只有一个地球教材分析

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(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿

在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足。
2.组织学生互相评价，提出改进意见。
3.教师点评：针对学生的表现，给予针对性的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于地球资源利用与保护的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.定期组织学生座谈会，了解他们的学习需求和意见，不断优化教学方法。
（2）培养环保意识和责任感。这是一个抽象的概念，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生从身边小事做起，逐步培养环保意识和责任感。
（3）运用课文中的词语、句子进行表达。学生需要通过阅读、模仿和实践，提高自己的语言表达能力。教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考和自主学习能力。在年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新知识；在认知水平上，学生的抽象思维开始发展，但仍然依赖于具体形象的支持；在学习兴趣上，他们对自然科学、环境问题等方面表现出较高的热情；在学习习惯上，学生已基本养成良好的学习习惯，但仍需教师引导和督促，以保持学习的持续性和深入性。
2.撰写一篇关于环保的作文，表达自己对地球的关爱和责任感。
3.阅读拓展资料，了解更多的地球知识。
作业的目的是：加深学生对课堂所学知识的理解，培养学生的创新能力和实践能力；激发学生关爱地球、保护环境的意识，增强他们的责任感；拓展学生的知识视野，提高他们的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以地球为核心，向外辐射出地球的基本特征、宇宙位置、资源利用与保护等主要知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以图示和关键词相结合的方式呈现。

《只有一个地球》教材分析

教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的相关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标1．学会本课生字、读准生字的读音，能准确读写课文中的词语。

2．能准确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

了解课文介绍的相关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的水平，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的相关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的水平。

教学过程一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。

你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。

（板书, 齐读课题。

）二、初读读文、整体感知1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。

（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。

请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。

地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2．老师来检查一下大家的预习情况。

（指名读课文。

）3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了相关地球的哪些知识？4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书：可爱容易破碎）三、整体分析，点拨升华1．你从课文中的哪些地方能够体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

统编教材六年级上册第六单元第 18 课《只有一个地球》教案、教材分析

统编教材六年级上册第六单元第18 课《只有一个地球》只有一个地球重庆市铜梁区金龙小学杨德琴【教材分析】本单元围绕“保护环境“的主题，编排了四篇文章，《只有一个地球》是本单元的一篇精读课文。

课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”、“保护地球”这几个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护地球，保护地球的生态环境。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，本课的重点是结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容，难点是结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

根据教材编写特点，从三年级上册开始学习找关键句，而六年级的孩子没有经历关键句方面的系统的学习，根据学生认知水平，在教学“结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容”这一重点时，由课题提出的问题入手，结合以前学过的方法找出关键句，提取关键信息概括课文内容。

通过思维导图等方式梳理课文脉络，厘清各部分逻辑关系，从而突破课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

【教学目标】1.会写“莹、裹”等 12 个字，会写“晶莹、摇篮”等 20 个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

3.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

4.联系生活实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【教学设计】第二课时【本课时教学目标】1.结合关键句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

2.结合课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。

3.设计环保宣传语，激发环保意识。

【教学准备】学生：读熟课文教师准备：词卡、学习单【教学设计】一、导入（一）看图，揭示课题。

（二）读了课题，你最想提出什么问题呢？预设：这是一个怎样的地球？为什么只有一个地球？只有一个地球，我们应该怎么办？二、初读课文，结合关键句，把握课文内容1.快速默读课文，根据提出的问题用“—”勾画文章各部分的关键句。

《只有一个地球》说课稿(精选15篇)

《只有一个地球》说课稿(精选15篇)《只有一个地球》说课稿1尊敬的各位评委老师:大家好!我是来自永吉县__x中心校的教师,今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下:一、教材分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文，语言朴实、结构严谨，饱含深情，介绍了地球“美丽又渺小”，“资源有限”，“不能移居”三方面的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

二、设计理念语文课是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力。

基于这样的认识，我在本课的教学中，有意识地将信息技术有效地引向语文教学的课堂，用信息技术手段将大量信息传递给学生，借助网络进行自主、个性化的探究阅读，在探究中理解，在理解上朗读。

扣住课题“只有一个地球”感受地球之美，认识地球资源现状，升华对语言的感悟，激发发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识，在提高学生听说读写能力的同时，综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。

