《短诗三首》课件完美版3
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四下短诗三首ppt课件
形象生动
诗人运用丰富的比喻和描绘手法 ，使诗歌中的形象更加生动、具 体，增强了诗歌的艺术感染力。
意象特色
寓意深刻
短诗中的意象寓意深刻，通过具 体的物象表达了诗人对人生、社
会、自然的深刻思考和感悟。
画面感强
诗歌中的意象具有很强的画面感， 能够引发读者的联想和想象，使诗 歌的意境更加深远。
情感表达
通过意象的运用，诗人能够更加含 蓄地表达自己的情感和心境，使诗 歌的情感表达更加细腻、深沉。
REPORT
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ANALYSIS
SUMMARY
四下短诗三首ppt课 件
目录
CONTENTS
• 短诗三首的创作背景 • 短诗三首的主题内容 • 短诗三首的艺术特色 • 短诗三首的影响与评价 • 短诗三首的现代意义
REPORT
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DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
短诗三首的创作背景
时代背景
20世纪初的中国，正处于新旧交替 的变革时期。社会的动荡与矛盾，为 文学创作提供了丰富的素材和背景。
当时的中国，一方面是传统文化的深 厚积淀，另一方面是西方文化的逐渐 渗透。这种特殊的时代背景，为短诗 三首的创作提供了独特的土壤。
个人经历
诗人身处这样的时代，个人的经历也深刻地影响了他的创作。他经历了生活的起 起落落，目睹了社会的种种不公，这些经历都成为他创作的源泉。
REPORT
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ANALYSIS
SUMMAR Y
04
短诗三首的影响与评价
对后世的影响
开启诗歌创作新篇章
四下短诗三首以其独特的风格和主题，为后来的诗歌创作提供了 新的思路和灵感。
部编版_短诗三首_课件完美版3
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
（二）朗读《繁星》（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮 没有你波涛的清响？
1.比较思考：现代诗与古诗之间的异同，发现诗 的不同“韵”。 2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵 脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。 3.情境朗读：师生合作，接读“哪一……”排比 句式，理解“思潮”。
（三）朗读《繁星》（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。 2.读出节奏：指导分句朗读，读出分句间的强弱对 比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、有声有色，读出想象
（一）想象《繁星》（七一）。 1.延长顿逗：教师示范朗读，学生展开想象。 2.补白想象：指导破折号和“中”“下”“上”停顿 并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶 下、母亲的膝上作者在做什么。 3.理解词语：通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。 4.情景朗诵：教师引导学生，想象情景积累背诵。
繁 星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁 星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中 国现代女作家 、儿童文学作家。冰心 以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的 语言写成了《繁星》、《春水》两本 诗集，并形成独特的艺术风格。《繁 星 • 春水》的主题大致包括三个方面 的内容：一是对母爱与童真的歌颂； 二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对 人生的思考与感悟。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
（二）朗读《繁星》（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮 没有你波涛的清响？
1.比较思考：现代诗与古诗之间的异同，发现诗 的不同“韵”。 2.读出节奏：感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵 脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。 3.情境朗读：师生合作，接读“哪一……”排比 句式，理解“思潮”。
（三）朗读《繁星》（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1.发现韵脚：发现“了”“里”，了解同字成韵。 2.读出节奏：指导分句朗读，读出分句间的强弱对 比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、有声有色，读出想象
（一）想象《繁星》（七一）。 1.延长顿逗：教师示范朗读，学生展开想象。 2.补白想象：指导破折号和“中”“下”“上”停顿 并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶 下、母亲的膝上作者在做什么。 3.理解词语：通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。 4.情景朗诵：教师引导学生，想象情景积累背诵。
繁 星（一三一） 大海啊！
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁 星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中 国现代女作家 、儿童文学作家。冰心 以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的 语言写成了《繁星》、《春水》两本 诗集，并形成独特的艺术风格。《繁 星 • 春水》的主题大致包括三个方面 的内容：一是对母爱与童真的歌颂； 二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对 人生的思考与感悟。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质PPT课件
怀念母亲
理
膝上
星—光
短 诗
《繁星》（一三一） 花—香
热爱 自然
三
我的思潮—大海波涛
首 《繁星》（一五九） 鸟巢
依恋
母亲的怀抱 母亲
主
旨
概
括
这三首小诗用优美、清新的语言，创
设了一个个生动形象的情境，分别表达了
诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母
亲怀抱的依恋。
拓
展
延
伸
拓展一
拓展二
拓展一 动画欣赏：《画荻教子》 返回
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
9 短诗三首
导入一
导入二
导入一 说一说：你看到了什么？想到了什么？ 返回
唐代诗人白居易这样评论诗：
导入二
诗。 绮美，瑰奇。
明月夜，落花时。
能助欢笑，亦伤别离。
调清金石怨，吟苦鬼神悲。
天下只应我爱，世间唯有君知。
自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 返回
作 者
冰心（1900—1999），原名谢 婉莹，福建长乐人，中国女作家、
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
诗中的两个“风雨”有什么不一样?
