第二单元观察物体

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北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》教学设计

北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是北师大版数学一年级下册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力，让学生能够从不同的角度去观察和理解物体，提高他们的逻辑思维能力。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。

学生的观察力和想象力较强，但空间观念和逻辑思维能力还在发展中。

他们在观察物体时，往往只能从单一的角度去观察，很难从多个角度去理解物体。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念和观察能力。

2.让学生能够从不同的角度去观察和理解物体，提高他们的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够从不同的角度去观察和理解物体。

2.教学难点：培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中感受和理解数学知识。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.操作教学法：让学生通过实际操作，培养学生的动手能力和空间观念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体等，用于引导学生观察。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同形状的物体，用于学生之间的操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的物体图片，引导学生观察和描述物体的特征，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一些基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，并通过实物或多媒体展示，让学生从不同的角度去观察这些图形，引导学生认识到从不同角度观察物体会有不同的发现。

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步优秀教学案例)

（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.教师通过问答、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
3.教师设置层次分明的问题，关注学生的个体差异，使学生在原有基础上得到提高。
4.教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.教师合理分组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
3.教师关注学生的成长进步，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
4.教师根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，努力提高课堂教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够从不同角度观察物体，并运用数学语言描述物体的特征。
2.学生能够发现并理解简单几何图形之间的联系和变换规律。
3.学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
4.学生能够运用观察物体和几何图形的知识，解决实际生活中的问题。
（二）过程与方法
本节课的内容主要包括利用多角度观察物体和几何图形，学会从不同角度描述物体的特征，以及通过观察和操作，发现几何图形之间的联系和变换规律。在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的实践能力，同时引导学生运用数学语言进行描述，提高学生的表达能力的逻辑思维能力。
针对四年级学生的认知特点，本节课采用生兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。

【应用题专项】北师大版小学数学三年级上册第二单元观察物体(知识梳理+典例精讲+专项训练)含答案

第二单元观察物体（讲义）小学数学三年级上册专项训练（知识梳理+典例精讲+专项训练）1.从不同位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的。

2.从同一个位置观察物体，可能看到一个面或者两个面，最多能看到三个面。

3.从左、右两个方向观察物体，站在物体哪一侧，就能看到物体哪一侧的部分。

4.从不同位置观察组合物体时，看到的物体间的相对位置可能是不同的。

【典例一】文欣和李乐看到的是哪个图？写上他们的名字．【详解】文欣看到的是李乐看到的是【典例二】想一想，下面三幅图分别是谁看到的？连一连。

【分析】根据题图可知，小丽看到茶杯在左边，苹果在右边。

小华只看到茶杯，苹果被茶杯挡住了。

小红看到苹果和茶杯，苹果在茶杯的前面，据此解答。

【详解】【典例三】下面四幅图分别是哪位同学看到的？( )( )( )( )【分析】妙想面对的是小熊的正面，所以她看到的是正面；笑笑面对的是小熊的后面，所以她看到的是小熊的后面；奇思在小熊的左面，他看到的是左侧面；淘气在小熊的右面，他看到的是右侧面。

【详解】根据分析可知，第一个图是妙想看到的，第二个图是笑笑看到的，第三个图是奇思看到的，第四个图是淘气看到的。

【典例四】泉州木偶是福建泉州的一种民间工艺品，分为提线木偶和掌中木偶两种。

两组师傅做木偶，第一组6位师傅每人做了7个木偶。

（1）第一组一共做了多少个木偶？（2）第二组比第一组少做5个，第二组做了多少个木偶？（3）观察下面装木偶的箱子时，只能看到印着木偶图案的一面，应该是从哪个方向看到的？为什么？【详解】（1）6×7＝42（个）（2）42－5＝37（个）（3）是从前面看到的。

因为箱子上有木偶图案的那面在前面，所以只有从前面才能看到。

一、应用题1．下面小动物看到的房子分别是什么样子，请你连一连。

2．四个小朋友在观察一个小茶壶，他们分别看到了什么？请连一连。

3．下面的图是谁看到的？连一连。

4．兔子和乌龟又赛跑了，这次兔子不再睡觉，一下跃过了终点线，乌龟也不气馁，朝着终点线坚持前进。

四年级下册数学第二单元观察物体(二)(知识点加练习)

