科学怪人presentation
《科学怪人》教案设计
《科学怪人》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《科学怪人》是一部经典的科幻小说，讲述了一位科学家创造出一个具有人类智慧的怪物，从而引发了一系列惊心动魄的故事。
通过阅读这部小说，学生可以了解科学发展的双刃剑效应，思考科技对人类社会的影响。
1.2 教学目标1. 理解小说的人物、情节和主题。
2. 分析科学发展的利与弊。
3. 培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法引导学生深入理解小说内容，培养学生的分析能力和创新思维。
第二章：小说梗概2.1 故事背景故事发生在一个遥远的世纪，主人公弗兰肯斯坦是一位热衷于生命奥秘的科学家。
他在实验室中利用尸体拼接出一个具有人类智慧的怪物，希望借此实现生命的永恒。
2.2 人物介绍1. 弗兰肯斯坦：一位勇敢的科学家，热衷于探索生命奥秘。
2. 怪物：由弗兰肯斯坦创造，具有人类智慧，因外表丑陋而遭受歧视。
3. 艾琳娜：弗兰肯斯坦的妹妹，与怪物产生了感情。
2.3 故事情节弗兰肯斯坦成功创造怪物后，怪物逐渐展现出恐怖的一面，威胁到周围人的生命。
弗兰肯斯坦为了消灭怪物，展开了激烈的追逐。
怪物请求弗兰肯斯坦将它杀死，以结束它的痛苦。
第三章：科学发展的利与弊3.1 科学发展带来的利益1. 提高生活水平：科技的发展使得人们的生活更加便捷、舒适。
2. 促进医学进步：科技的发展带动了医学领域的突破，拯救了无数生命。
3. 推动社会进步：科技的发展加速了社会的发展进程，提高了生产力。
3.2 科学发展带来的弊端1. 环境污染：科技的发展导致了资源过度开采和环境破坏。
2. 伦理道德问题：科技的发展引发了克隆、基因改造等伦理道德争议。
3. 人类依赖性：科技的发展使得人们过于依赖机器，导致自身能力下降。
第四章：小组讨论4.1 分组讨论学生分为若干小组，每组选择一个话题进行讨论。
话题如下：1. 科技对人类生活的影响。
2. 科技发展所引发的伦理道德问题。
3. 如何在科技发展中保持人类的独立思考能力。
美国科幻电影Presentation精品PPT课件
Love to his daughter：
• It is their family love that save the world.
• Love is one thing that transcends time and space. • 只有爱能够穿越时空。
Wish all of you find true love in the future！
Feature
• The film shows a good hero ability and a satisfactory plot.
• The expression of the heroism in the movie appears very special.
• It provides us a new but extremely perfect feeling.
Love to his daughter：
• feels guilty about leaving his daughter • never gives up the efforts to getting connect to
his daughter • become the 'ghost' in his daughter's room
Guan Ding
Preparation：
• 1.相对论 Relativity、Relative Theory • 2.虫洞 Wormhole
1
• 3.黑洞 Black Hole • 4.五维空间 five-dimensional space • 5.引力弹弓 The Slingshot Effect
Katniss
• Brave • Good at archery • Kind - hearted • Expert for survival
《科学怪人》教案设计
《科学怪人》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《科学怪人》这部作品的背景及作者。
引导学生关注科学与人性的关系，培养学生的批判性思维。
1.2 教学内容介绍《科学怪人》的作者，玛丽·雪莱以及她的创作背景。
分析作品中的科学元素与人性的冲突。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考。
分组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
1.4 教学活动播放《科学怪人》的预告片，引发学生对作品的兴趣。
学生分组阅读课文，并完成阅读笔记。
第二章：人物分析2.1 教学目标让学生了解并分析作品中的主要人物及其性格特点。
培养学生对人物心理的理解和同情心。
2.2 教学内容分析作品中的主要人物，如弗兰肯斯坦怪物、维克多·弗兰肯斯坦等。
探讨人物的性格特点及其心理变化。
2.3 教学方法采用角色扮演的教学方法，让学生深入理解人物心理。
小组讨论，分析人物的性格特点及其动机。
2.4 教学活动学生分组扮演作品中的角色，进行角色扮演活动。
第三章：情节解析3.1 教学目标让学生理解并分析作品的情节发展。
培养学生对情节的敏感度，提高其文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析作品的情节结构，如开端、发展、高潮、结局等。
探讨情节与人物性格、主题之间的关系。
3.3 教学方法采用图解的教学方法，帮助学生直观地理解情节结构。
小组讨论，分析情节与人物、主题的关联。
3.4 教学活动学生绘制情节发展图，展示作品的情节结构。
第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解并探讨作品的主题。
培养学生的批判性思维和价值观。
4.2 教学内容分析作品中的主题，如科学与人性的冲突、追求生命与死亡的平衡等。
探讨作品对现实社会的启示和影响。
4.3 教学方法采用小组讨论的教学方法，引导学生深入思考和表达自己的观点。
小组辩论，正反双方就作品的主题进行辩论。
4.4 教学活动学生分组进行小组辩论，表达自己对作品主题的理解。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结学习《科学怪人》的心得体会。
科学怪人英文原版
科学怪人英文原版In the annals of literature, few works have captivated the imagination and sparked debate as vigorously as Mary Shelley's Frankenstein. Published in 1818, this gothicnovel tells the tale of Victor Frankenstein, a brilliant scientist who creates a monster in his laboratory, only to find himself faced with the consequences of his hubris. The story has transcended the boundaries of literature, finding its way into cinema, theater, and even science itself, serving as a prism through which we view the ethics of science, the dangers of unchecked ambition, and the natureof monstrosity.The core of the Frankenstein narrative lies in the complex relationship between creator and creation. Victor Frankenstein, a scientist driven by a quest for knowledge and power, creates a monster in his laboratory, stitching