七色光(苏教版小学科学五上 )
五年级上册科学试题-第二单元2.4《七色光》苏教版含解析
苏教版小学科学五年级上册第二单元 2.4《七色光》一、填空1.彩虹是由________、________、________、________、________、________、________七种颜色构成的。
空气中的 ________使阳光发生色散而形成。
2.白光是由________构成的，假如想获得某种彩色光，能够用________的玻璃纸把其余颜色的光________掉。
3.滤光实验必定要在________之中达成。
4.电视画面的颜色是由________、________、________三种色条合成的。
5.透明物体的颜色由它________的光决定,不透明物体的颜色由它________的光决定。
二、判断6.太阳光是由一种单调的白光。
________7.牛顿将太阳光分解成七种单色光，利用了凸面镜。
________8.用红光和绿光混淆能够获得黄光。
________9.物体的颜色是由它发出的光决定的。
________10.电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。
________三、选择11.用陀螺旋做混淆实验时，我们看到陀螺的变化是（）。
由七种颜色变为两种颜色B.由七种颜色变为一种颜色C.七、由七种颜色变为更多的颜色D.由七种颜色变为黑色12.下边说法正确的选项是（）。
白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混淆而成的。
B.彩虹是太阳光流传中被空气中的水滴反射而产生的。
C.彩虹是空气中的小水滴发出七色光形成的。
13.下边有光物体的颜色说法正确的选项是（）。
A.透明物体的颜色由它透过的光决定,不透明物体的颜色由它反射的光决定。
B.物体的颜色是由它发出的光决定的。
物体的颜色是由看到它的心理作用决定的。
14.彩虹的实验告诉我们（）。
彩虹是太阳光流传中被空气中的水滴反射而产生的。
B.彩虹是空气中的小水滴发出七色光形成的。
C.彩虹是空气中的小水滴使阳光发生色散形成的。
15.三原色是指（）。
红黄绿B.红白蓝C.红绿蓝D.绿白蓝四、简答题16.透过红玻璃纸看下边的图像，会看到什么？为何？17.七色盘复合光实验的过程。
小学科学苏教版五年级上册《七色光》.29页PPT
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
苏教版小学科学五年级上册《七色光》
作业题
1，彩虹是怎样形成的？怎样用喷雾器制造彩虹？
答：空气中的小水滴使阳光发生色散，形成彩虹。在晴朗无风的日子，背对太阳， 用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2，最早发现白光是七色光组成的是（ 牛顿 ）。依 次由（ 红 ）（ 橙 ）（黄 ）（ 绿 ）（ 蓝） （ 靛 ）（ 紫）七种颜色光组成。 3，白光是由（色光）组成的，如果想得到某种彩色 光，可以用（同样颜色 ）的玻璃纸把其他颜色的光 （过滤 ）掉。绿色玻璃纸可以透过（ 绿 ）色光， 反射（绿）光。
作业题
1，彩虹是怎样形成的？怎样用喷雾器制造彩虹？
2，最早发现白光是七色光组成的是（ ）。依次 由（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）七 种颜色光组成。 3，白光是由（ ）组成的，如果想得到某种彩色光， 可以用（ ）的玻璃纸把其他颜色的光（ ）掉。 绿色玻璃纸可以透过（ ）色光，反射（ ）光。
七 色 光
Rainbow
彩虹，又称天虹，简称虹，是气象中的 一种光学现象。
彩虹
• 彩虹是什么颜色的？
赤橙黄绿蓝靛紫
• 当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折 射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱， 雨后常见。形状弯曲，色彩艳丽。
为什么会出现彩虹？
• 空气中的小水滴使阳光发 生色散，形成彩虹。
某种颜色的物体可以透过什么颜色 的光，可以反射什么颜色的光？
• 透过相同颜色的光， • 反射不同颜色的光。
怎样得到一种单色光？
• 白光是由色光组成的，如果想得到某种彩
色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜 色的光过滤掉。 举例：如果要得到蓝色光，可以用蓝色的玻 璃纸把其他的光过滤掉，就可以得到蓝色 光。
苏教版小学科学五年上册《七色光》说课(附反思、板书)课件
板块三、制造彩虹。 根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 方法1：用镜子制造彩虹 1.出示课本第10页下面一幅图片，引导学生看一看并读一读旁边的文字 ，了解利用镜子如何制造彩虹。（全班交流） 2.所需材料：镜子、一盆水、小石块、白卡纸等等。
3.制造方法： ①在一盆水中斜放一面镜子,用小石块固定,水盆前放一张白卡纸。 ②让镜子朝向太阳,调整镜子的角度,使光反射到白卡纸上,直到看见“彩 虹”。
《七色光》说课
