部编小学语文五上第七单元基础知识
部编版小学语文五年级上册第七单元《语文园地》优质教案
语文园地七【教学目标】1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.能为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
4.朗读、背诵《渔歌子》。
【教学重点】体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学难点】体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.为元旦联欢会设计一个海报。
【教学过程】一、复习导入，回顾语文要素教师导入：在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。
我们就一起回忆一下本单元的课文吧！（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。
）二、学习“交流平台”（出示课件3、4）教师引导：阅读交流平台，结合本单元的语文要素说说你的收获。
预设1：交流平台摘取了《鸟的天堂》中的两段静态描写的文字，让我发现具体生动的静态描写特别有画面感。
预设2：句子从枝干、树根、树枝等多方面对大榕树进行了具体的描写，让我感受到了树木的繁茂。
（出示课件5）预设3：交流平台选取了《月迹》中的一段动态描写，把月亮慢慢升高的过程写得很有画面感。
教师引导学生回顾学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？预设1:《月迹》有一处静态描写给我留下的印象很深刻“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
”这个句子抓住月光的颜色进行描写，给人以身临其境的感觉。
（出示课件6）预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”这是一处我特别喜欢的动态描写。
让我感受到了鸟的多、鸟的自由和快乐。
（出示课件7）预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
部编版小学语文五年级上册第七单元《习作：---即景》教案
部编版小学语文五年级上册第七单元《习作：即景》教案本篇教案的教学目标：1. 了解并掌握“即景”写作的方法。
2. 了解并掌握文字的组织结构，提高写作能力和语言表达能力。
3. 培养学生对生活的观察力和感受力，写出生动形象的文艺作品。
本单元的话题是写作技巧，本节课的教学内容是习作：即景。
一、导入环节1. 初步了解“即景”写作教师可以引导学生通过课本，向学生介绍即景写作的概念及特点。
教师可以给学生们看一些描写一件物品或场景的文章，并分析文章中用词、句子，引起读者注意的修辞手法，让学生自主思考。
然后，老师可以请学生看到以下一张图片：请学生以此图为切入点，思考：这是一个怎样的景象？表达出你的感受和你内心深处想说的话。
教师可以引导学生分组讨论，汇报出各自的想法，展示学生的写作基本功和表达能力。
2. 小组探究放映一些有代表性的即景写作，由学生分组阅读，探讨具体的特点以及思路，并相互交换意见。
示范文章：这是一段绝美的“水寨记忆”：突如其来的一阵寒风刺骨，把走过的过去带走了。
寨子里冬天的空气总是清澈而凉爽，弥漫着精神的气息。
我沿着河边走，迎面的烟花爆竹将寂静的空气炸得一片热闹。
金黄的稻谷和红灿灿的叶子都因这热闹而快乐。
看着喜庆的景象，我也想着自己每年的返乡。
那些童年的回忆浮现在脑海里：沿着山路走，点点的灯火算是向我送别。
现在，就算遇到艰难困苦，我也会坚强地前进。
——《县城日报》记者胡文辉3. 学习重点- 体会即景的情感特征- 理解即景的文体特征- 分析即景的多种表达方式二、教学展开1. 学习即景的情感特征即景是表达人们对一个具体时空、具体现象的感性体验和深刻体验，以及对生活的深刻思考和体验。
学习即景的情感特征，主要体现在以下两个方面：- 情感饱满，传达作者强烈的主观感受。
- 情感真实，传达作者对生活的深入洞察和体验，不死板，不脱离生活实际。
2. 学习即景的文体特征即景是一种表达方法，具有以下文体特征：范围狭小：即景着重描写一件事物，突出其细微的变化和感受。
五年级语文上册部编版第七单元(单元解读)
第七单元单元解读【单元主题】本单元的导语“四时景物皆成趣”，“四时景物”可以理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。
“皆成趣”，需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感受、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的新奇特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。
本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。
几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
目的是通过描写景物的变化，体现不同景物的美。
选编这四篇文章不仅仅是了解景物之美。
