教育叙事--一花一世界,一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默默无闻”的学生
小学教师教育叙事《爱与宽容,点亮孩子生命的火花》
小学教师教育叙事——爱与宽容，点亮孩子生命的火著名的教育家陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
一个班里的学生，无论是聪明的还是愚笨的，无论是有钱的还是贫困的，无论是乖巧听话的还是活泼调皮的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的一盏盏烛光。
爱心，可以使犯了错误的学生振作起来；爱心，是孩子们健康成长的催化剂。
对班上的每一个孩子，我都像对自己的孩子那样精心地呵护他门，让他们在阳光灿烂的日子里健康成长，并以一个教师真诚的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀每一位学生，做学生的知心朋友。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要成为孩子们的真正教育者，就要把无私的爱奉献给他们”。
教师只有用自己无私的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界。
无论课上还是课后，跟学生在一起的时候，我总是努力与他们进行非言语的情感交流。
爱是无声的语言，它能叩开学生的心门，也能架起师生间情感的桥梁，使老师成为学生的良师益友。
如真诚的微笑，满怀期待的眼神等等，用体态语言来传达自己对他们的关心和爱护，经常拍拍他们的肩，牵牵他们的手，抚摸它们的头……这些无声的爱的表达，都是真情的流露。
它像春天的细雨，滋润着学生的心田；它像温暖的阳光，照耀着学生的心灵。
新学期我新接了一个班，由于孩子们刚从幼儿园进入，行为习惯、学习习惯都较差，开学时虽然对孩子们进行了各种习惯的培训，提出了许多要求，不过由于孩子年龄小，加上好动是孩子的天性，课堂上孩子们坐不住，时不时还有孩子随意下位，特别是一位叫阳阳的男孩子，总喜欢把脚放在凳子上，一节课要提醒无数次。
为了让孩子们尽快适应繁忙而又沉重的学习生活，下课后主动与他们谈心，带领他们做游戏，让每一个孩子幸福快乐的享受学习生活；对于生了病、受了伤的学生，我更像妈妈一样照顾他们。
一天中午，我正在办公室上网查阅资料，几名学生匆匆忙忙跑进来喊道：“陈老师，你们班的阳阳在后操场摔倒了，把头给碰破了，流了好多血。
教育叙事 大爱无声 育人无言
教育叙事大爱无声育人无言伴着一届届学生的毕业,不知不觉转眼工作十六年，今天，当我回顾这十六年的生活，当我翻看一届届学生的照片，真的感到时光是个奇妙的东西，有人可能很在乎它在你的面庞留下的痕迹，而我更注重心灵之树的年轮。
教育是一门科学，也是一门艺术，要做好确非一件易事。
在工作中，我体会到再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏对学生真诚的爱心，,都将变成纸上谈兵，难以付诸实践。
这种爱不同于父母的爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。
班主任对学生的爱，应是更深层次上的爱，是一种永恒的心灵之爱。
在原则问题上要严格要求，对学生的错误绝不迁就。
要通过这种爱使学生明辨是非，遵纪守法，使学生的品德更高尚，性格更坚强。
总之，通过这种爱，要使学生懂得如何做人。
只有把这种爱化作满腔激情，倾注有利于学生身心发展的每一方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。
这种爱必须是发自内心的，真诚的，才能收到好的效果。
理解是人类感情交流的基本要求，理解使相互的，你理解了他，他才能理解你，老师与学生互相理解了，感情也就沟通了，工作起来就会收到事半功倍的效果。
充分理解了学生，老师就会更加自觉的热爱自己的学生。
对这一点，我有深刻的体会，有位学生给我写信说：“张老师，高一时我一直把你当成一位孜孜不倦的严肃的教师，后来你经常找我们谈心，这时，我和同学们发现，原来老师您也有那样可爱的笑容，也是非常幽默的大哥哥，可以做我们的朋友。
”如果说真诚地热爱学生是做好班主任的关键，那么，理解则是爱的最重要的纽带。
在与学生的交流中我还适时的使用了“无声语言”。
比如，元旦联欢会上，在精心挑选的送给每位学生的小贺卡上，留下了姓名和赠言，风格不同，收效均一。
如：“少年立下凌云志,老大不会徒伤悲”、“师心永恒”、“勤奋造就名人”、“全力拼搏吧，我将等待……”，这一字字，一句句，除了对学生的新年祝福外，更多的则是激励和期待,期待着他们能早日成功！操行评语是对学生一学期或一学年品行、思想、学习、劳动等各方面所作的总结性评价。
一花一世界 一叶一菩提——也谈教育叙事的写作
间 太 长 了 ，哎 ，这 里 安 排 学 生 讨 论 ，没 有 用 的 ，还 有 几 个 学 生 问
题 回 答 不 出 ，大 概 是 在 开 小 差 ，
课 堂里 的 日常 教育实践 ，除 了备