together body parts from corpses. In doing so, he plays God, ignoring the warnings of those who fear the consequences of his actions. The monster, born out of this hubris, is hideous and deformed, a physical testament toFrankenstein's folly.What ensues is a cat-and-mouse game between creator and monster, as the latter seeks acceptance and understanding, while the former tries to erase his creation from existence. This dynamic illustrates the dangers of scientific experimentation gone awry, but it also speaks to deeper themes of loneliness, rejection, and the quest for identity. The monster, despite its deformities, desires companionship and understanding, much like Frankenstein himself, whofinds himself increasingly isolated as he pursues his experiments.In the two centuries since its publication,Frankenstein has become a cultural icon, reflecting our own fears and anxieties about the power of science. The monster, often seen as a symbol of everything that is ugly and monstrous, has come to represent the consequences of scientific experimentation gone unchecked. The novel's warnings about the dangers of science have resonatedstrongly in our own era, where advancements in biotechnology, artificial intelligence, and other fields have raised concerns about ethical boundaries and the potential for abuse.Yet, Frankenstein also serves as a reminder of the human costs of scientific progress. In his quest for knowledge and power, Victor Frankenstein ignores the warnings of his friends and family, leading to the creation of a monster that he cannot control. This hubris, this blindness to the consequences of his actions, is a warning for all scientists and innovators. It reminds us that while science can bring about remarkable advancements, it must always be tempered by ethics and compassion.Moreover, Frankenstein challenges our definitions of monstrosity. The monster, while hideous and deformed, is not inherently evil. It is the rejection and isolation it experiences that leads it to act out in violence. This suggests that monstrosity is not solely determined by physical appearance, but by the treatment and perception of others. It is a powerful commentary on the nature of society and our treatment of those who do not fit the norm. In conclusion, Frankenstein remains a relevant and important work of literature. It serves as a cautionarytale about the dangers of unchecked scientific ambition, the costs of ignoring warnings, and the nature ofmonstrosity. It reminds us that science, while a powerful tool for understanding and improving the world, must always be balanced with ethics and compassion. As we continue to make strides in scientific research and innovation, it is important to remember the lessons of Frankenstein and ensure that our progress does not come at the cost of our humanity.**怪物的科学：对《科学怪人》的现代解读**在文学史上，很少有作品能像玛丽·雪莱的《科学怪人》那样激发人们的想象力并引发如此激烈的辩论。
【6】1 Frankenstein 科学怪人
discovered how life was created. I, myself was able to create life.
I can see by your eager expression, my friend, that you want me to tell you
storms and earthquakes. They are like gods.
Those were the professor's words --- or I he words of Fate② --- spoken to
destroy me. I left the lecture full of a new ambition. 'I will discover new
Everyone knows that sadness, or will know it one day. A few weeks later I
went to the university in Ingolstadt. I walked around the town during the
the secret. I will not tell you, and soon you will understand why not. Listen
to my story, and learn from my example. Knowledge is dangerous. An
ambitious man is not a happy man.
