四年级下册音乐教案1《小步舞曲》 人音版
四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《小步舞曲》【教学理念】音乐的学习以体验式学习为原则,教学过程中老师要把音乐的艺术性、技巧性、审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性,通过视觉化、口语化、动作化的方式去解决音乐学习的内容。
本课设计将歌曲与乐曲相融合,围绕乐句与节拍,建立在听辨的基础上,运用达尔克罗兹体态律动教学法,充分调动学生的视觉、运动觉、联觉,启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素,将其内化成一种能力,逐步提升学生的音乐素养。
【教材分析】小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲,流行于17世纪法国宫廷之中,因舞蹈的步子较小而得名。
速度从容,节奏平稳,乐句规整,具有巴洛克音乐风格。
今天欣赏的版本里面包含《G大调小步舞曲》与巴赫所写的另一首《小步舞曲》,由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。
前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。
最后，《G大调舞步》再次出现，构成了复三部曲式的结构。
【学情分析】四年级的是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处于从低年级向高年级的过渡期,开始转变思想方法,从过去的笼统的印象转变为具体的分析;心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
基于学情,我在教学中更加注重引导学生勇于探索、自我发现,培养他们的音乐思维。
1、初步体验《G大调小步舞曲》与《g小调小步舞曲》的节拍、乐句特点，并能哼唱《G大调小步舞曲》A段。
2.采用柯达伊、达尔克罗兹体态律动教学法,在聆听、律动、声势、演唱、编创乐实践活动中体验音乐。
【教学重点】体验乐曲的三拍子、乐句规整。
【教学难点】运用体态律动引导学生表现乐曲结构。
【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、课件、卡片、筷子【教学过程】一、导入师:同学们会跳舞吗？那你们会跳宫廷舞吗？[设计意图]用此方法拉近与学生的距离，也为后面的律动做铺垫。
二、初识《G大调小步舞曲》师：要想跳好一支舞，不仅要学会舞步，咱们的耳朵还要学会听音乐的拍子，这样才会让跳舞更有趣。
《小步舞曲》(教案)人音版音乐四年级下册
将学生分成若干小组，每组选择一个与小步舞曲相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小步舞曲的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
六、教学资源
1.PPT或板书：用于讲解乐理知识和曲式分析。
2.乐器：钢琴或吉他等乐器，用于指导学生演奏。
3.音响设备：用于播放经典的小步舞曲演奏。
核心素养目标
1. 音乐审美：通过学习《小步舞曲》，培养学生对古典音乐的审美能力，使学生在欣赏和演奏中体验音乐的美感。
2. 音乐表现：指导学生运用适当的演奏技巧和身体语言，将《小步舞曲》的情感表达出来，培养学生的音乐表现力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于小步舞曲的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）乐理知识：《音乐基础教程》、 《乐理与视唱练耳》等书籍，用于深入了解半音、全音、附点音符等基本乐理知识。
（2）曲式分析：《曲式分析教程》、 《古典音乐作品分析》等书籍，用于学习曲式结构和小步舞曲的历史背景。
教学过程设计
1பைடு நூலகம் 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《小步舞曲》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是小步舞曲吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于小步舞曲的视频片段或图片，让学生初步感受小步舞曲的魅力或特点。
简短介绍小步舞曲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 小步舞曲基础知识讲解（10分钟）
四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
巴赫（1685——1750）德国作曲家，古典派复调音乐大师。主要作品二百多部，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。被成为“难以超越的音乐大师”。
四、教学目标：
一、情感态度与价值观：
