小学、初一到高三各年级学生特点
小学、初一到高三各年级学生特点
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小学分年级概述
小学生学习特点
非智力特点 • 学习态度： 以兴趣为主，1、2年级在玩中学，3、4年级 在学中玩 • 学习方法——逐步渗透，基本技能 • 学习习惯——逐步养成 • 学习能力——4年级以后出现差异
小一
学生特点：充满新鲜，好奇、好动。喜欢模仿。特别信 任老师。很难专心听讲，成绩问题不是很突出。 关注点：注意力、时间安排、适应问题、语文的逻辑顺序。
高三胜利四步
1.重视第一轮复习。重视基础，重视性价比高的科 目。那科提分块补哪科。重视优势科目。
2.认识高原期。
3.压力调节，情绪管理。 4.确定的目标，稳定的步伐。扎实复习，加速冲刺。
小学
兴趣 各阶段五大关注点 习惯 方法 奥数 小升初
初中
知识点 分数 习惯 方法 青春期
高中
知识点 成绩 目标 学习动机 叛逆期
谢谢！
4.重视暑假。
高三
1.压力大。 2.高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生 观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。他们更多 的开始考虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲 目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上。 3.思想压力和心理上的波动都会比较突出 4.高三的孩子自我意识增强了，心理和思维上都具有更强的 独立性。他们认为学习应该是自己的事情，他们自己能很好 的处理。他们不愿意家长、教师过多的过问自己的学习。
策略：更多的尊重和理解、平等的讨论问题。整体知识框架 的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力。
分年级概述 ------苦读12载，浑身解数，只为理想。
圈养教学，确定培养方向
放养，释放个性
优者放养 中者圈养 确立目标高校
各年级特点
七、偏科问题：学生学习科目的好和不好其实是相对的，请在咨询中自 己判断 1、各科成绩都不好： 此类学生学习问题比较多，改变起来相对困难，应先从学习兴趣、学习 习惯等方面下手。 2、理科好文科不好：此类学生通常比较聪明。 ①理科明显优于文科： 主要是学习方法上存在错误，认为文科就是背诵记忆。 教会学生记பைடு நூலகம்的方法技巧，结合方法把需要记忆的东西化整为零。 ②理科比文科略好： 基本上由于用功程度不够，因为文科重在平时积累。 通过激发学生好胜心，激发其学习兴趣。
初二年级特点： （１）初二是一个相对平稳的时期，也是一个产生剧烈变化的时期。学习 上，既是一个爬坡时期，也是一个分水岭。是整个初中时期承上启 下的关键的阶段。是习惯和应试双结合时期 （２）心理方面：猎奇心理、逆反心理、从重心理（集体犯错误）早恋 萌芽 （３）性格方面：急噪、孤独、张扬、冲动 （４）学习方面：成绩差别比较明显，瘸腿科目越发显现 （５）家长方面：较初一心情明显着急，意识到了问题的严重性。 （６）增添新课程：物理（增加了学习量及难度）。中考的主科多
培训要点
• • • • • 专业知识学习的重要性 1.课程顾问职业定位与医生对比 2.客户对你的信任建立在你的专业度上 3.好的销售不单纯依靠销售技巧 4.了解教育对自己人生的帮助
二、时间管理 时间管理可以反映出一个学生的精神面貌，对学习的紧迫感及做事效率 的高低。学生中普遍存在时间观念不强，计划性不强，这是导致学习效 率低下的原因之一。 时间管理的建议： 确定每天必做的事项（如洗漱、吃饭、往返上课等）的时间，洗漱 及早饭时间一般不多于20分钟，将这些时间统筹规划，最大限度的 节约。中午吃饭加排队时间不超过30分钟，最好能休息10-15分钟； 下午放学：可适当看30分钟以内的电视（初三、高三除外），晚饭 30分钟左右为宜（不必过快，以免给学习造成学习紧张情绪）。夜 里11：00前休息为宜。
从小学至高中各个阶段孩子的特点
从小学至高中各个阶段孩子的特点小学阶段(6-12岁)在小学阶段，孩子的认知能力逐渐增强。
他们开始学习阅读、写作和数学等基本技能，通过学习和练习提高自己的认知能力。
早期小学孩子的思维方式是非逻辑和非抽象的，他们主要以感知和经验为基础进行思考。
而在后期小学阶段，孩子的思维方式逐渐变得更加逻辑和抽象，开始具备推理和解决问题的能力。
情感方面，小学孩子通常具有较强的好奇心和求知欲。
他们对周围世界充满兴趣，乐于探索和发现新事物。
他们还具备较强的归属感，渴望与同伴建立友谊和社交关系。
此外，小学孩子的自我意识逐渐增强，他们开始更关注自己的形象和内心感受，并且可能出现一些情绪波动和挑战权威的行为。
行为方面，小学孩子逐渐具备了自我管理的能力。
他们能够自觉遵守规则、完成任务，并且具备基本的时间管理能力。
此阶段孩子对于规则和权威的依赖逐渐减弱，开始展示出一定的自主性和独立性。
然而，他们的自制力和注意力集中能力相对较弱，容易受到外界环境的干扰。
初中阶段(13-15岁)在初中阶段，孩子的认知进一步发展。
他们开始具备更加全面的思维能力和问题解决的能力。
初中孩子开始思考抽象和复杂的问题，并逐渐形成自己的逻辑思维方式。
他们开始对更广泛的知识领域产生兴趣，希望通过学习来获得更多的知识和技能。
情感方面，初中孩子通常面临着身份认同的问题。
他们开始思考和探索自己的身份、角色和价值观。
这一阶段的孩子们可能经历情感上的波动，对自己和周围世界产生疑惑和挑战。
同时，他们开始更加重视同伴关系，并且关注他人的评价和认同。
行为方面，初中孩子的自主性和独立性进一步增强。
他们开始渴望自主决策，并且愿意承担起更多的责任。
此阶段的孩子开始形成自己的价值观和行为准则，并且更加坚持自己的观点和意见。
然而，由于他们的自制力和冲动控制能力尚不成熟，有可能出现一些冲动和冲突的行为。
高中阶段(16-18岁)在高中阶段，孩子的认知能力进一步提高。