科学怪人英文版简介
英文名：Frankenstein监制：Carl Laemmle Jr.导演：James Whale (I)主演：简介Frankenstein is a novel by Marry Shelley. She was born in 1797 and was a female writer in London. Her old name was called Mary Godwin, Her father was a philosopher and novelist in England. In 1816, she got married with Percy Bysshe Shelley, who was a famous Romantic poet in 19th century.This novel was finished in 1818; it was the earliest science fiction in history of literature. After published, it was valued by critics of each country. After that, The Last Man(1826), Lodore(1835) and Folker(1837) were turned out one after another and they brought Marry Shelley worldwide popularity.This is a book of science fiction which tells us an advent story. The hero Frankenstein is engaged in people’s life scientific research and tries hard to use artificial method to create life. In his laboratory, he eventually creates an obnoxious and ugly monster through countless explorations. At the beginning, the artificial monster has kindhearted nature. He is full with goodwill and thanksgiving towards people. He asks his creator and people to give him every life right and even asks for a spouse. However, he feels very disappointed when he is always discriminated by people and his creator. So he hates everything and eager to ruin everything around the world. He kills Frankenstein’s brother and attempted to murder Frankenstein’s fiancée. In order to save other people, Frankenstein has his bosom filled with anger to hound the monster. At last, he and the monster both end in death in the battle.This novel shows the author’s attitude towards life. She thinks people have double characters---goodness and badness. People are going to do wrong things if they are discriminated and persecuted by other people for a long time. What’s worse, they may destroy all the world.【科学怪人的新娘（1935）】英文名：The Bride of Frankenstein监制：Carl Laemmle Jr.导演：James Whale (I)主演：鲍里斯.卡洛夫Boris KarloffColin CliveValerie HobsonElsa LanchesterErnest Thesiger凯文.加顿Gavin Gordon (I)Douglas Walton Una O'Connor E.E.Clive Lucien Prival相关分类：剧情恐怖科幻片长：75分钟地区：美国语言：英语色彩：黑白年份：1935影片简介故事紧接《科学怪人》结尾火烧科学怪人场面，怪博士找到弗兰肯斯坦要合作造个女人，科学怪人逃生后，历经险阻最终与怪博士相遇，三人在古堡中期待科学怪人的新娘诞生……英文名：Frankenstein 1970出品公司：Allied Artists Pictures Corpor出品年代：1958首映日期：1958年7月20日( 美国)MPAA级别：PG 级国家：美国类别：恐怖/ 科幻/ 喜剧导演：Howard W. Koch演员表：Boris Karloff .... Baron Victor von FrankensteinDon 'Red' Barry .... Douglas RowJana Lund .... Carolyn HayesTom Duggan .... Mike ShawCharlotte Austin .... Judy StevensNorbert Schiller .... ShuterRudolph Anders .... Wilhelm GottfriedIrwin Berke .... Inspector RaabJohn Dennis .... Morgan HaleyFranz Roehn .... Cab driverJoe Ploski .... Station porterOtto Reichow .... Atomic reactor expertMike Lane .... The Monster (uncredited)片长：83 min国家/地区：美国对白语言：英语内容简介Baron Victor Von Frankenstein (Boris Karloff) has fallen on hard times; he was tortured at the hands of the Nazis for not cooperating with them during World War II and he is now badly disfigured. As his family's wealth begins to run out, the B aron is forced to allow a TV crew shooting a documentary on his monster-making ancestors to film at his castle in Germany. However, the Baron has some ideas of his own: using the money from the crew's rent he buys an atomic reactor and us es it to create a hulking monster, transplanting his butler's brain into the thing and using it to kill off the crew for more spare parts.