滕王阁序说课稿
滕王阁序教案优秀7篇
滕王阁序教案优秀7篇滕王阁序教案篇一高二语文新课标学案备课人：孟华使用时间：【教学目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
一、导入新课：《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
二。
解题及作者：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
王勃（649～676年），文学家。
少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和、并称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
三。
背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
四。
关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点，即平仄相对。
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
滕王阁序教案优秀7篇
滕王阁序教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案（15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁序》说课稿
背景介绍红皮练习册82页
1、 关于作者
王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是 隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中 第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一 篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀 官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年 王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王 阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的 《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本 文遂成为他的“绝唱”
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---五代 王定保《唐摭言》
环节一 骈文的特点
（1）结构对称，词语对偶； （2）讲究平仄，音律和谐；
读：了解骈文的诵读特点
四字句的读法：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法： （1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。 （2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。 （3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ （4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。 （5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
是语文教学的最终落脚点。所选内容既 要联系课本内容，又要兼顾考试导向。
• 环节五 品读背诵
• 在感知文意、把握情感的基础上进行品读 美读，组内先进行推选一位代表，然后组 与组之间进行朗诵比赛，从而充分调动学 生诵读的积极性。注意首先要读准节奏， 然后要读准情感。书读百遍，其义自现。 多读多思，最后达到全文会背诵默写。
• 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引 出参加宴会的人物。
• 第二部分（2）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的 万千气象和周围的自然、人文景观
• 第三部分（3-4）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生 的感慨。
• 第四部分（5）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇 的苦闷，感叹盛宴难再。
高二语文教案设计：滕王阁序3篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选3篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
《滕王阁序》说课稿
（一）新课导入。
以《新唐书》中记载的故事导入：
“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃泛然不辞。，都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成文，极欢罢。”（《新唐书》）
三、赏析2—3段
首先是学生自由诵读课文2---3段，在诵读中体会本文的语言美。然后让学生写出一段100字左右的赏析文字，在班上朗读。最后，师生共同总结本段景物描写的妙处，并提出赏析的一些技巧。亦即可先从绘画的角度，即从上下，远近，色彩，虚实等方面思考；然后再从语言的角度，即修辞，意境，表达效果等方面思考。
这样导入新课能够引起学生的兴趣，有利于接下来的教学程序的展开。
（二）理清作者思路
先由学生齐读课文，并让学生思考这样一个问题：本文写了哪些内容？是按照什么顺序写成的？给学生5分钟的时间思考。
通过学生回答，师生共同理清作者的写作思路。本文先写洪州之美。接着介绍滕王阁的万千气象和滕王阁周围优美的自然环境、富庶祥和的生活场景。并由此写到宴会的盛况，抒发自己的人生感慨，即仕途坎坷却依然积极乐观的情怀，最后述说身世，谢主引宾。
为了培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，我把本课的重点设定为赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
三、说教学方法
对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。
一、说教材
《滕王阁序》这篇文章选自人教版第四册文言文单元中的古代散文单元。通过高一和高二上学期的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的单元要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
《滕王阁序》说课
《滕王阁序》说课一、说教材《滕王阁序》这篇文章选自必修文本第四册，我在处理《滕王阁序》这篇课文时本着以上三个指导思想，对这篇文章有如下教学设想：《滕王阁序》是一篇写景抒情俱佳的文言文。