课 、 课 、 改 学生作 业 ， 导学 上 批 辅 生 之 外 ，我们 与学 生之 间 的交 流 ， 家 长 间 的 交谈 都 是 写 作 的 与 话 题 。就是说 ， 校 或课 堂本身 学 就 是 教 师 进 行 教 育 叙 事 研 究 的 场 所 或 现 场 。 所 以 ， 们 可 以从 我 中 选 择 一 些 事 件 ，可 以 是课 堂 里 发 生 的 故 事 ， 以 是 与 学 生 谈 话 可 的 一 次 经 历 ， 以 是 老 师 之 间 交 可
我 上 课 的 内 容 偷 偷
录 了音 。平 时 我经 常 批 评 他 上 课 不 认
Ｉ ｆ ＿ 下 ， 是 教 师 本 人 采
述 自 己 的 教 育 经 历
和 体 验 ， 实 质 是 反
ｎ¨ 谈 教 育 叙 事 的 写 作 也
真 听课 ， 课 插 嘴 ， 上 烦得 很 。 是 ， 但 当我
察 思 考 ，具 有 真 实 性 、可 渎 性 和 情 感 性 ， 能 反 映 个 人 的 教 育 理 念 、教 育 思 想 和 实 践 性 知 识 ，因
不成 ； 了 ， 有课 堂的结尾 （ 对 还 我 的教 学设 计 是这 样 的 ） ：应 该 是
此 ， 教育叙 事成 为促进 教师专 写
—
我 的 提 问 很 多 ，有 几 个 小 问
要 写 好 教 育 叙 事 ，关 键 之 一 是 要 善 于捕 捉 教 育 生 活 。每 天 我 们 在 校 园 里 工 作 、生 活 ，拥 抱 着
师德征文《一花一世界》
一花一世界“一花一世界，一树一菩提。
”此语为佛家偈语，它是一个觉者对于宇宙生命的至尊解读。
凝神静思之时，我曾不止一次地将其细细参悟。
虽然觉者的境界让人无法企及，但很多时候，我分明能够嗅到那阵阵花香，看到那一树绿荫。
我是一名教师，很多时候是站在讲台上看世界的。
无论什么时候，无论我的目光落到哪一个孩子的身上，当我们彼此的眼神相互碰撞的那一刻，我都觉得在我面前的都是一枚灿烂的花朵。
那是一朵朵猜不出将来会开出什么颜色的花。
然而花儿有属于他们自己的世界，也只有他自己知道那里有多么的丰富和美丽。
我的经验告诉我：通常情况下，几乎所有的孩子都非常渴望老师能够走进并了解他们的小小世界。
他们的心灵世界之门是虚掩着的。
也许和许多老师一样，我喜欢把每一届学生的名字以班级为单位记写下来作为我为人师者的一份回忆。
我觉得这将是我一生最宝贵的不参杂任何私念的精神财富。
它将一直伴随我的教师生涯，并不断刷新我的幸福指数。
每天乘通勤车上班，我都习惯坐在靠左边车窗的固定座位上。
时间长了，那里已经被认为是我的“专属座席”。
喜欢坐在那里，是因为在我的心中总是有一份莫名的悸动：这许多年来，我不曾离开过我的学校，她就像上帝赐给我的礼物——如我所愿，它是一所毗邻大海的学校。
每天清晨，当车行驶到望海大桥的时候，我就可以透过车窗欣然地看到学校的教学楼。
虽然在熹微的晨光中，她略微显得有些单薄，但亦不失其庄重。
这时候，我时常会想起十六年前，我怀揣梦想刚刚来到这里的日子——忘不了与我的第一届学生垦荒植树的情节。
如今的校门口两侧，我们师生曾一同亲手栽下的白杨早已蔚然成林，每天目送着我们早去晚归。
也正是他们见证了我与这里的孩子们的一个又一个故事。
每学期开学的第一节课，我都要与孩子们一起探讨自己的理想，告诉他们：有理想并努力为之奋斗的人生才是真正有意义的人生。
告诉他们男儿要有“刚强”的精神，女子要有“独立”的意志。
我一直都感慨这两个掷地有声的词语，它曾让包括我自己在内的许许多多的学子受益终身。
教育叙事《花期不同,静待花开》
花期不同，静待花开——教育叙事记得苏霍姆林斯基说过这样一句话，“没有爱，就没有教育”。
这就告诉我们每一名教育工作者，要用爱心关注每一个学生的成长，让我们的学生每天都沐浴在爱的阳光下，快乐地生活和学习。
有人把老师比作园丁，园丁的天职就是要用自己辛勤的汗水，春耕夏耘，让每一朵花儿都尽情的绽放。
当我走上讲台的那天起，我便暗自告诉自己，一定要做一个充满爱心的老师。
几年的教育教学实践也启迪着我，我们的每一名从事教育工作的人，都有一颗仁者爱人之心，都做到了爱生如己、教生如子，待生如友，真正践行了“爱满天下”的教育理念。
爱，是一切教育活动的思想基础；爱，是教育成功的秘籍法宝；爱，能够增进师生之间的交流沟通；爱，能够促进人格的转化升华；爱，是师生之间情感交流的润滑剂；爱，是师生共同成长的营养餐。
沟通，搭建爱的桥梁。
学生的面貌永远是千差万别的，学生的世界永远是丰富多彩的。
山和山不能相遇，人和人总会相通。
师生之间虽然有着年龄、经历、知识、性别等诸多方面的差别，但爱便是从此岸到彼岸的桥梁。
三尺讲台，隔不开师生之间的心灵相通；对面而立，阻不断彼此之间的一往情深。
几年来，我养成了这样的习惯，就是每接一个新班，在刚刚接触学生的时候，都要一一查看学生们的自然状况、家庭情况，甚至是在哪个幼儿园，住在哪片楼区，然后把他们熟记心中，力争最短的时间和在座的学生对应上。
我尤其关注那些因家庭变故（单亲、再婚、寄宿、长托）出现上学困难的学生，他们是弱势群体。
然后，逐一了解，逐一沟通，并通过家访、家长会、班级活动的形式和家长沟通交流，掌握详实全面的材料，做好认真的记录。
多年的教育实践证明，一个人的成长和他的家庭环境、经历阅历有着直接的关系，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮温床。
