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，我们将会铭记这位旷世奇人——徐霞客。
请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。
生：读课题，《阅读大地的徐霞客》第二课时一、复习导入，引出问题1、【导课】(出示徐霞客画像)师：上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家，他是——(生：徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。
生齐读课题2、【复习课文内容】师：同学们，通过上节课的学习，关于徐霞客，你了解多少?生：奇人、奇书……(相机板书：奇人、奇书)师：文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?生齐读第一段3、【引出问题】师：上节课我们还有哪些问题没有解决?生：为什么说徐霞客是“奇人”?书“奇”在哪里?为什么说是“阅读”大地?(相机板书：?)师：我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?二、学生自主学习和交流、整体感知1、【自主学习】师：请同学们打开课本106页，认真研读课文，勾画出表现徐霞客“奇”的词句。
(师巡视点评勾画批注的方法)2、【小组交流】三、释疑点拨，精读感悟(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【预设一】生：徐霞客卓尔不群……(相机板书：卓尔不群)师根据学生回答相机指导，引导学生在句中理解卓尔不群，及卓尔不群的表现之一——读的书不一样，之二——读书方式不一样，之三——立下雄心壮志，指导学生带着理解读相关语句。
(相机板书：立壮志)师总结：我也想和你们一起读读这段话，我读当时读书人的表现，你们读徐霞客。
(师生读整段)真是天下书生皆功名，他却卓尔不群立壮志，怎能不说他是奇人啊!【预设二】生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料……师根据学生回答相机指导，引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”……感受时间漫长，路途遥远，理解是“锲而不舍”的精神支撑着徐霞客不避艰险，指导学生带着理解读相关语句。
(相机板书：锲而不舍)师总结：无论时间多么漫长，路途多么遥远，但他依然锲而不舍，真是个奇人!【预设三】生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”……师范读，引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。
生：我仿佛看到……师引导学生想象着画面朗读。
师总结：徐霞客历尽千辛万苦，却矢志不渝，这何尝不是锲而不舍。
【预设四】生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事……师：不仅孤独，不仅疲劳，连生命都受到威胁!徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，那他靠什么去走遍天下呢?生：只有一双脚!师出示课件，引读：他就是用这一双脚，与(长风)为伍，(云雾)为伴。
他就是用这一双脚，走了(三十多)年，走了(九万)里。
师总结：(出示课件)看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客用双脚，以一己之力,，终其一生走过的道路，行程九万里，这难道不是锲而不舍吗?【预设五】生：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江……师：一起来回顾你们刚才说到的故事。