1、欣赏《小步舞曲》，初步接触欧洲古典音乐，扩展音乐的认知领域。感知乐曲AB两个段落所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。2、在欣赏过程中，感受节拍、音色、速度及其它音乐记号在音乐表现中的作用。3、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。4、师生合作学习，一起跳起来，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受与体验。
3、提问：刚才听到的最后一首歌曲，叫什么名字？它的曲作者是谁？
（二）欣赏
A、了解欣赏
1、作者是著名的德国作曲家——巴赫
播放视频《巴赫简介》（学生视听获得信息）
2、生回答、师归纳。
生在音乐家族、著名管风琴师、多产的作曲家，“难以超越的音乐大师”。
3、这首《小步舞曲》是由一件怎样的乐器演奏的？它的音色又是怎样的？
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、舞等多种实践活动中，初步认知“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
1、了解一个升号的调，并能唱出《小步舞曲》A部主题旋律。2、掌握一些基本音乐知识。3、能用多种艺术形式表现乐曲。
五、设计思路：
我希望通过自己的努力，不断提高孩子们体验感受、分析探索、表现创造的综合音乐能力，为此，在本课的设计中我就形成了以【聆听——感知——分析——展示】为线条的教学结构形式。在教学过程中，我不但充分发挥学生的主体地位，让她们在课堂中通过感受、想象、创造，大胆展示自己。同时，还借助现代教育技术，利用远程教育等资源，视、听、动相结合，发挥肢体语言和对比聆听的手段，来辅助学生更直观的感受、欣赏乐曲，层层推进，步步深入，将欣赏教学得以逐渐拓展。
四年级下册音乐教案第1课小步舞曲人音版
第1课小步舞曲一．教学目标1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
3、能通过欣赏了解《小步舞曲》的曲式结构。
二．教学重难点能通过欣赏了解《小步舞曲》的曲式结构。
三．教学过程活动1【导入】一感受情绪（一）感受情绪1、5、6、4三个音的派对。
师：今天，有3个可爱的小音符要在家里举行盛大的晚宴，让我们一起来听听他们3个是谁呢？（师弹单音5，然后依次请学生聆听6、4）2、5、6、4延伸旋律的练唱。
师：3个音符兄妹各自都邀请了自己的好朋友来参加，你们听，5的小伙伴们先来了，你能用耳朵听出来它们是谁吗？（师弹第一乐句5的旋律）师：你们的耳朵真灵敏，5、6的好朋友已经到齐了，你们发现她们的朋友进来的时候都有什么特点？生：从低到高过来的。
师：你们的耳朵真敏锐，5、6的朋友们排着队很整齐的来到了宴会现场，你们瞧她们是不是很有规律啊？（出示箭头线段，）让我们一起加上手的帮助来唱一唱。
师：你还能听出来他们是迈着怎样的步伐节奏过来的吗？（三拍子）让我们一起唱一唱。
（出示3/4节拍）2、关注顿音与连音线。
师：这些朋友里面有几个小家伙最活泼了，你能听出来是谁吗？⑴师弹旋律，表现顿音记号。
出示连音线，表现优雅。
⑵课件出示顿音记号，引导学生唱一唱。
⑶师范唱连音线部分，强调音色，引导学生用连贯的音色演唱，出示连音线。
⑷分析装饰音，感受提问、延伸的感觉。
⑸聆听音乐，用手辅助哼唱旋律（播放主题旋律小A）。
师：这些重要的宾客们都已经等不及参加宴会了，仔细听一听，哪位乐器大师正在迎接她们的到来？（钢琴）（设计意图：通过三个音符好朋友的派对，让学生找规律，掌握旋律的走向。
同时在对比聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的优雅和活泼。
）活动2【讲授】二分析主题音乐分析主题音乐1、揭题(1)师介绍小步舞曲：刚才我们欣赏的这段音乐带给大家什么感受啊？（优美、晚宴很盛大）这首乐曲的题目叫做《小步舞曲》（出示主题字），小步舞曲（Minuet）源于一种法国古老的民间舞曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族社会。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课选自人音版音乐教材。
这首曲子具有优美的旋律和轻快的节奏，是巴洛克时期法国作曲家巴赫的作品。
通过学习这首曲子，学生可以了解巴洛克时期的音乐特点，感受三拍子的韵律，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对巴洛克时期的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生去感受和理解《小步舞曲》的艺术魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解巴洛克时期的音乐特点，认识《小步舞曲》的曲作者巴赫。
2.技能目标：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
3.情感目标：培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
