一年级数学下册 捉迷藏教案 北师大版
一年级下册北师大版数学教案-1.2捉迷藏
一年级下册北师大版数学教案-1.2 捉迷藏一、教学目标1.学生能够掌握数比大小，并知道数字的大小关系；2.学生能够理解“捉迷藏”游戏规则，并进行简单的数学游戏；3.学生能够通过游戏锻炼注意力和观察能力。
二、教学重点1.学生能够灵活掌握数比大小的方法；2.学生能够理解“捉迷藏”游戏规则。
三、教学难点1.能够识别数字的大小关系；2.能够根据游戏规则进行简单的计算和判断。
四、教学准备1.课件PPT2.教师制作的游戏道具：迷藏器、小球、数字牌3.黑板、白板、彩色粉笔、橡皮五、教学过程1. 导入新知1.首先介绍本课的主要内容，以及本课的学习目标，并简要解释“数比大小”，让学生明白这是数学上很重要的概念。
2.让学生在黑板上排一排数字牌，让他们按照大小重新排列一下，并让他们理解数字大小关系。
2. 游戏环节1.首先介绍游戏规则：当老师喊“1-100去，1-100回”时，所有学生都必须去躲藏，之后老师用迷藏器指定一个数，让所有学生试着去猜，看谁猜得最快。
猜得最快的学生将得到一个小球奖励。
2.在游戏时让学生自己观察数字的大小关系，并根据规则进行计算和判断，通过这个锻炼让学生更灵活掌握数比大小的方法。
3. 总结1.总结这节课的内容，回顾学生在本节课中学到的知识。
2.让学生回答几个小问题，以检查他们对课程内容的掌握情况。
3.在最后委托学生回家后，再回想一下在课堂上有哪些地方可能还需要进一步掌握，或者可以通过自己的方法提高数学能力。
六、教学反思1.本节课用一种简单而又有趣的方式让孩子们掌握了数比大小的方法，通过游戏让学生的学习变得更加轻松、愉快。
2.游戏的设置过程以及规则可能比较复杂，需要对规则和流程进行详细解释，并且做好游戏道具的准备工作，以免因为游戏道具不足而影响游戏效果。
3.在课堂中，需要我们时刻关注学生们的学习情况，发现学生们在学习过程中存在的困难和问题，并及时加以解决。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏 北师大版
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版一、教学目的通过本节课的教学，能够使学生：1.了解捉迷藏游戏规则及其相关术语2.掌握简单的空间概念和方向概念3.训练学生的观察能力和逻辑思维能力4.发展学生的交际能力和团队协作能力二、教学重点1.简单的空间概念和方向概念2.观察能力和逻辑思维能力三、教学难点训练学生的交际能力和团队协作能力四、教学准备1.教师准备足够数量的字母卡片和数字卡片2.确保课堂环境安全、卫生、整洁五、教学过程1. 导入环节1.教师问学生是否玩过捉迷藏游戏，引导学生回忆游戏规则和术语。
2. 提出问题1.教师事先在教室指定几个“藏身点”，并根据指定的“藏身点”做好相应的准备工作，并引导学生提出以下问题：•如何描述出藏身点的位置？•如何确定两个要位于同一地点的人的位置关系？3. 分组设计1.将学生分为若干组，每组人数不超过四人，并要求每组学生选出一个出“迷”的人，其余学生作为“追”的人。
2.将所有的“迷”分别送到教室里的不同位置，然后给每个组发一张藏身点的照片。
3.学生需要根据收到的照片找出“迷”藏身的位置。
4. 组内协作1.学生在找到“迷”的藏身点后，需要与组内的成员商量如何将“迷”捉住，并将商议结果告诉教师。
5. 游戏开始1.教师宣布游戏开始，各个组的“追”的队员开始寻找“迷”的藏身点并将其捉住。
6. 游戏评估1.当所有的“迷”被捉住，或者时间到了，教师宣布游戏结束，并要求学生评估自己在游戏中的表现，包括寻找“迷”的速度、与组内成员的团队协作等。
六、板书设计1.游戏规则和术语2.藏身点的位置描述3.两个人的位置关系七、教学反思本节课采用“玩中学”的教学方法，通过游戏，激发学生兴趣和动力来学习数学知识和技能。
在学生玩游戏的同时，渗透空间概念及其相关的数学概念，如坐标系、位置、方向等。
游戏的规则也要求学生在协作互助的过程中培养道德和品德。
通过本节课的教学，使学生在愉快的氛围中得到概念性认识与技能训练的相互促进。
北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计3
北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计3一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个有趣的捉迷藏游戏，让学生在实际情境中感受和理解“加减法”的概念。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生喜爱的游戏为素材，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对游戏充满兴趣。
同时，他们对加减法有一定的认识，但还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握加减法的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算简单的加减法，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过参与捉迷藏游戏，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的概念，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能通过观察、思考，解决简单的加减问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过捉迷藏游戏的情境，引导学生理解和掌握加减法。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示捉迷藏游戏情境。
2.教学道具：准备一些小物品，用于捉迷藏游戏。