英文名：Young Frankenstein出品公司：二十世纪福克斯20th Century Fox出品年代：1974首映日期：1974年12月15日( 美国)MPAA级别：PG 级国家：美国类别：恐怖/ 科幻/ 喜剧导演：梅尔·布鲁克斯Mel Brooks演员表：梅尔·布鲁克斯Mel Brooks .... Hurt Cat (uncredited) (voice)泰利·加尔Teri Garr .... Inga吉恩·哈克曼Gene Hackman .... The Blindman (Harold)吉恩·怀尔德Gene Wilder .... Dr. Frederick Frankenstein伊安·艾伯克龙比Ian Abercrombie .... Second villager (uncredited)马蒂·费尔德曼Marty Feldman .... Igor马德琳·卡恩Madeline Kahn .... Elizabeth克劳斯·利特曼Cloris Leachman .... Frau Blücher彼得·伯耶尔Peter Boyle .... The MonsterRichard A. Roth .... Insp. Kemp's AideAnne Beesley .... Helga, Girl at WellOscar Beregi Jr. .... Sadistic JailorRusty Blitz .... GravediggerLou Cutell .... Frightened villager (uncredited)Johnny Dennis .... Orderly in Frankenstein's class影片长度：106 Mins对白语言：英语内容简介年轻的法克斯坦博士神推鬼撞下来到祖父的城堡，无意中发现了一本祖父的记事簿，在驼背人伊哥与性感野性的伊加帮助下，加上偷回来的脑，根据祖父的科学实验资料，成功制造了一具怪物–科学怪人。
《科学怪人》教案设计
《科学怪人》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解《科学怪人》这部作品的背景和主题。
分析小说中的角色塑造和情节发展。
探讨科学伦理和人类对技术的掌控。
1.2 教学方法采用讲授、讨论和小组合作的方式进行教学。
利用多媒体资源，如小说电子版和电影版本，进行辅助教学。
1.3 评价方式课堂参与度评估：包括提问、讨论和小组活动。
课后作业：写一篇关于《科学怪人》主题的分析文章。
第二章：小说背景与作者介绍2.1 小说背景介绍玛丽·雪莱创作《科学怪人》的时期和科学革命的背景。
讨论小说中对科学家的伦理问题的探讨。
2.2 作者介绍简述玛丽·雪莱的生平和创作生涯。
分析作者在小说中对科学和人性的观点。
第三章：角色分析3.1 主人公弗兰肯斯坦分析弗兰肯斯坦的角色特点和他的内心冲突。
探讨他作为创造者的责任和后果。
3.2 其他重要角色分析弗兰肯斯坦的家庭成员和朋友对故事的影响。
探讨次要角色如何推动情节发展。
第四章：情节分析4.1 创作与创造分析弗兰肯斯坦的创造过程和他的后悔。
讨论科学实验的道德界限。
4.2 逃避与追逐描述怪物对人类世界的探索和冲突。
探讨人类对未知事物的恐惧和排斥。
第五章：主题探讨5.1 科学与人性的冲突分析小说中对科学进步与人性关系的探讨。
引导学生思考科技发展对人类的影响。
5.2 伦理道德的反思讨论小说中的伦理问题，如创造生命的权利和责任。
引导学生反思现实世界中的伦理道德困境。
第六章：章节分析与讨论6.1 第一章至第四章分析小说开篇如何吸引读者的兴趣。
讨论弗兰肯斯坦的创造动机和过程。
6.2 第五章至第八章描述怪物的行为和对他人的影响。
探讨弗兰肯斯坦与怪物的矛盾冲突。
6.3 第九章至第十二章分析弗兰肯斯坦的追捕和怪物的反抗。
讨论小说高潮部分对读者情感的影响。
第七章：文学元素分析7.1 象征主义分析小说中的象征元素，如怪物形象的象征意义。
探讨象征主义如何加深小说的主题表达。
7.2 叙述视角讨论小说采用的叙述视角对故事的影响。
Frankstein科学怪人英语展示手稿
注意英语发音语气It was true that I had given him life but I had not given him love．我给了他生命却没有给他爱，这是事实。
There I was safe，and could escape from the cold，andhide from people who wished to hurt me．我在那儿是安全的，并且可以避寒，还可以逃避那些想要伤害我的人。
Isaw the two young people put extra food on the blind man's plate，althoughthey were hungry themselves．When I saw that，Istopped stealing their food．Their lifewas already hard enough，so I went backto the wild fruit in the woods．I triedto help them in other ways，too．Duringthe night I cut firewood for them，andadded it secretly to the wood which the young man had cut during the day．I was very happy to see how much this pleased theyoung man．我见到那两个年轻人常给那个老盲人的盘子里多放些食物，尽管他们自己在挨饿。
看到这些后，我就不再偷他们的食物了。
他们的生活已经够艰苦的了，于是我便重新靠树林里的野果为生。
我还尽力想一些其他办法帮助他们。
晚上我为他们砍柴火，还暗中把它们添在那个年轻小伙子白天砍的柴火中。
我很高兴看到这能如此取悦于那个年轻人。
andI wished I could make them happy．Ilooked forward to the time when I could speak well enough to talk to them．And I was happy because I was sure I would soonhave three good friends．我期盼着我能学会说话而同他们交谈的那一时刻。
Frankstein科学怪人英语展示PPT
Secondly,(the second reason) he is so ugly that makes people feel scared.