2.教学难点：学生对巴洛克时期的音乐特点的理解和感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、示范法等教学方法，结合多媒体课件、钢琴等教学手段，引导学生感受、体验、创造音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小步舞曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的优美旋律。
2.讲解：教师讲解巴赫和巴洛克时期的音乐特点，引导学生了解《小步舞曲》的背景。
3.示范：教师用钢琴弹奏《小步舞曲》，学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.展示：各组学生依次展示演唱成果，教师点评、指导。
6.拓展：教师引导学生欣赏其他巴洛克时期的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.曲名：《小步舞曲》2.曲作者：巴赫3.音乐时期：巴洛克时期4.音乐特点：优美旋律、轻快节奏八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱《小步舞曲》的准确性和表现力。
人音版音乐四年级下册古钢琴与乐队《小步舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册古钢琴与乐队《小步舞曲》教学设计一. 教材分析《小步舞曲》是一首源自18世纪法国的宫廷舞蹈音乐，后被广泛传播和改编。
本课选自人音版音乐四年级下册，以古钢琴与乐队的形式呈现。
这首曲目旋律优美，节奏优雅，是学生接触和了解西方古典音乐的佳作。
通过学习这首曲目，学生可以感受到古典音乐的韵味，培养对音乐的鉴赏能力，同时也能提高音乐技能和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等概念有一定的认识。
但古钢琴与乐队这种形式的音乐可能较为陌生，需要引导学生逐步理解和接受。
此外，学生在团队合作方面还有待提高，需要在教学过程中着重培养。
三. 教学目标1.感受《小步舞曲》的优美旋律，培养学生的音乐鉴赏能力。
2.了解古钢琴与乐队的特点，拓宽音乐视野。
3.学会合作演奏，提高学生的团队协作能力。
4.掌握基本的音乐理论知识，如节奏、旋律等。
四. 教学重难点1.重难点：古钢琴与乐队的形式、音乐鉴赏、团队协作。
2.针对重难点，教师需引导学生逐步了解和掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解音乐理论知识，引导学生了解古钢琴与乐队。
2.示范法：教师演奏曲目，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.互动法：学生提问，教师解答，增强课堂氛围。
六. 教学准备1.教学材料：古钢琴、乐队乐器、乐谱、多媒体设备。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《小步舞曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。
随后，简要介绍古钢琴与乐队的形式，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示完整乐谱，讲解乐谱中的节奏、旋律等基本元素。
同时，示范演奏曲目，让学生更加直观地了解乐曲。
3.操练（10分钟）学生分组，每组配备古钢琴和乐队乐器。
在教师的指导下，学生按照乐谱进行练习。
教师巡回指导，纠正错误，引导学生掌握正确的演奏方法。
4.巩固（10分钟）每组学生进行演奏，其他学生聆听。
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》教案一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课主要让学生欣赏和学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
通过本节课的学习，让学生对古典音乐产生兴趣，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对古典音乐较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生逐步接触和了解古典音乐。
三. 教学目标1.让学生欣赏并学唱《小步舞曲》，感受其优雅的旋律和节奏。
2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.通过对《小步舞曲》的学习，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《小步舞曲》，感受其旋律和节奏特点。
2.难点：理解并把握《小步舞曲》的音乐风格，能够独立演奏或演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听《小步舞曲》，感受其旋律美。
2.示范法：教师演奏或演唱《小步舞曲》，学生跟随模仿。
3.互动法：分组进行演唱、演奏，培养学生的合作精神。
4.探究法：引导学生探讨《小步舞曲》的特点，提高学生的音乐理解能力。
