《观察物体》微课创作说明书

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观察物体说课稿7篇

观察物体说课稿7篇观察物体说课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的观察物体说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

观察物体说课稿1一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。

第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。

第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。

所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。

二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。

本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。

例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。

这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。

四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。

使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。

人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿

人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。

这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。

此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。

2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。

2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。

教师引导学生总结观察物体的一般方法。

3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。

4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。

5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。

《观察物体》说课稿

《观察物体》说课稿观察物体大家好!我今天说课的内容是《观察物体》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计及教学效果预测七方面进行我的说课。

一、说教材《观察物体》是青岛版小学数学二年级上册第七单元的内容，本教材是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

基于以上认识，我拟定如下教学目标：知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

能力目标：培养学生观察、比较、实际操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。

为使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了以下重、难点：教学重点：让学生在具体观察情景中，体会从不同的位置观察，会得到不同的观察结果。

教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

为了丰富学生的感知认识，我准备了多媒体课件，并为学生准备小汽车等教具辅助教学。

二、说学情学生已经有了前后、左右等位置的基础，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。

小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。

三、说教法根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。

并运用大量观察、操作、交流等形式辅助教学。

注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。

四、说学法1、自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

2、观察法给学生足够的时间和空间去观察实物小汽车，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

北师大版数学一年级下册《观察物体》说课稿(附反思、板书)课件

⑵同学们，淘气和笑笑在大象馆看见了小猫和猴子也在观察大象，你们来看看小猫和猴子各看到什么。
最后，在学生交流的基础上，我会问学生： “我们在观察物体时，要注意什么呢？” 学生可能会说：“不能只看一部分”。也可能会说：“不能只看一点”。或者说：“要从不同的位置看。”
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
三、说教学重难点
教学重点
让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法
教学难点
培养学生的观察能力和空间观念
四、说学情
一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主，善于记忆具体事物。经过前面的学习，已经掌握了“上下、前后、左右”位置关系。由于小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动，因此，这样板书简洁明了，有效的突出重难点，使学生一目了然，便于记忆。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
此时在学生交流的基础上，我进行教学小结：“同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同的角度，不同的位置去观察。不然，就会闹出‘盲人摸象’的笑话。” （设想：这样设计练习，不但给学生提供了自主探索的机会，使学生经历了运用方法的过程，促使学生把知识转化成了能力，突破了教学的难点。）
五、说教法
本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。

观察物体说课稿

观察物体说课稿一、说教材本文《观察物体》在现代教育中起着至关重要的作用。

作为一门基础学科，它不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的逻辑思维和空间想象力。

本文在教材中的地位尤为重要，它是学生认识物体、理解物体间关系的第一步，为后续学习几何、物理等学科打下坚实基础。

本文主要内容分为以下几个方面：1. 观察物体的方法：通过引导学生从不同的角度、方位观察物体，使他们了解物体的形状、大小、颜色等特征。

2. 物体的分类：让学生学会根据物体的共同特征进行分类，从而培养他们的抽象思维能力。

3. 物体的组合：通过组合不同形状的物体，让学生感受物体之间的空间关系，提高他们的空间想象力。

4. 观察物体在实际生活中的应用：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握观察物体的方法，能够从不同角度、方位观察物体；- 学会根据物体的共同特征进行分类；- 能够组合不同形状的物体，感受物体间的空间关系。

2. 过程与方法：- 提高观察能力、逻辑思维能力和空间想象力；- 学会运用观察物体知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物体观察的兴趣，激发他们的探究欲望；- 培养学生合作、分享、尊重他人的品质。

三、说教学重难点本文教学重难点如下：1. 观察物体的方法：如何引导学生从不同角度、方位观察物体，全面了解物体的特征。

2. 物体的分类：如何让学生理解物体的共同特征，进行正确的分类。

3. 物体的组合：如何培养学生空间想象力，使他们在组合物体时能够感受到物体间的空间关系。

4. 观察物体在实际生活中的应用：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握教学重难点。

同时，教师还需注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性，帮助他们克服学习难点。

四、说教法在教学《观察物体》这一课时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高学生的观察力、思考力和创造力。

《观察物体》说课数学教案设计

《观察物体》说课數學教案設計标题：《观察物体》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握观察物体的基本方法和技巧。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 通过实践活动，让学生体验到学习数学的乐趣。