3.Monster`s emotion by Jan
黑马 作品
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
YOUR TITLE HERE
Frankenstein and emotion
Archie-杜国鹏 Mario-时照东 Steve-冯浩琪 Sam-刘鑫 Jan-杨博恒
Life and death appeared to me ideal bounds ------Frankenstein
3.Monster`s emotion by Jan
I saw the two young people put extra food on the blind man's plate， although they were hungry themselves．When I saw that，I stopped stealing their food．Their lifewas already hard enough， so I went backto the wild fruit in the woods． I tried to help them in other ways， too．During the night I cut firewood for them.
3.Monster`s emotion by Jan
So,’my heart was heavy,and all hope left me.’During this time.he learned other things too.He learned that people think it is very important to have money and to come from a good family.The more he learned,the more he thought and more unhappy he became.
科学怪人电影赏析 (科学怪人 影评)
科学怪人电影赏析(科学怪人影评) * * *冰冻的风，冰冻的海，冰冻的船只。
一支向北极考察的队伍遭遇了冰山，所有人被困在了苍茫的白色之中。
沃尔船长不顾大副的警告，一心想要以全船人有限的生命为代价，换得了抵达北极的不朽的荣誉。
也就是在这时，他们听见了这人迹罕至之地的另外的声音。
嘶吼。
被寒风送至。
水手们抬起了枪支。
却是一个人，蓬乱的毛发，破旧的衣衫。
踉跄前行，来到沃尔船长的面前。
他说，我叫维克托·弗兰肯斯坦。
* *What is a monster？Why is it a monster？小说中的弗兰肯斯坦是个野心勃勃的科学家，而他创造科学怪人的目的，仅是希望以生命制造者的身份赢得敬仰。
而电影中导演对于博士的动机加入了更加人性化的描述。
在叙述中，电影将开端一直追溯到了弗兰肯斯坦的童年，塑造了爱子如命的母亲与医术高超的父亲形象，分别为弗兰肯斯坦后来制造科学怪人的动机提供了感情以及意志上的可能。
母亲的去世，使得他强烈地渴求打破自然规律的生命；而父亲的无力，又使得他把热切到近乎疯狂的目光投向了科学。
电影甚至以天花、霍乱作为社会的大背景，死亡、胆怯无时不刻冲击着观众的心灵。
在这样的环境下，若是你持有着“永生”的钥匙，你是否会将银针刺入科学怪人的血脉？导演成功地让我们不再问“为什么他要创造它”这样的问瘟疫与暴乱带走了大学教授的生命，弗兰肯斯坦接管了教授的一切资料与器材，唯独对此实验的敬畏。
他狂热地投入了实验的准备，就像书中所说，以数人的尸体中“依旧可以运行的器官”组成一人，以电力激活，以羊水为媒介，孕育出了the Monster---科学怪人。
小说中描写它：脸色像枯萎的黄叶，两片嘴唇呈直溜溜的一条黑线，眼睛深陷在眼窝里，身高2.5米。
而弗兰肯斯坦则在自己的日记中描述：众多先天缺陷、丑陋、遭人厌恶And it’s dead.“它”死了。
这是科学怪人的创造者第一次对其的称谓。
第一次对其的描述。
与期待。
* *Friend Family Father怪人逃了出来，躲开弗兰肯斯坦的厌恶、市井人们的追打。
课文《科学怪人》的教案设计
《科学怪人》第一至五章教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《科学怪人》第一至五章的主要内容。
2. 培养学生对科幻小说的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考科学与人性的关系，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 章节内容概述：第一章：介绍主人公弗兰肯斯坦及其创作科学怪人的背景。
第二章：弗兰肯斯坦开始创作科学怪人，并描述了科学怪人的外貌特征。
第三章：科学怪人苏醒，表现出恐惧和愤怒的情绪。
第四章：弗兰肯斯坦与科学怪人的冲突，科学怪人逃离。
第五章：弗兰肯斯坦决定追捕科学怪人，以阻止其继续伤害人类。
2. 重点词汇和短语：例如：怪物（monster）、恐怖（terrifying）、创作（create）、逃离（escape）等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解章节内容，解释重点词汇和短语。
2. 互动讨论法：引导学生思考科学怪人的形象及其与科学人性的关系。
3. 阅读理解练习：让学生回答相关问题，巩固所学内容。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《科学怪人》的故事背景。
2. 讲解第一章，让学生了解弗兰肯斯坦的创作动机。
3. 讲解第二章，描述科学怪人的外貌特征，引导学生想象画面。
4. 讲解第三章，分析科学怪人的情感表现，引导学生共情。
5. 讲解第四章，讨论弗兰肯斯坦与科学怪人的冲突，思考科学与人性的关系。
6. 讲解第五章，总结弗兰肯斯坦的决定，引发学生思考。
五、课后作业：1. 阅读《科学怪人》第六至十章，了解故事发展。
2. 写一篇短文，阐述自己对科学怪人形象的认识及其与科学人性的关系。
3. 参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟。