第二单元观察物体（二）1、从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能相同、可能不同。

2、从同一个方向观察不同的物体，看到的形状可能相同、可能不同。

一、填空1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。

2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。

3．在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是。

那么，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的。

4．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。

（2）从（）面看到的形状是。

5．仔细观察，找一找。

（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。

②从正面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。

A、B、C 、2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。

A、（1）（2）（4）B、（2）（3）（4）C、（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题：从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。

A、（1）（4）B、（2）（3）C、（1）（2）4．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。

A、正面B、上面C、左面5．认真观察下图，数一数。

（如果有困难可以动手摆一摆再计数）上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。

A、5个B、6个 C 、7个三、解答1．摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。

2．下面的物体各是由几个正方体摆成的？（）个（）个（）个（）个3．如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，（1）只有1个面涂红色的有（）个小正方体；（2）只有2个面涂红色的有（）个小正方体；（3）只有3个面涂红色的有（）个小正方体；（4）只有4个面涂红色的有（）个小正方体；（5）只有5个面涂红色的有（）个小正方体。

（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。

三年级上数学教案-第二单元观察物体-北师大版

三年级上数学教案第二单元观察物体北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够辨别从不同方向观察到的简单几何体的形状。

3. 培养学生运用数学语言描述物体和位置的能力。

二、教学内容1. 从不同方向观察到的简单几何体的形状。

2. 观察物体和描述观察到的物体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并能够辨别观察到的形状。

2. 教学难点：如何让学生建立起空间想象力，将观察到的物体与实际形状相对应。

四、教具与学具准备1. 教具：各种简单几何体模型、多媒体课件。

2. 学具：学生自带的简单几何体、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 引入：利用多媒体课件展示不同方向的简单几何体，引导学生观察并描述。

2. 新课：讲解从不同方向观察到的简单几何体的形状，让学生通过观察和描述来加深理解。

3. 练习：让学生分组进行观察练习，互相描述观察到的物体。

六、板书设计1. 观察物体2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示观察物体的重要性，以及如何从不同方向观察到的简单几何体的形状。

七、作业设计1. 让学生回家后观察周围的物体，并描述从不同方向观察到的形状。

2. 让学生尝试画出从不同方向观察到的简单几何体的形状。

八、课后反思1. 教师应关注学生在观察物体时的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师应注重培养学生的空间想象力，帮助学生将观察到的物体与实际形状相对应。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

一、引入在引入环节，教师可以通过多媒体课件展示不同方向的简单几何体，如正方体、圆柱体、圆锥体等。

展示时，可以让学生先从正面、侧面、上面三个角度观察每个几何体，并引导学生用语言描述观察到的形状。

通过引入环节，激发学生的好奇心和求知欲，为后续新课内容做好铺垫。

人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)

2.如何让学生在实际操作中，发现观察物体时的规律，并运用到问题解决中。
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。

北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》说课稿

北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级下册第二单元《观察物体》的内容包括两个部分：一是观察物体的方法，二是用语言描述物体的特征。

这部分内容旨在让学生通过观察物体，培养学生的观察能力、描述能力和语言表达能力。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生学会观察物体，并用语言描述物体的形状、颜色、大小等特征。

同时，教材还注重培养学生的空间想象能力和思维能力，让学生在观察和描述物体的过程中，发展空间观念和逻辑思维。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。

这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，善于观察和发现。

但是，他们的观察能力和描述能力还比较弱，需要教师的引导和培养。

此外，学生的语言表达能力也有待提高，他们需要通过大量的实践活动，才能学会用语言描述物体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用观察的方法，找出物体的特征，并用语言描述出来。

2.过程与方法：学生通过观察、描述物体的活动，培养观察能力、描述能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用观察的方法，找出物体的特征，并用语言描述出来。

2.教学难点：学生用语言描述物体的特征，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生分组观察实物模型，找出物体的特征，并用语言描述出来。

