教育叙事--一花一世界,一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默默无闻”的学生

一花一世界，一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默

默无闻”的学生

——我的教育叙事

《中小学教师职业道德修养》中有这样一段话：“教育爱要求的不是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。”可是事实上，我们往往把更多的心思花在优秀生和后进生上，表现良好的中等生反而被无意中冷落了，使他们的精神欲求无法得到满足。

记得一次上公开课，学生在我精心设计的教学环节中讨论的很热烈，回答问题的同学也很踊跃。教学进行到一多半的时候，我抛出的一个思考题难住了大家，或许是因为难度较大，在思考、分组讨论了一会之后也没有人举手。“这下要冷场了……”我心底一凉，站在讲台上，环顾四周，我开始把眼神扫向那几位平常学习比较优秀的学生，心里暗暗希望能有个学生来救救场。让我意外的是，前排两位女生互相推让了一会，其中一位女生举起了手，虽然平常很少听到她的发言，但当下也只能是她了。“那个……小惠，……小惠。”我竟想不起本该属于那名字的姓氏，就这么心虚气短的叫出了口。随着我的声音，那站起来的女孩因为惊奇，抑或激动，脸胀得通红。“不喜欢老师这样叫吗？老师感觉这样叫更亲。”庆幸自己的随机应变，女孩使劲的点点头，无声却又欣慰地笑了。后来她在周记里写道：“我本是一个长相普通，成绩一般，毫不引人注意的女孩，没想到老师竟能如此亲切地像好朋友一样叫我的小名，我知道我在老师心目中是不一样的，我这一辈子可能就遇上这么一个了，我一定要好好学习，用多少劲也在所不惜。”没想到一次善意的谎言却鼓起了她心中前进的风帆。以后的日子里，她时常会拿问题来和我讨论，我时刻督促她，耐心辅导她，孩子也真的很认真，令我很欣慰。

一次误会打开了我和她交流的大门，如果不是这个际遇，我估计她可能会在这个集体里一直默默无闻下去，而这个美丽的误会也让我深深反思，是否我们在不经意间忽视了对班集体中“默默无闻”的中等生的关注，他们可能“优秀”谈不上，“及格”不成问题，所以在平时的学习生活中往往被忽视，成为被遗忘的“角落”。这些默默无闻、看似平庸的学生，他们身上也有许多“亮点”。有的尽管成绩不算优秀，但动手能力强，或具有某方面的特长。有的看似“与世无争”，但生就一副热心肠，助人为乐，关心集体。有的善良、懂事、孝敬父母、尊敬老师。他们或许未能把握自己，也许“甘于淡泊”，但需要老师去发现、去

挖掘他们身上的“亮点”，他们同样希望老师鼓励的目光、赞许的表情和善意的批评。关注他们的现状，关注他们的成长。作为班级中的一个大群体，他们的优点、不足，他们面临的困惑同样希望得到老师足够的欣赏、鼓励和支持。

如何促进中间生成长进步，以往大家多认为“抓两头，带中间”是个好办法，但实际上却往往事与愿违，这样做常常疏远了中等生，对待差生更是弃之而后快，只是拼命抓住尖子生这几根救命稻草。其实不妨采用“抓中间，带两头”的做法。抓住中间地带的学生，帮着他们适应高中的学习节奏，指导他们逐步形成自己的学习习惯，及时解决学习中遇到的问题，帮助他们扫清前进途中的拦路虎，把他们的成绩提高上来，这样才能促使少数尖子生意识到危机感，而差生也会积极要求进步。这是个非常简单的“保大局”的道理。正如大雁南飞，在头雁的带领下，尽管有前有后却秩序井然，无论哪只，都在振翅飞翔，不甘落后，互相照应，不使任何一只离开群体。

中等生长期缺少老师的关注，很多学生不习惯和老师沟通交流，更有一些女生，一进办公室就手足无措。因此，和他们做交流时，要特别注意方式方法。要选择较为安静宽松的沟通环境，比如说在操场上边散步边聊天，比如说准备一些糖果请学生边吃边聊，比如说在交流的过程中多使用幽默的语言或者关心的语气营造一个和谐的气氛……只有老师以平等的姿态对待学生，敞开心扉进行心与心的交流，学生才能卸下心防，交流才能深入到学生的内心。在沟通中，同样的意思多从积极的方面去表达，曾国藩就曾把“屡战屡败”改为“屡败屡战”；不说“怎么可能”，多说“怎么才能”；少说“我觉得……”，多说“你认为……”；少用“但是”，多说“如果”，给学生以希望的空间，助学生树立学习的自信，鼓励学生做最好的自己。

促进中等生的成长，还需要为他们搭建一个能展现自我的舞台，教育是主动发展的教育。安东尼·罗宾说过：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比，价值无比，而我们每一个人都有一座潜能的金矿。”作为师者要有意识地为中等生创设机会，所以，对于中等生在学习上哪怕有一点闪光之处，我都尽量及时捕捉，加以表扬、鼓励，因为我们的理解可以为学生创设成功的台阶，我们的点滴赞许会让学生体验成功的喜悦。在教学中我们要多让学生参与，要从学生的实际情况出发，因人而异设计教学，为他们创造各种成功的机会，并合理运用鼓励性评价，要改变以往那种用一把尺子去量所有学生的做

法，让所有学生在不同层次中体验自己的成功。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。作为教师的我们只要能真正秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，关注中等生，关爱中等生，让他们同样拥有一片亮丽的天空，那么，我们可爱的中等生群体就能真正成为班级中的中坚力量，素质教育也定会魅力无穷，流光溢彩。