3.练习题：准备一些简单的加减练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的捉迷藏游戏，引发学生的兴趣，然后引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现捉迷藏游戏情境，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行捉迷藏游戏，让学生在游戏中体验和理解加减法。
4.巩固（5分钟）教师出示一些简单的加减练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。
5.拓展（5分钟）教师出示一些复杂的加减练习题，学生分组讨论和解答，教师进行讲解和反馈。
一年级下册数学教案-一、2.捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案一、2.捉迷藏北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《捉迷藏》。
这一章主要帮助我们理解物体的大小、形状和位置的概念。
通过这一章的学习，孩子们将能够描述和比较物体的特征，并能用语言表达物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，理解物体的大小、形状和位置的概念。
2. 学生能够用语言描述和比较物体的特征。
3. 学生能够用语言表达物体的位置。
三、教学难点与重点重点：理解物体的大小、形状和位置的概念。
难点：用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的捉迷藏游戏，引起学生对物体大小、形状和位置的兴趣。
2. 新课导入：介绍物体的大小、形状和位置的概念，并用实物模型进行展示和解释。
3. 课堂讲解：通过PPT和卡片，讲解和示范如何用语言描述和比较物体的特征，以及如何用语言表达物体的位置。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，练习用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
5. 课堂练习：学生进行随堂练习，应用所学的知识，用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
六、板书设计1. 物体的大小、形状和位置的概念。
2. 用语言描述和比较物体的特征的示例。
3. 用语言表达物体的位置的示例。
七、作业设计作业题目：1. 用语言描述和比较下面两个物体的特征：一个正方形和一个圆形。
2. 用语言表达下面两个物体的位置：一个物体在桌子上面，另一个物体在桌子下面。
答案：1. 正方形有四条边，四个角，圆形没有边和角。
2. 桌子上面的物体是书本，桌子下面的物体是书包。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对物体大小、形状和位置的概念有了一定的理解，但在用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置方面还需要进一步的练习和指导。
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。
学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。
2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏 》教学设计
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第二节。
本节课主要通过捉迷藏游戏引导学生认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
教材通过生动的图片和有趣的活动，让学生在实际操作中感受空间方位，培养学生的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对空间方位有了初步的认识，例如能够辨别自己和他人所在的位置，知道物品的存放位置等。
但他们在数学课堂上对空间方位的认识还较为模糊，需要通过实际操作和活动来进一步巩固。
此外，学生注意力集中时间较短，兴趣是激发他们学习的关键。
三. 教学目标1.让学生在游戏中认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏活动，认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
2.难点：培养学生对空间方位的观察和理解，以及运用空间概念解决实际问题。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实际操作中认识和理解空间方位。
2.情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在具体的情境中感受空间方位。
3.合作学习法：引导学生相互交流、合作，共同完成游戏任务。
六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏的道具（如图片、卡片等）。
2.学具：学生分组使用的游戏道具。
3.教学场地：宽敞的教室或户外场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的捉迷藏游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《捉迷藏》。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、左右、前后位置关系。
学生分组讨论，分享自己的观察结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察和理解空间方位。