第一个“风雨”是指大自然里的风雨，第二个 “风雨”是指生活中遇到的各种困难、烦恼。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
部编人教版四年级语文下册《9-短诗三首》完整课件
生活中的美景无处不在。参天的古木、 蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身 姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这 首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛， 去欣赏这个美丽的世界。
板书设计
绿色的墨水瓶
色彩 墨绿、浅绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生
机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集
中起来”的情景吗？
所有的绿集中起来，
校园里（
）在一起，
公园里（
）在一起，
田野里（
）在一起。
学习第5小节。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在 一起”带给你怎样的感受。
）是绿色的。 ）是绿色。 ）是绿色的。 ）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
注意表示动作的词，你读出了什么？将这 些词语读得重一些，你感受到了什么？ 这么多的绿融合在了一起，你中有我， 我中有你，深的、浅的、浓的、淡的…… 满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动 形象地描绘了绿色集中在一起的画面。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
自由朗读，交流读后感受。
示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点， 善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍 翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的"这 些词句中可以读出。
示例2：作者着重写层层叠叠的树木和 青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了， 浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”， 青苔“直绿到了石头缝里”。
9 短诗三首 课件(共27张PPT)
1900年出生的冰心，从小便体弱多病。
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11随 的冰心来讲时可怕的，是枪林弹雨，是 无家可归......
从小体弱多病的诗人，每次生病就 会想起—— 母亲啊！
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
辛亥革命爆发，在枪林弹雨中，诗人是多 么害怕，此时，她会说—— 母亲啊！
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
受着母亲温柔而又关爱 的抚摸，倾听母亲讲述 诗人儿时的趣事。
对母亲的依恋和母爱的温馨
你想到了自己哪些童年难忘的画面？
和父母一起去游乐园 和父母一起看电影 和父母一起游泳 ......
繁星 （七一）
这些事——
是
：
的园中，
的叶下，
的膝上。
除了月明的繁园中星，藤（萝七的一叶下），母亲的膝上，还 有哪些能让这你些感受事到—母—爱呢？
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1921年，经历人生风雨的冰心出版了人生 的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在 这首诗中—— 母亲啊！
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
作者在这里运 用比喻的修辞手法， 把自己比作小鸟， 母亲的怀抱比作鸟 巢，由自然界的风 雨过渡到心中的风 雨，当风雨来临时， 心底最无助时，母 亲的怀抱永远是自 己心灵的温暖港湾。
走近作者
繁星 （七一） 这些事—m—àn
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（一三一）
hǎi
大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
9 短诗三首 (共23张PPT)(完美版课件)
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能力。一 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了，人格 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法， 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《短诗三首》 PPT课件
波涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫 寿+ 氵= 涛
组词：漫不经心 组词：惊涛骇浪
多音字
mò（出没 )
造句
没 méi（没有 )
这里经常有野兽出没（ mò ），没（ méi ）有人敢从这
里经过。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 灭亡 藤条 萝卜 膝盖 波涛 躲避 繁琐 漫过 消灭 藤萝 菠萝 膝下 海涛 闪躲
. Besides, if a student
Studying abroad has many advantages. Firstly, （ ）1. —What's in your schoolbag?
《繁星（一三一）》
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
—
.