六、教学评价：1. 课后作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握。
2. 课堂讨论参与度：评估学生在课堂上的积极性和思考能力。
3. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解和分析能力。
六、教学内容：1. 章节内容概述：第六章：弗兰肯斯坦追寻科学怪人至北极，描述了极地的恶劣环境。
科学怪人观后感英文
科学怪人观后感英文The movie "Frankenstein" left me with so many thoughts and emotions. It was such a weird but fascinating tale of ambition, tragedy, and what happens when we push the boundaries of science too far.I have to say, the monster was seriously creepy. But as the story unfolded, I found myself feeling sorry for him. He was just a creation, a being with so much potential and emotion, but no one to guide him or love him. It made me think about how lonely and confused he must have felt.On the other hand, Dr. Frankenstein himself was a real mess. He was so obsessed with his creation that he lost sight of everything else. It was like he'd become blind to the monster's suffering and only saw what he wanted to see: his own genius reflected in that creature.The movie also had some really intense scenes that kept me on the edge of my seat. The tension built up so muchthat I couldn't help but hold my breath during the climactic moments. It was definitely a thriller that kept me guessing and wanting more.In the end, I think "Frankenstein" is a movie that really gets under your skin. It's not just about monsters and science experiments gone wrong, it's about the consequences of our actions and the responsibility we have to the things we create. It's definitely a movie that will stay with me for a long time.。
英语presentation_Titanic PPT
They met, knew and loved each other.
But they met many problems.
Rose's mother
Colrdon Hockley ----Rose's fiancé
And the social hierarchy
When they decided to get together regardless of everything, the disaster occurred.The Titanic hit the iceberg and had no doubt to sink.
Moving Moment
At the end of the film, Rose dreamed that the Titanic didn't sink and no one was killed. She got together with Jack and received the blessing of the whole Titanic.
The Titanic sank and in order to survive Rose, Jack died.
Rose survived and changed her name into Rose Dawson. Jack lives in her heart forever.
Moving Moment
Rose Dewitt Bukater
Born to one of the very best families was a mere 17 years old when she became engaged to Cal. Intelligent, poised, and beautiful, Rose had been schooled since childhood to be everything a young woman of society was expected to be. Rose's engagement to Cal,heir to a Pittsburgh steel fortune,was considered an admirable catch, a perfect pairing of wealth and social position. Yet her spirit rebelled against the rigid confines and expectations of Edwardian society controlling her destiny.