苏教版（202X）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》的《七色光》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在课堂中能最大限度地还原真实现象，进入到真实的情境场中去，才会 引发学生进行真正的科学探究。在教学中，我先让学生观看真实记录的 彩虹视频，调取学生的生活记忆，并让学生猜测要想出现彩虹， 可能需 要具备什么样的条件，初步引出太阳光、水等关键要素。
接着带学生到室外真刀真枪地去制造彩虹，这样的情境是真实的，学 生也是特别期待的。在这个实践活动中，学生又会进一步发现，并不是 有阳光和水，就一定能看见彩虹。问题又聚焦到视察的角度上来，从而 能引发更深入的思考：视察角度很重要，怎样的角度最容易看到彩虹呢？
2、方法1：用手电筒做色光混合实验 （1）实验步骤 ①将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒， 在白纸上照出光斑，视察光斑的颜色。 ②将任意两种光斑重叠，视察重叠光斑的颜色。 ③将三种颜色的光斑互相重叠，视察重叠光斑的颜色。
（2）展示颜色对照表 （3）视频演示 （4）视察记录 （5）小结
【新】苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《七色光》说说课稿附反思含板书
【新】苏教版小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光 与色彩 第三课《七色光》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来 开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空 气的流动。
引导： ⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。
⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。
师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察 的现象记录在活动手册上。
师：我们开始吧！ （师巡视指导）
师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在 流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我 们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气 的流动。
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等 教师准备：课件、火柴等
（一）、导入新课 [PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不 着，越往高处越稀少。它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气 是什么样的。板书：认识空气（板书课题）。
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第一单元 光与色彩 第四课《七色光》。本节课主要内容是 旨在 通过能说出地球家园中的各种事物并简单 对它们进行分类，学会保护地球家园的各种资源，主要从认识地球内部及其表层环境， 探索宇宙空间的奥秘；能在好奇心的趋势下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表 现出探究兴趣；地球是人类生存的家园来展开。为接下来的课程学习做好了知识上的铺 垫与准备。
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1
新苏教版小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》1.4七色光【主要概念】光是能量的一种表现形式。
太阳光是由多种色光混合而成的复合光。
【涉及课标】6.2.3太阳光包含不同颜色的光。
●描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
【教材分析】本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
【学情分析】学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
苏教版小学五年级科学上册第一单元学习教案-七色光
【课标落实】
经过低、中年级的学习和训练，五年级的学生已有一定的动手能力。实验过程中要重在训练学生提出问题， 观察实验现象，搜集证据，并对证据进行分析处理，从而得出结论。 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生富有好奇心和求知欲，又有一定的思辨能力。从观察熟 悉的彩虹入手，有效激发他们的探究欲望，把牛顿的探究故事与学生的探究融合起来，引导学生像科学家 那样对七色光进行探究，在此过程中发展学生的科学素养。 【教学目标】 科学知识： 1．通过实验，知道三棱镜可以把白光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 2．通过实验，知道红光、绿光、蓝光混合后形成白光。 3．通过实验，知道白光是由多种色光组成的。 科学探究：
