小学作文人物描写的基本方法 PPT完美课件【精选】
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例：
那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿， 做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。 那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓” 字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物， 准备进攻。
对比
在这让人赏心悦目的环境里，生长着两条寸把长的小金鱼，一条红艳艳 的，一条黑乎乎的，真像是“红白配”呀！那条红色的小金鱼叫“贪吃”。 你不知道，它可能吃呢！每天清早，我给它俩喂食时，这条平时动都懒得动 的家伙，居然首先活跃起来。它的嘴一伸，连食带水就把饲料吞了下去，不 到一分钟，它竟吃了五粒了。我总共才给它们喂了六粒，它竟然就吃了五粒。 哈哈！它实在太贪吃了，这也可怜了那位“好动”。其实“好动”是那条黑 的小金鱼，它平时总是东游游，西逛逛，鱼缸只有那么一点大，可是它却像 是刚来到这儿的样子。对什么都看不够，瞧不完。可是它的进食量很少，每 天只吃一粒饲料，却有那么大的活动量，实在叫人惊叹。
下课啦！
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。
【神态描写】
神态描写专指脸部表情，描写时要用 表示表情、神态的词语，例如：哭丧着 脸，专注的神情等；
例文
听到女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑了。 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放 在嘴唇下面来回移动，思考着。
补充
1、细节描写 2、对比
Leabharlann Baidu
细节描写
对文章中细小的环节或情节进行描写。
人物描写
人物描写的运用很普遍，人物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。
人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
人物描写的基本方法可分为5种：
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
【肖像描写】
【心理描写】
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行 描写。
例文
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我 卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛 看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
例文
我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里 想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不 祥的预感。”我的恐惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起 来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！！”我定下 神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一 场。
感谢指导
！
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分， 用生动具体的语言描述出来。
要通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性 格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表 现人物的身份、风度、神韵和表情。
例文
过了一会，来了一个五十多岁农民模样的人，他骨瘦如柴， 身上穿着一件蓝色的大衣，下身穿着一条淡色的长裤。他那顶黑 帽子同那油光发亮的脸简直叫人分辨不出来，一双目光柔和的眼 睛显得很突出，在嘴角上带着微笑时，露出微微发黄的牙齿。手 背粗糙得像松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老茧。 他拽了拽棉被上的四个角，回过头来大声的吆喝起来：“卖菜喽！ 新鲜的蔬菜喽！有芹菜、青菜、包菜、西红柿……”。
例文
妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看， 你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答， 只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说： “大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承 包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个 合同……”
【动作描写】
动作描写是指对人物举止、动作、行为的描写。 动作描写同样要为表现人物的性格，体现出人物的 特点。
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。 她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用 手指头做叉子拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽 然哽咽地哭起来。两行面条宽的眼泪从两腮上流下来，直流在面 包上。她始终只管吃，拼命地吞着那浸透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至 于噎着；然而那酒杯碰着她牙齿却发出“的的得得”的声音。
【语言描写】
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。
其一，语言描写要能显示人物的身份，职业，地位，经历，特征。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话 过程中表现出“这一个”的个性特征来。 最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔、口水话。
那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿， 做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。 那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓” 字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物， 准备进攻。
对比
在这让人赏心悦目的环境里，生长着两条寸把长的小金鱼，一条红艳艳 的，一条黑乎乎的，真像是“红白配”呀！那条红色的小金鱼叫“贪吃”。 你不知道，它可能吃呢！每天清早，我给它俩喂食时，这条平时动都懒得动 的家伙，居然首先活跃起来。它的嘴一伸，连食带水就把饲料吞了下去，不 到一分钟，它竟吃了五粒了。我总共才给它们喂了六粒，它竟然就吃了五粒。 哈哈！它实在太贪吃了，这也可怜了那位“好动”。其实“好动”是那条黑 的小金鱼，它平时总是东游游，西逛逛，鱼缸只有那么一点大，可是它却像 是刚来到这儿的样子。对什么都看不够，瞧不完。可是它的进食量很少，每 天只吃一粒饲料，却有那么大的活动量，实在叫人惊叹。
下课啦！
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。
【神态描写】
神态描写专指脸部表情，描写时要用 表示表情、神态的词语，例如：哭丧着 脸，专注的神情等；
例文
听到女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑了。 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放 在嘴唇下面来回移动，思考着。
补充
1、细节描写 2、对比
Leabharlann Baidu
细节描写
对文章中细小的环节或情节进行描写。
人物描写
人物描写的运用很普遍，人物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。
人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
人物描写的基本方法可分为5种：
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
【肖像描写】
【心理描写】
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行 描写。
例文
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我 卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛 看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。
例文
我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里 想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不 祥的预感。”我的恐惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起 来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！！”我定下 神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一 场。
感谢指导
！
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分， 用生动具体的语言描述出来。
要通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性 格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表 现人物的身份、风度、神韵和表情。
例文
过了一会，来了一个五十多岁农民模样的人，他骨瘦如柴， 身上穿着一件蓝色的大衣，下身穿着一条淡色的长裤。他那顶黑 帽子同那油光发亮的脸简直叫人分辨不出来，一双目光柔和的眼 睛显得很突出，在嘴角上带着微笑时，露出微微发黄的牙齿。手 背粗糙得像松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老茧。 他拽了拽棉被上的四个角，回过头来大声的吆喝起来：“卖菜喽！ 新鲜的蔬菜喽！有芹菜、青菜、包菜、西红柿……”。
例文
妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看， 你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答， 只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说： “大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承 包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个 合同……”
【动作描写】
动作描写是指对人物举止、动作、行为的描写。 动作描写同样要为表现人物的性格，体现出人物的 特点。
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。 她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用 手指头做叉子拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽 然哽咽地哭起来。两行面条宽的眼泪从两腮上流下来，直流在面 包上。她始终只管吃，拼命地吞着那浸透了眼泪的面包，同时她 喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至 于噎着；然而那酒杯碰着她牙齿却发出“的的得得”的声音。
【语言描写】
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”， 获得深刻的印象。
其一，语言描写要能显示人物的身份，职业，地位，经历，特征。 其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话 过程中表现出“这一个”的个性特征来。 最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔、口水话。