二、教学内容：1. 观察物体的基本方法：正面、侧面、上面的观察法。

2. 理解不同角度观察物体所得出的不同结果。

3. 应用观察物体的方法解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过实物展示或图片演示的方式，引导学生对物体进行观察，从而引入本节课的主题——观察物体。

2. 新授：(1) 教师讲解观察物体的基本方法，包括正面、侧面、上面的观察法，并以具体的实物为例，让学生理解并掌握这些方法。

(2) 教师通过动画或模型展示，使学生理解从不同角度看同一物体会有不同的效果，进而提升他们的空间观念。

(3) 教师通过小组活动的形式，让学生应用所学知识解决一些实际问题，如拼图游戏、猜谜语等。

3. 巩固练习：教师提供一些观察物体的习题，让学生独立完成，然后集体讨论答案，以此来检验他们是否真正掌握了观察物体的方法。

4. 总结与作业：教师总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性和方法。

布置一些相关的家庭作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识。

四、教学评价：通过课堂观察、小组活动、实践操作、作业反馈等方式，全面评估学生的学习情况，以便及时调整教学策略，满足所有学生的学习需求。

五、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方式和节奏，确保每一个学生都能参与到学习中来。

同时，也要鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新精神和批判性思维。

《观察物体》说课稿（通用3篇）

《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。

本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。

试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。

通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。

二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。

三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。

空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。

动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。

因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。

（2）正确观察，探究新知。

（3）操作练习，巩固深化。

（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》(例2)说课稿

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。

学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。

3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。

《观察物体》说课稿(人教新课标二年级教学设计)

《观察物体》说课稿(人教新课标二年级教学设计)今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元《观察物体》第一课时。

一、教材分析及学生分析本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。

教材先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。

然后通过各种认面活动使学生知道物体的正面、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

二、教学目标、重点、难点的确立与依据《课程标准》为这部分内容设定的目标是：“辨认从正面、侧画、上面观察到的简单物体的形状”。

依据这一目标，在深入挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合本节课教学内容和学生认知规律，我确定本节课的教学目标及重、难点为：教学目标：1、经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，在同一位置最多能看到三个面，发展空间观念；知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。

2、通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测和空间想象能力。

3、在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

教学难点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

此外，引导学生有序地进行观察活动也将作为一项教学重点。

三、教材处理本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。

四、教法、学法及教学媒介的使用本节课我将采取“引导—探索—发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。

为此，准备的教具有多媒体课件、玩具狗、长方体纸箱等。

人教版数学二年级上册《观察物体》说课稿

人教版数学二年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

本单元的内容包括平面图形的观察和简单立体图形的观察。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在观察和操作中掌握图形的特点，提高学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有一定的认识，但空间想象能力和逻辑思维能力还在培养中。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和操作来理解和掌握知识，同时也要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，掌握平面图形和简单立体图形的特点，提高空间想象能力和逻辑思维能力。

2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、操作、思考的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，掌握平面图形和简单立体图形的特点。

2.教学难点：学生能够灵活运用观察和操作的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍平面图形和简单立体图形的概念，让学生初步认识各种图形。

3.观察和操作：学生分组进行观察和操作，教师引导学生发现图形的特征，并总结规律。

4.练习巩固：学生进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5.应用拓展：学生分组讨论，尝试解决实际问题，培养学生的应用能力。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

内容主要包括观察物体的方法，物体三视图的绘制，以及根据视图想象物体。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但是对于物体的三视图绘制和根据视图想象物体还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，逐步掌握观察物体的方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够用语言描述物体的形状和位置。

2.让学生学会绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，学会绘制物体的三视图，能够根据视图想象物体。

2.教学难点：让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。

2.利用多媒体教学手段，展示物体的三视图，帮助学生直观地理解物体的形状和位置。

3.采用小组合作的学习方式，让学生在实际操作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体，让学生观察物体的形状和位置，引导学生思考如何用语言描述物体的形状和位置。

2.新课导入：介绍观察物体的方法，让学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。

3.案例分析：利用多媒体展示物体的三视图，让学生直观地理解物体的形状和位置。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