藤萝的叶下 那郁郁葱葱的藤萝你看到了吗？藤萝的树影随风摇曳。
闻一闻，空气中还弥漫着藤萝花的清香。
母亲的膝上
再往下看，一把小小的竹椅上坐着一个人， 她是（ 妈妈 ）。她的膝上是谁呢？—— （ 一个小女孩，也就是“我” ）。
想一想：诗人和母亲此时会 做些什么？
诗人可能会在园子里 和母亲一起种菜、栽 花、浇水。
文章主旨
《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤 萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事， 表达了诗人对 母亲的依恋和母爱的温馨 。
结构梳理
繁星（七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
这三首短诗中，还有一首也 在表达诗人对母亲的爱。你知道 是哪一首吗？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
统编人教版小学语文四年级下册《短诗三首》优质PPT课件
语文百宝箱
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？
《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》
园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱
初读诗歌
朗读小知识：
“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。
课后习题参考答案
参考答案：读了这几句诗，令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！
课后习题参考答案
参考答案：《繁星（一三一）》通过大海上星光灿烂、鲜花芬芳的美好景象，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海的挚爱之情。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
品读诗歌
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
品读诗歌
鸟儿我
比作
比作
想象奇妙，生动贴切。
母亲
巢
怀里
状元成才路
状元成才路
品读诗歌
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
烦恼、忧愁、苦痛。
“心中的风雨”指什么？
品读诗歌
你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？
《繁星（七一）》《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》
园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱
初读诗歌
朗读小知识：
“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。
课后习题参考答案
参考答案：读了这几句诗，令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！
课后习题参考答案
参考答案：《繁星（一三一）》通过大海上星光灿烂、鲜花芬芳的美好景象，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海的挚爱之情。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
品读诗歌
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
品读诗歌
鸟儿我
比作
比作
想象奇妙，生动贴切。
母亲
巢
怀里
状元成才路
状元成才路
品读诗歌
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
烦恼、忧愁、苦痛。
“心中的风雨”指什么？
品读诗歌
你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
《短诗三首》精品课件
短诗二
总结词
以简洁的语言，表达深刻的哲理。
详细描述
这首短诗运用了鲜明的对比和独特的比喻，将生活中的常见元素赋予新的意义，引导读者对生活进行深度思来自。短诗三总结词
通过意象的拼接，表达复杂的情感。
详细描述
这首短诗运用了一系列具有象征意义的意象，将不同的情感层次展现得淋漓尽致，引导读者进入诗人 的内心世界。
时代背景
本诗创作于20世纪初，当时欧洲正处于 工业化和现代化进程中，社会变革和思 想观念的转变对文学艺术产生了深远的 影响。
VS
个人背景
诗人当时正经历着人生的低谷期，面临着 家庭和事业上的困境。他通过诗歌来表达 自己内心的痛苦和挣扎，以及对于生命和 世界的思考和感悟。
04
诗歌主题及风格分析
主题分析
学生表现
学生在课程中积极思考，主动参与讨论，对 诗歌的理解逐渐深入。通过小组合作学习和 课堂展示，学生能够从不同角度欣赏诗歌， 提出有价值的见解。同时，学生在创作过程 中展现出一定的想象力和表达能力。
课程总结
教师表现
教师能够灵活运用多种教学方法，引导学生 逐步深入地理解诗歌，激发学生的学习兴趣 。在课堂互动中，教师能够及时给予学生反 馈和指导，帮助学生解决学习中的困惑。
《短诗三首》精品课件
2023-11-09
目录
• 课程介绍 • 短诗三首赏析 • 创作背景及诗人介绍 • 诗歌主题及风格分析 • 经典名句及修辞手法解读 • 教学重点与难点 • 课程总结与作业布置
01
课程介绍
课程背景
《短诗三首》是五年级下册中的课文，旨在引导学生欣赏现代短诗，培养文学鉴 赏能力和审美能力。
03
创作背景及诗人介绍
诗人介绍
《短诗三首》PPT教学课件
古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、 用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵 上要求那么严格，它的写法比较自由，句 子长短自由，分为假设干小节。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗， 读给爸爸妈妈听一听。
谢 谢 观 看！
谁来读 一读？
想一想：这首诗有几句话？每句话是 什么句型？
四句话；一个感慨句，三个反问句。
思考：诗人认为大海是怎么样的？
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗歌通过星光、花香来衬托大海， 说明大海波涛的清响一直存在于作者的心 中，影响着诗人的思潮，表达了诗人对大 海的热爱，对自然的歌颂。
繁星〔一五九〕
不是，是诗人儿时的回忆，与母 亲在一起的回忆。
如果你是诗人，你会在这几个场景 和母亲做些什么、说些什么？
背诵古诗
观察蚂蚁
窃窃私语
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达对母 亲的思念，歌颂了伟大的母爱。