他们开始具备更加抽象和逻辑思维能力，能够分析和解决更复杂的问题。
小学到高中各个年龄段学生心里特点
小学到高中各个年龄段学生心里特点小学到高中各个年龄段学生心理特点在小学到高中的教育阶段，学生的心理特点随着年龄的增长而发生了很大变化。
下面将详细介绍每个年龄段学生的心理特点。
小学阶段（6-12岁）：- 童年心理：小学生处于童年时期，他们天真无邪，充满好奇心和想象力。
- 学习兴趣：小学生对新知识和技能充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。
- 注意力短暂：小学生的注意力还不够集中，容易分心。
- 自信心脆弱：小学生的自信心较脆弱，容易受到他人评价的影响。
- 规则意识：在小学阶段，学生逐渐明白社会规范和学校规则的重要性，并努力遵守。
初中阶段（12-15岁）：- 身份探索：初中生开始关注自己的身份和角色，并试图寻找自己的独特之处。
- 增强自主性：初中生希望能够独立处理问题，并表达自己的意见和观点。
- 社交焦虑：初中生对同龄人的看法极为在意，可能会出现社交焦虑现象。
- 情绪波动：由于青春期的到来，初中生情绪容易波动，经常会有情绪化的表现。
- 学业压力：初中生在学习上面临更大的挑战和压力，需要适应更快的学习节奏。
高中阶段（15-18岁）：- 身份建立：高中生更加注重建立自己的身份和价值观，并开始明确自己的未来目标。
- 自我控制：高中生逐渐具备自我控制和自律的能力，能够更好地规划和管理自己的时间。
- 思维发展：高中生的思维更为抽象和复杂，可以进行更深入的分析和推理。
- 社会关系：高中生开始重视自己的人际关系，特别是与同龄人的友谊和恋爱关系。
- 考试压力：高中生面临着升学考试的压力，需要投入更多时间和精力来备考。
总结起来，小学到高中各个年龄段学生的心理特点不同，需要教育者和家长们根据孩子的发展阶段来理解和引导他们。
了解这些心理特点可以帮助我们更好地支持和教育不同年龄段的学生，促进他们全面发展。
不同年级学生的特点
不同年级学生的特点一、一年级学生特点。
（一）生理特点。
1. 身体发育。
- 一年级学生年龄通常在6 - 7岁左右，身体正处于快速发育阶段。
他们的骨骼比较柔软，肌肉力量较弱，所以在进行一些体力活动时容易疲劳。
例如，长时间站立或进行简单的体育活动后，可能会出现体力不支的情况。
- 他们的手部小肌肉群发育还不完善，握笔写字等精细动作可能会比较吃力，需要逐步训练。
2. 感官发展。
- 视觉方面，他们的视力还在发育过程中，对于颜色鲜艳、对比强烈的事物更容易吸引他们的注意力。
- 听觉较为灵敏，但在区分复杂声音或长时间集中注意力听某一声音时存在困难。
例如在课堂上，周围环境稍微有一点嘈杂声就可能分散他们的注意力。
（二）心理特点。
1. 认知发展。
- 以直观形象思维为主。
他们更多地依赖于具体的事物和直观的图像来理解知识。
例如在学习数学时，通过数小棒、看实物图片等方式能更好地掌握数字概念。
- 注意力难以长时间集中，一般在15 - 20分钟左右。
他们的注意力容易被新奇的事物吸引，如窗外飞过的小鸟、同学的新文具等。
2. 情感发展。
- 对老师有很强的依赖感和信任感。
老师的表扬或批评对他们的情绪影响很大。
得到老师的小红花或者表扬会非常高兴，而受到批评可能会沮丧甚至哭泣。
- 开始初步建立集体意识，但在与同学相处时可能会因为一些小事发生矛盾，比如争抢玩具或者座位等，并且不太懂得如何妥善处理。
3. 学习特点。
- 学习习惯处于初步养成阶段。
他们需要在老师和家长的引导下，逐步学会正确的坐姿、握笔姿势、听讲习惯等。
- 对学习充满好奇心，但缺乏学习方法。
往往是按照老师的要求一步一步做，还不能主动探索适合自己的学习方法。
二、二年级学生特点。
（一）生理特点。
1. 身体发育。
- 身体协调性和平衡能力有所提高。
相比一年级，他们在进行体育活动如跳绳、跑步时动作更加协调，摔倒的情况相对减少。
- 手部小肌肉群进一步发育，书写能力有一定提升，但与高年级学生相比仍有差距。
学生各年级特点
各年级特点学生时代的三大习惯阶段；1---3年级 4年级-----初二初三-----高二小学1年级特点：一、心理行为特点一年级的孩子刚进入小学，既充满了新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，自我控制能力差，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿。
一年级的孩子很敏感，提出的问题特别多，是善于思考的表现。
对于一年级的孩子，保持愉悦的学习情趣。
不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。
不要把学习知识当作负担。
二、思维特点：以形象思维为主，表现为直观、具体。
观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行三、学科特点：语文：1、学会常用汉字400个。
2、读准字音，记忆字形，能结合词语理解字义。
3、能用学过的部分词语写通顺的句子。
数学：1、认识100以内的数。
2、20以内的数的加减法。
3、认识简单的图形。
小学2年级特点：一、心理行为特点：二年级学生已基本适应小学的学习生活。
他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。
在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。
他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动，出现竞争意识和集体荣誉感。
各年级学生特点
小学一年级
生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级
生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
初二最重要的事情
