传统教学与网络教学的对比研究
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究随着信息技术的飞速发展，网络教学被越来越多的人所重视，而传统教学也不容忽视。
本文将对传统教学和网络教学进行比较研究，探讨它们的优缺点以及如何选择最适合自己的教学方式。
一、传统教学的优点传统教学一直是我们最熟悉的教学方式，它具有许多优点。
首先，传统教学是一对一教学，教师可以根据学生的学习能力和倾向度量进度和内容；其次，传统教学是一种互动性强的教学方式，教师与学生可以建立面对面的沟通，对学生问题进行及时解答，对学生的情况进行全面的评估；第三，传统教学可以更好地建立同学之间的关系，交流和分享经验。
二、传统教学的缺点尽管传统教学有诸多优点，但它也有一些缺点。
首先，传统教学教师对教学的控制力会更大，但会失去学生的掌控权，这可能会让学生感觉压力更大，学习情况不佳；其次，传统教学可能会导致缺乏教学时机和不透明的教学过程，缺乏灵活性和实用性；第三，由于教师与学生面对面的交流，传统教学需要有教学场所，教学经费和安全条件等，受到时间和空间等因素的限制。
三、网络教学的优点随着网络技术的不断发展，网络教学越来越多地出现在我们的日常教学中，具有一些明显的优点。
首先，网络教学可以使教学过程更加自由、灵活，学生可以根据自己的情况和能力选择合适的教学方式和教材；其次，网络教学可以提供高质量的教育资源，涵盖各种学科和知识领域；第三，网络教学可以更好地实现自我发展和评估，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主学习。
四、网络教学的缺点与传统教学相比，网络教学也具有许多缺点。
首先，网络教学缺乏面对面的交流，这可能会导致沟通和互动受到限制；其次，网络教学需要具备先进的网络技术和设备以保证访问和教学质量，维护和更新这些技术和设备需要高额的维护和运营成本；第三，网络教学容易受到信息泄露和网络安全问题。
五、如何选择最适合自己的教学方式无论是传统教学还是网络教学，都有它们的优点和缺点。
因此，选择教学方式应该根据自己的需求和目标，仔细考虑各种可能出现的教学问题。
2023年网络教学与传统课堂教学的比较研究论文(实用十一篇)
网络教学与传统课堂教学的比较研究论文篇一论文摘要：在远程网络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。
影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。
论文关键词：网络教学教学互动教育质量教育的网络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于网络双向交互的电子通信技术时代。
以媒体为中介的网络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。
在远程教育中，任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。
所以网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。
研究网络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。
一、网络教学互动的内涵与优劣性1.网络互动的内涵1979年，daniel和marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。
美国远程教育专家温格(wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。
wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。
杜威(deway)提出交互影响的概念，他认为，交互“暗示了其中一种情境中环境、个人与行为方式之间的相互作用。
在网络教育中，交互可以理解为是一种双向交流，指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。
在教学过程中体现为学习者与教育者、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。
相应地，有三种基本类型的交互形式:学习者―学习内容，学习者―教育者，学习者―学习者。
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究传统教学与网络教学的比较研究引言：随着信息技术的快速发展，网络教学已经成为现代教育的一部分。
教育机构越来越多地开始采用网络教学模式，以满足学生多样化的学习需求。
传统教学与网络教学各有其优势与不足，下面将从互动性、自主性、资源丰富度和学习效果四个方面对这两种教学方式进行比较研究。
一、互动性传统教学强调师生互动，学生可以直接与教师进行沟通和交流。
教师可以根据学生的反馈调整教学方法和策略，以促进学生的学习效果。
而在网络教学中，学生与教师之间的互动主要是通过在线平台进行的。
尽管有一些网络平台提供实时互动功能，但与面对面交流相比，这种形式的互动性还是稍显不足。
然而，网络教学也具有自己的优势。
学生可以根据自己的节奏和时间来完成学习任务，而不必受到教师在课堂上的限制。
此外，网络教学还可以提供更多在线讨论和合作的机会，学生可以通过在线论坛或邮件与同学进行交流，促进学习的互动性。
二、自主性在传统教学中，教师通常是信息的主要来源和决策者，学生则被动接受教师的指导和安排。
而在网络教学中，学生更具有自主性。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，并自主安排学习时间。
然而，自主学习对于一些学生来说可能是挑战。
缺乏自律性和组织能力的学生可能无法充分发挥网络教学的优势。
此外，缺乏教师的实时指导和监督，学生可能面临学习效果不佳的风险。
三、资源丰富度网络教学可以利用互联网的丰富资源，为学生提供更多的学习材料和辅助教学工具。
学生可以通过搜索引擎、在线文库和学术网站获取大量的学习资源。
而在传统教学中，学生的资源主要来源于教科书和教师提供的资料。
然而，互联网上的信息质量参差不齐，学生需要具备辨别信息的能力。
此外，网络教学中使用的多媒体教学资源可能对于某些学生来说具有分散注意力的风险。
四、学习效果研究表明，传统教学和网络教学都能对学生的学习产生积极影响。
然而，两者在学习效果上存在一些差异。