系好人生第一粒扣子，迈出人生旅程的第一步，十分重要，不可小觑。
班级有一个叫钟华的男学生，他个子较小，不爱吱声，上课时总爱低头，自己在底下鼓捣，有几次科任老师反应，上课期间，这个孩子突然跑向讲台，抱住老师不松手，也不说什么，老师一看，发现他的手指甲是秃秃的，原来，他在上课时总爱咬手，反复不断地，问什么也不说。
教师的教育叙事小学(优质14篇)
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教育叙事 李丹
教育叙事：手捧爱心，面对学生鹤鸣湖镇胜利小学李丹手捧爱心，面对学生时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十六个春秋了。
十六年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。
在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为教师，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。
在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。
以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
一、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。
这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。
通过与学生的交谈，我知道我班有好几个单亲孩子和留守儿童，对于这样的学生，我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。
但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的王敬喆同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。
我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗?”他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。
爸爸是个聋哑人，跟自己没法交流，现在也不管他，所以每天他都跟爷爷奶奶在一起。
我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。
于是在班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习了。
教师个人教育故事教育随笔
褪下尖锐，展现新绿——教师个人教育故事/教育随笔泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”学校无大事，事事有教育。
班主任工作就像是学校教育的绿叶，虽然平凡繁琐，但又无处不在。
近几年的教育实践中，总会有那么几个让老师、同学头疼的孩子。
这些孩子被冠以“仙人掌”的名号。
他们是存在，对学校的正常教学，班级的日常管理，提出了更高的挑战。
面对这些孩子，许多时候连家长都有无能为力的感觉。
但是我们只要心存坚定，找准时机，巧妙应对，细心呵护，“仙人掌”也会有动人的花期。
热爱学生是德育的灵魂。
小学生年龄小，需要老师的“大”爱来呵护学生的成长。
高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”教育根植于爱，在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，孩子们会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融。
面对升学的竞争、面对分数第一的教育现实，老师要一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。
多一把尺子衡量学生，多一点智慧应对学生，用发展的眼光看待孩子的行为，倾注自己的真情实感。
在这样的潜移默化中，小小“仙人掌”们也会褪下尖锐，为班级增添几笔亮眼的新绿。
一、冷静、机智，自然引导“仙人掌”的转化。
乌申斯基说：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。
”也就是说，教师处理问题既应当符合自己的处事原则，更要照顾到不同学生的个性情况。
教师的人格力量在德育的过程当中有着不可忽视的作用。
青少年都具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。
对于学生来讲，教师的人格是任何力量都代替不了的最灿烂的阳光。
教师遇到问题的态度，以及处理问题的方式在无形中会给予学生深刻的影响。
孩子们在玩耍时，韵恒突然跟云皓、林浩、小顾打了起来。
站到我面前时，他们很自然地分成了两队：左边是云皓、林浩、小顾，右边是韵恒。
《辛勤耕耘数十载,遍植桃李满天下》教育叙事
辛勤耕耘数十载，遍植桃李满天下——教育叙事教师的生命像一枝枝粉笔，在黑板上默默挥洒着自己的青春。