教师巡回指导，引导学生正确运用空间概念。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示捉迷藏游戏，让其他学生判断他们的动作是否正确。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。
难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。
例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。
2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。
通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。
3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。
例如，4+6、8+7等。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
一年级下册数学教案-1.2捉迷藏(北师版)
一年级下册数学教案1.2 捉迷藏（北师版）教案：一年级下册数学教案1.2 捉迷藏（北师版）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案1.2 捉迷藏（北师版）的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第37页至第39页，涉及到捉迷藏这个主题。
通过这个主题，让学生能够理解隐藏的概念，并能够运用隐藏的概念解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够理解隐藏的概念，并能够用语言描述隐藏的过程。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考找到隐藏的物体。
3. 培养学生的合作意识，让学生在捉迷藏的游戏中能够与同伴良好合作。
三、教学难点与重点教学难点：1. 让学生能够理解隐藏的概念，并能够用语言描述隐藏的过程。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考找到隐藏的物体。
教学重点：1. 让学生能够理解隐藏的概念，并能够用语言描述隐藏的过程。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考找到隐藏的物体。
四、教具与学具准备教具：1. PPT课件2. 捉迷藏卡片学具：1. 捉迷藏卡片2. 彩色笔五、教学过程1. 引入：通过一个简单的捉迷藏游戏引入本节课的主题，让学生观察并描述隐藏的过程。
2. 讲解：通过PPT课件，向学生讲解隐藏的概念，并展示一些隐藏的物体。
让学生观察并思考，如何找到隐藏的物体。
3. 练习：发放捉迷藏卡片，让学生分组进行练习。
每组学生轮流扮演寻找者和隐藏者的角色，通过观察和思考找到隐藏的物体。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏隐藏的概念观察和思考合作意识七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一次捉迷藏的游戏过程。
答案：略2. 请学生思考，如何在捉迷藏游戏中更好地观察和找到隐藏的物体。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于隐藏的概念有了更深入的理解，并能用语言描述隐藏的过程。
大部分学生能够通过观察和思考找到隐藏的物体，但在合作意识方面还需要进一步加强。
一年级下册数学教案-第2课时捉迷藏(北师大版)
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）教案：一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第2课时为“捉迷藏”。
本节课主要让学生通过捉迷藏的游戏，进一步理解和掌握数字110的认知和运用，提高学生的数学思维能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生通过捉迷藏游戏，进一步熟悉和巩固数字110的认知。
2. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在捉迷藏游戏中，能够灵活运用数字110。
2. 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高学生对数字110的认知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、捉迷藏游戏道具（如玩具、书籍等）。
2. 学具：学生个人准备的捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过一个简短的捉迷藏游戏，让学生初步体验游戏乐趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解数字110的认知和运用，让学生在游戏中能够灵活运用这些数字。
3. 游戏环节（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中使用数字110进行交流和描述。
六、板书设计板书内容：数字110的认知和运用七、作业设计1. 请用数字110描述一下自己的房间布局。
2. 和家长一起玩捉迷藏游戏，使用数字110进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过捉迷藏游戏，让学生在实践中理解和掌握数字110的认知和运用。
在游戏过程中，学生们的观察能力和数学思维能力得到了锻炼。
同时，学生们的团队协作能力和沟通能力也得到了提升。
在课后，学生可以通过描述自己的房间布局和与家长一起玩捉迷藏游戏，进一步巩固所学知识。