1. 学好物理——初二新增物理学科，给每个同学一个重新排名的机会，一开始就让自己的科走物理在前列，可以对其他学科的学习起到很好的带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的作用，所以一定要学好！
2. 树立提前中考的概念——很多学生都是到初三下学期才开始着急、开始备考，考试结束总觉得有很多遗憾，认为如果复习时间能更充裕一些的话，中考成绩一定能够再提高一些。所以的压力，轻松、自信地迎接中考！
沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需要在这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。
总述：小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语，奥数等），为小升初做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；
从小学一年级到高中三年级不同年级孩子的心理特点
从小学一年级到高中三年级不同年级孩子的心理特点不同年级的孩子有不同的心理特点及沟通方法，家长和老师都该掌握这些，您了解吗？小学阶段心理特点1小学一年级心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。
家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
2小学二年级心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
3小学三年级心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。
小学四年级4小学四年级心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
小学至高中各年级特点
心理特征:独立性：不愿让大人管依赖性:但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。
新鲜感：新环境新老师新同学新学科感到新鲜紧张感：由于学科增多,复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同；加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导,青春期教育.开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等.还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。
年级特点:从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习,有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重,学习有些力不从心。
总述：从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃,学生面临着新的环境、老师、同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响,新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。
科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学的学习方法来学习，一定要及时调整。
学习时间分配也是需要关注的问题。
(时间不够用，写作业写到很晚，字迹潦草..。
)沟通方法：1。
关注适应性—-从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。
2。
新的习惯养成——初一是打基础的年级，不仅要打好知识的基础,更要打好学习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯,养成正确的学习方法，成功的“养成教育”是学生在初中阶段学习成绩优秀的重要保证！重视基础知识—-课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候,学生都会觉得比较简单，初一不要追求“难度"和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效.心理特点：初二学生年龄基本上在14岁左右,这个年纪的学生已经进入青春期,怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。
小学初一到高三各年级学生特点
7.交友热情高。
8.对异性关注上升。在巩固场合转向文饰、内隐。但又有显 示欲，希望引起异性的好感。
9.独立生活能力和社会适应能力较初中增强。但由于社会经 验的认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲与识别力有
限之间的矛盾。
高一
1.心里断乳期。感情变得内隐，内心世界变得活跃，但情感 的外部表现却并不明显。阻碍父母与子女的相互了解。
关注点：注意力、时间安排、适应问题、语文的逻辑顺序。
小二
学生特点：个性差别大，情绪不稳定，容易冲动，自控力不 强。学习习惯、学习态度从可塑性强向逐渐定型的重要过渡
阶段。 关注点：行为习惯的培养，注意力培养，学习兴趣培养。个
别行为异常，问题与行为矫正的需求。
小三
学生特点：是情感变化的转折期。从情感外露、浅显、不自 觉向内控、深刻、自觉发展。但是情绪控制能力还是有限。
关注点：马虎大意， 作业磨蹭。语文作文。
小四
学生特点：小学关键期。处于儿童期的后期阶段。这是培养 学习能力，情绪能力，意志能力和学习习惯的最佳时期。 关注点：英语成绩，数学成绩的问题还有听课注意力不集中，
书写习惯不好。要培养孩子验算，检查的习惯。
小五