繁星〔一三一〕
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
读一读
màn
繁星 漫长 萝卜 膝盖
消灭
tāo
波涛
树藤 躲藏
课文讲解
繁星〔七一〕
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
谁来读 一读？
思考：诗人描写了哪几个场景？
月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
月明的园中
藤萝的叶下
母 亲 的 膝 上
思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会 成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活 动家，被称为“世纪老人〞。
短诗三首 课件PPT 小学语文四年级下册
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
班级汇报
你能读出 哪些画面？
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
读一读 短诗三首
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
téng
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
识字正音
hǎi + ɑ iɑ
海啊
yɑ
大海啊！
识字正音
qīn + ɑ nɑ
亲啊
nɑ
母亲啊！
请观察 三首小诗与古诗有什么不同？
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
téng
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（一三一）
yɑ
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
繁星（一五九）
nɑ
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
分角色，朗读诗歌
师：繁星（一五九） 生：母亲啊！ 师：天上的风雨来了， 生：鸟儿躲到它的巢里； 师：心中的风雨来了， 生：我只躲到你的怀里。
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造句：火车的轰鸣声，打断我了的思潮。
初读感知
朗读诗歌 自由朗读，要求：
1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母亲的/膝上。
园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了……
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。
繁星 （七一） 这些事——
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。
•
师：本组课文 ， 作者 以 环 保 为 主题 ， 感 悟 人 类的 生 存 与 自 然资 源 、 生 态 环境 的 密 切 关 系， 懂 得 人 类 应珍 惜 资 源 ， 保 护环 境 ， 让 我 们积 极 行 动 起 来， 为 地 球 家 园美 好 的 明 天 ，尽 一 份 自 己 的力 量 。 在 学 习过 程 中 ， 我 们要 运 用 “ 联 系实 际 ， 深 入 思考 ” 的 读 书 方法 ， 去 加 深 对课 文 的 理 解 。
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
根据部编版教材整理 四年级语文下
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。
反问
随堂练习
哪 一朵小溪 没有 浪花
？
哪 一片天空 没有 云朵
？
哪 一季我的世界 没有 自然的风声
?
第二首诗运用排比和连续的反 问，写诗人自己幼年的记忆，抒发 了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美 之情。这首诗格调清新自然，语言 凝练含蓄，意境凄清悲凉。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了，
第三首小诗寥寥几句，用拟人 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。
拓展延伸
繁星（一） 繁星闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里， 是无限的树声， 是无限的月明。
•
2．通过回顾 ，让 学 生 懂 得 人类 应 珍 惜 资 源， 保 护 环 境 。
•
交流平台
•
（1）回顾本 组四 篇 课 文 ， 说一 说 《 只 有 一个 地 球 》 《 大瀑 布 的 葬 礼 》《 这 片 土 地 是神 奇 的 》 和 《青 山 不 老 》 这 四篇 课 文 从 内 容中 联 想 到 生 活中 的 哪 些 事 ？该 如 何 去 珍 惜资 源 ， 保 护 环境 ？ 还 从 课 文内 容 中 获 得 对某 些 环 境 问 题的 新 认 识 ？
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法
•
学习目标
•
1．通过回顾 、交 流 学 习 本 组课 文 后 的 收 获， 联 系 生 活 实际 作 进 一 步 思考 ， 从 所 读 的内 容 中 想 开 去， 加 深 对 课 文 的理 解 。
•
（2）联系《 只有 一 个 地 球 》， 小 组 内 交 流自 己 的 读 书 收获 和 体 会 ， 体会 联 系 实 际 ，深 入 思 考 ” 的读 书 方 法 。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
有光 有香 有波涛的回响
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集 ， 《 春 水 》 是 它 的 姊 妹 篇 。 《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学” 。 《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。
学习目标
认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫” 等8个字。 体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并 体会诗歌的情感。 在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展 开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼漫 漫长