我将在艰辛中品尝着学生带给我的快乐和欣喜，在耐心中静待花朵的绽放，在困境中不断地磨练自己，完善自我，努力工作争取为自己的教育生涯谱写出完美的乐章。
一、青春无悔，爱岗敬业。
我是一名乡村教师。
自参加工作的第一天起就当班主任，现在已经在教育这片沃土上辛勤耕耘了十几个春秋，有的人可能已经厌倦了这份工作，但我依旧站在这个三尺讲台上，默默地奉献着，坚守着，一丝不苟的耕耘着，工作着，无怨无悔。
但是我始终把放在学生第一位，这是我工作的理念，学生的事比任何事都重要，为了他们我觉得做多少都值得，真心实意的去爱我的孩子们，培养孩子，做最好的老师。
记得上班的第一天，对校园的一切工作感到既陌生又新奇，怀揣着一颗激动又火热的心走在上班的路上，可是当我踏进校园的那一刻，满心的失落，沮丧，后悔……坏情绪统统向我袭来，此刻的我不想再向前迈进一步，想马上转头离开。
因为映入眼帘的是满眼的土——操场，操场上只有两排单杆，孤零零的立在操场东部，一排低矮的土房——教室，教室的窗户是锈迹斑斑的铁窗户，窗户框的边缘上面还糊着一层报纸，试探着走进办公室，一脚迈进屋里，屋内地面比室外低很多，需要走两级台阶才能进入，同样室内也是土地，光线很暗，屋子的中央是炉子，炉子四周围着一圈的桌子，木头桌子已经掉漆。
正赶上中午下班，只有一位四十多岁的女老师在拿着刚刚放在炉子上热好的饭盒，准备吃饭。
看到这一切心里不是滋味，我站在窗边向窗外望了好久，不知何去何从。
站了许久，当我看到那一双双好奇的小眼睛趴在窗外看着我，并且怯生生的叫我“老师”时，我觉得这里需要我，此时的我想明白了，既然选择了，就接受吧。
于是，我轻轻地推开门走进教室，教室里顿时一片安静，孩子们齐刷刷的小眼神看着我，打量我，看着孩子们渴望的小眼神，顿时我心里充满了激动和兴奋，还有些许的担心和忐忑，但从那一刻起，我便发下誓言绝对不辜负每一个孩子。
一花一世界，一树一菩提——走在教育的路上
教学管理课程教育研究学法教法研究 231转眼间，走上教书这条路也有十一年了。
时常回想，这些年我做得怎么样？我失去了什么我又收获了什么？回首从教以来的这段旅程，有过挫折与遗憾甚至是失误与后悔。
庆幸的是我没有迷失！教书这条路，尽管走得不甚顺当，但还好我一直在路上。
“一花一世界，一树一菩提。
”我曾不止一次细细体味或者参悟。
虽然觉者的境界只能高山仰止，但一路走来，总有那么一瞬间我仿佛分明能够嗅到那阵阵花香，看到那一树绿荫。
我是一名老师，很多时候是站在讲台上看世界的。
而站在讲台上的我的世界就是我的学生。
每每不经意间，当我与他们眼神交汇之时，我都觉得在我面前的就是一枝枝神奇的花朵。
那是一束束猜不出将来会绽放出何种颜色的花朵。
然而每一株花儿都有属于他们自己的世界，等待着我们去发现那里有多么的丰富和美丽。
一、因为爱所以爱“爱在左，情在右，走在生命道路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”闲暇之余，每每会想起冰心先生的这句话。
实话说，高中三年的学习生活对于每一个走过的学生都会很痛。
然而正是有了我们的爱，这一路走来，他们才能痛并快乐着；正是因为有我们对的孩子们的爱，所以才会有他们对我们的爱。
2012年高一开学军训礼训，那几天夏日炎炎，酷暑难耐。
没过两天，班上一个杨同学中途无论是站军姿还是队列行进明显感觉有时候不在状态，因此也没少挨批评。
后来得知，几天高强度的军训下来她偏头疼的毛病又犯了。
有一天搞了半天军训后，她实在坚持不下去了我就让她回寝室休息并请生活老师帮忙关注。
等到中午该吃午饭了却一直没有看到她的人，我想她可能是不太舒服。
我找来一个方便碗到食堂自费刷卡给她打了一份饭和一碗汤。
端到寝室一看，她果然还皱着眉头在床上躺着。
我耐心询问她的状况，提醒她军训过程中的注意事项，鼓励她勇敢坚强。
那一年教师节我收到了杨同学的贺卡：致陈老师，您是我见过的最负责的老师。
教育叙事——大爱无言
大爱无言大爱无言：山无言，出百草，开百花，藏万兽；水无言，养百鱼，除百污，溉百田，润万物；火无言，知冷暖，熟百食，育百姓；土无言，生万禾，垒万韧，成万砖，砌万屋。
母爱是一种大爱：深厚，细腻，无私；师爱也应该是一种大爱吧，因为她：博大，理智，无边……——题记当爱成为习惯不曾记得从什么时候开始，我习惯管我的“学生”叫“孩子”，却清楚的记得第一个叫我“妈妈”的孩子，那是99级的一个女生叫小苗，有一次批阅她在日记，有一篇日记写到：“妈妈得了很严重的病，天天躺在床上，不能下地，我很害怕……”读完她的这篇日记，我方才记起这几日来，小苗的一些不正常的表现：神情恍惚，用心不转，经常迟到，眉头紧锁。
我似乎觉得应该去探望一下她的妈妈，于是就买上一点小礼物骑车去了，她的妈妈很是感动，说话都有些哽咽了，也许是因为我的到来，也许是缘于懂事的女儿。
苗妈妈偷偷地告诉我：“没什么，只是小产，休养几天就好了，只是不好跟女儿说病情，所以把孩子吓着了。
”我听后也就放心了。
回去后，我在她的日记里告诉她：“你妈妈的病情不严重，十天后会好的。
你就安心学习好了！为你妈妈有你这样的好女儿，由衷的高兴！”此后她也在日记里写到：“老师，那就让我做你的女儿吧！以后我暗地里就叫你‘妈妈’。
”我当时虽然高兴，但觉得自己刚刚结婚，还不敢胜任“妈妈”这一光荣称谓，所以就没有答应。
