教材版本河北人民出版社

关系”。
同年7月，首相田中义一上奏天皇的奏折中
称：“欲征服支那(中国)，必先征服满蒙（东 第二次”围剿”与反”围剿”示意图
瑞金
第三次”围剿”与反”围剿”示意图
北和蒙古）;欲征服世中央界革命根，据地 必先征服支那(中
国) 。”
问题引领 探究新知
1
设计 意图
通过补充材料，深化教 材，既有助于学生理解事变发 生的背景，培养学生透过历史 现象看问题本质的意识，也为 学生学习九一八事变的经过、 结果做了铺垫。
▪能力层面
八年级学生仍以形象思维为主，理性的思 考、分析、综合、归纳能力不足。因此，在教 学中教师要充分利用图片、视频等直观形象的 课程资源，因势利导，使学生对历史事件形成 从感性到理性的认识。
教学目标
◆运用讲述法，使学生掌握九一八事变、西安 事变的概况，培养学生历史表达能力。 ◆培养学生搜集、整理史料、审读历史地图等 能力，养成自主学习合作探究的习惯。
问题引领 探究新知
1
西安事变的和平解决及作用
1、西安事变的发生，使中国出现了 怎样错综复杂的形势？ 2、如果西安事变不和平解决会怎么 样？和平解决又会怎么样？ 3、中国共产党摒弃前嫌，提出并促 成和平解决西安事变说明了什么？
陕甘宁 共产党
西安
张、杨
谈判 宋美龄 宋子文
矛盾
南京
何应钦 国民政府
矛盾 对峙
设计 意图
理解的问题变得简单直观，轻而易 举突破重难点，使学生深刻全面的 理解事变和平解决的历史作用，并
认识中国共产党的博大胸襟，激发
学生热爱中国共产党的情感。
学生梳理11本课 线索：
日本侵华
归纳总结
知识与 技能
◆通过问题引领，引导学生自学教材，解决问题。 过程与
◆通过使用动态演示图1、图2 ，引导学生探究 西安事变和平解决的历史作用。
方法
◆通过学习九一八事变，了解日本侵略者对东北的 蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。 ◆通过对西安事变过程的了解及和平解决的分析， 认识中国共产党的博大胸襟。
九一八事变的经过、结果 九一八事变的影响
内容
西安事变
西安事变的背景 西安事变的经过 西安事变和平解决及作用
九一八事变
日本侵华是既定国策，蓄谋已久 国共内战，给日本侵华以可乘之机
沈阳
1927年夏，日本内阁召开“东方会议”，
制订了《对华政策纲领》，称中国东北“在 第一次”围剿”与反”围剿”示意图
（日本）国防和国民的生存上有着重大的利害
情感态度 价值观
教学重点难点
西安事变的和平解决及历史作用既 是本课重点又是难点。
解决方法：通过问题引领、合作探 究等方式，引导学生认识西安事变 和平解决的必要性，理解西安事变 和平解决的历史作用。
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教学过程
1 创设情境 激情导入 2 问题引领 探究新知 3 归纳总结 建构网络 4 拓展训练 学以致用
陕甘宁 共产党
西安
张、杨
谈判 宋美龄 宋子文
矛盾
南京
何应钦 国民政府
矛盾 对峙
问题引领 探究新知
1
三个递进的问题，环环相扣，
引导学生将历史人物、历史事件与
当时的历史背景紧密联系起来，培
养学生从历史角度、用历史的眼光
认识和解决历史问题的能力。
利用多媒体手段，把错综复杂
的矛盾反映到历史地图上，使难以
西安
问题引领 探究新知
1
设计 意图
采用读、观、思、述、提的 方式，培养学生阅读文本和地 图提炼信息的能力，使学生理 解中国民族危机不断加剧的趋 势，把握历史发展的脉络，全 面深刻理解西安事变发生的原 因。
问题引领 探究新知
经过2
教师或学生提出，发现问题
学生观看视频， 结合课前预习， 以记者的身份 对西安事变进 行新闻报道。
教材版本：河北人民出版社
第四单元 第18课
难忘九一八
河北省唐山市丰南区银丰学校 陈海燕
▪知识层面
学情分析
通过学习甲午中日战争和新民主主义革命 的兴起，学生初步了解日本的侵华行为和国共 两党的关系，掌握了南京国民政府的性质，这 些为认识九一八事变的背景奠定了基础。
由于学生对近代以来日本再次侵华的背景、 西安事变发生后国际国内的复杂形势难以形成 清晰的认识，因此教师应适当补充相关资料， 予以解决。
学生分析得出事 变影响：国土沦
沦 陷
抗日英雄杨靖宇
丧，民族危机严
重；中国开始局 锦州义勇军保家卫国
部抗战。
问题引领 探究新知
1
设计 意图
使学生认识到九一八事变使 中华民族陷入严重危机，反抗日 本帝国主义的侵略成为中华民族 的历史责任，认识九一八事变是 中国局部抗战的开始，并激发起 学生对日本帝国主义野蛮侵略中 国的愤慨和对蒋介石“不抵抗” 政策的义愤，树立和培养学生的 爱国主义精神和民族责任感。
经过、结果问题九一引八领事变 探究新知
结合课前预 习，学生利 用九一八事 变形势图讲 述事变的过 程及结果。
影响
问题引马国无领占守山军论领保导卫日中嫩探本究军队新此知后如何在东
北寻江衅大桥，战斗我。 方应予不抵抗，力避
教师提出问题； 冲突。
东
学生阅读文本， 班内展示交流；
三 ——蒋介石给张学良的密电 省
1935年策划 华北五省自治
第四次围剿”与”反围剿”示意图
西安
第五次围剿”与”反围剿”示意图
中央革命根据地
1935年策划 华北五省自治
陕甘宁
西安
中央革命根据地
问题引领 探究新知
原因
学生阅读教 材，联系图 示。
独立思考、 交流展示， 归纳西安事 变发生的原 因。
1935年策 划华北五 省自治
陕甘宁
第四单元 第18课
难忘九一八
创设情境 激情导入
播放《义勇军进行曲》营造气
氛，激发学生探究欲望和爱国主义
情感，调动学生参与课堂的积极性。
使学生从单元的高度上总体把握抗
日战争，在阶段特征下来把握即将
设计
学习的九一八事变和西安事变。
意图
问题引领 探究新知
2
CEO
九一八事变
九一八事变的背景
教师或学生提出，发现问题
创设情境 激情导入
播放《义勇 军进行曲》 展示《义勇 军进行曲》 歌词及五线 谱。
教师从整个 单元主题的 高度进行导 入。
《义勇军进行曲》
起 来! 不 愿 做奴隶的人 们! 把我们的 血 肉, 筑 成我 们新 的长 城! 中 华 民 族 到 了 最 危险的时 候, 每 个人被 迫 着发出 最后的吼 声. 起 来! 起 来! 起 来! 我 们万众一 心, 冒着敌人的炮 火 前 进! 冒 着敌人的炮 火 前 进! 前 进! 前 进! 进!