3.课堂讲解：教师讲解观察物体的方法，引导学生学会观察和描述物体的特征。

4.实践操作：学生分组进行实践活动，用语言描述物体的特征。

5.总结提升：教师引导学生总结观察物体和描述物体的方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

数学一年级下册第二单元《观察物体》教案

数学一年级下册第二单元《观察物体》教案学科数学单元二单元备课者课型单元课课题《观察物体》执教者及时间学习要点1、让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体的形状是不同的。

2、正确辨认从正面，侧面观察到简单物体的形状，发展学生的空间观念和分析想象能力。

学习目标1,、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

探究问题1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、正确辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。

3、在实践活动中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体。

应用作业作业练习三个小朋友分别看到了什么?请在下图连一连。

实践应用下面哪幅图是笑笑看到的,请在括号里画“ ”。

文化阅读盲人摸象古时候，有几个盲人想知道大象是什么样子。

于是，他们在大象身上摸索了一阵子，就以为自己摸到了整头大象。

有人问他们：“大象是什么样子的？”于是，摸到大象耳朵的盲人说：“大象像一把大扇子。

”摸到大象鼻子的盲人说：大象像一根木棒。

摸到大象腿的盲人说：“大象像一根巨大的柱子。

”最后，摸到大象身体的盲人说：“你们都错了，大象其实就像一堵墙。

”学习重难点1，培养学生初步的观察能力2，使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认教学设计表学科数学单元二单元执教者课型学时课课题看一看（一）上课时间学习要点A、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

B、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发察能力、空间想象能力和推理能力。

C、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》课件

探究新知
小霞看到的是那幅图？（画“√”）
从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同。
一看，说一说。
对应练习
小男生看到的是哪幅图？（画“√”）
√
知识小结
观察物体时，可以根据物体各个面的形状的特点，想象从哪个方向看这个物体才能显现出这种形状。
2.看一看，说一说，下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？
⑴
笑笑
淘气
⑵
笑笑
淘气
巩固练习
3.连一连，说一说。
拓展练习
想一想 1的对面是4,2的对面是5，3的对面是6,
小男生看到的数字是几？
1
5
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
，
有什么？
小明从上面观察警灯和车顶盖小华从侧面观察车窗和车门小亮从后面观察尾部车灯
探究新知优翼他们分别看到的是下面哪幅图？连一连。
优翼
探究新知
优翼从书包的背面看，会看到哪幅图？（画“√”）优翼从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“○”）
从三个方向观察到的单一物体的形状可能是不同的。
北师大版小学一年级数学下册
第二单元观察物体
2.1《看一看（一）》
复习导入
1.
人在马的（上）面。马在人的（下）面。
复习导入
2.
篮球在足球的（左）边。足球在篮球的（右）边。
复习导入
3.
女生在男生的（前）面。男生在女生的（后）面。
探究新知从不同方向观察储钱罐，说说你看到了什么。
√
○
探究新知
从房子的上面看，会看到（ ③ ）；优翼
从房子的侧面看，会看到（ ② ）；小松鼠看到的是从（正）面看的，看到的是（ ① ）。

北师大版小学数学三年级上册第二单元《观察物体》大单元教学设计

2. 观察物体的方法：通过图文结合的方式，展示从正面、侧面、上面和下面等不同方向观察物体的方法。
3. 观察物体的重要性和应用：用简洁的语言概括观察物体在日常生活中的应用，强调其在解决问题中的作用。
4. 观察物体的实际操作：通过图文结合的方式，展示观察物体的实际操作过程，突出重点步骤和注意事项。
5. 观察物体的语言表达：用简洁明了的语言概括如何用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征。
3.重点难点解析：在此环节，我会特别强调如何从不同方向观察物体，并解析观察物体在实际中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：现在，请大家分成若干小组，每组讨论一个与观察物体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，大家能够更好地理解观察物体的方法。
2. 实践活动设计：我在课堂上设计了分组讨论和实验操作环节，让学生能够亲身参与，从不同方向观察和操作物体。这样的实践活动不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高他们的动手能力和团队协作能力。
3. 语言表达训练：我在课堂上注重培养学生的语言表达能力，引导学生如何用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征。这种训练能够提升学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 提升语言表达能力：鼓励学生在观察和操作的过程中，用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 增强应用意识：结合生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的意识，提高学生的应用能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《观察物体》这一单元之前，学生已经学习了平面图形的认识，如三角形、圆形等，对图形的特征和性质有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于空间物体的经验，如能够识别和描述日常生活中的物体和几何体的形状。