网络教学更加适合提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的自主学习能力。
传统课堂教学与网络教学的对比研究
传统课堂教学与网络教学的对比研究传统课堂教学与网络教学的对比研究引言：课堂教学是一种常见的教学模式，而近年来因互联网的迅猛发展，网络教学逐渐兴起。
传统课堂教学和网络教学各有优势和不足，本文将对二者进行对比研究，探讨其差异和影响。
一、交互性与互动性传统课堂教学以师生面对面的教学模式为基础，师生之间有更多的交流和互动。
传统课堂教学能够更好地促进学生思维的发展和能力的培养。
师生之间的即时反馈有助于教师调整教学策略，使教学更具针对性。
然而，传统课堂教学也存在学生人数过多，交流时间受限等问题。
相比之下，网络教学提供了全新的交互模式。
学生可以通过网络平台与老师和同学进行互动，讨论问题、共享资源，而无需受时间和地点的限制。
网络教学为学生提供了更多的学习机会，尤其是那些无法到校学习的学生。
然而，网络教学的互动性和交互性相对传统课堂教学较弱，可能导致学生学习主动性不足，缺乏面对面的交流互动。
二、学习资源的丰富度传统课堂教学的学习资源主要以教师为中心，依赖教师的讲解和教材。
教师的经验和知识是学生获取信息和知识的唯一依靠。
此外，教室和实验室等物理设施为教学提供了便利。
然而，这些资源受到离校学习的限制。
网络教学具有更多的学习资源。
学生可以使用互联网上的各种课程资料和学习工具，获取更多的信息和知识。
网络教学还可以借助多媒体技术，通过图像、音频和视频等形式，提供更生动、直观的学习体验。
此外，网络教学可以随时随地进行，并且使学生能够根据自己的节奏自主学习。
三、自主学习和合作学习传统课堂教学通常以教师为中心，学生被动接受知识和信息。
学生的学习主动性和创造性相对较弱。
然而，在传统课堂教学中，学生可以通过与同学进行合作学习，分享彼此的观点和经验，提高思维能力和解决问题的能力。
网络教学则更注重学生的主动性和自主学习能力的培养。
学生可以基于自己的学习风格和节奏进行学习，选择自己感兴趣的课程和学习材料。
网络教学还提供了丰富的学习工具和学习辅助资源，帮助学生更好地进行自主学习。
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究传统教学和网络教学是当前教育领域两种常见的教学方式。
在传统教学中，学生需要走进教室，听老师授课并进行互动学习；在网络教学中，学生可以通过互联网接受在线教育。
近年来，随着技术的发展和人们的生活方式的变化，网络教学逐渐被更多的人接受并普及。
那么，传统教学与网络教学分别有什么优缺点呢？一、传统教学1. 优点：（1）实时交流和互动性。
在传统教学中，学生和老师可以在教室里进行实时交流和互动。
这样可以让学生更好地理解和掌握知识。
（2）多样化的教学方式。
在传统教学中，老师可以通过板书、纸质教辅、视频、PPT等多种方式进行教学，这有助于学生从不同的角度理解知识。
（3）适应度高。
传统教学模式在长期的实践中得到了广泛的应用，它基于经验积累，适应性强，发挥了传统教师的专业特长和经验。
2.缺点：（1）受时间和空间限制。
传统教学必须在固定的时间和地点内进行，这对于很多学习者来说是束缚，尤其是对于那些没有时间或没有机会接触正规课程的人来说。
（2）班级规模大。
在传统教学中，班级规模往往较大，老师无法在有限的时间内为每个学生的需求提供个性化的教学。
（3）教学资源和质量偏低。
传统教学中，教室大小、划分等限制了师生资源的充分利用，同时因地区不同和教育资源不足，质量参差不齐。
二、网络教学1.优点：（1）灵活性和便利性。
网络教学具有时间和空间的灵活性，可以在任何地方、任何时候进行学习。
（2）资源丰富。
得益于互联网提供的海量信息和电子教材，学生能够轻松获得大量的学习材料和学习资源。
（3）个性化教学。
网络教学可以针对不同学生的水平、兴趣和需求，提供更加个性化的教学方式，满足每个学生的需求。
（4）参与度高。
在网络教育中，大部分学习者更倾向于参与互动，主动获取知识，有助于提高积极性和学习效果小组合作。
2.缺点：（1）缺乏面对面交流。
由于网络教育没有面对面的交流，学生与老师、同学之间的交流难免会比较少。
（2）技术要求高。
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究随着科技和互联网的发展，网络教育逐渐兴起，与传统教育形成了鲜明的对比。
传统教育主要是基于教师和学生的面对面教学，而网络教育则是在互联网平台上进行的远程教学模式。
其中，两者各有优缺点，本文将从课程内容、教学方式、学习效果、教师和学生角色等方面进行比较研究。
一、课程内容传统教育的课程内容大多数是由教师给出的，以教材为基础，固定的教学内容、方式、节奏和课程目标，学生在相对单调的教学氛围中学习。
网络教育的课程内容不仅涵盖传统教育所学的知识，而且还能够提供更加丰富的学习资源和更加多样化的知识内容。
同时，网络教育还可以通过在线课程、教学视频、课件等方式实现多样化的教学形式。
二、教学方式传统教育主要是教师和学生在课堂上进行的交流，课堂上教师的讲解和学生的提问是传授知识的主要方式，教师在传授知识的同时也能够直接获知学生的困惑和问题。
网络教育的教学方式更加自主、个性化和灵活，学生可以在不受地域和时间限制的情况下学习，自主选择学习内容、掌握学习进度和调整学习方式，同时也可以随时与教师进行交流。
三、学习效果学习效果是考量教育质量的重要指标。
虽然网络教育因其方便快捷的特点受到了广泛的青睐，但也存在着一些学习效果不明显的问题。
相比之下，传统教育的学习效果更加确凿，在传授技能和知识方面更有优势。
然而，网络教育通过庞大的知识资源以及优质、良心的授课者，也能够提供相对高质量的教学效果。
此外，网络教育还可以根据学生个体差异制定个性化的学习计划，从而更好地提高学习效果。
四、教师和学生角色在传统教育中，教师是教学的主导者，学生则在课堂上被动接受知识。
而在网络教育中，教师和学生都可以变成独立的学习者，教师的作用不再局限于传授知识，还需要扮演辅导员、指导员和导师的角色，为学生提供更加全面、广泛、实用的知识；学生则在学习的同时也需要更多的自主学习、独立思考和探索。
综合上述所述，传统教育和网络教育各有各的优缺点，没有哪一种教育方式可以彻底替代另一种。
网上教学与传统教学的比较研究
网上教学与传统教学的比较研究一、前言随着信息技术的飞速发展，网络教育逐渐成为人们学习的新选择。
与传统的面对面教学相比，网络教学具有较大的灵活性和便利性，被越来越多的人们所接受。
但是，网上教学和传统教学各自存在着优缺点，应该根据具体情况做出选择。