学生特点：前青春期。进入小升初的储备期。从字的读音到 词到句子到写作都有所要求，并且对短文的精细理解的要求 也很高。数学开始学分数，对孩子的理解能力是一个挑战。
4.确定的目标，稳定的步伐。扎实复习，加速冲刺 。
小学
各阶段五兴大趣关注点
习惯 方法 奥数 小升初
初中
知识点 分数 习惯 方法 青春期
高中
知识点 成绩 目标 学习动机 叛逆期谢谢！ຫໍສະໝຸດ 优者圈养 养中者放
初一至高三,六个年级学生的学习特点
初一至高三，六个年级学生的学习特点初一的学生：从小学到初中的转型过渡阶段，在上学期中学生往往会出现不适应的现象，比如对功课增加的不适应，对老师教学方式的改变的不适应，对玩的时间少了的不适应，对作业多了、任务重了的不适应，对学习方法改变了的不适应等等，成绩会出现一个明显的波动甚至下降，在知识体系上逐渐显现出存在的漏洞。
初二的学生：初二年级是一个非常时期，孩子从生理、心理上都在快速的发生变化;初二年级也是初中阶段知识点最多的一个时期,所以初二的各个阶段都非常重要。
比如：课程上增加了一门物理，这给了孩子一个新的起点，有助于提升孩子学习的自信心。
再者这个时期的学生很好动，性格有点逆反，不太守规矩，自觉性差，对于一些新鲜事物好奇，喜欢模仿，经常会抱怨老师教学水平差等等。
初三的学生：初中最后冲刺阶段，中考压力大，学生意味着要考重点中学、重点班级的双重任务，寄托了家长的虚荣心和家族的名声等等，学生情绪上也很浮躁，学科上的不理想会直接使得孩子中考的信心骤减。
况且上一个好的高中比上一个好的大学难度要大，这时家长和孩子对中考的压力非常大。
高一的学生：从初中到高中的转型过渡阶段，教学过程向精讲、精练过渡，学习方法向自主学习为主转移，解题向综合性归纳能力较强的问题靠近，但在这个阶段中学生容易放松也容易遭受打击，挫败自信心，这是因为高中课程的数量和难度、学习内容的深度和广度都比初中的大的多，很多学生会自认为初中成绩好到高中也会很顺利而不注重调整自己的学习方法，不注重培养自身自学的能力，学生的逆反心理也比较明显，思想波动大等等，跟家长沟通的越来越少，因为任务的增加使得在家和父母沟通的时间少了很多，而且因为学习的问题也比较抵触，孩子更愿意自己解决自己的问题，不想父母过多的干涉，因为他们是“大人”了，强调一种自主学习的空间。
高二的学生：这是高中三年的一个重要分水岭，文理分科，并且高二年级的学生要学习高中阶段一大半的内容，有些学校考虑到高三能有更充分的时间去进行高考总复习会加快老师的教学进度，那么就更需要同学们拥有科学、高效的学习方法，使自己在忙中求稳，在稳中求进。
各年级学生特点总结
2012年3月30日高佩仙课程顾问实习报告各个年级学生特点小学学生的特点：单纯、热情，对新事物充满好奇心和求知欲，乐于表现自己，喜欢发问，记忆持久，一旦记住，几乎终身不忘，缺点是注意力容易分散，在某些方面理解力较弱。
1、好新。
小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。
2、好动。
小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。
跑、跳、做等是学生好动的表现。
但注意力容易分散。
3、好胜。
小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。
如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。
4、好学。
小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。
但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。
根据小学生的特点我认为：思想道德教育是一项具体而复杂的过程，对学生进行思想教育不能流于空洞，简单化。
对学生进行思想道德教育，一定要结合具体事例，不能满篇的大道理。
并且，对学生所举的事例，最好结合学生的生活实际。
因为只有这样，才会让学生感到亲切，易于接受。
我们可以寓教于各种活动中，在玩乐中渗透思想教育。
这样，既能生动形象，又能使学生得到实践的机会。
例如：我们可以利用校园文化建设，让学生在不知不觉心灵受到陶冶，净化。
此外，我们还可以利用一些优秀的影视，对学生进行渗透教育，用艺术使教育达到润物细无声的效果。
使学生的认知、情感、行为达到统一。
在教育活动中，我们应该综合各方面的教育力量对学生进行思想教育。
包括社会的、家庭的，还有学校内部的各种教育力量。
各个学科的教学和其它的诸如环境等都应渗透思想教育。
另外我还认为防止表扬过滥。
我们现在每天都高喊“要保护少年儿童的自尊心”“多表扬，少批评”。
这些理论本身自然没有什么错。
特别是善于发现学生的闪光点对于转化差生具有不可忽视的作用。
但这种口号很容易让我们产生一种错觉——认为惟有表扬，才能对学生产生正面的影响。
(完整版)各年级学生特点
1. 小学1-5年级（分别介绍各年级特点）1-1 年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感1-2 没有自主学习能力，保姆式教育。
1-3 学生依赖性强，不愿意自己学习。
我们研智主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。
引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。
1-4 1-3 年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学者做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。
在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。
容易造成孩子单词的遗忘。
容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。