5.总结提升：让学生根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。

《观察物体》数学说课稿（精选8篇）

《观察物体》数学说课稿《观察物体》数学说课稿（精选8篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

下面是小编整理的《观察物体》数学说课稿（精选8篇），欢迎大家阅读学习。

《观察物体》数学说课稿篇1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。

这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

二、说教学目标基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。

3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。

三、说教学重点、难点：本课的教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

本课的教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

四、说教法、学法发现法：教学时，教师用摄像头演示从各个角度观察最多可以观察到三个面。

再次引导观察发现。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

实践操作法：现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学五年级数学下册的第一课时，本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

教材中给出了三个物体：长方体、正方体和圆柱体，要求学生从不同的角度观察这三个物体，并识别出它们的特征。

教材的设计由浅入深，循序渐进，使学生在观察和思考的过程中，逐步掌握空间图形的特征。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的几何图形，如平面图形和立体图形。

但是，对于复杂的空间图形，学生的认识仍然有限，因此，在本节课的学习中，学生需要通过观察物体的不同角度，进一步加深对空间图形的认识和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，识别出物体的特征，并能够用语言描述出物体的形状和结构。

2.过程与方法目标：通过观察和思考，培养学生的空间想象能力和观察能力，提高学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并识别出物体的特征。

2.教学难点：学生能够用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的空间想象能力和观察能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：让学生通过观察物体的不同角度，自主发现物体的特征，培养学生的观察能力。

2.讨论法：在学生观察的基础上，引导学生进行小组讨论，共同分析物体的特征，提高学生的思维能力。

3.语言描述法：要求学生用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的语言表达能力和空间想象能力。

4.教学辅助手段：利用多媒体课件，展示物体的不同角度，帮助学生更好地观察和理解物体的特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的不同角度，激发学生的学习兴趣。

《观察物体》说课数学教案设计

《观察物体》说课數學教案設計
标题：《观察物体》说课数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解观察物体的重要性，掌握基本的观察技巧和方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察能力和合作精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对观察的兴趣，培养学生细心观察的好习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握观察物体的基本技巧和方法。

难点：在实践中运用观察技巧，准确描述观察结果。

三、教学过程：
1. 导入新课：通过播放一段关于科学家如何通过观察发现新事物的视频，引发学生对观察的兴趣和好奇心。

2. 新课讲解：
(1) 介绍观察的重要性，解释为什么我们需要观察。

(2) 讲解观察物体的基本技巧和方法，如从不同角度观察，注意细节等。

(3) 给出实例，让学生尝试运用观察技巧进行观察，并描述观察结果。

3. 实践活动：组织学生进行小组活动，每组选择一个物体进行观察，然后分享观察结果。

教师在这个过程中进行指导和点评。

4. 总结反馈：回顾本节课的内容，强调观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

四、教学反思：
本节课的设计旨在让学生理解和掌握观察物体的基本技巧和方法，通过实践活动，提高学生的观察能力和合作精神。

在实际教学中，我会根据学生的反应和参与情况，适时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。

五、教学评价：
对学生的学习成果进行评价，不仅看他们是否掌握了观察的技巧和方法，更看重他们在实践中的应用能力和团队协作精神。

同时，也鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，以便进一步提高。

观察物体说课稿(通用3篇)

观察物体说课稿（通用3篇）观察物体说课稿1说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第41~42页《观察物体》和相关练习。

从低年级起，学生就学习了有关观察物体的简单知识，所以本节课的内容对于学生来说并不陌生。

学生已经在三年级上册观察了由3个同样大的正方体摆的物体，初步学习了从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状。

本课是这一学习内容的继续学习，也是观察4个以上同样大正方体摆的物体的基础。

根据以上分析以及新课标的要求，我初步拟订本节课的教学目标是：知识目标：能够通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描绘出相应的视图；知道从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同；能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体。

技能目标：在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。

情感目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学情感。

教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：根据指定视图摆出物体。

教学准备：小黑板同样大的正方体4个“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。

秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的课堂教学模式。

教学课程是师生互相交流的活动，教师是学生学习活动的组织者、引导者，学生充分发挥主题性作用。

三年级的学生从认知的.特点来看，学生爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，还是形象思维、直观思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。

因此，在学习方法上采取让学生自己动手操作，观察研究，进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主探究等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地学习。

以下是我的教学设计：一、复习导入。

1、摆一摆,连一连。

学生用三个同样大的正方体摆一摆观察后连线。

观察物体教案和设计说明(1)

