《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自己，学会用生动的语言和形象的描绘来介绍自己。
2. 培养学生热爱生活，关注自我，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生学会从外在形象和内在品质两个方面来描写自己，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌、性格、兴趣等方面。
2. 教授如何用具体、生动的语言来描绘自己的特点。
3. 指导学生如何合理安排作文结构，突出重点。
三、教学重点与难点：重点：学会用具体、生动的语言描绘自己的特点。
难点：如何合理安排作文结构，突出重点。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动观察、思考、表达。
2. 实例分析法：通过优秀作文示例，让学生了解写作方法。
3. 小组讨论法：培养学生的合作精神和表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括作文要求、优秀作文示例等。
2. 学生准备镜子，以便观察自己的外貌特点。
3. 教师准备相关评价表格，用于评价学生的作文。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等方面，激发学生写作兴趣。
2. 讲解作文要求：明确本次作文的主题《我的自画像》，讲解作文要求，包括内容、结构、语言等方面。
3. 教授写作方法：教师引导学生从外在形象和内在品质两个方面来描写自己，教授如何用具体、生动的语言来描绘自己的特点。
4. 优秀作文示例：教师展示优秀作文，让学生了解写作方法，激发学生写作灵感。
5. 学生自主写作：学生在教师的指导下，开始自主写作《我的自画像》。
6. 小组交流：学生将自己的作文互相展示，进行小组交流，互相提出修改意见。
7. 教师点评与指导：教师对学生的作文进行点评，针对学生的问题进行指导，帮助学生提高写作水平。
8. 作文修改：学生根据教师的点评，对自己的作文进行修改。
9. 作文展示与评价：教师组织学生展示修改后的作文，进行评价，总结本次写作收获。
七、课堂小结：本节课，学生通过观察自己，学会了用具体、生动的语言来描绘自己的特点，提高了语言表达能力。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自己，了解自己的外貌、性格和兴趣爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己的能力，提高写作水平。
3. 培养学生学会欣赏自己，增强自信心。
二、教学重点：1. 引导学生观察自己，发现自己的特点。
2. 教会学生如何用语言描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
三、教学难点：1. 如何让学生准确把握自己的特点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何引导学生进行自我欣赏，培养自信心。
四、教学准备：1. 学生准备自己的照片，以便在课堂上展示。
2. 教师准备相关作文素材和范文。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示自己的自画像，引导学生观察并说出自己的特点。
让学生拿出自己的照片，互相观察，发现别人的特点。
2. 讲授作文写作方法教师引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面来描述自己。
例如，外貌方面可以描述自己的长相、身材、眼睛、鼻子、嘴巴等特征；性格方面可以描述自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等；兴趣爱好方面可以描述自己的喜好，如喜欢运动、喜欢看书等。
3. 学生现场写作教师给出作文题目《我的自画像》，让学生现场写作。
在写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 学生展示作品、互相评价学生将自己的作文展示给全班同学，让大家一起欣赏和评价。
教师引导学生从内容、语言表达等方面进行评价，给出建议和鼓励。
5. 总结课堂内容教师总结本节课的写作要点，强调观察自己、了解自己的重要性。
鼓励学生学会欣赏自己，培养自信心。
6. 布置作业让学生修改和完善自己的作文，并在课后向家长展示自己的作品。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享自己的作文，让其他同学了解他们的特点和优势。
2. 教师选取几篇优秀的作文，进行朗读和点评，分析作文的优秀之处。
七、作文修改与提升：1. 教师给出修改意见，指导学生修改作文。
2. 学生根据修改意见，对作文进行修改和完善。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的收获，强调观察自己、了解自己的重要性。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《我的“自画像”》（教案）教学内容《我的“自画像”》是统编版小学语文四年级下册的习作内容，要求学生运用第一人称，结合自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。