六. 教学准备1.教材：《小步舞曲》乐谱2.教学设备：钢琴、音响设备3.教学辅助材料：图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍《小步舞曲》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏或演唱《小步舞曲》，让学生初步感受其旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《小步舞曲》，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，培养合作精神。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨《小步舞曲》的音乐特点，如旋律、节奏、风格等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《小步舞曲》的特点和重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《小步舞曲》，尝试分析其音乐特点。
8.板书（课后）《小步舞曲》旋律优雅节奏轻快古典音乐合作精神教学过程共计50分钟。
聆听 小步舞曲-人音版四年级音乐下册教案
聆听小步舞曲-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听懂《小步舞曲》人声版音乐，感受音乐的美妙。
2.学生能够通过模仿人声版《小步舞曲》演唱歌曲。
3.学生能够通过合唱向其他人展示自己的演唱能力。
二、教学内容1.《小步舞曲》人声版音乐欣赏。
2.《小步舞曲》人声版歌曲的演唱。
3.合唱演唱。
三、教学过程1. 听音乐感受美妙教师播放《小步舞曲》人声版音乐，让学生听音乐，观察音乐风格和节奏感。
让学生慢慢感受音乐的美妙，了解不同风格的音乐。
2. 演唱歌曲教师先演唱一遍《小步舞曲》人声版歌曲，并做简要介绍歌曲的歌词和情感表达。
让学生跟随教师一起唱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3. 独唱让学生分别进行独唱，让教师观察学生的演唱和节奏感，指导学生改进演唱。
4. 合唱演唱让学生分成若干小组，每个小组安排一名领唱。
教师给出音乐的伴奏，让学生进行合唱演唱。
5. 反复练习让学生多次练习演唱，提高歌曲演唱的水平和自信心。
四、教学评价在演唱过程中，教师可以根据学生的表现，进行即时评价。
同时，在学生的合唱演唱结束后，教师可以对学生进行全面的评价和总结，激励学生努力提高演唱能力。
五、教学方法本教案主要采用现场教学、听音乐、跟唱和合唱等方法，旨在帮助学生感受音乐的美妙和提高演唱能力。
六、教学工具本教案主要依赖人声版《小步舞曲》音乐和教师的演唱。
七、教学反思教师在教学中应注意对学生的鼓励和支持，提高学生的自信心和演唱能力。
同时，在演唱歌曲之前，教师应详细介绍歌曲的歌词和情感表达，让学生更好地理解歌曲，并准备好演唱。
人音版小学音乐《 小步舞曲 》 教学设计
《小步舞曲》教学设计课型:欣赏课授课年级:四年级【教材分析】《小步舞曲》起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞曲的步子较小而得名。
速度从容，节奏平稳，表现出温文尔雅的动作和意境。
17至18世纪的作曲家巴赫在他数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的乐曲，那就是《小步舞曲》。
乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相同，十分活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
接着音乐又趋平静。
【教学目标】1、聆听乐曲《小步舞曲》，感受乐曲表现的情景。
2、感受小步舞曲三拍子的特点，体会与同伴合作的快乐。
3、在听、唱音乐活动中，体会舞曲带来开心愉悦的情绪。
【教学重点】感受小步舞曲三拍子的特点。
【教学难点】学习重音记号，并能在乐曲中准确的演唱。
【教学课时】一课时【教具准备】p p t【教学过程】一、导入(问题导入)1、同学们，欢迎来到音乐课堂。
上课之前老师要带大家认识一位音乐家，他的名字叫做巴赫。
下面，让我们通过一个短片认识他吧。
2、欣赏小视频二、新授(一)揭示课题，完整聆听(歌词、情绪)1、今天我们就一起来学习这首巴赫的代表作《小步舞曲》(PP T揭示课题)2、请同学们完整聆听，感受乐曲的拍子、速度和情绪是怎样的,(PP T拍子选择题)乐曲的拍子是怎样的呢,对啦，相信孩子们的音乐感知能力都不错，乐曲是3/4拍的，它的速度是,中速的，乐曲情绪是,柔和地3、(P P T总结小步舞曲)小步舞曲它的速度从容，节奏平稳。
最开始起源于法国，是一种民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子小而得名。
能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
(二)再次聆听，乐器(古钢琴)1、了解完《小步舞曲》的风格特点，让我们深入音乐找一找，你在音乐中听到了哪些乐器,师:相信绝大部分孩子都能发现到乐曲运用到了弦乐合奏，除了弦乐合奏，这首乐曲还用到了古钢琴。