本文将从教学方式、学习效果及实际操作等方面对网上教学和传统教学进行比较研究，以期帮助人们更好地选择适合自己的学习模式。
二、教学方式的比较1. 老师的角色在传统教学中，老师是权威的课堂掌控者，学生是被动听课的对象。
而在网上教学中，老师更多是提供资料和指导学生学习，学生需要自我探究和独立思考。
2. 课堂形式传统教学通常以面对面授课为主，也允许老师和学生的交互互动。
而网上教学则更注重学生自主的学习和互动。
3. 学习资料传统教学中，学习资料主要通过教材、笔记、PPT等传统方式提供。
而网上教学则通过网络课件、视频、音频等多种形式呈现，内容更加生动形象。
三、学习效果的比较1.学习效率网上教学具有更大的灵活性，无需人员和场地限制，学生可以根据自己的时间和空间安排进行学习。
同时，网络教育中的学习内容更多元化和多样化，能够满足学生不同的学习需求。
传统教学中，学生需要按照老师安排的学习时间和进度进行学习，不太灵活。
2.学习效果根据不同的学科和领域，网络教育和传统教育在学习效果上具有一定的优劣。
例如在语言学习方面，网上教学更强调学生自主学习和使用，能够更好的培养学生的语言能力；在实验性学科中，传统教育中通过机器、仪器等实际操作能够更好地培养学生的实践能力。
四、实际操作的比较1.学习成本相比传统教育，网上教育的学习成本和学习时间更加节省。
学生无需为住宿和交通费用而烦恼，只需花费一部分时间和少量金钱即可完成学业。
2. 学习氛围传统教育中，学校、教室、教师和同学构成了学习的氛围，会影响学生的学习体验和学习效果；而网上教育中，学习过程相对独立，学生需要根据自己的兴趣和学习动力来推进学业，学习氛围相对简单。
传统课堂教学与网络教学的对比研究
传统课堂教学与网络教学的对比研究近年来，随着互联网技术的迅猛发展，网络教学逐渐成为教育领域中的热门话题。
与传统课堂教学相比，网络教学具备更多的灵活性和便利性，为学习者提供了更多的学习方式和资源。
然而，传统课堂教学作为已经广泛应用的教学模式，仍然有其独特的优势和不可替代性。
本文将从教学效果、师生关系、学习体验和教学成本四个方面对传统课堂教学和网络教学进行对比研究，旨在明确它们的优劣势，以便更好地选择适合自身需求的教学模式。
一、教学效果传统课堂教学通常以面对面的方式进行，师生之间能够直接交流与互动。
教师可以根据学生的理解情况，实时调整教学内容和方法，确保学生的学习效果。
此外，教师可以通过讲解、问题解答、案例分析等方式深入浅出地传授知识，帮助学生理解和掌握知识。
而网络教学往往以远程方式进行，师生之间的交流存在时间和空间上的限制，师生之间交互的实时性和深层次性受到一定的限制。
二、师生关系传统课堂教学中，师生之间的互动更为直接和密切。
教师可以及时发现学生的困惑和问题，并采取相应的教学措施进行帮助。
另外，教师能够在课堂上了解到学生的学习进度和学习态度，对学生进行积极引导，提高教学质量。
然而，网络教学中的师生关系相对更为疏远。
学生很难准确感知到教师的教学态度，或者获得及时的反馈。
这可能会导致学生在学习过程中感到孤立和缺乏动力。
三、学习体验传统课堂教学提供了面对面的学习体验，学生能够与教师和同学进行直接互动。
这能够增进学生之间的沟通交流，提升学习的愉悦感和参与度。
同时，在传统课堂中，学生可以通过观察和模仿教师的行为，培养自己的实践能力。
然而，网络教学尽管给予学习者更多的学习方式和资源，但是孤立的学习环境往往无法提供丰富的人际交往，缺乏互动和合作的机会，学习体验相对较为单调。
四、教学成本传统课堂教学需要教室、教学设备及一定数量的教师来保障正常运行。
这些需求使得教学成本相对较高，尤其是对于贫困地区和人口密度较少的地方而言。
传统课堂教学与网络教学的对比研究
传统课堂教学与网络教学的对比研究随着科技的发展，网络教学（online education）作为一种新兴的教学模式正逐渐受到关注。
相比之下，传统课堂教学（traditional classroom education）已经存在了数百年，是我们最熟悉的教学方式之一。
本文将对传统课堂教学和网络教学进行对比研究，探讨两种教学方式在教学效果、学习体验、互动性以及适应不同学习者方面的差异和特点。
一、教学效果传统课堂教学的一大优势是实时性和面对面交流的机会。
学生能够直接与教师互动，提问问题并获得及时的回答。
此外，传统课堂教学中，学生与同学们之间的交流和合作也能够促进知识的共享与传递。
研究表明，在某些学科领域，传统课堂教学可以更好地激发学生的思考和创造力，提高他们的理解和记忆能力。
然而，网络教学也有其独特的教学优势。
网络教学通过多种媒体和技术工具提供丰富的学习资源，并结合互动式教学设计，激发学生的主动学习。
网络教学在时间和空间上的灵活性也使得学习者能够根据自己的需求和节奏进行学习，使得学习效果更加个性化。
二、学习体验传统课堂教学的学习体验主要包括课堂互动、实践性学习和社交化学习。
在传统课堂中，学生可以直接与教师、同学进行面对面的互动，分享想法和观点，增加学习的乐趣和参与感。
传统课堂环境也为学生提供了实践性学习的机会，例如实验室、实地考察等。
相比之下，网络教学则提供了远程学习的便利，学生可以随时随地进行学习。
学习材料以多媒体形式呈现，丰富多样。
虽然网络教学无法提供传统课堂的实践性学习体验，但通过网上讨论、小组合作和虚拟实验等手段，学生仍然能够与同学和教师进行交流和合作。
三、互动性传统课堂教学强调师生之间和学生之间的互动。
教师可以根据学生的反馈和观察调整教学策略，帮助学生更好地理解知识。
学生之间的互动也能够促进积极学习氛围的形成，激发创造力和思考的能力。
而在网络教学中，互动形式相对受限。
学生之间的交流往往需要借助文字或视频等方式进行，这种方式的互动可能相对单一和有限。
传统课堂教学与网络教学的比较研究
传统课堂教学与网络教学的比较研究随着数字时代的到来，网络教育已经成为了一种新的教育形式。
与传统的课堂教学相比，网络教学更加灵活便捷，同时拥有着更多的资源和更高效的教育方式。
但是，在这两种不同的教育方式中，哪种更为合适，这是一个需要深入探索的问题。
一、传统课堂教学传统课堂教学是指学生在教室里面，面对面的听取老师的授课。
在过去的几百年中，这已经成为了一种非常常见且传统的教育形式。
在课堂教学中，老师会讲述自己所学的专业知识，学生在老师的帮助下逐步理解并记住这些知识。
从教学效果来讲，传统课堂教学有以下几点优点：1、师生互动更加密切在传统的课堂教学中，学生与老师之间的互动更加密切。
学生可以提问、反馈和讨论，而老师可以根据学生的反馈来及时调整自己的授课内容。
这种交互式的教学方式可以让学生更加专注于课堂学习，并进而更好地吸收和掌握知识。