而英语又会伴随者孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。
在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。
1、一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。
●告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。
各年级学生特点
初中一年级•生理特点：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。
向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。
独立性与依赖性的统一，不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难希望得到老师和家长的帮助。
新鲜感和紧张感的统一，新环境新老师新同学新学科感到新鲜。
但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。
加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。
开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。
还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。
•年级特点：从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。
总述：从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、老师、同学，对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。
科目增多了，知识难度也比小学有了较大提高，已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，一定要及时调整，学习时间分配也是需要关注的问题。
初一重要的事情:1.适应——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。
各年龄段学生特点
从小一至高三各年级培养重点小学一年级•生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
•沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
•学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。
知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
小学二年级n 生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
•沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
•学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等小学三年级•生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
•沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级•生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
小一至高三各年级学习特点[1]
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小一至高三各年级学习特点⏹小学一年级•生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
•与家长的沟通：首先想到家长是不是没有时间管孩子，主动咨询的家长还可以看出家长非常重视教育。
我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
⏹小学二年级•生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
•与家长的沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
⏹小学三年级•生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
•与家长的沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入初中高年级学习垫定基础。
⏹小学四年级•生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
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初二
关键词：分化、动力不足、承上启下、逆反。 策略：1.教育得当，学习成绩是一个难得的 巩固和上升期，如果不注意，学习成 绩就会大幅度退步，同时造成学生厌 学，沾染坏习气，自暴自弃等严重后 果。 2. 学好物理，树立提前中考的概念， 查缺补漏，重视沟通。
初三
关键词：中考、化学、“成人感”、难点、压力调节。
高一
1.心里断乳期。感情变得内隐，内心世界变得活跃，但情感 的外部表现却并不明显。阻碍父母与子女的相互了解。 2.独立思考和处理事物能力的发展。心理和行为上表现出强 烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。 3.课程的深度和难度上升到新的台阶，跨度很大。尤其数、 英、物。很多学生上课能听懂，作业也认真完成了，结果成 绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况。