浏阳市第五届教育科研成果参评论文内化教学目标，体现教学风格——《观察物体》的教案与设计说明浏阳市人民路小学周红教学是一门艺术，我们一直都在不断追寻真正的好课。

我所喜欢的数学课是实在的有效的，而且它是有思想有风格的。

一堂课的教学风格应该最重要的是教学目标的内化。

教师必须真正去读懂教材，挖掘教材，从学生学的角度去确立合适的教学目标，融入自己的思想，才能体现自己的课堂教学风格。

教学内容：人教版小学数学第三册第67页例1和“做一做”。

教学目标预设：1、让学生认识物体的正面、侧面、后面和上面2、让学生在小组合作观察数学书的活动中体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

3、通过选择位置的思维拓展活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

[设计说明：《教师用书》上确定的教学目标是：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而我预设的目标发展了教材，而且又依托着教材。

在组织教学时我确定一点：被观察的物体不能移动，在这个“物体不变”的理念中，学生才能更好的发现是观察者的“位置在改变”，所以我们看到的“形状会不同”。

]教学过程：一、开门见山，齐读课题同学们，今天这节课我们一起来学习——观察物体。

１[不“为情境而情境”，直接导入主题。

]二、观察物体，直接新授（一）认识物体的正面、侧面、背面和上面出示玩具熊，引导坐在不同位置的学生说出你看到的是玩具熊的哪个面？让学生认识正面、侧面，再由老师引导认识上面和后面。

1、请学生说一说：你看到的这个面是什么样子。

2、课件出示玩具熊各个面的图片，学生说出名称。

[设计说明：从观察玩具熊入手，突出数学课的“实”，让学生轻松掌握必要的知识，并为下一步的学习作好铺垫。

]（二）小组合作观察数学书出示要求——“安静地听，轻轻地动”[设计说明：这个小小的要求是这次顺利开展小组合作学习的法宝。

]1、原位观察（1）四人一组，老师给每位同学编好号（边板书）前面两个同学左边是1号，右边是2号，后面两个同学左边是4号，右边是3号，（2）3号同学按课件示范坐好，注意：第一，数学书正面朝自己，书下端的边缘与最近的桌边对齐；第二，其他同学轻轻地把数学书送给3号同学；第三，3号是小组长，请带头坐端正，保持拿数学书的姿势不动。

观察物体的教案如何编写？

观察物体教案编写指南一、教案概述1. 教学目标：使学生能够通过观察物体，培养观察力、想象力和创造力，提高空间思维能力。

2. 教学内容：本教案主要围绕观察物体展开，通过观察不同形状、大小的物体，让学生学会用眼看、用手摸、用头脑思考的方式去感知物体，培养学生的观察力和空间想象力。

3. 教学方法：采用问题驱动法、小组合作探究法、实物操作法等，引导学生主动观察、思考、交流和分享。

4. 教学评价：通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行综合评价。

二、教学准备1. 教具：准备不同形状、大小的实物物体，如球体、正方体、圆柱体等。

2. 学具：每个学生准备一个观察记录本，用于记录观察到的物体特征。

3. 教学场地：宽敞的教室，便于学生走动观察。

三、教学过程1. 导入：教师展示一些实物物体，引导学生观察，激发学生对观察物体的兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的主题，讲解观察物体的重要性。

3. 课堂讲解：讲解如何观察物体，包括用眼看、用手摸、用头脑思考等方式。

4. 实践操作：学生分组，每组选择一个实物物体进行观察，记录观察到的物体特征。

5. 小组讨论：学生将自己的观察结果分享给小组其他成员，共同讨论，总结物体的特征。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

四、作业布置1. 观察家里或学校里的某个物体，记录其特征，下节课分享。

2. 绘制一个自己喜欢的物体，并描述其特征。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用、学生的学习效果等方面，以便于下次教学时进行调整和改进。

六、教学拓展1. 延伸知识点：引导学生了解物体在不同角度、光线下的特点，培养学生的空间感知能力。

2. 课后活动：组织学生进行物体观察比赛，鼓励学生发现生活中的美好事物。

七、教学难点与解决策略1. 难点：学生对物体特征的观察和理解。

2. 解决策略：教师引导学生从多个角度观察物体，提供实物操作机会，帮助学生更好地理解和掌握物体特征。