可能有的同学对古钢琴不是很熟悉，让我们一起来聆听一下它的音色吧。
四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 (五线谱) (2)
人音版四年级下册第一课跳起来《小步舞曲》教案一、教学理念《音乐课程标准》明确提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。
”本课从听觉入手，围绕着小步舞曲主题旋律，通过舞蹈、想象、器乐等生动活泼的教学方式激发学生探索音乐的兴趣，引导学生运用小乐器给主题旋律伴奏，丰富学生听觉感受，以此促进学生个性化学习能力的发展。
二、教学目标1.情感态度价值观：感受乐曲的优美，在优雅的课堂中学习宫廷礼仪，体现儒雅的风度。
2.过程和方法：通过聆听、体验、创编等音乐实践中，提高学生音乐想像力和审美能力，并增强学生对音乐的喜爱之情。
3.知识与技能：能够听出主题旋律走向，使用打击乐伴奏，培养合作意识。
三、教学分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简5易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。
乐曲为二段体结构。
第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
四年的学生活泼可爱，虽然掌握了一定的音乐知识，但对于节拍概念还是不是很清楚，欣赏时重点感受3/4强弱弱的概念，掌握各种小乐器的音色和强弱来分配乐器。
在欣赏方面能乐于倾听音乐旋律的走向，对于同伴打击乐器做出简单评价,培养合作精神。
四、教学重难点1、教学重点：通过聆听、体验、创编等音乐实践中，提高学生音乐想像力和审美能力，并增强学生对音乐的喜爱之情。
2、教学难点：能够听出主题旋律走向，使用打击乐伴奏，培养合作意识。
五、教学准备多媒体课件贴图平板电脑打击乐器录音设备六、教学过程教学内容教学活动学生活动设计意图一、欣赏导入谈话导入，出示小步舞作者巴赫和小步舞音乐，学生想象小步舞的动作板书：优雅出示微课，欣赏小步舞，知道小步舞是宫廷礼仪舞蹈。
人音版音乐四年级下册第一单元《小步舞曲》教学设计
10. 音乐分析与批判：《小步舞曲》的分析方法和批判视角，教授学生如何对乐曲进行深入分析和批判性思考。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《小步舞曲》的基本概念、结构分析、音乐元素理解、情感表达、音乐术语解释、演奏技巧讲解、音乐欣赏与评价、音乐文化背景、音乐创作与实践以及音乐分析与批判等内容。通过这些学习，学生们对《小步舞曲》有了更深入的了解，提高了他们的音乐感知、表达和欣赏能力。
简短介绍《小步舞曲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 《小步舞曲》基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解《小步舞曲》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《小步舞曲》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍乐曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 《小步舞曲》案例分析（20分钟）
4. 对课程学习的影响：针对学生的学情特点，本节课需要注重激发学生的学习兴趣，创设丰富的音乐实践活动，以吸引他们的注意力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在音乐感知、表达和欣赏方面都能够得到提高。同时，要培养学生的自我约束能力和专注力，使他们能够更好地参与到课堂学习和音乐实践活动中去。
3. 音乐元素的理解：详细讲解《小步舞曲》中的旋律、节奏、和声等基本音乐元素，让学生能够识别和理解这些元素在乐曲中的运用。
4. 乐曲的情感表达：《小步舞曲》的情感表达主要通过旋律的起伏、节奏的变化和和声的配置来实现。引导学生感受乐曲中的情感变化，培养他们的音乐情感表达能力。
5. 音乐术语的解释：介绍《小步舞曲》中涉及的音乐术语，如速度、力度、音色等，让学生了解这些术语的含义和作用。
四年级下册音乐教案第1课 小步舞曲人音版
第1课小步舞曲一．教学目标1.通过盲听、想象、分析、模唱、演唱的音乐活动来认识了解巴赫的《小步舞曲》，记住音乐的主题,分析音乐的段落结构。
2．聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
二．学情分析四年级学生具有丰富的想象力，对音乐有着很强的感知能力，会演唱部分旋律，能够拍打部分节奏。
三．教学重点难点教学重点:通过多种音乐活动，让学生懂得欣赏小步舞曲，了解记住小步舞曲。
教学难点：由钢琴独奏《小步舞曲》的聆听，进而分析音乐的不同主题，分辨复杂的复三部曲式。
以及准确演唱《我们大家跳起来》。
四．教学过程活动1【导入】一、定向?诱导师：音乐是听觉的艺术，我们只有用心去聆听，它才会给我们美的感受。
而每个人的感受又是独特的，更是独一无二的。
像音乐家贝多芬、二胡演奏家华彦钧、歌唱家萧煌奇都患有眼疾，但是，他们在音乐上的成就却是伟大而传奇的。