三级上册数学课件-第二单元观察物体看一看｜北师大版(共9张PPT)

第二单元观察物体
看一看（二）
第一页，共9页。
上面(shàng miɑn)两幅图分别是谁看到的？想一想，看
第二页，共9页。
笑笑(xiào xiào)说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
杯子(bēi zi)把牙膏盒都挡住
了……
能挡住吗？让我摆一摆，
看一看。
第三页，共9页。
淘气(táo qì)从窗外看到的情景会是下面哪副图？
练一练
√
②
第七页，共9页。
这节课我学会(xuéhuì)了什么？快来说一说把位置的编号填在括号里。
能挡住吗？让我摆一摆，看一看。
…… 右笑右这这笑右能这把淘把淘把这笑淘把这杯能能杯面笑面节节笑面挡节位气位气位节笑气位节子挡挡子这(这课课 (这住课置 (置 (置课 ((置课 (住住 (xxttxtbbáááiiiēē两两我我两吗我的的的我的我吗吗àààoooiiooozzqqq幅幅学学幅？学编编编学编学？？iixxxììì)))))iii把把图图会会图让会号号号会号会让让从从从àààooo牙牙分分((分我(填填填(填(我我窗窗窗)))xxxxx说说说uuuuu膏膏别别别摆在在在在摆摆外外外ééééé她她她hhhhh盒盒一括括括括一一(((看看看fffuuuuu看看看ēēē都都摆号号号号摆摆ììììì到到到nnn)))))不不不了了了了了bbb挡挡，里里里里，，的的的iiiééé到到到什什什什什住住看。。。。看看)))情情情是是是牙牙牙么么么么么了了一一一景景景机机机膏膏膏？？？？？……看看看会会会灵灵灵盒盒盒快快快快快……。。。是是是狗狗狗，，，来来来来来下下下在在在她她她说说说说说面面面哪哪哪说说说一一一一一哪哪哪个个个的的的说说说说说副副副位位位对对对吧吧吧吧吧图图图置置置吗吗吗！！！！！？？？看看看？？？到到到的的的？？？

人教版科学一年级上册第二单元2《观察物体》教学设计

人教版科学一年级上册第二单元2《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是人民教育出版社一年级上册科学第二单元的一课。

本课内容主要包括通过观察不同的物体，让学生学会用眼看、用手摸、用耳听等方法来感知物体的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材通过丰富的实物图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生参与观察、操作、交流等活动，从而达到提高学生的科学素养的目的。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，他们对物体的认识主要依赖于感官经验。

通过观察、操作、交流等活动，学生可以进一步了解物体的特征，培养他们的观察能力和动手操作能力。

但同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，他们在观察物体时可能无法全面、细致地感知物体的特征。

因此，教师在教学过程中要善于引导和启发，帮助学生建立起对物体的全面认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用眼看、用手摸、用耳听等方法来感知物体的特征，学会用简单的语言描述物体的形状、颜色、质地等。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用眼看、用手摸、用耳听等方法来感知物体的特征。

2.难点：学生学会用简单的语言描述物体的形状、颜色、质地等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与观察、操作、交流等活动。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究，从而达到提高学生认知水平的目的。

3.小组合作学习：学生分组进行观察、操作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备不同形状、颜色、质地的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。

2.学具：每个学生准备一个观察记录本，用来记录观察到的物体特征。

3.教学环境：教室布置成一个宽敞、明亮的空间，便于学生观察和操作。

小学三年级数学教案第二单元观察物体9篇

小学三年级数学教案第二单元观察物体9篇第二单元观察物体 1教学目标⒈通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

⒉通过学习,使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。

教学难点发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教学准备教学程序一、复习⒈用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆成以下形状。