现在想想，那时，她是鼓起多大的勇气才会这么决定的，可是，却遭到了我的拒绝，是我太不懂得珍爱孩子的这份纯洁的感情。
后来，小苗没上完高中就辍学打工了，在青岛打工的那段日子里，给我写了好几封信。
有时候是受挫后的诉苦，有时候是成功后的喜悦，但字里行间无不透露出一个出门在外的孩子对妈妈的那种依恋和信赖！如今小苗也已经成家立业了，她告诉我，她还一直坚持写日记，是因为老师的爱已经让她成为习惯，让她无法不坚守！为爱飞翔晓杰是个单亲的孩子，父亲常年外出打工，儿子就留在了爷爷奶奶身边，于是慢慢地他成了一个散漫不羁的孩子，经常逃课上网，打架斗殴。
教育叙事--一花一世界,一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默默无闻”的学生
一花一世界，一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默默无闻”的学生——我的教育叙事《中小学教师职业道德修养》中有这样一段话：“教育爱要求的不是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。
”可是事实上，我们往往把更多的心思花在优秀生和后进生上，表现良好的中等生反而被无意中冷落了，使他们的精神欲求无法得到满足。
记得一次上公开课，学生在我精心设计的教学环节中讨论的很热烈，回答问题的同学也很踊跃。
教学进行到一多半的时候，我抛出的一个思考题难住了大家，或许是因为难度较大，在思考、分组讨论了一会之后也没有人举手。
“这下要冷场了……”我心底一凉，站在讲台上，环顾四周，我开始把眼神扫向那几位平常学习比较优秀的学生，心里暗暗希望能有个学生来救救场。
让我意外的是，前排两位女生互相推让了一会，其中一位女生举起了手，虽然平常很少听到她的发言，但当下也只能是她了。
“那个……小惠，……小惠。
”我竟想不起本该属于那名字的姓氏，就这么心虚气短的叫出了口。
随着我的声音，那站起来的女孩因为惊奇，抑或激动，脸胀得通红。
“不喜欢老师这样叫吗？老师感觉这样叫更亲。
”庆幸自己的随机应变，女孩使劲的点点头，无声却又欣慰地笑了。
后来她在周记里写道：“我本是一个长相普通，成绩一般，毫不引人注意的女孩，没想到老师竟能如此亲切地像好朋友一样叫我的小名，我知道我在老师心目中是不一样的，我这一辈子可能就遇上这么一个了，我一定要好好学习，用多少劲也在所不惜。
”没想到一次善意的谎言却鼓起了她心中前进的风帆。
以后的日子里，她时常会拿问题来和我讨论，我时刻督促她，耐心辅导她，孩子也真的很认真，令我很欣慰。
一次误会打开了我和她交流的大门，如果不是这个际遇，我估计她可能会在这个集体里一直默默无闻下去，而这个美丽的误会也让我深深反思，是否我们在不经意间忽视了对班集体中“默默无闻”的中等生的关注，他们可能“优秀”谈不上，“及格”不成问题，所以在平时的学习生活中往往被忽视，成为被遗忘的“角落”。
【教育叙事】让师爱之光照亮孩子的多彩人生
【教育叙事】让师爱之光照亮孩子的多彩人生“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
教师对学生的爱，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，创造出一个又一个奇迹。
每个人都需要得到别人的尊重，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。
在教学过程中，本着这条宗旨，我们才能用心去对待每一个学生。
在我所任教的班级中，有这样一位小男生，他因为身体原因，一开学就经常性请假，导致功课落下了好多。
返校后，面对一大堆作业和学习中的困惑，他变得更沉默了。
在和家长的沟通中，得知他思想负担较重，对学习完全提不起兴趣，每天的作业都需要家长不住地督促，才能勉强完成。
曾教过他的老师也反映他之前就有这样的现象，因为生病请假而耽误功课，因为耽误功课而不愿意主动学习，可以说，这已经使他陷入了一种恶性循环之中。
了解到这一情况后，我深感忧虑，也深为这个孩子担心。
一个本应是带着灿烂笑容的孩子，每天都过得这样压抑，他的内心还有多少快乐可言？不能再这样下去了，我在默默地关注他，想要寻找那把开启他心灵之窗的金钥匙。
考虑良久，我想：这样一个严重缺乏自信心与激情的孩子，应该更渴求爱的滋润吧。
每天早上到教室后，我会主动询问他的身体状况；课间休息时，我会寻找话题与他交流，让阳光慢慢进驻他封闭的心房。
我还充分发挥集体力量，让同学们多从学习上、生活上帮助他。
当他有不会的题时，有热心的同学来为他主动解答；当他身体不舒服时，我会提醒他按时喝药……慢慢的，课堂上我能看到他小心翼翼举起的手了，尽管回答问题时声音还不够响亮，但对他来说，已是莫大的进步了。
此时的我，往往会毫不吝啬地给予他表扬与鼓励。
后来的他，学习变得更加积极主动了，上学时不再需要家长一遍遍地催促；写作业时，也不再需要老师与家长的监督。
我知道，是爱的魔力让那个阳光少年又重新回来了。
用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生。
《一花一世界》作文
《一花一世界》
在我们生活的世界中，每一个生命都承载着自己的故事和意义。