【教学过程设计】
四、阅读故事，验证结论。 1．我们有了结论，那别的科学家对此有什么看法呢？我们来看看牛顿的研 究。请同学们带着这三个问题阅读下牛顿的这段研究资料。第一个问题是什 么让牛顿感到好奇？第二个问题是牛顿的实验方法是怎样的？实验效果如何？ 第三个问题是牛顿的实验环境与我们的有什么不同？为什么他要这么设置？ 2．学生阅读、交流。 3．其实牛顿的实验也是参考了笛卡尔等科学家们的实验方法，但他没有照 搬，而是通过自
【课标落实】
1．能用不同的实验方法制造“彩虹”。 2．通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。 3．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括白光是由多种色光组成的。 4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验搜集证据。 2．在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路来进行实验。
【教学过程设计】
二、尝试猜测，制造彩虹。 1．根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 2．学生汇报：彩虹是由阳光经过水形成的。 3．介绍前人制造彩虹的方法：有了猜测，需要搜集证据来验证。科学家们在 研究彩虹时，他们通过模拟制造彩虹来验证自己的猜想。比如早在13世纪，有 人就觉得彩虹可能与阳光有关，用阳光照射水里的玻璃壳的方法成功制造出了 彩虹。后来有笛卡尔、马尔西等科学家受到启发，用阳光照射三棱镜也制造出 了彩虹。 4．参考他们的办法，请你们分别利用水里的镜子和三棱镜来制造彩虹，验证 下彩虹是否真的与阳光有关。
2021苏教版小学科学五年级上册《七色光》说课稿(含反思)
小学科学五年级上册《七色光》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第一单元《光与色彩》的《七色光》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第4课内容。
在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。
以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。
在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
二、学情分析学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。
本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。
同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。
无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
4《七色光》(教学设计)-苏教版科学五年级上册
1.拓展资源
（1）科普视频：通过科普视频，学生可以直观地了解七色光的相关知识，如七色光的形成原理、光谱的应用等。例如，《科学探索》系列视频，涵盖了七色光的形成原理、光谱的应用等内容。
（2）科普书籍：阅读科普书籍，学生可以更深入地了解七色光的理论知识，如光谱、色温、亮度等概念。例如，《光的秘密》一书，详细介绍了光的传播、反射、折射、光谱等内容。
（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对七色光知识点的理解。
（2）观看视频：指导学生观看拓展视频，了解七色光在生活中的应用，拓宽知识视野。
（3）实验操作：鼓励学生进行家庭实验，通过实际操作加深对七色光形成原理的理解。
（4）提问与讨论：鼓励学生在阅读和观看视频过程中遇到问题时，主动提问，与同学和老师进行讨论。
此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高。因此，我计划在下次教学中，加强对课后作业的指导，确保学生能够充分利用拓展资源进行深入学习。
最后，针对本次教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在课前自主探索环节，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据七色光课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与七色光课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，以引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，我计划在下次教学中，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
七色光 说课稿