对文言知识的积累是文言文教学必不可少的一个环节，而且这一方面做好了也能够使我们加深对文章内容的了解。
所以我把积累文言知识做为教学的第一个重要的步骤。
由于课文较长，又是一篇文言文，如采用串讲的形式会让学生感到比较沉闷，而这是一篇写景抒情文章，前三段重在写景，后三段重在抒情，层次较分明，但涉及的内容又较多，如能找到切入口会收到事半功倍的效果，针对这一问题，对写景部分我找出千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来进行分析，以一反三，其他写景内容同样优美：而对于文章抒情部分，作者运用了大量的典故，这些典故中蕴含着作者丰富的情感，掌握这些典故中蕴含着作者丰富的情感，也就是整篇文章中作者的情感了。
《滕王阁序》是一篇美文，写景颇为精彩，其中第三自然段写登临之所见，尤以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为最，文章极富意境之美。
《滕王阁序》是一篇登临之作，它不同于其他的或借古咏怀、或念远怀人的幽思之作，字里行间里渗透了王勃的喜怒哀乐，展现了王勃丰富而高尚的思想情操。
他自信自尊、谦逊得体、热爱生活、面对挫折，虽有消沉，但更多地表现了“穷且益坚，不坠青云之志”的理想的人格境界，这种乐观旷达的情怀尤其令人敬佩。
文章极富情操之美。
所以情辞并茂是本文流传久远的根本原因。
抓住本文的写景和抒情，以此为课文切入点，便抓住了这篇文章的关键了。
二、说教学目标在对教材作整体的处理之后，我把这篇课文的教学目标设定为三点：进一步把握文言词句的意思和使用特点；学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。
课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
因此，我在设定教学目标时主要从培养应用、审美与探究能力这三个方面考虑。
《滕王阁序》教案 4篇
《滕王阁序》教案11【教学目标】1、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意3、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。
【教学过程】一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的'三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：1、疑难字音2、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿2、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上教学说明：一、《滕王阁序》是一篇千古传诵的美文，语言华丽典雅，辞采华美，句式整齐而不失灵活，对仗典故的运用显得简练而又含蓄内容上，作者借登高览胜之会抒发了自己怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲伤失意，同时含蓄表达了渴望进仕济世，积极有所为的抱负情怀学习此文，当引导学生领会把握二、学习过程当以整体——部分——整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容四、第二课时，引导学生通过对作者叙事、写景、抒情，尤其是用典的学习来理解作者所抒发的复杂情怀五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升《滕王阁序》教案12教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情，2.理解作者的思想情感和人生态度。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
滕王阁序教案最新5篇
滕王阁序教案最新5篇《滕王阁序》的优质教案篇一教学目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.了解相关文言知识及文学典故。
4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1.通读全文，疏通文意。
2.了解骈文的文体特点。
3.体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2.关于本文写作背景：上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
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2023最新-滕王阁序教案(8篇)
滕王阁序教案（8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的8篇滕王阁序教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
必修五5《滕王阁序》教学设计与说课稿(共5篇)
《滕王阁序》教学设计与说课稿（共5篇）《滕王阁序》教学设计1教学目标：学习事、景、情融于一体的写作技巧。
借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
学时安排：2课时第一课时明确目标：整体感知课文教学流程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
明确：四字句的读法有“二二式”。
六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）
《滕王阁序》的说课稿《滕王阁序》的说课稿（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《滕王阁序》的说课稿（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《滕王阁序》的说课稿1我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。
《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。
这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。
现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。
积累文言文实词虚词，理解典故的作用。
领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。
还有能够准确把握作者在文中所表达的思想感情。
本课的教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。
相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。
我的教学方法主要分为三个环节。
第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。
第二个环节是课堂提问。
主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。
第三个环节是分组讨论。