即使是一朵微不足道的花，也拥有属于它的世界。
一朵花，虽然短暂，却包含了生命的奥秘和美丽。
它从种子发芽，经过阳光和雨露的滋养，慢慢成长，绽放出绚烂的色彩。
每一片花瓣都如同一个小小的舞台，展现着生命的力量和魅力。
同时，一朵花也是一个微观的世界。
它与周围的环境息息相关，与蜜蜂、蝴蝶等生物相互依存，形成了一个和谐的生态系统。
在这个生态系统中，每一种生物都有其独特的角色和功能，共同维持着整个系统的稳定和繁荣。
当我们仔细观察一朵花时，我们不仅看到了它的美丽，更看到了它所代表的生命意义。
它告诉我们，每一个生命都值得尊重和珍惜，无论它的大小、形状、颜色如何。
正如每一朵花都有其独特的美丽一样，我们每个人也有自己的价值和意义。
在这个纷繁复杂的世界中，我们应该学会欣赏每一个生命的美好，尊重每一个存在的意义。
无论是一朵花还是一个人，都有其独特的价值和故事。
让我们用心去感受这个世界，去发现每一个生命的美好和奥秘。
因此，《一花一世界》不仅仅是对生命的赞美，更是对世界的敬畏和感悟。
让我们从一朵花的世界中，领悟到生命的真谛和意义，去创造一个更加美好的未来。
我的教育叙事故事（通用5篇）
我的教育叙事故事我的教育叙事故事（通用5篇）故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
已经发生事。
或者想象故事。
下面是小编给大家带来的我的教育叙事故事（通用5篇），希望能帮到大家！我的教育叙事故事篇1学校无小事，处处有教育。
一个简单的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。
的确是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我处处留心，争取做好榜样的力量。
可有一句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了自身的问题，却忽略了学生是不是愿意和你这个“榜样”*拢。
我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很，脾气也怪的很。
上课时他能积极发言，动脑思考，往往一些难理解的问题，他总最先明白。
可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。
为了让他改掉这个毛病，我采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。
很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢?我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在干些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的练习本明天就不易而飞了。
还有一个很大的毛病“撒谎”。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第二天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。
嗯?......我心中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。
我说：“那你以后就自己管自己吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。
也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。
润物细无声(教育叙事)
润物细无声讷河一中姜靖教育学生要做到春风化雨、润物无声。
学生的心灵，学生的人格尊严，需要教师和家长倍加呵护。
爱学生是教师的天职。
爱的内涵是丰富的，母爱不求报答，但儿女终究要赡养父母；友爱不求索取，但朋友贵在互相帮助；唯师爱如一泓清澈见底的泉水，透明亮丽、洁白无暇、博大深远。
捧者一颗心来，不带半根草去，自从步入七尺讲台，我始终以饱满的师爱去关心每一个学生，我坚信只有心的沟通、心的撞击，才会迸发出巨大的力量，学生是含苞待放的花朵，我们要用自己匠心独到的方法去使他们绽放。
作为一位平凡的教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
教师要相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进步的时间、空间与主动性。
就像陶行知所认为的，教师爱学生要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料，水分，太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。
班里有这样一个学生白某，她是其他班级转到我们班的，母亲去世，跟父亲的关系并不是很融洽，平时性格又不太开朗。
听到这个消息，我的心猛的一震：怎么让这个比较内向的孩子，融入班级，成为我的一大课题。
还记得她刚来到我们班时的情形，这个孩子对于时间根本没有观念。