更重要的是落实具体的阅读训练要素“初步体会景物的静态美和动态美”，以及表达训练要素“学习描写景物的变化”。
【阅读训练要素】本单元的阅读训练要素是：初步体会景物的静态美和动态美。
关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，但也根据学生的认知发展规律，作出了相关循序渐进的安排。
动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。
“初步体会景物的静态美和动态美”，“初步”是在开始的阶段，是一个程度要求，与“深入”相对，可以理解为基本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静结合状态下的美。
“初步体会”就是能通过有感情地朗读、关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中感受不同景物的美即可。
静态美顾名思义指物体静止时所呈现的美，景物的宁静和恬静带给人的美感。
动态美指物体在动态过程时所呈现的美。
对静态的事物作静态的描写,固然给人一种静态美,但是一味地作静态的描写就会产生平板呆滞的感觉,美的感染力就会受到影响。
部编版小学五年级语文上册第七单元复习要点-新教材
单元复习要点一、复习课文1.《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的质朴风尚,表现了诗人寄情山水田园,对隐居生活怡然自得的满足心情,于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求,含蕴丰富,耐人寻味。
《枫桥夜泊》通过月落、霜满天、江枫、渔火、古寺、客船等所见,加上乌啼、夜半钟声等所闻,勾画了一幅凄清、幽静的秋江夜泊图,表达了作者愁闷的心情。
《长相思》描写了戍边的将士在北方的风雪声中辗转反侧,不能入眠,思乡之情油然而生。
全词于写景叙事之中,体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
2.《四季之美》主要写了四季中“最好”的景象和赏景的感受,表达了作者对大自然及生活的热爱之情。
3.《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色,生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
4.《月迹》通过描述山村儿童追月迹的故事,体现了中秋夜晚月亮的淡雅,赞美了孩子们追求美好生活理想的纯真无瑕的心灵,说明了童心创造力的高超,也告诉人们:人人都可以拥有美,美属于每一个人。
二、背诵、默写1.背诵《四季之美》。
2.默写:《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》《渔歌子》。
三、词语听写涨潮 静寂 未免 比翼而飞 陆续子孙 停泊 愁闷 寺院 榆树 湖畔 黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈合 闲逸 船桨 规律 榕树 纠正 树桩 抛弃 心旷神怡 应接不暇四、形近字组词{泊(泊车)怕(害怕) {榆(榆树)偷(偷窥) {畔(湖畔)伴(陪伴){晕(光晕)荤(荤菜) {幕(帷幕)暮(暮色) {旷(旷野)矿(煤矿){怡(怡悦)恰(恰当) {骗(骗人)编(编制) {免(免去)兔(兔子)五、多音字组词更{ɡēn ɡ(更换)ɡèn ɡ(更加) 晕{y ùn (晕船)y ūn (晕头转向)涨{zℎǎn ɡ(暴涨)zℎàn ɡ(涨红) 累{l ěi(积累)l èi (劳累)六、近义词随意——随便 固然——当然嫉妒——妒忌 着实——确实闲逸——安闲 和谐——协调茂盛——茂密 陆续——连续留恋——眷恋 新鲜——新颖踪迹——痕迹 不可计数——数不胜数七、反义词新——旧晚——早归——去明亮——阴暗朦胧——清晰闲逸——忙碌凛冽——炎热茂盛——枯萎天堂——地狱静寂——喧闹不可计数——屈指可数八、四字词语翩翩飞舞成群结队比翼而飞心旷神怡不可计数应接不暇面面相觑无边无际蒙蒙细雨九、在括号里填入合适的词(鱼肚色)的天空 (微微)的红晕(红紫)的彩云(明亮)的月夜(漆黑)的暗夜(无数)的萤火虫(朦胧)的微光(凛冽)的清晨(暖和)的火盆(闲逸)的心情(寒冷)的冬晨(灿烂)的红霞(茂盛)的榕树(翠绿)的颜色(无数)的树根(粗粗)的桂树(累累)的骨朵儿 (痒痒)的感觉(平静)地移动(有规律)地划(明亮)地照耀(兴奋)地叫十、特殊词语AABB式:急急匆匆朦朦胧胧ABAB式:红紫红紫漆黑漆黑ABAC式:无边无际多才多艺十一、量词一(只)萤火虫一(堆)白灰一(只)鸟一(段)石子路一(只)船三(支)桨一(簇)树叶一(株)榕树一(片)绿叶一(声)鸟叫一(根)小枝一(个)故事一(个)镜子一(种)气息一(丝)嫉妒一(条)小河十二、精彩文句1.比喻句三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
部编版五年级语文上册第七单元知识要点
部编版五年级语文上册第七单元知识要点第七单元主要有《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》4篇课文，《圆明园的毁灭》生字词：不可估量（liáng）灰烬（jìn）瑰（guī）宝玲珑（lóng）剔（tī）透奇珍异宝金碧辉煌举世闻名（驰名中外）众星拱月众星拱月（拱：环绕无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