这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。
然后就是教学过程对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。
滕王阁序说课稿
滕王阁序说课稿滕王阁序说课稿1一、说教材《滕王阁序》这篇文章选自新课标人教版必修五第二单元，本单元主要学习的是古代抒情散文。
通过高一的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的主要要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：（一）、理清课文思路，把握文章内容；（二）、赏析本文中的景物描写，体会语言之美；（三）、理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观价值观。
三、说教学重点和难点为了培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，我把本课的重点确定为：赏析本文中的景物描写和理解作者复杂的感情。
把本课的难点确定为：会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。
四、说教法和学法1、诵读法。
（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）2、讨论法。
（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决的途径）对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。
所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。
五、说教学过程本课教学计划分三课时布置课前预习：借助课文注释，疏通课文，了解大意。
在完成了以上的准备工作后，我对本课的教学过程作以下设计：（一）新课导入在我们祖国这块神奇的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
大家知道是哪三楼吗？生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。
大家都知道哪些？生答：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（范仲淹《岳阳楼记》）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
《滕王阁序》说课稿(说课要素全覆盖)
说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《滕王阁序》，本课是普通高中语文课程标准实验教材必修五第二单元第五课。
本次说课进行的是第二课时，下面正式开始说课。
一、说教材（一）说教材的地位与作用第二单元主要学习古代抒情散文，通过本单元的学习，学生可以领略不同文体的韵味。
本文作为一篇优秀的写景抒情骈体文，学习本课，能够提高学生鉴赏古代抒情散文的能力。
（二）说课标《高中语文课程标准》对文言文的学习有如下要求：学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
基于此，我会重点引导学生学习文章的写作技巧。
（三）说教学目标根据课标要求，学习文言文要掌握其表达艺术，因此我将教学目标设定如下：知识与能力目标：熟读文章第二部分，总结文章写景特点。
过程与方法目标：通过揣摩精彩语句，学习情景交融的写作手法。
情感态度价值观目标：结合时代背景，体会作者悲凉而不消沉的感情，养成人生使命感。
（四）说教学重难点文言文的学习重在掌握表达艺术，难在理解作者情感，因此我将教学重难点设定如下：教学重点：总结写景手法，学习情景交融的写作技巧。
教学难点：结合时代背景，体悟作者感情，养成人生使命感。
二、说教学方法和教学手段对于古代抒情散文的教学，应该以诵读为突破口，调动学生积极性，因此对于本课的教法，主要采用诵读法、点拨教学法、问答法、小组合作教学法。
我认为这几种教学方法的综合运用能够在发挥教师主导作用的同时，让学生成为学习的主体，从而科学有效地引导学生进入本课的学习。
为了发挥学生的主体性，拟采用小组合作的方式，以提高学生协作学习能力。
三、说学法根据本文特点和高中生学习文言文的能力，本课的学法，拟采用合作讨论法和师生问答法。
这两种学法的结合运用可以锻炼学生合作探究和提出问题解决问题的能力。
四、说学情同学们经过对前四本必修课程的学习，获得了一定的阅读文言文的能力。
但是大部分同学对古代抒情散文的赏析能力还比较弱，表达自己审美鉴赏感受的能力还不够强。
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滕王阁序说课稿
滕王阁序说课稿
作为一名教师是离不开说话稿的。
那么，对于王勃的滕王阁序，老师们是如何书写说话稿的呢?
第一篇：滕王阁序说课稿
大家好：
我说课的是题目《滕王阁序》，大家都听说过一句话“看景不如听景”，因为自古以来的许多佳作所描写的画面的美已经超越了那些作者所观赏景色的美，像是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，而《滕王阁序》也同样是这样的一篇传世佳作。
《滕王阁序》被选入高中语文教材人教版必修五第二单元，在该单元中所选的课文还有：陶渊明的《归去来兮辞》、庄子的《逍遥游》、李密的《陈情表》。
这些课文都属于抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是在字里行间充溢着激越充沛的思想感情。
现在，我来说一下本课的教学目标，教学重点及难点
根据《滕王阁序》这篇文章的特点，我对本课的教学目标主要有以下几点：了解作者王勃的生平与代表作品，了解骈文的文体特征，积累文学常识。
积累文言文实词虚词，理解典故的作用。
领会叙事写景抒情相结合的写作手法，品味语言。
还有能够准确把握作者在文中
所表达的思想感情。
本课的教学重点是领会情景交融的写作手法，品味语言。
相应的教学难点是作者在文中表达的思想情感。
我的教学方法主要分为三个环节。
第一个环节是课文朗诵，因为《滕王阁序》是一篇骈体文，所以句式工整，平仄相对，比较适合在诵读中体会骈文的文体特征，加深学生对该课的印象和理解。
第二个环节是课堂提问。
主要是对文中比较容易回答的的问题进行提问，以此提高学生对这篇课文的自主学习兴趣。
第三个环节是分组讨论。
这是对一些比较难的问题进行课堂分组探讨，互相交流想法。
然后就是教学过程
对于教学过程，根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，分为导入新课，感知课文，理解课文和课文总结四大板块。
主要的课程设计如下：
第一板块是情感激发，导入新课，在讲课之前先向学生介绍一下历史上的三大名楼，即岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼和江西南昌的滕王阁。
范仲淹的《岳阳楼记》、崔颢的《黄鹤楼》在以前的课程中曾经学过，那是描写三大名楼中的岳阳楼和黄鹤楼的名篇佳作，由此激起学生的兴趣，进而导入新课，学习一篇关于滕王阁的文章《滕王阁序》来认识一下滕王阁。