上课铃声响了很久，有可能还没从厕所回到班级。
开始的时候不了解她，不知道她都上课了人怎么还没回班级。
我就要派学生去校园里找。
大概三四次之后，摸索出规律，原来是去厕所回来迟到。
我采用谈话的方式跟她沟通。
最开始的谈话是，我在说，她眼神不会跟我交流，满嘴答应你的要求，但是却仍然继续上课迟到。
我耐着性子，一次一次找她谈。
谈到她看着我的眼睛答应我，不再迟到。
随着时间的推移，她果然在时间上有了很多的变化。
这就是班主任工作中最需要的耐心。
2023教育叙事论文5篇
2023教育叙事论文5篇古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面是小编为大家整理的2023教育叙事论文，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
2023教育叙事论文【篇1】世界万物离不开阳光，有了阳光就有了生机与活力，大树才能茁状成长。
我作为一名教师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。
我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。
”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。
我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。
所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。
让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
在我们班有个学生叫张鑫宇，刚开始上课总是注意力不集中，并且喜欢和周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常上课被点名提醒，可仍不见效。
怎么办呢?我试着寻找他的优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。
比如，爱劳动，每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是，在一次他主动把垃圾倒掉之后，我在课上表扬了他，并在课后悄悄地微笑着告诉他：“你是一个爱劳动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老师会更喜欢你的!”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。
于是，我继续微笑着说：“老师可要看看你下节课有没有进步哦!”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。
后来，他真的在课堂上不再讲闲话，并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。
【记叙文】一花一世界
【记叙文】一花一世界她披着色彩的衣纱，载着阳光的气息徒步走来，掠过时留下浓郁的芳香。
她可能是玫瑰，即使身有荆棘却依然妖艳妩媚；她难道是百合吗？即使朴素淡然却皎然纯洁；她还是海棠或丁香，虽遍体鳞伤却依然姿态潇洒……无论是梅的幽香，还是兰的雅致，无论是风信子的浪漫，还是郁金香的幸福，都像我们年轻人在阳光下有着不同的个性。
每一朵花都像男孩和女孩，拥有不同的青春、不同的梦想和不同的世界。
我爱花，就像喜欢交拥有不同性格和梦想的朋友。
小时候，家门前的春天茉莉花总是以她独特的姿态拥抱着温暖的春天。
她热情地用淡黄色的手告诉我，这将是生命的新开始。
小馨是我儿时的玩伴，她总爱与我们在阳光下讲着七仙女或是爱丽丝的故事。
有一次我和同学一起学骑单车，她兴奋不已，可一次次的练习都不能让她稳稳的走上十米，她甚至跌到了好几次，可每一次她都微笑着轻轻拍去衣上的土尘，继续扶着车子做着大人的架势“骑车”，令我开心的是，她不仅学会了骑车，而且这件趣事也给我的童年也留下了美好的印记。
她对生活的热爱能使她不畏惧眼前的路有多危险。
她待人的真诚又能让哭泣的同学在她的鼓励下挥去泪水。
小馨那消融冰雪的热情，那高歌的欢愉，不就像家门前那告诉我一切新希望的淡黄色迎春嘛。
她的世界就像是迎春花圃。
灿烂、和谐、灵动的气息便是她，自由的享受着快乐的青春。
现在房子前面已经没有花了，因为我最喜欢的花就在周围，在我心里。
念完小学，便来到了另一座城市上学，告别了家门前的迎春花，告别了小馨，却带来了她身上的勇敢和希望。
陌生的世界就像未知的花园，待你去感受。
当时，我们进入的教室就是现在的学校。
我们都试着微笑着联系每一位新朋友，建立新的友谊。
我向同桌打招呼，但他没有说话，这让我觉得他有点“酷”。
但过了很长一段时间，我发现他也很喜欢电脑游戏，和你聊三天三夜也不算太多。
原来他内向的外表掩盖了他温暖的心！就像雪莲，很难种植。
即便如此，这也掩盖不了他固执而严肃的性格。
我们班的班长就像一个人生活在一个与我们不同的世界里。
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一花一世界，一叶一菩提——爱护、尊重、欣赏每一位“默