）俊俏陡峭悄悄树梢口哨销毁消灭硝烟入侵浸透瑶台遥远课文主要内容：课文从布局、建筑、文物三方面描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
重点句理解（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！“不可估量”是说损失巨大，无法计算。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
感叹句直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
（2）他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
这段话出现在英法联军侵入北京，闯进圆明园之后。
“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。
“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。
这段话生动地表现了英法联军的贪婪，激起了读者的强烈愤慨，增强了振兴中华的责任感和使命感。
《狼牙山五壮士》生字词：雹（báo）子抡（lūn）起姓葛（gě）崎岖坠（zhuì）落眺望仇恨屹立日寇（kòu）冠军绷（běng）脸绷（bēng）带磨mò盘磨mó练全神贯注（聚精会神）斩钉截铁粉身碎骨昂首挺胸悬崖绝壁横七竖八气壮山河全神贯注：贯注，精神、精力集中。
全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
居高临下：处在高处，俯视形容处于有利的地位。
最新人教部编版小学五年级上册语文第七单元知识点总结
一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．窠(kē) 怡(y í) 凛(lǐn ) 冽(li è) 逸(y ì)桨(jiǎnɡ) 暇(xi á) 袅(niǎo ) 嫉(j í) 妒(d ù)(．2．)．难写的字．．．．黎:注意右上部分不要多写一笔,写成“勿”。
晕:上下不要太分散,集中一些。
漆:右部上下紧凑,“氺”不要写成水。
幕:上下结构,注意字形紧凑。
愈:下部是“心”,不是四点底。
逸:半包围结构,里面是“兔”不是“免”。
抛:注意“力”要在“九”的半包围中,把字形写紧凑。
(．3．)．多音字．．．更{g ēng(五更)g èng(更好) 晕{y ùn(晕眩)y ūn(晕倒) 缝{f èng(缝隙)f éng(缝补)禁{j īn(禁受)j ìn(严禁) 累{ l éi(累累)l èi(劳累)l ěi(累计) 漂{ pi ào(漂亮)pi āo(漂浮)pi ǎo(漂白)2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．黎明 红晕 漆黑 愈发 心旷神怡 闲逸和谐 规律 榕树 纠正 应接不暇(．2．)．近义词．．．固然~当然 急急匆匆~匆匆忙忙 感动~激动凛冽~寒冷 扫兴~败兴 心旷神怡~神清气爽灿烂~璀璨 缓缓~慢慢 茂盛~旺盛纠正~改正 逼近~靠近 展示~展现清楚~清晰 留恋~依恋 不可计数~数不胜数应接不暇~目不暇接 新鲜~清新 满足~知足踪迹~痕迹 疑心~怀疑 平日~平时嫉妒~妒忌 粗糙~毛糙 无边无际~一望无际(．3．)．反义词．．．寒冷→炎热 漆黑→雪白 扫兴→高兴心旷神怡→心慌意乱 灿烂→暗淡 陆续→间断茂盛→枯萎 错误→正确 光明→黑暗静寂→喧闹 热闹→冷清 清楚→模糊新鲜→腐烂 满足→渴望 失望→希望疑心→信任平日→往日嫉妒→羡慕粗糙→光滑清清晰晰→模模糊糊(．4．)．词语归类．．．．①ABB式词语:白茫茫类似的词语:绿油油红彤彤黑漆漆黄澄澄蓝汪汪灰溜溜笑眯眯②AABC式词语:面面相觑类似的词语:息息相关欣欣向荣息息相通心心相印蒸蒸日上恋恋不舍昏昏欲睡津津有味③“××不×”式词语:应接不暇类似的词语:坚持不懈忍俊不禁诲人不倦学而不厌临危不惧④量词:一堆白灰一支乐曲一簇树叶一声鸟叫一只画眉一条小河一片净沙⑤动词:纠正错误照耀在水面拨着桨立在地上⑥修饰词:微微的红晕漆黑漆黑的暗夜蒙蒙细雨的夜晚朦胧的微光成群结队的大雁凛冽的清晨闲逸的心情寒冷的冬晨灿烂的红霞茂盛的榕树注意地看着⑦描写四季景物的词语春光明媚春暖花开春和景明秋高气爽白雪皑皑二、佳句积累1.精彩句(1)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
部编版小学语文五年级上册第七单元集体备课(单元备课+课时备课)
4.边读边想象，体会诗人情感
(1)学生读前三联，想象诗中描绘的画面
①让学生齐读前两联并想象：你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面?你仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?
②引导学生描述想象到的画面
预设：空旷的山间刚下过一场秋雨，万物一新，林木茂密，银色的月光洒落在苍翠的松
重点
难点
