4岁儿童智力低下怎么康复训练过程

4岁儿童智力低下怎么康复训练过程

一、4岁宝宝智力低下康复训练

1、首先，用“感知”刺激儿童智力发育。要提高孩子的智力水平，训练孩子的感知觉是不可忽视的一环。新生儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让孩子观察、注视，追踪彩色、运动的物体来训练孩子的视觉;通过让孩子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉;通过和孩子拥抱，用粗毛巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触觉。有的智障儿感官灵敏度差，感受外界的能力不足，不能正确地区分颜色、声音，家长可以多带孩子上动物园或外出郊游，不断地讲述在动物园中或野外看到的各种动物的形状、声音、生活习惯，结合图片向孩子讲述，反复的刺激可以加深孩子对外界事物的了解。当再次出现上述情景时，就会使他有反应，增强识别的能力。

2、其次，日常生活中，要注意训练孩子的认知能力。教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识，例如一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，教孩子认识时间、认路和乘车，等等。

3、再次，在孩子还不会说话的时候，就要多和孩子说话、交流感情，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。当有语言障碍的孩子不能正确表达自己的意思时，必须不断地引导孩子用语言表达，并可购买一些学语言的光碟，使孩子受到反复的刺激，然后学习光碟中的儿歌，提高语言能力。

4、最后，提高智力的营养保障。多数专家认为，只靠这些训练仍不能很好地全面提高智力，充足的营养也是不可或缺的。在婴幼儿期，必须提倡母乳喂养，合理添加辅食。在正常的饮食结构中，还必须根据智障儿的具体情况及时添加一些微量元素，包括铁、锌、硒、钙，这样对患儿身高、智力、运动的发育都有较好的改善作用。

二、智力低下儿童如何进行康复训练

20世纪50年代末期，在婴儿行为和发展的心理学研究领域以Rheingold等人为代表的关于亲子交往和早期经验(早期干预是一种早期经验)对婴幼儿行为变化的影响的研究工作，与对智力低下儿童的早期干

预直接有关。Montessori总结说，即使是短期的丰富的经验对行为都能产生很大的影响，这是对开展智力低下儿童早期训练的有力的理论支持。

1.原则

(1)补偿身心缺陷，达到全面发展。

(2)因材施教。

(3)直观性教学。

(4)反复巩同。

(5)小步前进。

(6)及时强化。

2.学龄期智力低下儿童的社区康复——早期干预

(1)内容：主要是粗大运动、精细动作、语言、适应性行为、认知能力、个人一社会行为等方面的训练。

(2)方式：主要以家庭方式、集体方式、家庭与集体相结合的方式进行。

(3)方法：对学龄智力低下儿童的早期教育康复一般有4种方法。

①婴儿刺激：这是对1岁以内的患者所采用的方法。婴儿刺激是一种强化教育，重点是感知训练。感知觉是人们认识事物的通道，只有通过这方面的强化训练，这类智力低下儿童才能开始与外界交往。在进行婴儿刺激时，家长是主要的老师.社区可派出训练员来帮助家长做这方面的工作。

②集体教学：一个教师同时对7～8个及以上的智力低下儿童进行教学。

③集体活动：教师不讲课，而是组织儿童活动，有时也和儿童一起活动。

④个别训练：教师在一个时间只对一个儿童进行教学。

(4)具体训练方法：

①生活自理能力训练：包括用勺吃饭;自己洗漱;自己大小便：自己穿、脱衣服。

②粗大运动训练：包括姿势、仰卧抬头、竖颈、坐、站、走、跑等，其中最重要的是走路。智力低下儿童的家长往往是通过发现儿童不会走路而察觉出他的智力有问题的。

③手的精细动作的训练：包括画画、拼图、写字等。

④语言训练：包括听声音，练习嘴唇、舌头的灵活性模仿口型，听名称指图，指图说名称，认读名字，认读汉字，问答练习，听、说儿歌，讲、听故事等。

3.学龄智力低下儿童的特殊教育学龄智力低下儿童的教育康复对象是轻度、中度智力低下(主要是语言)的学龄智力低下儿童。这种儿童又称“学习能力低下”儿童，表示这些儿童的主要问题表现在学习能力上，也就是需要使用概念进行思考的一些学习活动上，也有人称他们为“六小时落后儿童”，即在校的6小时表现出落后，而在其他生活能力上都没有明显的障碍。

我国学龄智力低下儿童的教育康复有3种形式：

①特殊教育学校;

②正常学校附设辅导班

③随班读。