教师在课后也要反思教学过程中的不足之处，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容方面，我重点关注了数字110的认知和运用。
这是因为在一年级学生的数学学习中，对数字的认知是基础，而能够灵活运用这些数字则是进一步学习的关键。
捉迷藏-北师大版一年级数学下册教案
捉迷藏-北师大版一年级数学下册教案教学目标
1.能够理解“捉迷藏”的玩法，认识“找人”的概念。
2.能够通过找人和被找来进行运算，掌握简单的加减法。
3.能够进行简单的推理和判断，提升思维能力和逻辑思维水平。
教学准备
1.运动场或教室中央空地。
2.一张黑板或白板，配有彩笔或白板笔。
3.相应的教材和课件。
教学步骤
步骤一：导入新知
1.让学生们坐到教室前排，引导他们关注老师所展示的物品或手势。
2.利用询问、循环演示等方法，介绍“捉迷藏”这个游戏，并解释其玩法和规则。
步骤二：游戏实践
1.安排学生们分为两组，分别进行游戏。
2.指定一名志愿者为“宝物”，并告诉其非去黑板后依旧会被掉出黑板，其余学生则分别扮演“找人”的角色和“被找人”的角色。
3.在游戏进行过程中，引导学生们尝试结合加减法来进行推理和判断，提升他们的思维能力和逻辑思维水平。
步骤三：总结提高
1.在游戏结束后，指定一些学生上台进行展示及总结，让他们回顾所学内容并表现出自己的理解。
2.教师利用已掌握、未掌握、可能掌握等评估方式，对学生的学习效果进行评估，指导他们更好地掌握所学知识。
注意事项
1.本教案配合相应的教材和课件使用，以便学生更好地掌握所学知识。
2.游戏实践过程中，应引导学生注意安全和秩序，防止发生伤害事件。
3.教师应根据学生的需要及时调整教学内容及教学方法，提高学习效果。
一年级下册数学教案-第2课时 捉迷藏(北师大版)
一年级下册数学教案-第2课时捉迷藏（北师大版）教学目标1.学会简单的算术口算运算。
2.通过游戏形式，激发学生学习数学的兴趣。
3.增强学生对基本数字概念的理解。
4.在游戏过程中，引导学生进行简单的逻辑推理。
教学重点1.学生学会对数字进行简单的加减运算，加强对数字概念的理解。
2.学生学会在游戏中观察、推理和思考，提高学生的数学思维和逻辑思维水平。
教学难点1.引导学生通过观察和逻辑推理，学会快速定位到藏匿的数字。
2.教师如何在游戏中引导学生，提高学生的参与性，保持游戏的趣味性。
教学过程第一步入门环节1.通过计算口算题目进行学生的热身，让学生更好的了解本节课所要掌握的基本数字概念。
2.介绍本节课所学习的游戏规则，给学生讲明捉迷藏游戏的基本玩法。
第二步游戏环节1.教师拆分班级为多个小组，每个小组选择一名同学先来到教师处，得到一个1-100之间的数字。
教师告诉其他同学，让他们离开教室，然后教师会把这名同学藏到教室里，让其他同学去寻找藏匿的同学。
2.教师在教室里隐藏那名同学，同时，老师会贴一张纸在黑板上，写着这个数字，比如如图所示：数字：383.其他同学根据规定在教室里寻找被教师藏起来的同学，同时，在寻找过程中注意观察和思考。
比如，如果发现教室里某个位置的人数不足，那么就可以推出已经有人找到了。
第三步游戏结束1.当所有学生都找到藏匿的同学后，将开启评比环节。
每个小组都需要报告一下他们的策略，推理和思考过程。
2.每个小组中找到同学的数量、所用时间，以及策略分析等，都可以作为评选的依据。
教师也要指导学生理性评价，比较各小组不同的查找策略，包括查找思路，思维逻辑等多个方面。
第四步总结环节1.总结本节课学习的内容，以及如何通过游戏学习数学知识。
可以在这个过程中回顾数字大小，以及如何通过观察推理快速找到数值。
2.总结学生的学习状况，并对未来的学习方向进行指导。
课后作业1.教师可以要求学生组队继续进行类似的游戏，互相促进，共同提高数学思维水平。
北师大版一年级下册数学《1.2 捉迷藏》教学设计 (3)
北师大版一年级下册数学《1.2 捉迷藏》教学设计（3）一. 教材分析《1.2 捉迷藏》是北师大版一年级下册数学的第二课，主要让学生通过实际操作，感知和体验物体的隐藏与显现，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对新鲜事物充满好奇。
他们在生活中已经有过捉迷藏的经历，对隐藏与显现有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和体验物体的隐藏与显现。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.让学生能够通过观察，找出隐藏的物体。
2.培养学生用数学语言描述物体的位置。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏道具（如玩具、卡片等）。
2.学具：每个学生准备一套捉迷藏游戏道具。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的捉迷藏故事，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组隐藏与显现的图片，让学生观察并找出隐藏的物体。
学生回答问题，描述隐藏物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，实际操作体验隐藏与显现。
教师巡回指导，引导学生用数学语言描述物体的位置。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，通过卡片游戏，进一步巩固隐藏与显现的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中还有哪些隐藏与显现的现象？学生举例说明，拓宽视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调隐藏与显现的概念及描述物体位置的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，与家长一起进行捉迷藏游戏，用数学语言描述物体位置，家长签字确认。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出隐藏与显现的概念及描述方法。
