小学生思维能力的培养

小学生思维能力的培养

数学推导过程，方法的思考过程，造成理论与实际的脱节，让学生感到数学难学、难懂，不想学，这不利于学生智力的发展。因此，数学教学，实际上是数学思维过程的教学，而不是教材的堆砌、现象的罗列。

2在讲题过程中培养学生思维的六种品质

数学在培养学生思维能力方面，具有独特的作用，是其它学科不能代替的，利用数学与思维的特殊的关系，培养学生的思维能力，使课堂获得尽可能大的效益，是一个值得探讨的课题。

2.1全面考虑问题，训练、培养学生思维的广阔性?

21世纪是知识经济的时代，它不再是把人看作劳动力来看待，而是把人作为知识创造的主体。那么就需要新一代的接班人有广阔的思路真正成为创造的主体。?所以教师可以在练习中，有计划地设计习题，使学生多角度、多方位地思考问题，有利于培养学生思维的广阔性。

教师可以列出不同的算法，并让学生自主观察：“以上几种方法，你认为哪种最简便？”

这样让学生自己探索计算方法，发挥了学生的主题性，让学生亲身经历知识经历的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。即：加减法中可以将两个相加减得到整十，整百的数结合，再运算得结果。

俗话说：温故知新。新知识中都蕴涵这旧的知识，旧的知识通过推导可以获得新的知识。所以教师应该引导学生通过旧的知识去探究新的知识。这样既培养了学生初步的知识迁移能力；同时让学生自主选择，发挥学生的主体性，再一次调动了学生的学习兴趣。以小组为单位，共同解决问题，培养了学生的合作意识和合作能力。良好的思维品质，是互相联系、互为因果的。

2.2让学生参与对错误解法的分析，培养学生思维的批判性

而现实教学中，学生总认为教师出的题目都是可以做的，教师总是对的，书上总是对的，盲目崇拜教师、课本。所以，学生的思维不仅受定势的影响，而且

有了很大的依赖性，他们常常表现为轻易地相信结论，不善于或不能找出自己解题中的错误，对来自老师、同学、课本的信息缺乏必要的独立思考、判断质疑的习惯和能力，缺乏批判性思维品质。

所以，为了在现代的教育中，教师应注意培养学生对于错误知识的的质疑，并敢于批判错误。所以在对于小学生的批判性的培养可以采取相应的奖赏，当面对对于敢于指正的学生可以给予表扬，精神上或者物质上的小奖励，以求可以让其他的同学注重日常学习中对错误知识的质疑。这样才可以学习到真正的知识。

2.3重视定理、公式、法则的形成与应用过程，注意培养学生思维的独创性?

对小学生来说，不要求他们创造数学知识，而让学生在实践活动中学会用数学的思想去观察，分析处理现实生活中的实际问题提高学生的数学素养，培养学生勤于多思和创造精神，是很有必要的。培养思维的独创性，我们应该的教学中要引导学生归纳与猜想。并要鼓励学生标新立异，进行发散思维的训练。

在遇到这种可以有多种方法求解的题中，教师应该肯定学生其他的正确的答案，不应该只局限于书本上的“正确”答案。学生得到了肯定，就会增强他们对于思考的自信心，这样也有利于学生的独创性进行培养。

2.4克服思维的凌乱及保守状态，培养学生思维的开拓性?

使人们按照某种习惯的思路去考虑问题,这便是思维定势。?小学生学了知识往往就会依靠已经学的知识套用，当题目变动的时候就会出现不会解答的情况。所以在教学中，除了要多举些例题外，还要教给学生如何打破思维定势的方法。

2.5 错例剖析?培养小学生思维的严谨性

刚刚入学的学生,存在因思维不够严谨而错误理解数学概念和知识,进而影响数学学习效果的问题.培养学生思维的严谨性,可从以下四个方面着手:一是培养学生准确使用语言的习惯,使学生能够用规范、准确的数学语言表达数学概念、公式和解题过程,准确理解数学命题;二是培养学生言必有据、严谨认真解决数学问题的习惯;三是培养学生考虑问题全面、周密而不遗漏的思考习惯;四是强调培养学生思维严谨性的意义.

当大家一起讨论错误时，学生用自己的语言去总结错误的原因，这样会让更多的同学接受，从而使学生在习题或者考试中都会注意这样的错误再犯，这样可以规范学生对于数学的用语。使他们的思维紧密，考虑问题思维严谨。

2.6强化技能训练，培养思维的敏捷性?

思维的敏捷性是指思维过程的简缩性和快速性。具有这一思维品质的人处理和解决问题时能适应紧急的情况，作出正确的判断。在数学学习中，具有这一品质能使学生缩短运算的环节和推理过程，“直接”得到结果。问题的巧妙设计，不仅可以使教学的进度可以顺利的进行以及引导学生的思考方向，还可以训练学生的思考考试，引导学生学习正确的思考方式，从而对于学生思维能力的开发也起到了重要的作用。

3.1精心设计问题，引导学生思维

小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。

3.2?精心设计习题，培养学生的创造性思维

创造性思维是学生学习必不可少的心理因素和条件，是学生今后立足社会、成才创业必须具备的基础和保证。激发和培养学生的创造性思维对于素质教育的实施具有重要的意义。?因此，要求我们在教学中必须摒弃“重结果，轻过程”的旧教学观，重视学生思维过程的基本训练。?

4培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程

数学本身是由许多判断组成的确定的体系，而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。

4.1用数学自身的美来培养学生的形象思维能力

数学中的美，自古以来就被人们所赏识。法国的巴黎圣母院、中国的故宫，这两个建筑物之所以让人赞叹，这是因为它们的设计中巧妙地使用了0.618――这个金子般的数据。“0.618”在现代生活中也倍受人们的青睐，如用接近黄金分割的比例来设计书的封面、电影屏幕、国旗、室内装潢等。随着现代科技的发展，数学与其他各学科结合，获得了广泛的应用，数学也显得越来越美。