请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状?⒉指出:刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。

二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。

⑴想一想,此时从正面看,你看到什么?⑵提问:如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?你想怎么摆?⑶指名汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。

⑷引导学生观察,比较:想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律?指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

⑸请学生们仔细从上面侧面观察,提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗?小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的;在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的。

⒉教学试一试:先还原成以上形状。

⑴现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状?组织讨论:如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿?学生们分组讨论并操作。

指名汇报,交流想法并摆一摆。

提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么?⑵还原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。

北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》PPT课件

本课结束
笑笑在妙想的对面，所以看到的是玩具熊的背面。
奇思在玩具熊的侧面，所以看到的是玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴朝左。
下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。
（妙想）（笑笑）
从相对位置观察同一（物体奇，思所）看到的形（状淘气）
一般正好是相反的。
课堂训练
1. 把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？说一说。
小平在桌子的侧面，看到是水壶和水杯。且水壶的一部分被水杯挡住。
变式训练
3. 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
观察位置相对时，看到的物体位置是相反的。
思维训练
下面三幅图分别是从哪个位置看到的？填一填。
( 前面 )
(左侧面)
( 上面 )
板书设计
看一看（二）
从不同位置观察两个物体的相互关系观察者的角度物体的摆放位置
上面左侧面
笑笑
淘气淘气从上面观察，他只能看到一个面，如图：
上面
妙想
妙想站在投票箱的右前方，对着
其中一个角，视线也高于投票箱，
能看到三个面，如图：
正面
上面右侧面
站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想
一想，再看一看。
淘气
站在一个位置上观察，
最多能看到三个面。
笑笑
像妙想那样，看到三个面，
就一定看不到与这三个面相对的
北师大版三年级数学上册第二单元《观察物体》PPT课件
第1课时看一看（一）
情境导入
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
[宋]苏轼
说一说，为什么“横看成岭侧成峰”？

北师大版三年级数学上册教案第二单元《观察物体》

北师大版三年级数学上册教案第二单元观察物体第1课时看一看（一）【教学内容】教材第13、14页内容。

【教学目标】1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在观察物体、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

【重点难点】重点：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

难点：在想象、推理、观察、验证的活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探究新知1.下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。

（1）明确观察位置。

出示情境图，让学生说一说图中小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的。

让学生明确每个小朋友具体的观察位置分别是：站在箱子的左边观察、站在箱子后面的椅子上观察、站在右前方对着箱子的一个角观察。

（2）独立想象判断。

出示问题下面的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。

完成后可先与同伴说一说自己是怎样想的。

（3）组织集交流。

可以提问：这三幅图分别是谁看到的？引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。

第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面；第二幅图是笑笑从左边观察的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方观察的，能看到三个面。

2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。

（1）想一想，可以在前面观察判断的基础上提问：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？先让学生独立思考，并与同伴说说自己的想法。

（2）看一看。

①教师把事先制作的投票箱放在讲台上。

谁想象能看到四个面的，就请他上台演示：站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。

通过实物观察，让学生自己得出：站在一个位置上观察，每次最多能看到三个面。

六年级上册的第二单元

六年级上册的第二单元是“观察物体”，主要内容是通过
观察物体的不同角度，学习从不同角度观察同一物体，理解
物体的三视图。

这一单元主要分为三个部分：
1. 从不同角度观察同一物体：通过观察正方体、长方体、圆柱体等基本几何体，理解从正面、侧面、上面三个不同方
向观察物体时所看到的形状，培养空间想象能力。

2. 画物体的三视图：学会根据给出的视图，画出物体的
三视图，掌握绘制三视图的基本方法。

3. 组合体的三视图：通过观察组合体的三视图，了解组
合体的构造，提高空间思维能力。

在学习过程中，可以通过观察、想象、实践等多种方式来
加深对三视图的理解和掌握。

同时，可以结合实际生活中的
应用，如建筑、机械等领域中的三视图，来加深对这一知识
点的理解和应用。

希望这些信息对您有所帮助。

如果您还有其他问题或需要
帮助，请随时告诉我。