能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
教学
准备
1.教学课件
2.相关图片
3.布置学生提前了解诗人的相关信息
教学过程
二次备课
第一课时
一、新课导入
1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗?学生背诵，教师相机点拨。
2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。
③“山居、竹喧、春芳”等词，可以通过字义组合的方式理解：“山居”即山中居所，“竹喧”即竹林里传来的喧笑声，“春芳”即春天的花草。
④“归浣女”和“下渔舟”可理解为“浣女归”“渔舟下”即：淀女衣归来；渔船顺流而下。“浣女”指“洗衣物的女子”。
(4)指导学生用自己的话来说说诗意
点拨：可根据词语的意思，连词成句，并结合书中插图发挥想象，从面描述出诗中所写的
部编(统编)人教版小学五年级上册语文教师用书(教参)全册资料-第7单元内容
第七单元单元说明本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。
几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。
如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回案、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美；《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。
本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。
这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。
学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，因为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析。
第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。
部编语文第七单元知识点汇总
第一单元课文中心归纳：1.《大青树下的小学》——表现了各民族之间的友爱和团结，抒发了作者的自豪和赞美之情。
2.《花的学校》——表现了孩子的童真童趣和母爱的伟大，以及孩子对妈妈的依恋之情。
3.《不懂就要问》——表现了孙中山的勤学好问。
根据课文内容填空：1.《大青树下的小学》按照上学路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学，展现了孩子们幸福的学习生活的画面，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。
4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。
我的校园生活也是丰富多彩、五花八门的，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。
5.《花的学校》是印度(国家)的泰戈尔写的，全文采用拟人的修辞手法,把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。
6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
他曾获得诺贝尔文学奖，出版过诗集《飞鸟集》《园丁集》。
诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。
他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。
8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。
9.《不懂就要问》一文中，孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。
10.《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。
部编版小学五年级语文上册《第七单元》测试试卷及答案
部编版小学五年级语文上册《第七单元》测试试卷及答案一、基础知识（40分）1.认真拼一拼，把字写漂亮。
（10分）2.分清这些字，分别组词。
（10分）塞（）秦（）亦（）效（）凡（）赛（）奏（）赤（）郊（）几（）3.把下列词语补充完整，并选词填空。
（12分）左（）右（）（）（）不解若（）所（）铁面（）（）深（）简（）斩（）截（）（）（）高远（）（）报国（）（）不阿（1）母亲在岳飞背上刻了“（）”四个大字。
（2）包拯（），深受百姓爱戴。
（3）和“东张西望”意思相近的词语是（）。
4.按要求写句子。
（8分）（1）清晨的阳光温柔地抚摸着辽阔的大地。
（缩句）_________________________________________（2）梅兰芳高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”。