科学怪人的英文读后感作文
科学怪人的英文读后感作文After reading "Frankenstein", I was struck by the complexity of the characters and the themes explored in the novel. The story of the scientist Victor Frankenstein and his creation, the monster, raises questions about the nature of humanity and the consequences of playing God.The character of Victor Frankenstein is a fascinating study in ambition and obsession. His relentless pursuit of knowledge and his desire to create life ultimately lead to his downfall. The novel explores the dangers of unchecked ambition and the consequences of playing with forces beyond our control.The monster, on the other hand, is a tragic figure who is rejected by society and denied the love and companionship he craves. His experiences highlight the importance of acceptance and understanding in our relationships with others. The novel also raises questions about the nature of beauty and ugliness, and the role thatappearance plays in our perceptions of others.One of the most striking aspects of "Frankenstein" is its exploration of the relationship between creator and creation. Victor Frankenstein is horrified by his own creation and rejects it, leading the monster to seek revenge. This dynamic raises questions about responsibility and accountability, and the role that power plays in our relationships with others.The novel also explores the theme of isolation and the importance of human connection. Both Victor and the monster are isolated figures, and their experiences highlight the importance of community and the dangers of loneliness. The novel suggests that we are all interconnected and that our actions have consequences that reach far beyond ourselves.Overall, "Frankenstein" is a thought-provoking and complex novel that raises important questions about the nature of humanity, the consequences of our actions, and the importance of connection and community. It is atimeless classic that continues to resonate with readers today.。
科学怪人故事梗概500
科学怪人故事梗概500
《科学怪人》是西方文学中的第一部科学幻想小说，属于受到浪漫主义影响的哥特小说。
一位科学研究的学者，在他的实验室里，通过无数次的探索，创造出了一个面目可憎、奇丑无比的怪物。
在最开始，这个怪物对人类充满了善意和感恩之情。
他渴望拥有和人类同等的种种权力，甚至要求科学家为他创造一个配偶。
但是，科学家不能接受现实把造出来的人类说到：“怪物，滚！”，科学家抛弃了他甚至没有给他起名字。
当他一次次地受到科学家和人们的憎恶和歧视时，他感到非常痛苦。
他憎恨一切，他想要毁灭一切，意图与自己的创造者同归于尽。
后来怪人独自一人流浪，遇到了一个家贫困但是温馨的家庭，怪人为了帮助他们，每天都去树林为他们砍树取柴，一家人以为是美丽的精灵在帮助他们，还为精灵做了些吃得供奉精灵，有一天地主来了，因为这家人因为无法交够上交的粮食而打他们的老人，而老人的儿女都不在，怪人出手了，吓跑了地主。
听到动静的儿女赶回家后看到了怪人，误会后用棒子把怪人赶出了门，怪人心里痛苦极了，他决定去向那家人解释，结果那家人都搬走了，他们怕这个怪人，怪人怒火相交一怒下把空房烧了，后他决定去找他得制造这博士，他要报复……仇恨占据了他的心。
小说不仅刻画了人类与科技发展之间存在的冲突，更引发我们深思：如果滥用科学技术将造成怎样的危害。
对于大自然，人类应该始终保持一种敬畏的心态，而不是一味地试图驾驭或者征服大自然，否
则，人类将会面临一系列不可预知的可怕后果。
外国科学怪人
外国科学怪人想必很多人小时候都有过这样的理想：长大当一名科学家，为人类做贡献！似乎科学家这一职业就是正义的化身。
然而，在过去的几个世纪里，却不时出现一些不为人类谋福祉的科学家，他们进行了疯狂，甚至邪恶的试验。
帕拉塞尔苏斯（1493-1541），是出生于瑞士的一位着名的医生、炼金术士、占星师。