今天我们就带着对他们的敬意，用盲听的方式让音乐走进我们的心里。
活动2【讲授】二、自学探究与讨论解疑二、自学?探究、讨论?解疑1．聆听：钢琴独奏《小步舞曲》。
请同学们抱臂坐端正，闭上眼睛，带着问题盲听，听音乐展开想象。
（教师和学生一起欣赏，感受音乐的变化）2．学生交流自己的感受，说出自己听到音乐后想象的画面。
说得精彩的同学，奖励一颗星。
（新课标指出：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。
）3．复听音乐，请你关注音乐是怎样变化的？（你可以从音乐的旋律、速度、情绪、及力度上分段）4．学生说出自己的分析。
5．让我们再次聆听，听一听第一主题出现了几次？6．学生回答。
7．师：要想分析主题一究竟出现了几次，请同学们跟我一起来看乐谱。
教师出示课件：主题一乐谱，并范唱。
带领学生演唱乐谱，唱准后分析主题一有两个乐句。
揭示答案：二次8．继续出示主题二乐谱，用啦模唱。
回答主题二出现了几次？（二次）9．刚才我们聆听的就是著名的德国作曲家巴赫创作的《G大调小步舞曲》。
人音版音乐四年级下册钢琴独奏《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册钢琴独奏《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是一首源自法国的古典舞曲，最早为宫廷舞蹈音乐。
人音版音乐四年级下册的教材选择这首曲子作为钢琴独奏的学习内容，旨在让学生通过学习这首曲目，掌握钢琴演奏的基本技巧，同时培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对钢琴演奏有了一定的了解。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在技巧和理解上仍有待提高。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演奏《小步舞曲》，掌握基本的钢琴演奏技巧。
2.过程与方法：通过集体协作、分组讨论等方式，培养学生团队协作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典音乐的热爱，提高音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：《小步舞曲》的演奏技巧，包括音阶、琶音、跳音等。
2.教学难点：对乐曲的情感理解，以及如何在演奏中表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、讲解法、练习法、集体协作法等，引导学生自主学习，培养学生的动手能力和团队协作能力。
2.教学手段：钢琴、音响设备、乐谱、教学视频等。
六. 说教学过程1.导入：播放其他版本的《小步舞曲》，引导学生初步感受乐曲的美感，激发学习兴趣。
2.讲解：讲解乐曲的背景、结构、演奏技巧等，为学生演奏打下基础。
3.示范：教师演奏《小步舞曲》，让学生直观地了解演奏效果。
4.练习：学生自主练习演奏，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正。
5.分组讨论：学生分组讨论如何在演奏中表达乐曲的情感，培养团队协作能力。
6.展示：每组选代表进行演奏，分享学习成果。
7.总结：教师对学生的演奏进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲名称《小步舞曲》、乐曲结构、演奏技巧等关键词，以便学生对课堂内容有一个清晰的认识。
人音版四年级下册第一单元第三课时《小步舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第一单元第三课时《小步舞曲》教学设计课时：1课时1、教学策略/教学思路：本课通过提问导入新课，课堂教学以体验为基本方式，主要过程是：导入阶段采用问答的教学方式，通过设问，让学生产生好奇心，知道作曲家。
新课讲解阶段采用自主学习与教授学习相结合的方式，首先，一方面通过听唱、视唱、启发、分析等方式，感受、体验歌曲风格；同时，另一方面通过学生自主学习的方式，观看视频资料与舞蹈队同学教授相结合，学跳小步舞，感受、体验歌曲风格。
其次，以相互汇报的形式，展示各自的学习成果，教师要给予及时的指导纠正。
最后，以联欢会的形式进行歌舞表演，体验歌曲风格。
拓展阶段采用对比、分析、体验等方式，初步了解复调音乐。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《小步舞曲》是由巴赫所创作的，巴赫是巴洛克时期的代表人物之一。
这时期的音乐对比度增强，体现在速度的快慢、力度的强弱、音的高低、不连续音与连续音的对比，音乐更富于律动感。
歌曲《小步舞曲》是《G大调小步舞曲》的第一乐段，结构为A(a+a')+B(b+c)； 3/4拍；节奏型较固定，变化简洁；旋律以音阶上、下行级进居多，偶有大跳音程；大跳音程加强了音乐的律动感，较固定、变化简洁的节奏和平稳的级进，使得音乐风格典雅、优美。
歌曲的源出处为复调音乐，复调音乐是巴洛克时期音乐的一大特点，并且巴赫把复调音乐发展到了一个崭新的高度，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