默无闻”的学生
——我的教育叙事
《中小学教师职业道德修养》中有这样一段话：“教育爱要求的不是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。
”可是事实上，我们往往把更多的心思花在优秀生和后进生上，表现良好的中等生反而被无意中冷落了，使他们的精神欲求无法得到满足。
记得一次上公开课，学生在我精心设计的教学环节中讨论的很热烈，回答问题的同学也很踊跃。
教学进行到一多半的时候，我抛出的一个思考题难住了大家，或许是因为难度较大，在思考、分组讨论了一会之后也没有人举手。
“这下要冷场了……”我心底一凉，站在讲台上，环顾四周，我开始把眼神扫向那几位平常学习比较优秀的学生，心里暗暗希望能有个学生来救救场。
让我意外的是，前排两位女生互相推让了一会，其中一位女生举起了手，虽然平常很少听到她的发言，但当下也只能是她了。
“那个……小惠，……小惠。
”我竟想不起本该属于那名字的姓氏，就这么心虚气短的叫出了口。
随着我的声音，那站起来的女孩因为惊奇，抑或激动，脸胀得通红。
“不喜欢老师这样叫吗？老师感觉这样叫更亲。
”庆幸自己的随机应变，女孩使劲的点点头，无声却又欣慰地笑了。
后来她在周记里写道：“我本是一个长相普通，成绩一般，毫不引人注意的女孩，没想到老师竟能如此亲切地像好朋友一样叫我的小名，我知道我在老师心目中是不一样的，我这一辈子可能就遇上这么一个了，我一定要好好学习，用多少劲也在所不惜。
”没想到一次善意的谎言却鼓起了她心中前进的风帆。
以后的日子里，她时常会拿问题来和我讨论，我时刻督促她，耐心辅导她，孩子也真的很认真，令我很欣慰。
一次误会打开了我和她交流的大门，如果不是这个际遇，我估计她可能会在这个集体里一直默默无闻下去，而这个美丽的误会也让我深深反思，是否我们在不经意间忽视了对班集体中“默默无闻”的中等生的关注，他们可能“优秀”谈不上，“及格”不成问题，所以在平时的学习生活中往往被忽视，成为被遗忘的“角落”。
这些默默无闻、看似平庸的学生，他们身上也有许多“亮点”。
有的尽管成绩不算优秀，但动手能力强，或具有某方面的特长。
有的看似“与世无争”，但生就一副热心肠，助人为乐，关心集体。
有的善良、懂事、孝敬父母、尊敬老师。
他们或许未能把握自己，也许“甘于淡泊”，但需要老师去发现、去
挖掘他们身上的“亮点”，他们同样希望老师鼓励的目光、赞许的表情和善意的批评。
关注他们的现状，关注他们的成长。
作为班级中的一个大群体，他们的优点、不足，他们面临的困惑同样希望得到老师足够的欣赏、鼓励和支持。
如何促进中间生成长进步，以往大家多认为“抓两头，带中间”是个好办法，但实际上却往往事与愿违，这样做常常疏远了中等生，对待差生更是弃之而后快，只是拼命抓住尖子生这几根救命稻草。
其实不妨采用“抓中间，带两头”的做法。
抓住中间地带的学生，帮着他们适应高中的学习节奏，指导他们逐步形成自己的学习习惯，及时解决学习中遇到的问题，帮助他们扫清前进途中的拦路虎，把他们的成绩提高上来，这样才能促使少数尖子生意识到危机感，而差生也会积极要求进步。
这是个非常简单的“保大局”的道理。
正如大雁南飞，在头雁的带领下，尽管有前有后却秩序井然，无论哪只，都在振翅飞翔，不甘落后，互相照应，不使任何一只离开群体。
中等生长期缺少老师的关注，很多学生不习惯和老师沟通交流，更有一些女生，一进办公室就手足无措。
因此，和他们做交流时，要特别注意方式方法。
要选择较为安静宽松的沟通环境，比如说在操场上边散步边聊天，比如说准备一些糖果请学生边吃边聊，比如说在交流的过程中多使用幽默的语言或者关心的语气营造一个和谐的气氛……只有老师以平等的姿态对待学生，敞开心扉进行心与心的交流，学生才能卸下心防，交流才能深入到学生的内心。
在沟通中，同样的意思多从积极的方面去表达，曾国藩就曾把“屡战屡败”改为“屡败屡战”；不说“怎么可能”，多说“怎么才能”；少说“我觉得……”，多说“你认为……”；少用“但是”，多说“如果”，给学生以希望的空间，助学生树立学习的自信，鼓励学生做最好的自己。
促进中等生的成长，还需要为他们搭建一个能展现自我的舞台，教育是主动发展的教育。
安东尼·罗宾说过：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比，价值无比，而我们每一个人都有一座潜能的金矿。
”作为师者要有意识地为中等生创设机会，所以，对于中等生在学习上哪怕有一点闪光之处，我都尽量及时捕捉，加以表扬、鼓励，因为我们的理解可以为学生创设成功的台阶，我们的点滴赞许会让学生体验成功的喜悦。
在教学中我们要多让学生参与，要从学生的实际情况出发，因人而异设计教学，为他们创造各种成功的机会，并合理运用鼓励性评价，要改变以往那种用一把尺子去量所有学生的做
法，让所有学生在不同层次中体验自己的成功。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。
作为教师的我们只要能真正秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，关注中等生，关爱中等生，让他们同样拥有一片亮丽的天空，那么，我们可爱的中等生群体就能真正成为班级中的中坚力量，素质教育也定会魅力无穷，流光溢彩。