通过本次习作，旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力，提高学生的写作水平。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用第一人称，抓住自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面，写一篇自我介绍。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、交流等方式，让学生学会从多个角度认识自己，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自尊、自爱的品质，使学生学会欣赏自己，关爱他人。
教学难点1. 如何引导学生从多个角度观察和认识自己。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和结构，将自我介绍写得生动有趣。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的习作本、笔。
教学过程1. 导入新课：教师引导学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题《我的“自画像”》。
2. 讲解新课：教师讲解本次习作的要求，分析自我介绍的写作方法，指导学生从外貌、性格、爱好等方面认识自己。
3. 示范写作：教师以自己为例，示范写作一篇自我介绍，引导学生学习写作技巧。
4. 学生实践：学生根据教师的要求，结合自己的特点，独立完成一篇自我介绍。
5. 交流分享：学生相互交换习作，互相评价、交流，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师总结本次习作的重点，强调写作技巧，鼓励学生在课后继续练习。
板书设计1. 课题：《我的“自画像”》2. 教学目标：引导学生从多个角度认识自己，提高写作能力。
3. 教学内容：自我介绍的要求、写作方法、实践练习。
4. 教学难点：如何观察和认识自己，如何运用语言和结构。
作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，修改和完善自己的自我介绍。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关书籍，了解更多的写作方法和技巧。
课后反思本次习作《我的“自画像”》旨在培养学生观察自己、认识自己、表达自己的能力。
我的自画像作文指导课教学设计
【教学目标】1.通过《我的自画像》习作训练，让学生认识自我、展示自我；2.通过《我的自画像》习作训练，了解写自传的基本内容；3.通过《我的自画像》习作训练，掌握写自传的基本方法；【教学重点】了解写自传的基本内容；【教学难点】掌握写自传的基本方法；【教学过程】一、游戏导入小游戏：我说你来猜。
请三位观察能力强，表达能力好的同学来描述三张人物图片（班主任、憨豆、姚明），看谁让同学们最快猜出来。
不写别人写自己，导入新课写一篇“我的自画像”。
二、画虎画皮难画骨——画什么（一）讨论：通过回忆第三单元课文《鲁迅自传》、《第一千个球》、《列夫·托尔斯泰》三篇文章内容，同学们讨论下，《我的自画像》这篇习作应该画些什么？板书：画外貌A、画事件B、画性格C、画精神D、画经历E（二）实践：选择你想画自己的一个部分，快速的写下一个片段，然后全部交给老师，重新打乱，随意抽出几个片段让同学猜猜我是谁？（三）疑问：为什么同样写一个部分的内容，有的容易猜，有的总是猜不出呢？之毫厘谬以千里呢？那究竟缺了点什么？也就是说，那我知道了应该画些什儿，那怎么样才能画好了？（1）真实的画（不虚美，不隐恶）叶圣陶曾在《学作文》一书中提到：作文是用笔来说话，作文要说真话，说实在的画不要说假话，空话，套话。
（2）个性的画（写出自己的与众不同）（3）典型的画（写出最具代表性的事件）（4）有序的画（积木原理——写作模式无数种可能）（5）平实(幽默）的画（语言可幽默，可诙谐，可平实）四、领悟犹在心，下笔才有神——列个数字符号提纲根据以上内容，给自己的习作列个数字符号提纲，简单明了写出自己的作文思路。
首先确定画些什么，其次再确定怎么画，牢记于心的一切回归于“我”。
五、作业：写一篇“我的自画像”不少于600字，题目也可自拟，要求带有自传色彩，表现自我。
板书设计：画虎画皮难画骨——画什么胸有成竹画自明——怎么画画外貌（A）1.真实的画画事件（B）2.个性的画画性格（C）3.典型的画画精神（D）4.有序的画（A+B\A+B+C\C等）画经历（E）5.平实（幽默）的画。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会如何描绘自己的外貌特征。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的比喻来形容自己，提高写作能力。
3. 培养学生热爱自己，树立自信心的品质。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发色等。
2. 教授如何用生动的语言和形象的比喻来描述自己。
3. 通过范文学习，让学生了解如何展现自己的个性特点和内心世界。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察自己，用恰当的语言描绘自己的外貌特征。
难点：如何运用比喻和拟人等修辞手法，使作文更具生动性和趣味性。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的外貌特征，互相交流分享。
2. 示范法：教师以自己的自画像为例，进行写作示范。