帕拉塞尔苏斯并非其本名，如此自称，是因为他自认为是比罗马极富盛名的医生塞尔苏斯更加伟大（“帕拉”有超越之意）。
的确，他的医学思想和治疗经验在当时产生了重大影响。
他一生最大的成就，就是把炼金术这个带有魔幻味道的词与医学结合成为了一种新的医疗化学。
从那以后，炼金术逐渐变成科学的帮手。
不过，他却有个奇怪的想法，认为由人类正常产下的婴儿都会被女性的体液所污染，因而要想制造一个纯净的人，就必须排除这一影响。
所以，他曾幻想利用各种怪异的物质来制造一种完美的人，其具体做法是：在烧瓶中放入人类的*** 、马粪以及各种草药并且密封，通过马粪的发酵作用来进行保温。
经过40天后，烧瓶里就会出现透明的具有人类形状的物体。
但此时它还没有肉体，需要再加入活人的血液培育40周，并在一定的温度下予以保存。
这期间，每天都要保证加入新鲜的血液。
帕拉塞尔苏斯声称已经如此制造出生命，外表和人类婴儿基本一样，但身体比人类的婴儿要小很多。
不过，这样的生命究竟是否存在，现在已不可考。
约翰・康拉德・迪佩尔（1673-1734），在德国的弗兰肯斯坦城堡出生和成长。
说起弗兰肯斯坦，你可能会联想起英国作家玛丽・雪莱创作的《弗兰肯斯坦》（或译为《科学怪人》），那个用许多碎尸块拼接成一个人，并用电将其激活的疯狂科学家。
其实，迪佩尔也常常被说成是现实版的弗兰肯斯坦。
为什么这么说呢？这位解剖学家和炼金术士因发明了普鲁士蓝（一种由人工合成的化学染料）而声名鹊起，但后来，他却渐渐陷入了疯狂实验的迷途。
据说，他在解剖实验中将人体的各部分器官都放在大锅中煮，还试图用漏斗和长管将一具尸体的灵魂导入另一具尸体。
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科学怪人获奖情况
1.1995年奥斯卡最佳化妆(提名) 卡罗尔·海明
2.1995年奥斯卡最佳化妆(提名 )Daniel Parker 3.1995年奥斯卡最佳化妆(提名 )Paul Engelen
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科学怪人的影响
美国南加利福尼亚州大学研究上世纪三四十年代美国电影的教 授里克·朱厄尔说：“它是偶像级电影之一，影响力巨大。它 真正确保了恐怖片成为好莱坞较有影响力的影片类型之一。” 《科学怪人》当年为环球电影制片公司带来了数百万美元的收 入，如今这部电影的主创人员早已去世，但那个人造怪物依然 活跃在荧屏上。从恐怖片到喜剧，改编自《科学怪人》的英美 影片迄今已达数十部之多。
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成功因素 successful~
ห้องสมุดไป่ตู้
《科学怪人》获得成功，富有创意的 化妆师杰克·皮尔斯功不可没。据报 道，给卡洛夫在电影中饰演的怪物化 妆常常要花上4个小时的时间，皮尔 斯和他的助手们为塑造出高大骇人的 怪物形象费尽心思。他们在卡洛夫头 部垫上棉布卷，使他看上去更高且头 部呈方形。同时，皮尔斯在卡洛夫的 脖子两侧安上电极，还在他脸上涂上 了厚重的粉，使其看上去冷漠麻木。
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导演简介
肯尼思·布拉纳 Kenneth Branagh
肯尼思·布拉纳，英国多才多艺的演 员兼导演。曾就读皇家艺术戏剧学院 时因成绩优异得过不少奖励。25岁主 演舞台剧《亨利五世》，迅速成为英 国剧坛王子。除演舞台剧外，还演电 视和电影。
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人类在生存斗争中发展了理性和自我意识。但随 着文明发展起来的，是愈演愈烈的不平等，是机器不断 地取代人的作用，侵蚀我们的文化和心灵家园。玛丽.雪 莱写作小说时正值19世纪初，那正是工业革命的高峰期 。在那之前，人类历史上从未有一个时期发展如此迅速 ，生活方式发生如此巨大的改变。机器大规模地取代劳 动力大军。人变成机器的奴隶，成了社会这部大机器上 的一颗螺丝钉。个性、能动性和创造性都遭到前所未有 的扼杀。机器的统治还造成了社会分工和向城市的大规 模流动。破坏了原先稳固的农村社区，取而代之的是在 城市中相互陌生的原子式的个人。在这个过程中，社会 生产力滚雪球般地提高，知识像核爆裂般增加。但人原 先赖以生存的情感纽带也遭到前所未有的破坏。我们这 个时代疯狂地崇拜财富和个人成就，物质财富的积累史 无前例。但这一切回报我们的却是人与人之间越来越深 的隔阂，愈加势力的价值观，以及几何级数级般增长的 酗酒、抑郁、吸毒、自杀。这似乎是对理性和物质财富 France Telecom Group confidential 的价值无情的嘲讽。
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科学怪人
科幻电影与后现代
z宇明
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《科学怪人》
《Frankenstein》（译作“科学怪人” 或“弗兰肯斯坦”）是英国诗人雪莱的妻子 玛丽·雪莱在1818年创作的小说，被认为是 世界第一部真正意义上的科幻小说。“弗兰 肯斯坦”是小说中那个疯狂科学家的名字， 他用许多碎尸块拼接成一个“人”，并用电 将其激活。《Frankenstein》已经成为科 幻史上的经典，现在很多幻想类影视作品中 经常出现这个怪物的翻版。
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影片简介
在北极的冰天雪地中获救的维克特慢慢苏醒过 来，他讲述了一个令人难以置信的故事。学医的他 曾掌握了使死人复活的技术，在教授被杀害，无人 做主的情况下，他擅自制作了一个"再生人"。在他 回乡准备与青梅竹马的爱人举行婚礼期间，" 再生 人"自己溜出了实验室，以它的"好恶"体验人生。它 去日内瓦寻找自己的创造者维克特，要求维克特为 他造一个女伴，可怜的新娘子惨死在它的手上。悲 痛欲绝的维克特利用妻子的尸体创造出一个新的女 人...编导这次重拍"科学怪人"的故事，一方面借重 现代化的科技手段，另一方面试图在主人公身上增 加几分莎翁笔下悲剧人物的色彩。
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罗伯特· 德尼罗
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