2、现场教学更加直观在传统的课堂教学中，学生可以身临其境地感受到老师课堂上所教授的知识。
例如，化学课堂上，老师可以通过实验来演示不同元素之间的反应，这样可以更加直观地让学生理解相关知识。
这种直观性的教学方式在某些领域中有着不可替代的重要性。
3、教学效果更加可靠在传统的课堂教学中，老师可以及时发现学生的问题，并对其进行纠正，这样可以让学生在学习中更少犯错误。
此外，在课堂上，老师可以进行实时的评估并反馈给学生，帮助学生更好地了解自己在学习中的优劣势，从而更好地调整自己的学习策略。
二、网络教学网络教学是指通过网络来进行教学活动。
在网络教学中，老师和学生可以通过网络平台来实现教学内容的传递，并进行交互式的教学。
与传统教学相比，网络教学具有以下几个优点：1、时间空间上更为灵活便捷在网络教学中，学生可以随时随地通过电脑或移动终端进行学习，不再受限于时间和空间的约束。
学生可以在自己的舒适区域内安心地学习，不必担心交通拥堵、课堂超员等问题。
2、资源更加丰富通过网络教学，学生可以获取到更多的教学资源。
传统教学与网络教学的比较研究-5页word资料
传统教学与网络教学的比较研究0.引言在新的时代，信息化技术的迅速发展给社会的各个领域的发展提供了极大的生产动力，传统教学与网络教学各有优劣，这主要体现在学生和教师、教学内容以及教学方式上，故此，在实际的教学过程中要能够把两种模式优势互补才能够取得最佳的教学效果的呈现。
1.传统教学与网络教学内涵探究传统教学主要是教师依靠着着教学的大纲要求，以及学生的相关知识基础进行对教学的内容组织、口头讲解以及板书演示来完成的，传统的教学往往教师是占据着主导的作用，学生处于被动地位，可以概括为“老师传达信息，学生接收信息”[1]，形式上比较的古板，其特点就是“他主学习”，教学的目的具有针对性，教师在讲授的过程中主要是以书本为中心进行讲解，学生则根据教师的讲解来获取知识，老师与学生面对面的完成教学内容。
网络教学是近些年在我国的教育教学中刚发展起来的教学模式，它主要是利用多媒体以及计算机技术来实现教学活动，它所体现的主要特点就是交互功能比较强，包含的内容较为广泛，可以分为网络教师和学习者、所教学的内容以及信息的传输环境，在教学的内容上包括了教材和辅助的资料以及网络资源等等，教学上对于网络的资源得到了充分的发挥。
2.传统教学与网络教学问题探究传统教学与网络教学在教学的目的方面两者是相同的，都是以学生掌握知识从而能够灵活的应用、提高其创新的能力为主；无论运用哪一种教学的模式，教师都要根据学生的学习动态及时的掌握学生的基本情况，然后根据具体情况再对教学的内容以及方式进行有效的调整，如此才能够使得学生在这方面真正的深入其中，把自主能动性得到有效的提高[2]。
传统的教学方面的主要优势是教师通常都有着过硬的专业知识，受到过专业的训练，在实际的教学过程中能够在教学的组织、目标、计划上顺利的得以实施，对系统性的知识上比较的重视，学生的学习也比较的系统，在基础知识方面能够得到很好的吸收，教师在与学生的关系上以“教”和“学”为主，教师的行动都对学生起着示范作用。
网络教学课程与传统课程比较研究
网络教学课程与传统课程比较研究近年来，随着科技的发展和互联网的普及，网络教学课程逐渐成为人们获取知识的一种重要渠道。
与传统课程相比，网络教学课程在教学方法、学习环境和学习效果方面具有独特的优势。
本文将就这些方面展开比较研究，以探讨网络教学课程与传统课程的差异与优势。
一、教学方法比较在教学方法方面，传统课程一般采用面授形式，学生需要亲临教室听课。
而网络教学课程则通过互联网平台进行教学，学生可以在家中或者任何有网络连接的地方进行学习。
这使得学生无需受到时间和空间的限制，更加灵活地安排自己的学习时间。
另外，网络教学课程还具有多媒体教学的特点，通过图文、音频、视频等方式将知识直观地传递给学生。
相比之下，传统课程的教学形式相对单一，主要依靠教师的口头讲解。
虽然传统课程的教学方法经过长期验证，但网络教学课程的多媒体教学方式更能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
二、学习环境比较网络教学课程提供了一个开放的学习环境，学生可以根据自身的学习节奏和时间安排自由学习。
无论是白天还是夜晚，无论是在家中还是在公共场所，学生都可以根据自己的喜好和需求自主决定学习的时间和地点。
而传统课程则需要学生按照规定的时间到指定的教室上课，这种限制了学生的自主性和灵活性。
尤其是对于有工作或其他时间安排的人来说，更加不便于与学习相衔接。
此外，网络教学课程为学生提供了更广泛的学习资源。
学生可以通过网络搜索获取到各种各样的参考资料和学习工具。
而传统课程的学习资源相对有限，学生需要依赖教师和教材提供的信息。
三、学习效果比较网络教学课程和传统课程在学习效果方面各有优劣。
网络教学课程通过在线作业、讨论区和在线测验等方式，能够及时反馈学生的学习情况，提高学生的参与度和学习动力。
而传统课程则主要依赖课堂互动和笔头作业等方式来检验学生的学习效果。
研究表明，网络教学课程有助于培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
学生可以根据自身的学习需要，选择合适的学习资源进行深入学习。
传统教学与网络教学的对比研究
一.传统教学的特征传统教学以教师的教为中心、以课堂为中心和以教材为中心．教学方法是教师讲授为主、学生被动的接受，师生交流是教学过程中占绝对地位的互动方式。
教师是知识传授者与灌输者的角色，学生是被动的知识的接受者的角色，传统教学的教学内容主要是按照逻辑体系和学科划分编写的教科书。
在传统教育教学中，作为课堂教学核心的教师实际充当着知识的拥有者、传递者，学生学习监督者的角色，在整个教学环节和过程中，起着决定、支配、灌输的作用。
其具体表现是，教学过程是以教师的课堂教学为主，以知识教学，即书本知识的传授为主；对于教学方法则强调教师如何教书，即传授书本知识的方法。
但对学生如何学习、学生的课堂活动、学习的方法等方面，却极少关注。
这种角色和作用，使教师成为课堂教学的“主角”，经常是以“独角戏”的形式，完成教学的全过程。
从而导致学生只能被动、消极地跟着老师学习。
尽管有时教师也采用启发、引导等方式，促使学生更好地掌握所学的知识。
但这种特定的角色和作用，在很大程度上制约着学生的参与，限制着学生自己的体验和感知。
（一）传统教学的优点（二）传统教学的缺点1.传统教学成本最高。
拿企业作类比的话，传统教育就象人工模式管理企业，而采用erp管理的企业效益则可以成倍增长。