4、课程整体知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合 性增强、能力要求增加。高一又是数学、物理、化学学科难 点最集中的年级。 5。初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须跳 才能完成这个质变的过程。 6.“高一决定高考。”多年的高考经验显示：对高一的重视 程度和3年后的高考成绩成正比关系。
高一领先四步：
策略：更多的尊重和理解、平等的讨论问题。整体知识框架 的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力。
分年级概述 ------苦读12载，浑身解数，只为理想。
圈养教学，确定培养方向
放养，释放个性
优者放养 中者圈养 确立目标高校
高中生
心理特点 1.智力水平接近成人高峰水平。 2.情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定连续 性，形成各种心境。 3.意志动机的主动性、目的性增强。能掌握自己的行为，在 处事的信心度，果断性、自制性方面有发展，调节力较初中 有提高。 4.兴趣范围进一步扩大，并且有一定的稳定性，性格特征趋 向稳定、成熟。外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较 大，旧的不良性特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还 会产生。
作业磨蹭。语文作文。
小四
学生特点：小学关键期。处于儿童期的后期阶段。这是培养 学习能力，情绪能力，意志能力和学习习惯的最佳时期。
关注点：英语成绩，数学成绩的问题还有听课注意力不集中， 书写习惯不好。要培养孩子验算，检查的习惯。
小五
学生特点：前青春期。进入小升初的储备期。从字的读音到 词到句子到写作都有所要求，并且对短文的精细理解的要求 也很高。数学开始学分数，对孩子的理解能力是一个挑战。 证书的考取。 关注点：注意力不集中，词语推断、区分能力差。分数。做 事情的坚持性。有意识做坏事。
小六
学生特点：青春早期。青春期是少年向成年过度的阶段，相 当于整个小学后期和整个中学阶段。记忆能力增强。 关注点：学科成绩，小升初准备。数学新的思维方式的习惯。
分年级概述
------专注三年，只为扬帆起航。 优者圈养 中者放养
圈养教学
完全放养
初一
1.生理上的成熟和幼稚的统一。 2.中学教法和小学教法的适应。 3.加强养成教育。自我 意识、情绪辅导、青春期 教育。 4.从小学到初中的适应 速度将会对初一学生产生 很大的影响。
5.对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐 转化为决定自己的行为的动机。但对权力的要求多于对自身 的义务、责任和实际行动的要求。 6.自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。 7.交友热情高。 8.对异性关注上升。在巩固场合转向文饰、内隐。但又有显 示欲，希望引起异性的好感。 9.独立生活能力和社会适应能力较初中增强。但由于社会经 验的认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲与识别力有 限之间的矛盾。
4.重视暑假。
高三
1.压力大。 2.高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生 观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。他们更多 的开始考虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲 目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上。 3.思想压力和心理上的波动都会比较突出 4.高三的孩子自我意识增强了，心理和思维上都具有更强的 独立性。他们认为学习应该是自己的事情，他们自己能很好 的处理。他们不愿意家长、教师过多的过问自己的学习。
高三胜利四步
1.重视第一轮复习。重视基础，重视性价比高的科 目。那科提分块补哪科。重视优势科目。
2.认识高原期。
3.压力调节，情绪管理。 4.确定的目标，稳定的步伐。扎实复习，加速冲刺。
小学
兴趣 各阶段五大关注点 习惯 方法 奥数 小升初
初中
知识点 分数 习惯 方法 青春期
高中
知识点 成绩 目标 学习动机 叛逆期
1.适应的问题
2.制定目标
3.学习计划
4.了解课本的重要性
高二
1.心理上动荡和茫然的时期。孤独感和焦虑感较强。 2.文理分科。 3.在学习上两极分化日益明显。一半的学生明显退步阶段。
4.偏科现象严重。
5.会考。 6.对高二理解的误区。
高状态。 3.找到自己真实的兴趣所在。
小二
学生特点：个性差别大，情绪不稳定，容易冲动，自控力不 强。学习习惯、学习态度从可塑性强向逐渐定型的重要过渡 阶段。 关注点：行为习惯的培养，注意力培养，学习兴趣培养。个 别行为异常，问题与行为矫正的需求。
小三
学生特点：是情感变化的转折期。从情感外露、浅显、不自 觉向内控、深刻、自觉发展。但是情绪控制能力还是有限。 关注点：马虎大意，
小学、初一到高三各年级学生特 点
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小学分年级概述
小学生学习特点
非智力特点 • 学习态度： 以兴趣为主，1、2年级在玩中学，3、4年级 在学中玩 • 学习方法——逐步渗透，基本技能 • 学习习惯——逐步养成 • 学习能力——4年级以后出现差异
小一
学生特点：充满新鲜，好奇、好动。喜欢模仿。特别信 任老师。很难专心听讲，成绩问题不是很突出。 关注点：注意力、时间安排、适应问题、语文的逻辑顺序。