三、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣----选读探究----升华情感----拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣课的开始，我运用多媒体，借助网络呈现“地球”飘浮于太阳系的神奇美景，让学生对地球母亲有了初步的感知，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节的切入找到了契机。

（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。

师生共同归纳三个探究主题，让学生选择自己最感兴趣的主题进行深入的探究，教师指导，这正体现了：教师要为学生留出选择与拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

1.地球的美当学生选择这一主题时，首先让他们从文字中去感受美。

通过多种形式朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。

部编版(五四制)语文六年级下册17《只有一个地球》说课稿

部编版（五四制）语文六年级下册17《只有一个地球》说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇说明文，通过介绍地球的特点和目前面临的环境问题，倡导人类珍惜地球资源，保护地球环境。

课文内容丰富，语言生动，具有很强的说服力。

教学中，我们需要引导学生理解课文内容，感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对说明文的特点也有了一定的了解。

但是，对于地球环境问题的严重性，他们可能还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的环保意识，激发他们保护地球的责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解地球的特点和目前面临的环境问题。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识，激发他们保护地球的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解地球的特点和目前面临的环境问题。

2.教学难点：感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生身临其境地感受地球的美丽和脆弱。

2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.写作教学法：引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力，培养他们的创新思维。

六.说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的美丽，激发他们对地球的热爱。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感。

3.讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解地球的特点和目前面临的环境问题。

部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》优质课说课稿

部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》优质课说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。

这篇课文是一篇说明文，通过讲述地球的特点、地球面临的困境以及我们应该如何保护地球，来引导学生认识到地球的重要性，增强环保意识。

课文内容丰富，语言简练，具有很强的说服力。

在教材中，这篇课文起到了承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固，也是对后面学习内容的开端。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对说明文也有了一定的了解。

但在文本理解、情感态度等方面仍需引导。

针对本课，学生需要通过学习，了解地球的特点、困境以及保护地球的方法，从而提高环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握地球的特点、困境和保护方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养他们热爱地球、保护地球的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解地球的特点、困境和保护方法。

2.教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感态度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的特点，导入新课《只有一个地球》。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解地球的特点、困境和保护方法。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感态度。

4.课堂交流：选取各组代表进行汇报，分享他们的学习心得和感悟。

5.拓展延伸：引导学生思考如何在生活中践行环保，保护地球。

6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行情感态度的引导。

七. 说板书设计板书设计如下：只有一个地球特点：———————困境：———————保护方法：———————八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。

部编版(五四制)语文六下17《只有一个地球》优秀说课稿

部编版（五四制）语文六下17《只有一个地球》优秀说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。

这篇课文是一篇说明文，通过讲述地球的美丽和资源的有限，提醒人们要珍惜地球，保护环境。

课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于说明文的结构和特点有一定的了解。

但是，对于地球环保这一话题，学生可能存在不同的认知水平。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握课文的主要观点和论据，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何提取关键信息，分析课文结构，提高思考和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护地球的重要性，培养珍惜资源、保护环境的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文的主要观点和论据。

2.教学难点：引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和分析能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示地球的美丽和资源的有限，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的壮观景象，激发他们的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文的结构和论点，分享自己的感悟。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护地球，进行环保行动。

6.总结提升：教师引导学生总结课文的主要观点，强调保护地球的重要性。

19 只有一个地球语文六年级上册

《19只有一个地球》一、教材分析这篇课文是一篇科学小品文，内容浅显易懂。

本单元的读写训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容，联系实际。

”即训练学生在阅读说明文时要抓住要点，准确把握文章的主要内容。

六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是能结合关键句，说出课文的主要内容。

能说出课文表达了怎样的观点，作者是怎样一步步说明这个观点的。

进一步了解文章中采用的说明方法并学会运用。

二、设计思路《语文课程标准》要求学习本课要重视工具性和人文性的统一，在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

引导学生结合生活实际，设计环保宣传语，提高保护地球，保护生态环境的意识。

教学本课时，我积极贯彻学校倡导的高效课堂教学理念，采用“两案三段五环节”教学模式，旨在提高课堂效率，把课堂交还给学生，让学生在小组合作交流学习中，理解文本，体会团结合作的快乐和由此带来的成功体验。