（改为转述句）_________________________________________（3）在外国人的租界里，谁敢怎么样呢?（改为陈述句）_________________________________________（4）在讨论会上红红首先第一个发言。
（用修改符号修改病句）_________________________________________二、积累运用（6分）1. “_______________，________________。
”这两句诗是对项羽一生的概括，也表达了女词人__________“活着就要奋发有为，死也要死得英勇壮烈”的人生态度。
2.“醉卧沙场君莫笑，_______________________。
”和“秦时明月汉时关，______________________。
”都描写了战争的残酷。
3.______________________，天下谁人不识君。
三、快乐阅读。
（24分）（一）、课内阅读（10分）此时的周恩来才真正体会到“ 中华不振”这四个字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】关注课文：本课有两首古诗和一首词，它们都对景物进行了细致的描述，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些景都与诗人的情感融为一体。
《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。
《枫桥夜泊》用动景衬静景，表达了诗人孤寂忧愁的心情。
《长相思》用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。
关注写作背景：三位诗人以为经历不同，写作背景不同，传达出的情感也不同，教师要注意引导学生了解诗人的相关资料以及三首诗词的写作背景，帮助学生更好的理解诗句和体会情感。
注动态描写与静态描写：三首诗词中都抓住了主要景物或静或动写出了画面感，表达出了诗人真挚的情感。
教学时教师要引导学生通过诵读、想象体会诗句的动静之美，体会诗人不同的情感。
【教学目标】1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】一、阅读导读页，导入新课1.导入新课：同学们，今天咱们将进入第七单元的学习，咱们先来读一读单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么？预设：从“四时景物皆成趣”这句话我了解到这个单元的课文描写的是不同的景物。
师小结过渡：是的，在这个单元的学习中我们将一起去领略世间万物的美好。
部编版小学语文五年级上册22《四季之美》考点知识点总结
部编五年级上册第七单元22《四季之美》考点总结一、默写词语黎明红晕固然朦胧着实黄昏大雁虫鸣愈发凛冽火盆闲逸走廊未免扫兴萤火虫红紫红紫漆黑漆黑翩翩飞舞蒙蒙细雨点点归鸦急急匆匆成群结队比翼双飞夕阳西沉夜幕降临心旷神怡无雪无霜熊熊炭火二、理解词语闲逸：清闲舒适。
凛冽：刺骨地寒冷。
比翼而飞：翅膀挨着翅膀一起飞。
三、易错字音：旷．野（kuàng）怡．然（yí）凛冽．．（lǐn liè）闲逸．（yì）四、多音字：yūn（晕车） xīng（兴奋）晕兴yùn（红晕） xìng（扫兴）五、形近字、同音字幕（开幕）晕（圆晕）旷（旷野）桨（船桨）暇（无暇）暮（日暮）韵（韵味）矿（煤矿）浆（豆浆）瑕（无瑕）六、近义词固然—诚然朦胧—模糊着实—确实闲逸—闲适凛冽一冷冽心旷神怡一赏心悦目七、反义词朦胧—清楚闲逸—忙碌和谐—混乱扫兴—尽兴八、词句积累1、静态描写春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
2、动态描写夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
3、比喻句在夏夜的微风中，无数只萤火虫像星星一样闪闪发光。
4、关联词语即使．．是蒙蒙细雨的夜晚，也．有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
九、课文内容考点22 四季之美1、这篇文章的作者是日本的清少纳言。
作者按照时间顺序描写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨，展现了四季之美，表达了作者对大自然四季的喜爱。
2、这篇文章个段落的中心句都是第一句，构段方式都是总分。
3、夏天的夜晚有月亮、萤火虫、蒙蒙细雨等美丽景物，其中翩翩飞舞的萤火虫于静中显动，增添了夏夜灵动的美。
4、即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这．情景．．着实迷人。
“这情景”指的是“蒙蒙细雨中一两只萤火虫，闪着微光在飞行”。
部编版小学语文五年级上册基础知识大全及基础知识练习【含答案解析】