3. 讨论法：分组讨论，让学生相互评价和建议，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：让学生谈谈对自己外貌的认识和喜好，引出本课主题。
2. 观察与交流：让学生观察自己的外貌特征，互相交流分享，引导学生发现自己的独特之处。
3. 写作指导：教授如何用生动的语言和形象的比喻来描述自己，提醒学生注意语言的准确性和趣味性。
4. 范文学习：让学生阅读优秀范文，了解如何展现自己的个性特点和内心世界。
6. 小组评价与讨论：让学生分组评价和建议，提高写作水平。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人介绍自己的自画像，并听取他们的意见和建议。
六、教学评估：1. 观察学生的自画像和作文，评估他们对外貌特征的观察程度和描绘能力。
2. 评价作文的语言表达和修辞手法运用，鼓励学生使用比喻和拟人等技巧。
3. 通过学生的交流和讨论，了解他们对自我认识和自信心的提升情况。
七、扩展活动：1. 组织一个“我的自画像”展览，让学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
2. 邀请家长参加展览，让他们了解学生在课堂上的成果，并给予鼓励和支持。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的兴趣和积极性。
习作：我的“自画像” 作文课指导教案
习作：我的“自画像” 作文课指导教案教学目标：1. 引导学生认识自我，学会从外貌、性格、兴趣爱好等多方面准确地介绍自己。
2. 培养学生细致观察自己的能力，能够抓住自身特点进行描写。
3. 让学生掌握通过具体事例来表现自己特点的写作方法。
教学重点：1. 明确描写的重点，突出自己的独特之处。
2. 学会用具体事例表现自身的性格、爱好等特点。
教学难点：1. 如何在描写中避免平淡，生动地展现自己的形象。
2. 能够真实、客观地描绘自己，同时又能体现积极向上的自我形象。
课型结构：课堂习作课时安排：一课时教学方法：启发引导、自我剖析、小组交流、实例分析课前准备：一些描写人物外貌、性格等方面的优秀片段示例教学过程：一、趣味导入，引出主题1. 同学们，今天老师要带大家玩一个神秘的游戏。
我会给大家一些描述，你们来猜猜这个人是谁。
（描述一些知名人物的外貌、性格和成就等方面的特点，如孙悟空、哈利·波特等）2. 大家都很聪明，很快就猜出了这些人物。
那如果让你来描述一个人，让别人一下子就能猜出是你，你会怎么描述呢？没错，今天我们就要来写一写自己的“自画像”。
二、剖析自我，明确内容1. 外貌描写同学们，我们先来看看自己的外貌。
对着镜子或者闭上眼睛想象一下自己的样子。
从头发开始，你的头发是长长的、黑黑的，还是短短的、卷卷的呢？再看看眼睛，是大大的、圆圆的，还是小小的、弯弯的？眉毛是浓眉还是淡眉？鼻子是高挺的还是小巧的？嘴巴呢，是樱桃小嘴还是大嘴巴？（引导学生逐步描述自己的外貌特征）但是仅仅这样简单地描述还不够生动，我们可以学习一些描写外貌的小技巧。
比如，“她的头发像黑色的瀑布一样垂在肩膀上”，这就是用了比喻的手法。
那同学们能不能也用一些修辞手法来描述自己的外貌呢？（让学生尝试运用修辞手法来描述自己外貌的某一特征，进行小练习）2. 性格特点除了外貌，性格也是我们非常重要的一部分。
那你觉得自己是一个什么样的人呢？是开朗乐观的，还是内向害羞的？是勇敢坚强的，还是胆小懦弱的？（引导学生思考自己的性格类型）仅仅说出性格特点还不够，我们需要通过具体的事例来体现。
作文讲评 我的自画像
《我的自画像》作文讲评教学设计教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：一．导入新课：1．导言：今天，老师给大家带来两句名言（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。
”——老舍“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。
”——托尔斯泰让我们先一起来读一读老舍的这句话。
什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。
让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。
改三遍、四遍，这还不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。
1.讲评重点：本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。
这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。
总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。
①在这么多好的作文中，谢欣瑜同学的作文让我印象最为深刻，真不愧为我们班的小作家。
习作：我的“自画像”习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：我的“自画像” ——习作指导课和讲评课【教学目标】1. 让学生通过观察和思考，深入了解自己的特点和优势，提升自我认知能力。
2. 培养学生运用生动的语言描绘自己的能力和创新思维。
【教学内容】1. 指导学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，进行自我描述和描绘。
2. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像更加生动有趣。
3. 进行学生间的互评和自我评价，提高学生的审美观念和表达能力。
【教学重点与难点】1. 教学重点：学生能够通过自画像展示自己的特点和优势，用语言表达自己的思想和感情。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和修辞手法，使自画像更加生动有趣。
【教具与学具准备】1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、彩笔、自画像草图【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示自己的自画像，引发学生对自画像的好奇心和兴趣。
2. 学生互相展示自己的自画像草图，讨论自己的特点和优势。
二、指导写作（10分钟）1. 教师引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我描述和描绘。
2. 教师讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像更加生动有趣。
3. 学生根据教师的指导，进行自画像的写作。
三、学生展示和互评（10分钟）1. 学生互相展示自己的习作，进行互评和自我评价。
2. 教师引导学生从语言表达、创新思维等方面进行评价，提出改进意见。
1. 教师对学生的习作进行讲评，指出优点和不足之处。
【板书设计】1. 自画像2. 外貌3. 性格4. 兴趣爱好5. 比喻6. 拟人【作业设计】1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的自画像习作。
2. 学生准备一本自己的作品集，将优秀的习作收录其中。
【课后反思】本次习作指导课和讲评课通过引导学生观察和思考自己的特点和优势，培养了学生的自我认知能力。
同时，通过运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像更加生动有趣，提高了学生的语言表达能力。
在学生展示和互评环节，学生能够互相学习和借鉴，提高了审美观念和团队协作精神。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。
•帮助学生培养自我认知和表达能力。
•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。
2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。
•培养学生的写作习惯和思维能力。
3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。
4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。
2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。
3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。
5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。
6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。
二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。
本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。
通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。
三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。
然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。
总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。
继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。
《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计
《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计我的自画像教学内容：习作2教学目标1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备：1、多媒体课件2、小镜子3、彩笔、画纸教学过程（一）谈话导入，读懂例文。
1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）2、读例文。
（学生认真听。
）3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)4、总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。
想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2、老师从学生的回答中概括并板书。
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里与众不同。