课前预习案，引导学生做好课前预习准备，为课堂教学扫清障碍；课堂训练案，巩固新知，及时解决当然疑问；课后拓展训练案，引导学生举一反三，讲所学知识迁移运用。

三、教学目标1、能正确读写本课的生字、生词。

2、能够运用本单元的语文要素，结合关键语句，说出课文讲了哪几个方面的内容。

并有感情地朗读各部分内容，加深学生印象。

3、能联系上下文，设计保护地球的宣传语，增强爱护环境、保护地球的意识。

四、教学重点能够运用本单元的语文要素，结合关键语句，说出课文讲了哪几方面的内容。

并有感情的朗读课文。

五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际，设计保护环境的宣传语，增强爱护环境、保护地球的意识。

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入导入新课：“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。

《只有一个地球》的教案

《只有一个地球》的教案《只有一个地球》的教案只有一个地球，我们要好好保护地球。

那么，下面是我给大家整理收集的《只有一个地球》的教案，供大家阅读参考。

《只有一个地球》的教案1【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。

课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。

用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。

人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。

尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【教学目标】１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教具准备】课件。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、引情入境，乐学新知１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。

）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

《只有一个地球》教学设计15篇

《只有一个地球》教学设计15篇《只有一个地球》教学设计1一、把握教材，确定目标：1、教材分析：__是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。

这是一篇说明性的__，文字优美，行文严谨。

__从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。

2、确定目标：根据__的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下：A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。

B、正确、流利、有感情地朗读全文。

C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。

D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。

3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。

4、教具准备：多媒体课件、小黑板二、突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。

《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。

三、重在实践，指导学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。

为此，我指导学生以读为本，把心放到__中去，设身处地地多读多想，体会__只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。

1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。

此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。

四、循序渐进，开放教学：1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已…”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能力的强大动力。

小学语文_只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《只有一个地球》教案教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第八册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。

这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。

全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。

从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。

另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。

最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

教学目的1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。

2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。

并付诸实际行动爱护地球。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】一、说教材1、教学内容：《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学品德与社会六年级下册课本中第二单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

第二课时内容是让学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然*共存的重要*，从而树立环保意识和社会责任感。

下面我谈一下对第一课时的教学设想。

2、教材分析：本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩*关系和内容整合为一个单元。

而本课《只有一个地球》第一课时则可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

本课时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地体现了课程的综合*，并注意将品德的形成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。

学生通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。

3、教学目标：识记：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。

理解：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义。

运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，并培养科学探究的精神。

情感：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

4、教学重、难点：重点：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。

难点：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义，从而培养热爱地球，关爱地球，感激地球的情感。

二、说教法教学方法是教师为完成教学任务而采取的方法，教学效果的好坏在很大程度上依赖于能否选择合适的教学方法。

人教版六年级语文上册《只有一个地球》课文分析

人教版六年级语文上册《只有一个地球》课文详细分析人教版六年级语文上册《只有一个地球》这篇课文，我们可以从多个维度进行详细的分析，帮助学生深入理解文章的主旨、结构、语言特色以及所传达的深刻意义。

以下是对该课文的详细分析：一、课文背景与主题《只有一个地球》是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，课文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

二、课文结构与内容1. 引入部分：•课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，描绘了一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

这一描述既生动又形象，激发了读者的兴趣，也引出了对地球的介绍。

2. 主体部分：•地球的渺小：通过与宇宙的广阔相比，指出地球在宇宙中就像一叶扁舟，人类活动的范围非常有限，从而强调了地球的珍贵。

•自然资源的有限性：课文以矿物资源为例，说明地球所拥有的自然资源是经过长时间的地质变化才形成的，并非无穷无尽。

同时指出，如果不加节制地开采，这些资源将越来越少。

•生态灾难的威胁：由于人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，导致了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

•无法移居其他星球：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这一事实进一步强调了保护地球的重要性。

3. 结论部分：•课文最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

这一结论既是对全文内容的总结，也升华了文章的主题。

三、语言特色与修辞手法1. 用词严谨，表达生动：•课文用词准确，表达生动，如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”这句话将地球比作“母亲”和“摇篮”，既表达了作者对地球的热爱之情，也突出了地球与人类及万物生存的密切联系。