臣：半包围结构，最后一笔是“竖折”；中间不是“口”。 议：右部是“义”，不是“文”。 缺：左边不要写成“缶”。 献：右边是“犬”，不要忘了写点。 诺：右边是“若”，不要写成“苦”。 典：里面有一横，不要少笔画。 罪：上部不要写成“四”，而且要写得扁一些。 拒：右部是“巨”，中间不要写成“口”。 荆：左右结构，不要写成上下结构。 冠：下半部分中的“元”的最后一笔“竖弯钩”要拉长，托住“寸”。 喷：右上部不要写成三个“十”，最后一笔是点。 枚：右部不要写成“夂”。 筒：下部是“同”，不要封口。中间是“一”和“口”。 赤：第五笔是竖勾，不是竖。 圈：全包围结构，“口”呈长方形。 置：上部不是四，而且要写得扁一些。 侵：右上部是“彐”，不要写成“日”。 略：左右结构，左边是“田”，右上是“夂”，右下是“口”。 筑：左下部“工”的最后一横变成提。 党：注意上部的写法。 丘：字形与“乒”“乓”进行区分。 蔽：下部笔画较多，需要下部写法。 陷：左窄右宽，“臼”字不要封口，中间是两横，不要连在一起。
（4）形容团结协作的词语: 同心协力 齐心协力 同舟共济 （5）同义词组成的词语: 想方设法 齐心协力 独出心裁 束手就擒 （6）“无 X 无 X”式成语：无穷无尽 无法无天 无忧无虑 无依无靠 无声无息
无时无刻
7
第三单元
一、字 1.易错字梳理 酬：左部“酉”不要少写第六笔横。注意右部“州”字三点的方向。 珍：注意右部下方是三撇。 嘱：右下方“禹”里面不是“厶”。 塌：“日”略扁，右下方“羽”点和提的角度要注意。 焦：注意上方是四个横，下方是四个点。不要忘记最上方的点。 誓：上部是“折”，不要写成“拆”。 谎：右部是“荒”，不要多写点。 延：被包围部分不是“壬”。 悔：注意右半部分的书写。 郎：注意左部分的书写，不要忘写点。右部分是“阝”。 嫂：“叟”内的横不相连，中间的竖是出头的，下部分是“又”。 辆：“车”部的第三笔是竖，第四笔是提。 歹：注意“夕”内只有一个点。 罕：注意“冖”下面的撇和点，不要丢失。 妻：注意上部分的写法，第三笔的横要出头。“女”的第一笔是撇点。 趟：注意“尚”字的写法，下面不要封口。 托：注意右半部分的书写，第一笔是撇。 狱：注意是左中右结构，中间的“讠”不要丢失。 婚：左窄右宽。右部“昏”第一笔是撇。 挨：右上部分是“厶”，右下部分是“矢”，不要写成“失”。
部编小学语文五年级上册第七单元PPT课件
人教五年级上册
21 古诗三首
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度 的生字词圈起来，可以用查字典、向 同学请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话 介绍课文内容。
21 古诗三首
脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的 天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了 什么？
21 古诗三首
21 古诗三首
布置作业
1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
21 古诗三首
第二课时
复习导入
复习上节课的内容 1.听写生字词。 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
21 古诗三首
快速阅读，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？
21 古诗三首
既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅 古典的卷轴画。
21 古诗三首
1、我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
21 古诗三首
2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什 么样的意境？
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋 的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造 了一个寂静，清新，幽雅的环境。
21 古诗三首
朗读指导： “到——客——船”，这 节奏一放慢，声调一降低，就有一种 余音袅袅的感觉。来，一起来读后两 句。
21 古诗三首
感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 1、抓一“眠”字，进入情景。
（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出 张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
部编五年级上册语文第七单元解读
能围绕一个意思 写景物。（三上 第六单元）
四年级
学习描写景物的变化。
（阅读）体会文章准确 生动的表达，感受作者 连续细致的观察。（习 作）进行连续观察，学
（观察一种自然现象或 一处自然景观，重点观 察景物的变化，写下观 察所得）（五上第七单元）
2、评价方式多样性
学生互评、交流
学生自改
教师评价
等级评价标准
能按照一定的顺序描写景物，写 出了景物的动态变化— A
能按照一定的顺序描写景物，没 有写出了景物的动态变化— B
没有按照一定的顺序描写景物， 没有写出了景物的动态变化— C
语文要素的落实，主要通过课后的练习题体现。
单元编写体例
连接语提示学习要求和方法，
是迁移运用从精读课文学到的方法。
略 读
阅读链接《筑渝道上（节选）》， 加深理解所表达的对自然与生命的 真挚情感。