七色光说课稿邻水县九龙镇中心小学夏传丽一、说教材《七色光》是苏教版《科学》五年级上册第二单元第4课内容，是“光延伸”单元的最后一课，也是前面三课的深化与延伸，起到鼓励学生将光与生活相联系的作用。
本课有“在哪里可以看到彩虹？”“制作彩虹”、“红、绿、蓝三色光的混合”三项活动。
二、说学情五年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。
而教材对光学传播原理进行了淡化处理，突出了科学探究的思路和方法。
这种教学设计，既体现了学生为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。
三、说教学目标1.学生知道光是有颜色的，能够了解阳光的色散现象；2.学生能够明确说出阳光是由七种颜色的混合而成的；3.学生学会做制造彩虹的实验，能与其他同学合作完成七色光的各种实验；4.学生能够对所观察到的现象做出合理的解释，感受到光学世界的无穷奥妙。
其中，学生认识日光由七种颜色的单色光构成。
（重点）四、说教学方法教法：新课标指出要以学生为主体，教师为主导，所以我采用活动形式，学生自己设计、自己实验、自己探究、自己总结、我则在适当的时候引导学生，让师生在轻松、愉快的氛围中，共同实现教学目标。
学法：学生通过动手实践，细心观察，合作交流，归纳总结多种学习方式，在合作探究中学习，得出阳光由七种颜色组成，光的色散现象。
五、说教学过程（一）激趣导入，激发学生兴趣首先，我将通过提问“同学们，您们看过《聪明的一休》这部动画片吗？一休在碰到难题时，总能想出一些让人惊奇的鬼点子”。
然后再观看一段视频《聪明的一休之鸡蛋和陀螺》动画片，欣赏一休的风采，提出问题：同学们，片中的陀螺好看吗？你想不想自己做一个？学完这节《七色光》之后，老师相信你们都能做出这么漂亮的陀螺。
从而引出课题：七色光，并板书此环节我设计的目的：通过提及学生感兴趣的人物，观看相应的视频，引起学生的注意。
（二）自主探究、合作交流学习探究活动1：交流彩虹，体验生活。
小学科学苏教版五年级上册——七色光PPT35页
31、园日涉以成Βιβλιοθήκη ，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
2 教学设计-苏教版 小学《科学》五年级上册《七色光》
根据适时的追问及学生回答，引导学生归纳自然界中彩虹出现的特殊时间和地点。引导学生猜测彩虹形成条件。
问题组2：
1.你看见过彩虹吗？什么时候、哪些地方见到的？
2.在同学们刚刚的发言中，出现彩虹的情境都同时出现了两个相同的元素，你们能找出来吗？
思考、交流
归纳、表达
得出：
1.出现彩虹都同时出现的条件是：水和太阳光；
教 学
重 点
难 点
重点：认同彩虹是白光在一定条件下产生的。建构“色散”概念。
难点：能科学认识白光为复色光，彩虹是白光经过折射分解而来。
教 学
方 法
以谈话法为主，结合实验探究法。
教 学
手 段
多媒体图片展示、《彩虹的形成》视频材料、自制“彩虹形成”教具（水、水槽、平面镜、光源）、学生实验（喷雾器、电筒、彩虹纸板）。
“光的七彩世界”教学片断设计方案
——小学科学“七色光”教学片断设计方案
课 题
名 称
光的色散
教 学
对 象
小学五年级
教 学时 间
15分钟
教 材
信 息
苏教版小学科学五年级上册第二章第四节
教 学
目 标
1．能够说出彩虹形成的条件，知道光是有颜色的。
2．模拟彩虹形成过程，尝试分析彩虹形成原因（色散）。
3．通过自主分析能科学、准确地认识白光。
小组讨论，自主设计实验。
思考、挖掘、表达。
交流汇报现象。
带着验证思想认真观看。
思考、归纳、初步认同
引导学生经历思考与探究过程，在经历的基础上，教师演示实验，真实感受彩虹的形成过程。引导学生初步分析彩虹的形成。
整合归纳升华建构
结合以上学生表达和初步归纳，进一步提出问题，视频展示。
小学科学苏教版五年级上册七色光[1]
![小学科学苏教版五年级上册七色光[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/af587834580216fc700afded.png)
《七色光》教案教学内容:七色光教学目标：1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。
3.学会做制造彩虹的实验，能与其他同学合作完成七色光的各种实验。
4.能够对所观察的现象作出合理的解释。
教学重点：认识日光由七种颜色的单色光构成。
教学难点：解释为什么透过不同的玻璃纸，看到的图案颜色是不同。
教具准备：多媒体课件、喷雾器、三棱镜、水槽、水、小镜子、白色卡纸、制作牛顿盘的套材。
教学课时:一课时教学预设：一、创设情境，激趣导入：同学们，您们看过《聪明的一休》这部动画片吗？一休在碰到难题时，总能想出一些让人惊奇的鬼点子，不愧是聪明的一休，你们喜欢他吗？下面老师请同学们看一段动画片，欣赏一休聪明的风采。
（播放动画片：《聪明的一休》之鸡蛋和陀螺。
）师问：同学们，片中的陀螺好看吗？你想不想自己做一个？生会答：想。
师说：好，学完这节《七色光》之后，老师相信你们都能做出这么漂亮的陀螺。
下面我们共同学习《七色光》。
（板书课题：七色光）二、动手实践，进行探究。
探究活动1：交流彩虹，体验生活。
1.谈话引出彩虹。
师：同学们，除了我们动画片中转动的陀螺上有漂亮的七色光，在哪里还可以看到这样的色彩？生答：天上。