罗 萝 萝卜
滕 藤 藤萝
寿 涛 波涛
朵 躲 躲藏
火 灭 消灭
词语解释
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
想一想，诗中出现的两 个“风雨”，意思有什 么不同？
鸟儿/躲到/它的巢里； 第一个“风雨”指刮风下雨的 心中的风雨/来了， 自然现象，第二个心中的“风
我/只躲到/你的怀里。 雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。
讨论交流
用自己的话来说一说这首小诗的意思。
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风 雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母 亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫 不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远 是我们心灵的方向、温暖的港湾。
初读感知
朗读诗歌 自由朗读，要求：
1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母亲的/膝上。
园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了……
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。
繁星 （七一） 这些事——
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。
•
师：本组课文 ， 作者 以 环 保 为 主题 ， 感 悟 人 类的 生 存 与 自 然资 源 、 生 态 环境 的 密 切 关 系， 懂 得 人 类 应珍 惜 资 源 ， 保 护环 境 ， 让 我 们积 极 行 动 起 来， 为 地 球 家 园美 好 的 明 天 ，尽 一 份 自 己 的力 量 。 在 学 习过 程 中 ， 我 们要 运 用 “ 联 系实 际 ， 深 入 思考 ” 的 读 书 方法 ， 去 加 深 对课 文 的 理 解 。
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
根据部编版教材整理 四年级语文下
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。
反问
随堂练习
哪 一朵小溪 没有 浪花
？
哪 一片天空 没有 云朵
？
哪 一季我的世界 没有 自然的风声
?
第二首诗运用排比和连续的反 问，写诗人自己幼年的记忆，抒发 了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美 之情。这首诗格调清新自然，语言 凝练含蓄，意境凄清悲凉。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了，
第三首小诗寥寥几句，用拟人 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。
拓展延伸
繁星（一） 繁星闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里， 是无限的树声， 是无限的月明。
•
2．通过回顾 ，让 学 生 懂 得 人类 应 珍 惜 资 源， 保 护 环 境 。
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交流平台
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（1）回顾本 组四 篇 课 文 ， 说一 说 《 只 有 一个 地 球 》 《 大瀑 布 的 葬 礼 》《 这 片 土 地 是神 奇 的 》 和 《青 山 不 老 》 这 四篇 课 文 从 内 容中 联 想 到 生 活中 的 哪 些 事 ？该 如 何 去 珍 惜资 源 ， 保 护 环境 ？ 还 从 课 文内 容 中 获 得 对某 些 环 境 问 题的 新 认 识 ？
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法
•
学习目标
•
1．通过回顾 、交 流 学 习 本 组课 文 后 的 收 获， 联 系 生 活 实际 作 进 一 步 思考 ， 从 所 读 的内 容 中 想 开 去， 加 深 对 课 文 的理 解 。
•
（2）联系《 只有 一 个 地 球 》， 小 组 内 交 流自 己 的 读 书 收获 和 体 会 ， 体会 联 系 实 际 ，深 入 思 考 ” 的读 书 方 法 。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
有光 有香 有波涛的回响
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集 ， 《 春 水 》 是 它 的 姊 妹 篇 。 《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学” 。 《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。
学习目标
认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫” 等8个字。 体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并 体会诗歌的情感。 在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展 开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼漫 漫长
罗 萝 萝卜
滕 藤 藤萝
寿 涛 波涛
朵 躲 躲藏
火 灭 消灭
词语解释
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
想一想，诗中出现的两 个“风雨”，意思有什 么不同？
鸟儿/躲到/它的巢里； 第一个“风雨”指刮风下雨的 心中的风雨/来了， 自然现象，第二个心中的“风
我/只躲到/你的怀里。 雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。
讨论交流
用自己的话来说一说这首小诗的意思。
当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风 雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母 亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫 不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远 是我们心灵的方向、温暖的港湾。