（小组讨论，互相启发后发言。
）4、小结并归纳习作要点：a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。
b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
c:介绍时必须按一定的顺序。
（三）教师指导，口头作文。
1、课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
《我的自画像》习作指导教学设计
《我的自画像》习作指导教学设计教学目标：1.学生能够在指导下练习绘制自画像；2.学生能够通过自画像表达自我形象和个性特点；3.学生能够理解自画像的重要性和意义。
教学准备：1.艺术教材和绘画工具；2.学生的照片。
教学过程：1.引入（10分钟）教师与学生讨论自画像的概念和作用，解释自画像与传统肖像画的区别。
引导学生思考，如何通过自画像展示自己的个性与情感。
2.示范绘制（30分钟）教师进行自画像绘制的示范，以自己的照片为参考。
讲解绘画的基本步骤和技巧，如构图、线条、阴影等。
同时，鼓励学生灵活运用个人风格和创意进行绘画。
3.学生实践（40分钟）学生根据老师的指导，开始实践自己的自画像。
让学生在一定的时间内通过绘画来表达自己的形象和个性特点。
老师可以给予学生个别指导和建议，帮助学生改进和完善作品。
4.展示和评价（20分钟）学生完成绘画后，老师组织学生进行自画像展示和评价。
学生可以在小组或全班范围内交流自己的绘画经验和感受，分享自己的作品。
老师可以提供评价标准，如构图、线条、用色和表达力等方面。
5.拓展活动（20分钟）老师可以组织学生进行一些拓展活动，如绘制他人的自画像或参与小组合作绘画。
这可以帮助学生更好地观察他人的特点和表情，并通过绘画来表达对他人的理解和欣赏。
6.总结与反思（10分钟）在课堂结束前，老师与学生共同总结学习到的知识和技能。
学生可以提出问题和困惑，老师进行解答并给予学生鼓励和肯定。
教学延伸：1.学生可以在家中继续练习自画像，并与同学交流和分享进展。
2.学生可以通过观看相关艺术视频、阅读艺术书籍或参观美术馆来进一步了解自画像的历史和发展。
教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，评价其绘画技能和表达能力。
2.通过学生的自我评价和互评，了解学生对自己绘画作品的认识和理解程度。
3.收集学生的作品，对其构图、线条、用色和表达力等方面进行评价，并给予适当的建议和指导。
小学语文《我的自画像》作文指导教案
小学语文《我的自画像》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自己，学会用恰当的语言和方式描绘自己的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生热爱生活、关注自我、勇于表达的情感态度。
3. 引导学生运用修辞手法和生动的语言，提高写作水平。
二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等。
2. 让学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、幽默等。
3. 启发学生思考自己的兴趣爱好，如阅读、运动、绘画等。
4. 教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具生动性。
5. 指导学生进行作文创作，修改并完善作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察自己，用恰当的语言描绘自己的特点，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何运用修辞手法和生动的语言，使作文更具吸引力。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己的外貌特征，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的性格特点和兴趣爱好。
3. 示例法：教师展示优秀作文，让学生学习并借鉴。
4. 指导法：教师对学生进行作文创作指导，提高学生的写作水平。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格和兴趣爱好。
2. 观察与讨论：让学生观察自己的外貌特征，分组讨论自己的性格特点和兴趣爱好。
3. 示例与讲解：教师展示优秀作文，讲解如何用恰当的语言描绘自己的特点，以及如何运用修辞手法。
4. 作文创作：学生根据讨论的结果，进行作文创作。
5. 修改与完善：教师指导学生修改作文，提高作文质量。
六、教学评价：1. 通过学生的作文作品，评估学生对自我描述的掌握程度和语言表达的能力。
2. 通过学生的参与度和讨论表现，评估学生的合作能力和思考能力。
3. 通过学生的反馈和互动，评估学生对写作技巧和修辞手法的理解和运用。
七、作业布置：1. 要求学生根据课堂学习和讨论的内容，回家后审视自己的作文，进行一次全面的修改。
2. 鼓励学生在家中找寻更多关于自己特点的素材，如家庭成员的评价、朋友的看法等，并将其融入作文中。
我的自画像作文辅导教案
一我的自画像——抓住特点，写活人物【训练内容】1．写人物如何抓住特点。
2．如何通过具体事例说明人物特点。
【教学目标】1．抓住特征，写自己的外貌。
2．通过具体的事例来表现人物的性格特点。
3．叙述有顺序，语句要通顺。