师：说对了，天上的彩虹。
课件出示彩虹图片，提问：彩虹是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。
（答案：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）那么，我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。
（雨后、洒水车后面、有阳光和水珠（或水雾）的地方、喷雾器喷雾时、喷泉或瀑布的周围）此时，如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的？”这个问题，教师可以启发学生思考，同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时，答案有没有相同的地方。
教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象（为制造彩虹做准备），学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。
2.那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？教师领生到室外，演示用喷雾器制造彩虹，学生进行观察。
2021-2022扬州新苏教版五年级科学上册《七色光》课件
1. 从内圈至外圈按顺序写出彩虹的颜色（活动手册）： 紫、靛、蓝、绿、黄、橙、红
2. 夏天的傍晚，雨过天晴，能看见彩虹的方向是（ 东方
）。
制作彩虹
方法一：用镜子制造彩虹
1. 在一盆水中斜放一面镜子，用小石块固定， 水盆前放一张白卡纸。
2. 让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反 射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。
苏教版小学科学五年级上册 · 第一单元 ·光与色彩
1.4七色光
猜谜语
天上飞架一座桥, 不能走来只能瞧, 经历一番风雨后, 赢得彩衣乐逍遥。
彩虹
彩虹的形成
雨后天晴，天空有时会出现彩虹。你还在哪些地方见过彩虹？ 1.晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹； 2.晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中
原理：斜放在水盆中的镜面和水面之间有 一定角 度，当阳光照射水面的时候，在水面发生 了折射,再经过镜面的反射，阳光发生色散 现象。
制作彩虹
方法二：用水雾制造彩虹
在晴朗无风的天气里，背对着太阳， 用喷雾器向空中喷水雾，观察在水雾中出 现的彩虹。
原理：阳光经过空气中的水滴折射 而形成的。
制作水雾中看见一道彩虹； 3.家里的玻璃茶几在太阳光的照射下地面上也
有不是很明显的彩虹。 ……
彩虹的形成
它们在什么情况下出现？ 它是由哪几种颜色组成的？
只要空气中有水滴，阳光在观察者的背后以低角度照射，便可能产 生可以观察到的彩虹现象。
彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
彩虹的形成
1. 手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。 2. 调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳
光投射到地面上。
原理：阳光经过三棱镜的两个面后,产 生折射，出现彩虹。
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（二）观察不同颜色玻璃纸（片）下的彩色图案。
1.按照课本第28页图示试一试。（先预测，再验证。）
（1）实验材料： 彩色图片1张、红蓝绿玻璃纸（片）各1张 （2）实验方法： 将红蓝绿玻璃纸（片）分别盖在图片上。 （3）实验要求： 你能说说：你看到了什么现象？你能解释你所看到的现象吗？
（1）物体呈现什么颜色，取决于它反射什么颜色的光；白色物体会反射所有颜色的光。
（2）彩色滤光片只能透过和它相同颜色的光。
制造彩虹是光的色散实验，旋转圆盘是光的合成实验，两种实验证明：
太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的。
三、活动探究 2 — 了解牛顿发现七色光。
（一）阅读理解——牛顿发现七色光。 1.自学课本第27页内容，理解下列问题。
（1）牛顿的伟大发现为什么会遭到激烈的反对？后来怎样说服了人们？ （2）读了牛顿发现七色光的故事，你有什么想法？
② 汇报交流：先说明，再演示。 （可以利用投影仪将红绿蓝三种玻璃片进行叠加试验。）
四、实验探究 3 — 做滤光实验。
（一）用蒙上红、蓝、绿玻璃纸的手电筒照射白色物体。 1.按照课本第28页图示试一试。（先预测，再验证。）
（1）实验材料： 手电3支、白纸1张、红蓝绿玻璃纸各1张 （2）实验方法： 将3支手电分别蒙上红蓝绿玻璃纸，然后对着白纸照射。 （3）实验要求： 你能说说：你看到了什么现象？你能解释你所看到的现象吗？
（1）所需材料：平面镜、托盘、手电、白纸