传统教育不能实现投入效益最大化，不管一个老师水平多高，他也只能教一个班、一节课，学生越多，学校不可能聘请成比例的高水平教师。
教学质量不能整体提升，只能根据个别人的努力慢慢转变，教学效果参差不齐。
教学知识不能覆盖面地、全方位地推广和传播。
传统教学对有心扩大教学规模的学校无非是个瓶劲和阻力。
如果贸然扩大规模，只会导致教学质量严重脱节和下滑。
2.传统教学知识可更新性差。
本来教育是走在时代前沿的，但实际上学校的知识却是有些落后了。
教学的课本不可能一直更新，新的指导性理论、新的专业或政策性调整不能及时反映到课本中，这或许可以通过上课由老师来补充。
但是，因此也形成恶性循环，课本知识不断滞后和缺乏实用性。
网络教育和传统教育的比较5篇
网络教育和传统教育的比较5篇第一篇：网络教育和传统教育的比较网络教育与传统教育的比较当前，现代教育技术的发展越来越成为教学改革的重要动力，教育技术的革新不仅仅是技术手段的进步，而且涉及到技术应用背后教学观念、教学模式的更新。
然而，目前的网络教育发展极其缓慢，层次偏低。
这种硬件和软件发展的极不平衡，使得我们认为非常有必要从理论上认真研究一下计算机多媒体及网络技术与教育的内在联系，以及它与传统教育模式之间的异同之处，从而使教育软件的研制和开发有一定的理论依据。
众所周知，传统的课堂教学已有深入和广泛的研究，理论体系也较为完善，而在计算机多媒体网络教学中却严重缺乏对诸如认知理论、语言习得理论、教育心理、学习心理等方面的研究。
对比两种截然不同的教学模式，究竟各自的优势何在,以及在网络教学中，如何才能保持传统教学中的有效因素，如何才能继续发挥传统教学中教师与学生之间的积极交流与互动，提高课件的整体教学效果才是网络教学课件开发的出路。
因此，在我们对现代化的网络教育模式进行研究的时候，我们可以借鉴传统教学模式中某些行之有效的研究方法和理论，找出网络教育和传统教育模式之间的共性和差异，为开创网络认知和网络教育心理学方面的研究打下基础。
一、网络教育中受者与施者的关系众所周知，教师是教育活动的主要教育影响源。
在教学活动中，是教师把教育影响通过各种方式传递给学生，并成为教育活动中主体和对象之间的中介。
在传统的教学活动中，教师对学生有目的、有计划和有组织地进行教学，传授教学计划、教学大纲和教科书中内容。
这种面对面地与学生交流、言传身教已成为天经地义的事。
教师依靠一本书、一张嘴、一支粉笔的教学模式使得教师成为教学的主导。
这种以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，而采用集体的、满堂灌的讲授式教学。
然而，随着社会和科学技术的发展，多媒体计算机网络正在悄悄地改变着这一传统的教学模式。
在网络教育中，教师和学生的角色都在发生着变化，这使得我们不得不重新考虑教与学的关系，并从教学的本质上来认清这种变化。
传统课堂教学与网络教学的对比研究
传统课堂教学与网络教学的对比研究在信息技术的高速发展和互联网的普及下，网络教学逐渐成为了一种新兴的教学模式。
与传统课堂教学相比，网络教学有着独特的优势和潜力。
本文将对传统课堂教学和网络教学进行对比研究，探讨它们的异同点，并分析它们分别适用的场景。
一、教学资源传统课堂教学中，教师主要依靠教科书、教具、黑板、图片等教学资源进行授课。
资源的使用较为有限，且难以更新和多样化。
而网络教学则极大地丰富了教学资源的类型和数量。
学生可以通过网络获取到海量的电子资料、视频教程、在线课程和互动教材，这为教学提供了更加广阔的可能性，帮助学生更好地理解和消化知识。
二、教学方式传统课堂教学中，教师通常是主导者，学生扮演被动接受者的角色。
课堂以教师的讲解和学生的笔记为主，学生很少有机会参与课堂互动和探究。
而网络教学则更注重学生的主动学习和互动参与。
通过网络平台，教师可以设计在线问答和讨论，鼓励学生提问和交流，促进他们的学习动力和思维能力的发展。
此外，网络教学还提供了个性化学习的机会，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式。
三、学习效果传统课堂教学在一定程度上可以加强学生与教师之间的交流，促进面对面的互动学习。
但是，由于班级规模和时间限制，教师难以对每个学生进行个性化指导和关注，学生的学习效果存在一定的差异。
而网络教学可以突破时空限制，使学生可以随时随地进行学习。
同时，通过在线评估和反馈机制，教师可以更准确地了解学生的学习情况和学习困难，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
此外，网络教学还可以利用数据分析和智能算法，根据学生的学习数据和表现，为其提供个性化的学习内容和学习路径，进一步提高学习效果。
四、协同学习和合作能力传统课堂教学在协同学习和合作能力方面存在一定的局限性。
由于班级规模较大、课堂时间较短，学生之间的交流和合作机会有限。
而网络教学则为学生之间的协同学习和合作提供了很好的平台和渠道。
学生可以通过网络平台进行组队合作、共同完成作业和项目等，培养他们的团队合作精神和沟通技巧。
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究一、引言随着信息技术的发展，网络教学逐渐成为教育领域的热门话题。
传统教学和网络教学是两种不同的教学模式，二者各具优势和劣势。
本文将围绕教学目标、教学内容、教学方法、学习成效等方面，对传统教学和网络教学进行比较研究，以期为教育者提供参考，促进教学模式的创新与改进。
二、教学目标比较传统教学侧重于传授知识，培养学生的基础能力和学科素养。
而网络教学更加注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
传统教学强调师生互动和面对面的交流，侧重于学生对知识的理解和消化。
网络教学则通过信息技术手段提供更加丰富多样的学习资源，鼓励学生主动探究和合作学习。
因此，网络教学更重视培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容比较传统教学的教学内容通常由教师预先确定，以教科书和教学大纲为基础，侧重于基础理论和实践技能。
网络教学的教学内容则更加丰富多样，可以通过在线资源、多媒体教材和教学视频等方式进行呈现。
网络教学可以根据学生的个性化需求和兴趣，进行差异化教学，更好地满足学生的学习需求。
另外，网络教学还可以提供与时俱进的教学内容，及时更新最新的知识和技术发展动态。
四、教学方法比较传统教学主要以讲授和答疑为主，教师在课堂上扮演主导角色，学生作为被动接收者。
网络教学则倡导学生主动参与和合作学习，教师作为指导者和资源提供者的角色得到了加强。