小学语文_13《只有一个地球》教学设计学情分析教材分析课后反思

13《只有一个地球》教学设计教学目标：知识与技能目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。

过程与方法目标：1、学习作者说明事物的写作方法2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

教学重点、教学难点：教学重点:让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。

教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

课型：精读课文教具：多媒体课件教学准备：课前收集破环地球的图片教学流程：一、谜语导入，激发学生兴趣同学们，今天我们猜一个谜语，“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”同学们是什么啊？对，它就是地球!在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。

（点击课件：欣赏太空行星运行的画面）我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。

”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。

（板书：只有一个地球）二，初读课文，整体把握课文内容1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。

看看她向我们诉说了什么？2、学生自由朗读课文，教师巡视3、学生汇报，教师板书4．结合老师的板书概括文章的主要内容三、了解地球“可爱”、“破碎”（一）自读课文，感悟地球美丽。

1、师展示“地球”图片,让学生说仿佛看到了什么？2、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。

”师生共同品读。

3、难怪作者在文中深情地赞感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的——美丽壮观，和蔼可亲。

部编版(五四制)语文六年级下册17《只有一个地球》名师精品说课稿

部编版（五四制）语文六年级下册17《只有一个地球》名师精品说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。

课文以全球性的视角，讨论了地球资源的有限性和人类对地球的影响，强调了保护地球环境的重要性。

本文的主题突出，观点鲜明，语言优美，引人深思。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

他们对地球环境问题有一定的了解，但对于全球性的环境问题可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从全球的角度去思考问题，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到地球资源的有限性，培养他们的环保意识和责任感。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和重点词汇的掌握。

2.难点：对课文深层次含义的理解，以及如何将课文内容与实际生活相结合，培养环保意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法。

2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，进行生动形象的展示和讲解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查他们对课文内容的理解。

3.讨论：分组讨论课文中的重点问题，引导学生从全球的角度思考问题，培养他们的批判性思维和合作能力。

4.词汇学习：通过课文中的重点词汇，让学生进行朗读和书写练习，巩固他们的词汇知识。

5.写作：让学生结合课文内容，写一篇关于环保的短文，培养他们的写作能力和表达能力。

6.总结：对课文内容进行总结，强调保护地球的重要性，引导学生树立环保意识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主题和重点。

可以设计如下板书：只有一个地球•地球的重要性•地球资源的有限性•保护地球的责任八. 说教学评价教学评价可以从学生的阅读理解、讨论参与、词汇掌握和写作能力等方面进行。

部编版语文(五四制)六下17《只有一个地球》优秀说课稿

部编版语文（五四制）六下17《只有一个地球》优秀说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇说明文，通过讲述地球的美丽和资源的有限，告诉我们只有一个地球，我们要爱护它。

课文内容丰富，语言简练，既有科学性，又有趣味性，适合学生阅读。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于说明文的阅读也有了一定的认识。

但是，对于地球的科学知识和环保意识还有待提高。

因此，在教学过程中，我注重培养学生的科学素养和环保意识，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解地球的美丽和资源的有限，认识到只有一个地球，要爱护它。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的科学素养和环保意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球，保护地球的情感态度，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，认识到只有一个地球，要爱护它。

2.教学难点：对于地球的科学知识和环保意识的深入理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用问题驱动法和情境教学法。

问题驱动法引导学生主动思考，情境教学法让学生身临其境，增强他们的学习兴趣和参与度。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的美丽，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

在此过程中，引导学生关注地球的美丽和资源的有限。

3.知识拓展：通过展示相关视频和图片，让学生了解地球的科学知识，提高他们的科学素养。

4.情感态度培养：引导学生发表自己对地球的看法，培养他们热爱地球，保护地球的情感态度。

5.小结：总结本节课的学习内容，强调只有一个地球，我们要爱护它。

七. 说板书设计板书设计如下：只有一个地球八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，包括对课文内容的理解、科学知识的掌握和环保意识的提高；二是对教师的教学过程的评价，包括教学方法的选择、教学进度的控制和教学效果的体现。