（2）操作步骤：固定镜子——照射镜面——调整位置
（镜子和水面之间的水呈三角形）
2.用三棱镜造彩虹。
（1）所需材料：三棱镜、白纸(或借用墙壁、地面） 【一定要有阳光】
（2）操作步骤：选择合适的地点——让阳光照射三棱镜——调整白纸或三棱镜位置
3.用喷雾器造彩虹。 （1）所需材料：喷雾器、水 （2）操作步骤：用喷雾器压水——喷雾——观察（背对阳光）
2.汇报交流
你能说说：你看到了什么现象？你能解释你所看到的现象吗？
光，而原来的 色图案
也反射 光，看到的也是 色的。结果也就一片
同时，其它的颜色也发生了变化。
色，分不清白纸和
色图案了。
我的结论：
。
2.小组讨论，汇报交流。 你能说说：你看到了什么现象？你能解释你所看到的现象吗？
也反射绿光，看到的也是绿色的。结果也就一片绿色，分不清白纸和绿色图案了。 同时，其它的颜色也发生了变化。
我的结论：
彩色玻璃纸只能透过和它相同颜色的光。
。
五、本课总结
1.彩虹是由哪几种颜色组成的？它的色彩是怎么产生的？ 2.人造彩虹和旋转七色圆盘两个实验说明了什么？
3.是谁最早发现最常见的白光是一种成分复杂的光？
2. 汇报交流，说说想法。
独特而精辟的见解，在刚提出时不一定能得到他人的理解和支持，坚持真理
需要一定的勇气；科学需要证据，只有通过严谨的科学实验才能使别人信服。
（二）旋转彩色圆盘。【按课本第27页提示自学探究。】
1.在圆盘上涂三原色后进行旋转实验。【活动要求：先预测，再验证。】
美术三原色是指红黄蓝这三种颜色，是色料的颜色，画画时候任何颜色 都可以用和这三种颜色调出来，但这三种颜色是别的颜色无法调制的。比如： 蓝+黄=绿，黄+红=橙，蓝+黄+红=灰黑色。
② 汇报交流：先说明，再演示。 （可以利用投影仪将红绿蓝三种玻璃片进行叠加试验。）
（2）将红黄蓝三种颜色涂在圆盘上，快速旋转后你会看到什么颜色？ ① 小组活动：先预测，再验证。
红色 + 黄色 = （ ）色 黄色 + 蓝色 = （ ）色 红色 + 蓝色 = （ ）色 ）色
红色 + 黄色 + 蓝色 = （
我发现：
（1）将红色玻璃纸覆盖在有彩色图案的白纸上时，白纸反射红光，而原来的红色图案
也反射红光，看到的也是红色的。结果也就一片红色，分不清白纸和红色图案了。 同时，其它的颜色也发生了变化。 （2）将蓝色玻璃纸覆盖在有彩色图案的白纸上时，白纸反射蓝光，而原来的蓝色图案
也反射蓝光，看到的也是蓝色的。结果也就一片蓝色，分不清白纸和蓝色图案了。 同时，其它的颜色也发生了变化。 （3）将绿色玻璃纸覆盖在有彩色图案的白纸上时，白纸反射绿光，而原来的绿色图案
光学三原色是指红绿蓝，即是RGB颜色，是光的颜色，红绿蓝这三种颜色
加起来就是白色。
（1）将红绿蓝三种颜色涂在圆盘上，快速旋转后，圆盘是什么颜色？ ① 小组活动：先预测，再验证。
红色 + 绿色 = （ ）色 绿色 + 蓝色 = （ ）色 红色 + 蓝色 = （ ）色 ）色
红色 + 绿色 + 蓝色 = （
2.小组讨论，汇报交流。
你能说说：你看到了什么现象？你能解释你所看到的现象吗？
我看到了：在蒙红色玻璃纸的手电筒的灯光照射下，白色的物体呈 红 色 ；
在蒙蓝色玻璃纸的手电筒的灯光照射下，白色的物体呈 在蒙绿色玻璃纸的手电筒的灯光照射下，白色的物体呈 蓝 色； 色；
绿
我的结论：
用什么颜色的光照射白色物体，白色物体就呈现什么颜色；
一、看一看，想一想， 说一说。
1.你见过下面的景色吗？你知道它是由哪几种颜色组成的？
2.你知道彩虹是怎样形成的吗？
彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴色散(折射)而产生的。
溧阳市戴埠中心小学
高保金
二、活动探究 1—了解太阳光的组成。
（一）自学课本第26页内容，学习制造彩虹。 1.用镜子造彩虹。
（二）快速旋转七色圆盘。 1.自学课本第27页内容，在圆盘上涂红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色后，快速旋转。【先预测，后实验。】
（1）所需材料：圆形卡纸、彩笔、铅笔等。 （2）操作步骤：将卡纸七等分——用七种彩笔上色——铅笔穿过圆盘中心——快速旋转
【也可以在七色圆盘的中轴线上打两个孔，穿上线后，用两手拉动。】
2.小组活动，实验探究。
你能说说：你看到了什么现象？你能解释你所看到的现象吗？
3.全班交流，加深理解。
我看到了 我的解释：
我看到了快速旋转七色圆盘后，圆盘变成了白色。
白色光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的
。
。
（三）活动小结
1.实验中用到的水有颜色吗？为什么在阳光下喷洒就有颜色呢？ 2.快速旋转七色圆盘后，为什么圆盘的表面变成了白色呢？
4.滤光实验说明了什么？
一、太阳光的秘密。
4.七色光
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 1.彩虹的色彩： 2.太阳光的组成及验证：
色 散
白色光（阳光）
合 成
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 （单色光 )
（1）人造彩虹：光的色散 （2）旋转七色圆盘：光的合成
二、牛顿最早发现最常见的白光是一种成分复杂的光。 三、滤光实验。 1.光学三原色：红绿蓝 3.物体的颜色： 2.美术三原色：红黄蓝