网络教学采用多媒体、互动教学软件等技术手段，使学习更加生动、灵活。
而传统教学通常侧重于课堂教学，网络教学则可以随时随地进行，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习。
五、学习成效比较传统教学通过面对面的交流和互动，有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣和积极性。
而网络教学则可以提供更加个性化和自主的学习环境，适应学生个别差异，培养学生的学习能力和学习习惯。
网络教学的学习成效受到多方面因素的影响，包括学生的学习态度和习惯、教师的指导和反馈、学校和家庭的支持等。
因此，评估网络教学的学习成效需要考虑多个因素，不能简单地比较传统教学和网络教学的差异。
传统课堂教学与网络教学的对比研究
传统课堂教学与网络教学的对比研究随着科技的不断发展和进步，网络教学作为一种新的教学模式开始逐渐流行起来。
相较于传统的课堂教学，网络教学具有许多独特的特点和优势。
本文将从学习效果、学习形式、互动性和资源利用等方面进行对比研究。
一、学习效果1.互动性差异在传统的课堂教学中，学生可以与教师和同学进行面对面的互动，可以及时获得反馈并解决问题。
而在网络教学中，学生只能通过网络平台与教师和同学进行互动，互动的时效性和质量都大打折扣。
2.学习管理的变化传统课堂教学中，教师可以通过现场监控来管理学生的学习过程，时刻关注他们的学习状态，并给予必要的指导和帮助。
而网络教学中，学生的学习管理更加依赖于他们自己的自律性和学习能力。
3.学习动力和纪律问题在传统课堂教学中，学生面对面的交流和互动可以增强学习动力，而在网络教学中，学生缺乏面对面的互动，容易产生学习动力不足的问题。
此外，网络教学对学生纪律的要求较高，因为学生容易受到其他网络娱乐和社交平台的诱惑，影响学习效果。
二、学习形式1.学习时间和空间的限制传统课堂教学需要学生按照固定的课程表上课，学生需要在一定的时间和空间范围内参与学习。
而网络教学的学习时间和空间具有很大的灵活性，学生可以根据自己的时间安排和需求自由选择学习，提高了学习的灵活性和自主性。
2.学习资源的丰富性传统课堂教学中，教材和学习资源相对有限，主要依赖教师的讲解和指导。
而网络教学中，学生可以通过互联网获取到大量的学习资源，如教程、课件、视频等，丰富了学习材料的来源和形式。
3.学习方式的多样性传统课堂教学中，教师通常采用讲授的方式进行教学，学生主要以听的方式接受教育。
而网络教学中，学生可以通过文本、图像、音频、视频等多种形式的信息表达和接收，提高学习的多样性和趣味性。
三、互动性1.教师和学生之间的互动在传统课堂教学中，教师和学生可以进行即时的面对面交流，教师可以及时纠正学生的错误，解答学生的疑惑。
而在网络教学中，教师和学生之间的互动主要依赖于网络平台，互动的时效性和质量受到一定的限制。
传统课堂教学与网络教学的比较研究
传统课堂教学与网络教学的比较研究随着科技的不断发展，教育方式得以不断更新与改进，传统课堂教育和网络教育也逐渐成为两种主流教学模式。
本文旨在对传统课堂教学和网络教学进行比较研究，探讨其各自的优势和不足，并从中探索如何更好地进行教学。
一、传统课堂教学传统课堂教学是一种以教师为主导，学生听课、做笔记的教学模式。
在教学过程中，教师主要通过讲课、互动、测试等方式向学生传授知识，并通过复习和考试来检验学生的学习成果。
优势：1. 互动性强：传统教学大多为面对面交流，教师可以直接观察学生的反应，及时调整授课方式，增强教学效果。
2. 教师控制权高：传统教学中，教师扮演者重要的角色，能够有效的掌控课堂，凝聚学生的注意力，调动学生兴趣。
3. 学生之间交流方便：学生可以互相交流，相互补充、共同进步，增强学习效果。
不足：1. 时间限制：传统教学需要固定的时间、地点，可能无法满足学生的个性化需求。
2. 知识面有限：教师的知识面有限，可能无法涵盖所有的知识点，或者未能及时更新最新的资料。
3. 不易控制学生：在传统教学中，教师难以控制学生的个人意愿，学生可能感到无趣或者不愿意参与学习。
二、网络教学网络教学是一种以互联网为基础，利用各种网络工具和技术来进行学习，包括在线视频、网络课程、在线交流等。
教师和学生可以随时随地进行学习和交流，大大提高了学习效果和便利性。
优势：1. 时空限制小：网络课程时间和学习地点比较灵活，可以根据学生的习惯来进行定制。
2. 知识面广：通过网络教学，学生可以获取到更多的信息资源，拓宽知识面，更容易掌握最新的知识点。
3. 个性化学习：网络教学可以根据学生的个性化需求进行设计，增加学生的学习兴趣和主动性。
不足：1. 互动性弱：网络教学中，教师和学生之间的交流难度大，学生可能感到孤立无援。
2. 技术门槛高：网络教学需要学生具备一定的计算机技能和网络应用能力，知识面普及程度不高，容易限制学生人数。
3. 缺乏积极性：在网络学习时，学生容易被其他事物所影响，缺少外界约束，学生成为自我约束。
传统课堂教学与网络教学的比较研究
传统课堂教学与网络教学的比较研究一、引言随着科技的不断发展，互联网的普及和移动设备的广泛应用，传统课堂教学模式正在被网络教学所取代。
网络教学以其灵活、高效、方便的特点受到了广大学生和教育工作者的热捧。
然而，传统课堂教学在许多方面仍然具有独特的优势。
本文将分析传统课堂教学与网络教学的优劣势，并探讨二者结合的可能性，为教育教学改革提供参考。
二、传统课堂教学的优势1.面对面交流。
传统课堂教学强调师生面对面的交流和互动。
教师可以根据学生的反馈和表现进行及时调整和指导，学生也可以及时提问和解决问题。
这种实时的交流可以更好地激发学生的学习兴趣，增强互动性。
2.专业知识传授。
传统课堂教学可以通过演示、实验和实物展示等方式直观地向学生传授专业知识。
教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使学生更易于理解和记忆。
3.社交体验。
传统课堂教学提供了学生之间交流和合作的机会。
学生可以互相讨论，共同完成作业和项目，增强彼此之间的社交能力和团队协作能力。
三、网络教学的优势1.自主学习。
网络教学提供了更加自主学习的环境。
学生可以按照自己的节奏和时间安排学习内容，自主选择学习资源和学习方式，自主思考和解决问题。
这种自主学习的方式可以培养学生的自主性和独立思考能力。
2.资源共享。
网络教学可以突破时空限制，学生可以随时随地访问学习资源。
教师可以将教学内容以多种形式上传到网络平台，学生可以自主选择学习方式，从而丰富了学习资源并提高了学习效果。
3.个性化教学。
网络教学可以根据学生的学习进度和学习风格进行个性化教学。