【教学重点】1．抓住特征，写自己的外貌。
2．按顺序描述。
3、选取的事例典型、具体，并能表现人物的性格特点。
【教学难点】1、抓住特征，写自己的外貌。
2、选取事例要典型，具体。
【教具准备】课件，小镜子教学设计流程：第一课时：1、歌曲《小小的我》导入（激发兴趣，直接揭题）2、过关斩将，寻找“写作金钥匙3、猜猜他是谁或“我当小模特”4、设置情境：镜子中的我5、情境设置：“我来应聘小老师”第二课时：1、牢记“金钥匙”，思路再梳理（题目、开头、中间、结尾）2、光荣榜，写自己。
（写作小能手）3、互动评改环节。
【教学过程】第一课时一、歌曲导入，激发兴趣同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐之旅。
老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。
老师把同学们分成两组，哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一颗智慧星，最后总结成绩，哪组智慧星多，哪组所有同学各得一枚快乐币。
看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。
首先，老师请你们来欣赏一首动听的歌曲，伴着这优美的旋律，开始我们今天的快乐课程。
播放《小小的我》（出示幻灯片-5）今天我们就来写一写天地之间那个最特别，最唯一的我。
(揭示题目) （出示幻灯片-6）二、过关斩将，寻找“写作金钥匙”（出示幻灯片-7）世界上最了解你的人是你自己，你心里想什么，自己最清楚，你的性格人的、个人爱好，自己最了解，那么，怎样写好自己呢？先来闯第一关：1、勇闯词语关（出示幻灯片-8）浓眉大眼眉清目秀炯炯有神满面红光唇红齿白亭亭玉立五官端正体态轻盈精神焕发一脸稚气教师领读并解释，一会我们会用到这些好词呀，比一比哪组同学读的认真，用的正确。
四年级下册第七单元《我的“自画像”》习作指导课和讲评课教学设计
四年级下册第七单元《我的“自画像”》习作指导课和讲评课教学设计《我的“自画像”》习作指导课教学设计【习作内容】以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好的了解你。
可以从外貌，性格特点，爱好和特长等方面入手，选择自己最想介绍的几方面内容写下来。
写完之后可以读给家人听，请他们说说哪些地方写的像，哪些地方写的不像，再根据他们的建议改一改。
【教材分析】“我的‘自画像’”是义务教育教科书（部编版）四年级下册第七单元习作练习。
习作主题与本单元语文要素——从多个方面写出人物的特点紧密结合。
本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点，最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面去写。
学生已经写过介绍别人的习作，有了一定的积累，教学过程中要注意方法的迁移，激发学生写作的兴趣，努力让学生在合作和交流中获得成就感，使学生愿意将习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
【教学目标】1.向“班主任介绍自己”，让他更了解自己。
2.引导学生初步领会介绍人物的基本要领，从外貌、性格和兴趣爱好等特点入手，能选择最想介绍的几方面把自己介绍给别人。
3.注意作文的布局，合理分段，能够语言较通顺，内容较具体，按一定顺序写下来。
【教学重点】引导学生初步领会介绍人物的基本要领，从外貌、性格和兴趣爱好等特点入手，能选择最想介绍的几方面把自己介绍给别人。
【教学难点】注意作文的布局，合理分段，能够语言较通顺，内容较具体，按一定顺序写下来。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1. 同学们，假如我们班来了一位新的班主任，他想尽快熟悉班里的同学，有什么好办法呢？向老师介绍自己。
2.班级里有这么多同学，怎样介绍才能让班主任准确的把你记住呢？可以向班主任介绍自己别人不一样的地方。
3.同学们总结的真好，只有突出自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。
《我的自画像》作文教案设计
一、激情导入
1.游戏导入：同学们，教老师想和大家玩个游戏，好吗？老师的这个游戏叫做“我动口，你动手”。这游戏既简单又好玩：就是我说哪个部位，你就指哪个部位。准备好了吗？先着说：鼻子、耳朵……“孩子们指得可正确了，而且多么整齐，接下来老师要增加难度了，我的速度可要快了哟。准备好了吗？”我们来比看谁认真听，反应快。“可爱的同学你的—在哪呀？”
六、
总结，下课
1.总结：今天我们学习了怎样介绍自己，同学们学得很认真，很好，老师很高兴。其实这个方法还可以用来描写我们身边的人或小动物，课后你们试试吧。你可以吗？
2.下课：这节课我们就上到这，下课！请跟听课的老师说再见！
说的过程中用上一些好词、好句（★★）看你能拿几颗星？同学们有没有信心？很好，四人为小组，请拿出小镜子，看着小镜子好好地介绍介绍自己吧。开始。
4.个别汇报，同学评：（1）听的要求：请同学们认真听，看他能不能能按顺序、有条理地说出来。说的过程中用上一些好词、好句，然后你就来评一评，看能拿几颗星？如果你能按这样的要求去评的话，你也是个星级评评论家了。
2.总结：同学们，好无玩吗？其实，刚才我们所指的这些都是人的外貌（板书）。今天我们就来学习描写人物的外貌。就从我们最熟悉的自己开始写起吧。学习用文笔来给自己画画像吧。
二、学习例文