小步舞曲原为法国土风舞，一种三拍子的舞曲。
约1650年传入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅的舞曲，流行于贵族社会。
十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章，也可作为单独的器乐曲。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
最新人音小学音乐四年级下《1小步舞曲》 教案
小步舞曲说课稿教学目标一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
二、过程与方法：学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
教学重难点欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲教具准备打击乐器、口风琴、多媒体课件、自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息教学过程一、复习展示（一）通过歌唱、律动、指挥、演奏等方式复习歌曲《我们大家跳起来》。
（二）师生互评、生生互评。
（三）改进提升，完整表演歌曲《我们大家跳起来》。
说明：歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。
本环节既是对所学歌曲的复习提高，也是为欣赏“小步舞曲”教学作铺垫。
二、认识小步舞曲（一）信息共享主题：小步舞曲形式：小组擂台说明：热烈的“擂台”形式中，学生交流课后自主习得的“小步舞曲”知识信息，充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。
（二）听辨巩固形式:游戏“音乐大冲浪”方法:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”说明：对“小步舞曲”有了初步了解后，进行听辨练习，加深对“小步舞曲”特性的记忆。
三、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》（一）引出课题（二）欣赏乐曲A段1．感受乐曲第一主题2．学唱乐曲第一主题说明：学生在一系列由简至难的学习过程中，完成了从熟悉乐曲主题到哼唱、记忆主题的过程，从而加深了对乐曲的感知与理解，丰富了学生的音乐积淀。
（三）完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 (五线谱) (3)
《小步舞曲》教学设计教学目标：1、通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。
2、感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐跳简单的舞蹈。
教学重点：感受三拍子的舞曲风格。
教学难点：1、熟练演唱乐曲主题旋律。
2、随着音乐律动，感受三拍子的舞曲风格。
教学过程：一、复习导入1、我们上节课学习了《我们大家跳起来》，咱们来回忆一下，这首歌曲的拍号是什么？2、它的含义是：以四分音符为一拍，每小节有3拍，所以我们把它说成是三拍子的歌曲。
3、哪位同学能够告诉老师，三拍子的强弱规律是什么？二、演绎乐曲1、请大家站起来，双手放到身后，第一拍左脚往前跨出一步，代表强拍，第二、三拍右脚和左脚紧接着跟上，代表弱拍。
第二小节，右脚后退一步，然后左右脚跟上。
2、跟着老师边跳唱旋律。
（教唱时区分乐句）3、现在咱们不在原地跳了，可以把舞步走到教室的每一个角落，能往前走就往前走，不能走我们就退，还可以左右走，具体舞步朝哪个方向，你们自己决定。
注意：一定不能和别人撞上。
4、请同学们回到自己位置上，双手拿出来，我们一起边唱边拍X X X X X X X X5、同学们请起立，我们一起来做，走跑跑跑跑走走走6、主旋律节奏特点：节奏型单一、简单、重复7、请看谱子，第一、二乐句和哪两个乐句一样？8、第一、二、四、五乐句相同，我们的舞步朝左右两个方向，第三、六乐句不同，我们的舞步变为前后。
9、咱们跟着音乐跳一次。
10、同学们，你们的三拍子舞步学得真快，现在咱们要增加难度了，两人一组，前三个乐句两人手拉手，来回动，舞动方向根据两人的默契自由调控，后三个乐句两人由面对面转向背对，然后再面对面。
11、现在咱们完整的聆听乐曲，当你听到主旋律时，就跳咱们刚才学的舞步，不是主旋律时，就在原地闭着眼睛欣赏。
12、请同学们回到自己位置上，能告诉老师这一段音乐给了你什么样的感受吗？（是豪迈奔放呢还是柔和典雅呢？）那你觉得这段音乐表现了什么样的情景呢？三、了解音乐，对比聆听1、看视频，这种乐曲是典型的17、18世纪时期巴洛克音乐风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小步舞曲》教案
一、教学目标：
1．感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格，并初步了解巴洛克时代的音乐艺术。
2．能哼唱《小步舞曲》的主题并辨别乐曲的结构。