教师可以通过网络平台对学生进行评估和跟踪，及时了解学生的学习情况并进行针对性的指导和辅导，以满足不同学生的学习需求。
四、传统课堂教学与网络教学的结合1.翻转课堂。
翻转课堂是传统课堂教学与网络教学相结合的一种模式。
传统课堂时间用于学生的互动和讨论，学生在课堂上解决问题和完成任务。
而学生通过网络教学平台预习教学内容，帮助教师充分利用课堂时间进行互动式教学。
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究随着科技的进步和人类知识的不断扩充，教育领域也逐渐发生变化，诸如传统教学和网络教学之类的不同教学方式相继出现。
本文将从教学目标、教学方法、师生关系、学生表现等方面进行比较研究，探讨传统教学与网络教学的优劣与适用性。
传统教学模式强调知识的传输和记忆，而网络教学模式则更注重学习者自主发现和拓展知识。
相对于传统教学而言，网络教学在能够更加方便地获取信息和资源，也能够提供更加灵活的学习体验。
从教学方法方面来看，传统教学依靠教师讲授知识，学生主要采取听写笔记和课后作业等方式掌握知识。
而网络教学则通过多媒体和交互式学习工具实现互动式教学，学生可以在互动性更强的学习环境下，自由选择学习方式，比如听课、在线讨论、笔记记录、多媒体资料、视频、考试等等。
传统教学下师生关系主要是以教师为中心的单向传递，学生在一定范围内进行解答和提问。
而网络教学下的师生关系却可以形成多向的交流和互动，教师可以把学生引导到更多的交流、对话和协作中，促进学习效果。
但是，网络教学也存在一些问题，比如难以保证学生的参与度和讨论质量，教师难以把握学生的学习状况和表现。
从学生表现方面来看，传统教学下学生的表现主要体现在考试和成绩上，网络教学下则更注重学生自我管理和反思整个课程过程。
网络教学的重点是把学习目标、课程内容等呈现给学生，鼓励学生在学习过程中不间断地实践、思考、自我检查和改进自己。
总体而言，传统教学和网络教学各有优劣势。
传统教学能够提供更加严密的知识体系和学术氛围，应用场景则更多地应用于需要直接带领和指导学生学习的情境下。
而网络教学不仅具有便捷性和互动性，也能够给学生提供大量的自主选择和动手实践的机会。
但在适用性上，未来应探讨由传统教学向网络教学的转型如何有效地进行，并探索如何在较高级别的课程中更好地整合两种模式，以满足学生在不同学习阶段的需求。
总之，随着技术的不断创新和更新，传统教学模式和网络教学模式都有发展的空间和必须的合理性。
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传统教学与网络教学的对比研究摘要：信息技术的迅速发展给现代教育注入了鲜活的生命力，在网络教学给教与学带来巨大影响的同时，我们也应清醒地认识到网络教学并非万能的，各种教学模式都有其各自的优势与劣势。
教师应该扬长避短，将传统教学模式中合理的部分与网络教学有机地结合起来，实现两者的优势互补，才能使我们的课堂教学更富有成效。
关键词：网络教学；传统教学；对比研究引言近年来，随着计算机技术、网络技术的飞速发展，一种新的教学模式——网络教学应运而生。
网络教学是一种充分利用网络技术资源来实现教学目标的教学模式，它的出现顺应了社会发展的潮流，有着以往的传统教学所无法比拟的优势。
网络教学能够极大地激发学生们的学习热情，提高学生们的学习主动性，利于培养学生的自主学习能力及团结协作能力等等，但是网络教学目前还处于起步阶段，必定存在着缺点和不足，而且传统教学作为一种延续了几千年的教学模式也肯定有着自身无可替代的优势。
因此，网络教学与传统教学优势互补的一种新的教学模式是当今教学的所需。
一.传统教学的特征传统教学以教师的教为中心、以课堂为中心和以教材为中心.教学方法是教师讲授为主、学生被动的接受，师生交流是教学过程中占绝对地位的互动方式。
教师是知识传授者与灌输者的角色，学生是被动的知识的接受者的角色，传统教学的教学内容主要是按照逻辑体系和学科划分编写的教科书。
在传统教育教学中，作为课堂教学核心的教师实际充当着知识的拥有者、传递者，学生学习监督者的角色，在整个教学环节和过程中，起着决定、支配、灌输的作用。
其具体表现是，教学过程是以教师的课堂教学为主，以知识教学，即书本知识的传授为主；对于教学方法则强调教师如何教书，即传授书本知识的方法。
但对学生如何学习、学生的课堂活动、学习的方法等方面，却极少关注。
这种角色和作用，使教师成为课堂教学的“主角”，经常是以“独角戏”的形式，完成教学的全过程。
从而导致学生只能被动、消极地跟着老师学习。
尽管有时教师也采用启发、引导等方式，促使学生更好地掌握所学的知识。
但这种特定的角色和作用，在很大程度上制约着学生的参与，限制着学生自己的体验和感知。
（一）传统教学的优点教师都接受过专业训练，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利地学习。
各学科教学十分重视知识的系统性.可以使学生获得比较系统，扎实的基础知识。
师生之问是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止对于学生都具有潜移默化的身教作用和深远的影响，这是网络教学难以替代的。
（二）传统教学的缺点1.传统教学成本最高。
拿企业作类比的话，传统教育就象人工模式管理企业，而采用erp管理的企业效益则可以成倍增长。
传统教育不能实现投入效益最大化，不管一个老师水平多高，他也只能教一个班、一节课，学生越多，学校不可能聘请成比例的高水平教师。
教学质量不能整体提升，只能根据个别人的努力慢慢转变，教学效果参差不齐。
教学知识不能覆盖面地、全方位地推广和传播。
传统教学对有心扩大教学规模的学校无非是个瓶劲和阻力。
如果贸然扩大规模，只会导致教学质量严重脱节和下滑。
2.传统教学知识可更新性差。
本来教育是走在时代前沿的，但实际上学校的知识却是有些落后了。
教学的课本不可能一直更新，新的指导性理论、新的专业或政策性调整不能及时反映到课本中，这或许可以通过上课由老师来补充。
但是，因此也形成恶性循环，课本知识不断滞后和缺乏实用性。
3.学生的知识自主选择性差：任何人都有自己的专长和不足，老师也一样不可避免。
而学生是各个不同性格、不同兴趣、爱好撮在一起的，他们对未来的职业生涯也各不相同，但是他们却因为课本的局限性和老师的专业倾向，只能陷入某种固定模式。
自己想学的学不到，不想学的多了解一点或许没坏处。
但是，不遵从人性的自然发展规律，不利于学生将来的个性化发展方向。
二.网络教学的特征网络教学是指以网络为依托、多媒体信息为传输媒介的开放式、远程化教学系统。
