《关键帧动画》教学设计-最新文档

关键帧动画》教学设计

• 教材分析《关键帧动画》是辽宁师范大学出版社出版的《信息技术》八年级下册第十课的内容。本节课,学生在了解动画制作原理的基础上,学习制作Flash 的关键帧动画，掌握关键帧动画的创作方法。

• 学情分析

本课的教学对象是八年级学生,学生经过七年级的学习,对计算机知识有了一定的了解，能熟练地进行键盘、鼠标操作，能够熟练使用画图、Excel等应用软件, 掌握了一些软件使用的技巧,而且学生有强烈的好奇心和求知欲,这都是有利的方面。但是,对一些专有名词,学生会感觉较为抽象、不易理解,需要用实际的例子来讲解。

•教学目标

知识与能力目标：理解Flash关键帧动画原理；明白关键帧和非关键帧的联系和区别;会插入关键帧、空白关键帧;学会制作简单的关键帧动画。

过程与方法目标：从生活中的普通现象入手，通过学习制作Flash动画,掌握关键帧动画制作方法。

情感态度与价值观目标：以制作简单动画为学习任务，激发学生学习Flash的兴趣。

•教学重点

Flash关键帧动画制作。

突出重点的教学方法是：教师剖析关键帧动画,引导学生制作动画作品。

•教学难点

对动画帧的理解。

突破难点的教学方法是：演示讲解《小小作品学习.fla》。

• 教学方法

针对学情,选择的教学方法有:演示法、讲授法、模仿法、分组实践法等。教学策略是通过演示法导入新课,教师讲授和演示,学生模仿学习、掌握操作技能。通过分组实践、创作作品、评价交流等教学环节,巩固学习成果。

• 教学资源

课件《小小作品3》、《小小作品学习.fla》、《小狗跑步》动画和《豹子奔跑》动画及动画的每个动作分解图片。

• 教学过程

1.创设情境,导入新课(5 ')

师:同学们看过动画片吧,能说出几个你看过的动画片吗?生:《猫和老鼠》、《西游记》、《喜羊羊和灰太狼》… ・师:谁知道动画的原理是什么？

师:请同学们拿出一支笔,在眼前快速晃动,注意观察现象。

看到了什么？

学生努力地晃动笔，有的说看见3〜4支笔的影子。师：刚才，有的同学看到了3〜4支笔的影子。这是因为，人看一个物体时，当这个物体消失后，它的视觉印象并不会马上消失,还会在人的眼睛内保留约0.1秒。这种现象被称为“视觉暂留” 现象。利用这一原理,动画设计师把需要的画面一幅一幅地绘制出来,然后只要连续地播放(每秒24 张)画面,人眼就不会感到画面有间隔,而会感到是连续的,这就产生了动画,再配上相应的声音就是动画片了。

设计意图:通过让学生感受视觉暂留的物理现象,帮助理解动画制作的原理。

师:今天,我们就根据这一原理来学习制作关键帧动画。

教师板书:关键帧动画。

设计意图:明确本节课学习任务。

2.探究新知(15 ')

师:知道了动画制作的原理,那么谁能说说如何制作简单的动画呢？

学生回答。

师:对。我们只要把一个动作进行分解,找出动作的变化过程,并把其中的主要动作绘制出来,再进行连续快速地播放就产生了动画。接下来我给大家播放一段Flash动画片 -- 《小小作品3》。

教师播放课件《小小作品3》Flash动画片。学生聚精会神地看动画短片。

师:大家想不想知道这个动画是怎么制作出来的呢?生:想! 教师利用电子教室

广播教学,打开桌面上的《小小作品学习.fla》,演示讲解

Flash动画制作技术。在动画里面，时间轴每一个小格叫做帧”它是动画中的某一幅画面,小格内有黑点的就是“关键帧”有,空心点的是“空白关键帧”。

教师板书:帧――动画制作的某一幅画面,时间轴上的一个小格。

关键帧: •

空白关键帧：O 学生结合板书及教师的演示讲解,学习动画帧。

设计意图：让学生对帧、关键帧、空白关键帧有一个清晰的认识。

师:接下来，我们制作一个简单的作品一一《小球运动》动画，同学们想一想动画如何做?

学生思考如何制作。教师在学生思考的基础上,演示讲解。

(1)在工具栏中,选取“椭圆”工具,线条颜色选黑色,填充颜色选渐变色,在屏幕上画一个圆形。

(2)用鼠标选取“箭头”工具,将刚画好的圆形全部选中,在菜单栏中选“插入”一转换成元件”选图形”一确定”。这样,小球就制作完了。

师:为什么不直接画一个圆形作为小球,非得“转换成元件”?

学生没人回答。

师:直接画的图形是由许多散件组成的,而不是一个整体,这样操作起来会带来意想不到的麻烦。

教师演示没有转换成元件的情况。

设计意图:让学生了解使用元件的意义。

师:将图形转换成元件后,还有许多好处,如资源共享等,今后我们会不断地去接触了解。

学生模仿操作。

教师演示讲解在时间轴第1帧位置插入“关键帧”。把小球从库里拖到舞台

左侧,在第5帧插入关键帧,把小球拖到中间偏左位置,依次每隔 3 帧插入一个关键帧,调整位置。如下图:教师板书:小球从左向右运动。

学生按照教师的演示模仿制作。

师:关建帧和非关键帧的区别是,关键帧可以进行修改,非关键帧是它左侧的关键帧在时间上的延续。

教师演示测试影片。

学生尝试测试影片。

设计意图:让学生掌握测试影片和返回设计场景的方法。

3.运用新知,巩固自测(20 ')

师:第一组和第二组的同学打开D盘的《小狗跑步.fla》动画,第三组和第四组的同学打开D盘的《豹子奔跑.fla》动画，老师已经把每个动作变成了单独的图片放到了库中,同学们打开库,按照刚才小球的做法,把小狗、豹子的运动图片按帧

依次拖动到舞台上,注意图片的位置。

设计意图:熟练掌握从库中提取使用图片元件的方法。

生:为什么我的小狗一跳一跳的?

师:同学们在做每一个关键帧的时候要做到的统一。也就是大小、颜色、位置等的统一。之所以产生跳动,是因为我们没有注意图片的位置,找一个参照点就好了。

设计意图:让学生知道制作关键帧动画风格要统一。

教师巡视指导学生制作Flash动画。