3．能用欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
二、学情分析：
四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，学生的听觉，智力，理解力，表现，力继续增强，对音乐情感的体验得以发展，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好，音乐感知觉，听觉灵敏度得到很大发展。
三、教学重点：
1.感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。
2.能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。
3.欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》，随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。
四、教学难点：辨别《小步舞曲》的音乐结构。
五、教学过程：
上课，同学们好！今天我们来聆听一首乐曲。
（一）初听乐曲
1.初听乐曲思考：乐曲表现了怎样的情景？你能准确打出乐曲的强拍吗？
（跳舞，是热情奔放的舞蹈，还是端庄典雅的？）
这就是我们今天要聆听的《小步舞曲》。
先来了解什么是舞曲。
2.舞曲：最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁。
欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，这首曲子是17、18世纪典雅的宫廷小步舞曲。
3.观看视频，从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲风格。
小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。
速
度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。
4.创作者：西方著名音乐家，大家知道谁？
贝多芬（1770-1827）他是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的音乐家
比贝多芬还早的有“音乐神童”莫扎特（1756-1791）古典主义音乐家那比莫扎特还要早的伟大音乐家就是被誉为“音乐之父”的巴赫了。
巴赫：1685—1750，十八世纪上半叶欧洲最伟大，最有影响力的作曲家，巴洛克音乐时期代表人物。
巴洛克（Baroque)，是一种代表欧洲文化的典型艺术风格。
乐的巴洛克时期意指17、18世纪欧洲华丽，精制的音乐最初是建筑领域的术语，后来才逐渐用于艺术和音乐领域。
创作几乎涉及当时所有题材，除了歌剧，但他的作品只在他的学生和小众爱好者中流传，直到1829年，德国另一位作曲家门德尔松重新排练并公演了巴赫的《马太受难曲》，巴赫的音乐才再次重见天日，被更多的人所知。
5.看图片，感受巴洛克时期的建筑（华丽华美的），服饰女士华丽的，男士是绅士的
（二）再次聆听乐曲：
1、哪段旋律给你印象最深刻？
你能分辨出主旋律是由什么乐器演奏的吗？
乐曲用弦乐和古钢琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴洛克音乐风格。
古钢琴：也叫做羽管键琴（类似今天的钢琴，钢琴的前身）
2、现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g 小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调试的色彩对比
3、G大调显得更为明朗，g小调则给人以淡雅柔情质感。
最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构。
完整聆听乐曲。
4、歌曲根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，
表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。
5、演唱乐谱，分析乐谱：
易错，全曲由四个乐句组成，一、三句是完全重复，二、四句是变化重复填词演唱听了，唱了，还差跳。
加入舞蹈动作，首先行礼动作：
行礼动作：男生右手胸前行礼，然后向右伸出，做出邀请动作。
女生右脚后退一步，脚尖点地，双手手臂打开伸直放在身体两侧，半蹲做行礼动作，起身后左手搭在男生右手上。
（三）拓展聆听：
虽然距巴赫的时代已经近300年左右，但他的音乐仍流传至今，被很多人所喜爱，《爱人的协奏曲》就是根据巴赫的《G大调小步舞曲》所改编，我们一起聆听。
（四）总结：
今天我们感受了宫廷小步舞曲的风格特点，以及初步了解了巴洛克时代的艺术，那有人说巴赫的音乐是使人恢复元气的良药，为什么这么说呢？在我们所处的信息爆炸，生活节奏飞快的时代，如果说贝多芬的音乐是狂风暴雨，而巴赫的音乐就像小溪，静静，缓缓的流淌，沁人心脾，让我们的内心更加宁静，平和。
同学们，你们可以在晚上临睡前或起床后听一听巴赫的音乐，会给你带来怎样的感受，下节课我们再来探讨，好吗？好，这节课就上到这，下课！。