是一种利用先进的计算机及通信网络，实时传送多媒体的音频、视频、数据等信息，进行实时可视的、交互式教学。
网络教学是应用计算机和网络技术，在课堂中运用网络为新的教学环境、计算机为新的教学工具，多媒体为新的教学媒体，改变了传统教学单纯依靠教室、黑板和课本进行课堂教学的状况。
在网络中，学习者不受年龄、时间和地域的影响。
网络教学是一种新的教学手段，强调以学生的学为中心，教师从讲授者转变成学生学习活动的设计者、组织者和指导者；教学目的从使学生掌握知识为主转变为使学生学会学习为主。
（一）网络教学的优点网络教学有利于发挥学生学习的主体地位，有利于激发学习兴趣。
网络教育以学生自主学习为主，学生可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料，可以按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，使学生产生强烈的学习欲望，进行主动的知识建构；网络教学有利于对学生进行个别化教育和因材施教。
使用网络进行教学，把班级教学和个别化教学有机地结合起来，既可以做到面向全体学生，又可以按照每一个学生的接受能力灵活地安排学习速度，达到因材施教、因人施教的作用，促进了学生个性的全面发展，达到优化教学的目的；网络教学可以使教师与学生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，教师可以根据学生反馈的情况来调整教学，学生不仅可以和自己的任课教师进行交流，而且还可以向提供网络服务的专家请求指导，提出问题，并且发表自己的看法；学生之间的交流也可以通过电子邮件等网络技术实现，学生不仅能从自己的思考过程中获取知识，还能从别的学生的观点中获取知识，达到建构自己知识体系的目的；学生还可以根据网络计算机提供的反馈信息，在学习过程中不断调整学习内容和进度，自由进退。
（二）网络教学的缺点1.人的群体意识和集体观念渐趋淡薄。
社会性是人的本质属性，这就要求人必须融入社会。
人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通。
而在网络教学中，学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过bbs、e-mail或其它一些网络通讯工具进行交流，人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系，人与人之间交往逐步由直接走向间接、由多样化走向单一化，失去了传统大学同学之间的直接交往，群体意识逐渐淡漠。
通过这种方式教育的学生，其集体观念和团结协作的精神一般不如传统大学的学生，不利于个人和社会的发展。
2.德育教育存在不足。
教育的目的不仅仅是传授知识，而且还要教育学生做人。
教师一方面要传授知识，另一方面又要通过自己的言传身教培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们成为对社会有用的人。
而在网络教育中，学生和老师不是真正的“面对面”，教师只能言传而无法身教。
3.教师无法对学生的行为进行有效的监督。
在网络教学模式环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。
否则，所学课程将无法保证质量，无法按期完成。
因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。
而传统教育中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的学生受到有效促进。
4.学习者不能适应网络教学方式。
传统的课堂教学是以教师讲授为主，教师在课堂上要通过讲解和举例来论证一个观点，直到学生明白弄懂为止。
在传统的课堂教学模式下，教师很少在指导学生自学、要求学生自己独立地论证某个观点上下工夫。
久而久之，学生对教师的讲课产生了依赖性，学习基本上是被动地接受。
而在网上学习，网络课程虽然详细讲解了每门课程的基本概念、概念间相互的逻辑关系和要点，并附有案例，但主要还是要依靠学生自主学习。
因此网络学习需要学生有比较强的自学能力和主动学习的动力。
学生要自己阅读大量的参考书，独立思考。
总之，网络教学最重要特点是自由和开放。
网络教学的本质不是控制，不是灌输，也不是简单的选择，而是服务，网络教学要为学习者的自主学习、为教学双方的交流、为教学目的的实现提供最大限度的服务和保障。
网络教育的目的不是突出“教”的作用，不是强化对信息的传输和控制，而是为学习者创造良好的环境和条件，使学习者学得更加主动、更加方便、更有效率、更富有创造性。
三.对网络教学与传统教学的反思现有的教学模式混合了传统教学与网络教学，并且正在逐步向网络教学的方向迈进。
传统教学在教学效率及成本等方面渐渐失去了优势，尽管网络教学比传统教学具有诸多优点，但它并非完美无缺。
我们并不是要摒弃传统教学，传统教学也有自身独特的优势，二者应该优势互补，取长补短，互相融合，针对不同的课程，选择不同的教学模式。
如网络教学对体育课、实验课、练习课、复习课等的教学，效果就不是太理想.需要传统教学的优势来弥补。
这些课程须在教员的具体指导下进行，学生才能接受、理解和掌握。
所以，这些课的实施采用传统教学效果就比采用网络教学好；又如对自控能力差的学生，就需要传统教学的优势来弥补。
传统教学模式是在教师的直接主导下进行教学活动，学生的学习行为受到教师的严格监控，教师可以教育、限制他们的行为活动，甚至迫使他们学习。
而完全离开教师的网上教学，只是学生自主地学习，自控能力差的学生，学习效果势必差。
因此我们不能全盘否定传统教学，也不能全盘肯定网络教学，要使二者优势互补，互相融合，灵活运用.创造出全新的教学模式，以适应各种人才的培养。
参考文献：[1]龚婷.现代教育技术在英语教学中的应用[j].佳木斯教育学院学报.2012.10[2]龚婷.浅谈多媒体教学[j].科技广场.2007.12.[3]胡小平.关于提高多媒体课件质量的几点思考[j].科技广场.2007.04.[4]龚婷.浅谈多媒体辅助外语教学对于学生自主学习能力的培养[j].群文天地.2011.18.项目基金：本文系陕西理工学院教育科研项目（项目编号：jyyj2011-12）阶段性成果。
作者简介：苏晨（1992.2-），男，陕西咸阳人，陕西理工学院教科学院教育技术学102班学生。
丁虎（1991.12-），男，陕西汉中人，陕西理工学院教科学院教育技术学102班学生。
刘飞（1982.11-），男，陕西汉中人，硕士，陕西理工学院教育科学学院讲师。