1.过渡：外貌到底写什么，怎样写呢？我们先一起来学这一片段我们就知道了。
2学习片段：（1）自由朗读课片段：请同学们拿出纸片，一起把这片段读一遍，一边读一边想：小作者写了自己的哪些外貌？请用“△△”标出这些地方。比比看谁的动作快，眼睛利，好，开始吧。
三、积累运用
1.积累词语：同学们都知道写作文要用好词，是吗？课前同学们也积累了一些描写人物外貌的好词，老师这也积累了一部份，请同学们一块读一读吧。
统编四年级下册《我的自画像》习作讲评教学设计
统编四年级下册《我的自画像》习作讲评教学设计教学目标：评议初稿，欣赏佳作，修改自己的作文。
教学重点：抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
教学难点：抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
教学过程：板块一：评初稿，乐修改1.（课件出示评议习作初稿的重点）师引导生评议作文初稿，师生共同修改。
课件出示：评议重点：突出了自己独有的特征。
选用了典型的具体事例。
按照一定的顺序介绍自己。
有很多优点可以借鉴。
2.学生尝试修改自己的习作。
3.了解修改重点。
（出示课件）课件出示：修改重点：改正错别字、用错的标点符号；改正不通顺的语句。
补充或删减不合适的地方。
【设计意图】学生任何技能的获取都要以他们自主参与为前提。
强加于他们的任何做法，都会束缚他们的思维自由。
让学生积极参与习作初稿的评议、修改，能充分调动他们的参与热情，激发学生习作修改的热情。
板块二：赏佳作，说收获1.师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选组内佳作，朗读展示，师生评议。
（出示例文）3.生自由评议。
4.师点评：小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己“性格多变、胆小”的特点，给读者留下了深刻的印象。
5.根据评议，生再次修改自己的习作。
6.做游戏：猜猜他是谁。
（1）师让生上交习作，抽读其中的几份习作，让生猜猜是谁。
（2）生点评。
哪些写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。
7.师总结：介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明，这样同学们一听就能猜出是谁。
有的同学还没有将自己鲜明的个性写出来，导致大家猜不出来。
请同学们课后再改一改，相信你们一定会成功的。
【设计意图】学生都是游戏迷，利用游戏的方式向学生推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的写作信心，同时也利于学生享受习作带来的快乐，感受到文字表达带来的愉悦，为下一次习作积蓄动力。
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《我的自画像》作文指导课和讲评课教
学设计
我的自画像
教学内容：习作2
教学目标
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。
教学重点、难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。
难点：按照一定的顺序，写出个性特征。
教学准备：
1、多媒体课件
2、小镜子
3、彩笔、画纸
教学过程
（一）谈话导入，读懂例文。
1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）
2、读例文。
（学生认真听。
）
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)
4、总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）
5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。
想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2、老师从学生的回答中概括并板书。
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里与众不同。
（小组讨论，互相启发后发言。
）
4、小结并归纳习作要点：
a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、
兴趣等多方面。
b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
c:介绍时必须按一定的顺序。
（三）教师指导，口头作文。
1、课件出示词语供学生参考：
例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。
（四）学生独立仿写练习
1、学生自己画像，进行习作练习。
教师巡视辅导。
2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。
如果猜不出，组织讨论，进行修改。
（五）总结。
今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。
请大家说一说介绍自己要抓住哪些
特点？（学生回答问题）
板书设计：
我的自画像
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。
⑵要抓住特点——与别人不同的地方。
⑶要按一定的顺序。