单元编写体例
习作
交流平台
——即景
引导学生回顾本单元的学习收获，对学习 重点进行归纳梳理总结，将语文要素具体化。
部编小学语文五年级上册第七单元
自然之趣
1 单元编写体例
2 单元教学目标
3 语文要素目标
一、按照专题组织单元。
4 教学内容编排
5 课例解读
6 教学目标达成评价
壹 单元编写体例
单元编写体例
五年级上册
导语
第七单元 自然之趣
语文园地
课例 《古诗词三首》 习作
课文文本 《四季之美》
《鸟的天堂》《__即景》
习作评价措施
1、依据学段目标，突出重点，综合评价，重视写 作过程的评价
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五年级上册第七单元基础知识
一、看拼音写词语
xuān huáxiēxīzǔsūn yōu chóu sìmiào yúshùhépàn guōzào hóng yùn （）（）（）（）（）（）（）（）（）wūyāxiǎo xīn yìyìzhìyùxīn kuàng shén yílǐn lièxián yìchuán jiǎng guīlǜ（）（）（）（）（）（）（）（）jiūzhèng róng shùmùzhuāng bǎo tǎshùshāo mùbùxiájiēhuàméi niǎo lùxù（）（）（）（）（）（）（）（）yíng huǒchóng dàyàn yèmùjiàng lín tàn huǒhuǒpén zǒu láng wèi miǎn jídù（）（）（）（）（）（）（）() bái máng máng bùkějìshǔzhǎng cháo miàn miàn xiāng qùchéng qún jiéduì（）（）（）（）（）chuīyān niǎo niǎo qiǎo mo shēng piān piān fēi wǔméng méng xìyǔ
（）（）（）（）
二、多音字组词
更_____（）_____（）悄_____（）_____（）累_____（）_____（）_____（）
三、形近字组词
宣（）歇（）榆（）鸦（）旷（）暇（）喧（）渴（）愈（）鸭（）矿（）假（）凛（）冽（）奖（）律（）稍（）榕（）颤（）例（）桨（）津（）梢（）溶（）漆（）膝（）畔（）衅（）冶（）怡（）四、补充词语
（）（）飞舞（）（）细雨急急（）（）（）（）而飞成（）（）队（）（）降临心（）神（）应（）不（）面面（）（）小心（）（）不可（）（）点点（）（）
五、默写
山居秋暝枫桥夜泊
（）________（）________
_________________，_________________。
__________________________，_________________，_________________。
__________________________。
_________________，_________________。
__________________________，_________________，_________________。
__________________________。
长相思（）________
___________，____________，________________________，________________。
___________，____________，________________________，________________。
渔歌子（）________
______________________________，____________________________。
_____________，_______________，____________________________。
春天最美是（）。
东方一点儿一点儿____________________________，_________________，_____________________________。
夏天最美是（）。
___________固然美，________________，也有无数的_____________________。
即使是________________，也有一只两只________，______________________在飞行，这情景___________。
秋天最美是（）。
________________，动人的是____________________ _____________。
________________，在高空中______________，更是叫人感动。
___________，_____________，那______、_______，听起来也愈发叫人_________。
冬天最美是（）。
__________当然美，就是在____________________，或是在_______________________，也要生起______________。
手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那_____________和_____________多么_______啊！只是到了中午，___________，火盆里的炭火，大多变成了一堆白灰，这未免_______________。