接下来是对背景进行介绍，即作者及文章的写作背景、骈文的文体特征：语句上的骈偶和四六言，语音上平仄相对，用在词方面的用典和藻饰，还有对序这个文学体裁的简单介绍。
第二板块是诵读品析，感知课文，理清文章思路。
首先是听录音，明确断句和读音，把握句子的节奏。
然后初步感知课文，学生默读课文，结合注释疏通文句。
最后将文章划分层次，明晰文章思路。
滕王阁序共分为四部分本位分为四部分：
第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物
第二部分(2、3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象以及自然人文景观
第三部分(4、5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨
第四部分(6、7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
第三板块是赏析重点段落，也就是对这篇文章的理解。
刚才把课文分为四个部分，也就是四大段，所以现在就对这四大段进行理解分析。
主要是通过提问的方式。
《滕王阁序》的第一部分历叙洪都雄伟的地势、游玩的时间、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字，通过学生对课文的理解，提出以下几个问题。
1、作者如何写洪州的地理风貌，突出了那些特点?2、对人物的描写用了那些词，照应了前文中的哪个词3、文章开始不写楼台和宴会，先写地势和人物，这样写有什么好处?
第二部分展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、
“登滕王阁”六字来写。
让学生在对这两段进行学习赏析的同时请用自己的语言，把这幅“晚秋暮色图”的意境描写出来。
主要抓住色彩变化之美，远近错落之美，上下浑成之美，虚实相映之美即可。
同时要对名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”进行鉴赏。
并展开想象，扩展成百字的短文。
第三部分和第四部分是作者思想情感表达，由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨，用大量的典故来进行叙事、抒情。
所以这一段设置的问题是通读课文找出文章引用的典故，并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
第四版块是对课文进行总结，《滕王阁序》是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的辞藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽及壮美的山川美景，借以抒发自己怀才不遇愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想情感。
让学生各自分组，一起探讨自己对王勃其人或者是对《滕王阁序》其文的看法。
《滕王阁序》的板书设计主要是简单明了，能够突出想要表达的主题以及各个段落的大义，脉络清晰，一目了然。
最后为大家念一首王勃的《滕王阁诗》作为结束语。
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
谢谢大家。
第二篇：滕王阁序说课稿
一、说教材
《滕王阁序》是高中语文教材第四册第二单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。
《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。
学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精髓。
二、教学目标
根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的'教学目标
知识与能力目标：
掌握“故、尽、属、且、以”等重点词和特殊句式;了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。
过程与方法目标：
疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力;体会文章优美的语言;
情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
三、说教学重难点
依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：重点：掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。
背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文章优美的语言;
四、说教法学法：
新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。
据此，我确定了以下的教法学法。
1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读书。
3、诵读法，重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学。
4、自主合作加探究，眼耳口脑手并用。
5、讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。
五、说教学过程
第一课时
(一)导入新课良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。
为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计导入如下：
出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
导入学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。
(二)简介作者出示《滕王阁序》摹本和滕王阁的精美图片，同时简介作者和骈体特点，扩充学生的相关知识，完成教学目标(1)中对骈文特点的了解。
(三)整体感知，朗读全文
通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气和断句规律，再让学生齐声朗读一遍，教指导师诵读，这一环节是教法和学法的落实。
(四)小组合作，逐段疏通文意
由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：
“襟三江而带五湖”应掌握以下词：襟、带：都是意动用法。
此环节还可让学生找出难句、典故，相互讨论，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。
教师点拨，学生参与，手脑并用。
通过此环节来突破重点难点。
(五)小结并布置作业
对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：(1)熟读课文，把握全文框架(2)归纳文中文言知识。
培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。