一年级下册数学教案-1.2捉迷藏︳北师大版
一年级下册数学教案1.2 捉迷藏︳北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《捉迷藏》。
我们将通过一个有趣的捉迷藏游戏来学习比较物体的相对大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解比较物体大小的概念，能够用语言描述物体的相对大小。
2. 培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并描述物体的相对大小。
难点：让学生能够通过观察和比较，找出物体的相对大小关系。
四、教具与学具准备教具：准备一些大小不同的物体，如球、盒子、书本等。
学具：每个学生准备一张白纸，用来记录观察结果。
五、教学过程1. 引入：我会邀请几个学生上台，让他们闭上眼睛，然后我在他们面前放一个物体，让他们猜测这个物体的大小。
2. 讲解：我会向学生们解释，比较物体大小就是看看哪个物体更大，哪个物体更小。
我会用一些简单的语言来描述物体的相对大小，如“这个球比这个小盒子大”，“这个盒子比这本书小”。
3. 实践：我会将学生们分成小组，让他们在教室里找一个物体，然后用语言描述这个物体的相对大小。
每个小组将会有一段时间来进行这个活动。
六、板书设计在黑板上，我会写下“比较物体大小”这个词组，并在旁边画一些大小不同的物体，如球、盒子、书本等。
七、作业设计作业题目：请学生们观察家里的物品，找出一件最大的物品和一件最小的物品，然后用语言描述它们的大小关系。
答案：例如，我观察了家里的玩具，发现最大的是木马，最小的是小汽车。
木马比小汽车大。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对于比较物体大小有一定的理解，但是在描述物体大小的语言表达上还需要加强。
在下一节课中，我会继续强调语言表达的准确性，并引导学生用更准确的语言来描述物体的相对大小。
拓展延伸：可以让学生们自己设计一个捉迷藏的游戏，用他们学到的比较物体大小的知识来解决问题。
例如，设计一个游戏规则，要求找到的物品必须是大于或小于某个物品的。
一年级下册数学教案-捉迷藏1北师大版
一年级下册数学教案捉迷藏1 北师大版教案：《捉迷藏》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第38页的“捉迷藏”。
教学目标是让学生通过观察和操作，体验和理解“加”和“减”的意义的应用。
具体教学内容如下：1. 学习加法：通过图片和实际操作，让学生理解“加上一个数”和“总数增加”的概念。
2. 学习减法：通过图片和实际操作，让学生理解“减去一个数”和“总数减少”的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并应用“加”和“减”的概念，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“加”和“减”的概念，并能够应用到实际问题中。
教学重点：通过实际操作和观察，让学生体验和理解“加”和“减”的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：学生卡片、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出本节课的主题，让学生感受到数学的乐趣。
2. 学习加法：通过PPT展示图片，让学生观察并理解“加上一个数”和“总数增加”的概念。
3. 学习减法：通过PPT展示图片，让学生观察并理解“减去一个数”和“总数减少”的概念。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，通过卡片和练习本，让学生体验和理解“加”和“减”的意义。
5. 课堂练习：通过PPT出示一些实际的例子，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：加法：加上一个数 > 总数增加减法：减去一个数 > 总数减少七、作业设计作业题目：答案：作业题目：答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解和掌握了“加”和“减”的概念。
在实践操作环节，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
但在课堂练习环节，部分学生对实际应用题目的理解还有待提高。
拓展延伸：可以让学生在生活中找一些实际的例子，用“加”和“减”来解决问题，提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第2课时，主题是"捉迷藏"。
我们将通过一个有趣的捉迷藏游戏来学习比较物体的大小。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和比较，辨别物体的大小。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：通过观察和比较，辨别物体的大小。
难点：能够准确地比较物体的大小，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏游戏的道具（如大小不同的玩具）。
学具：每个学生准备一张纸和一支笔，用来记录比较大小的结果。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，让学生感受到捉迷藏的乐趣。
我会邀请几名学生来参与游戏，让他们尝试找到隐藏起来的玩具。
2. 讲解：在游戏中，我会引导学生观察和比较隐藏起来的玩具的大小。
我会让学生观察玩具的大小，并用自己的语言表达出来。
3. 实践：让学生分成小组，进行捉迷藏游戏。
每个小组成员都要找到隐藏起来的玩具，并比较它们的大小。
学生可以用纸和笔记录下比较大小的结果。
在游戏结束后，我会邀请学生分享他们的比较大小的结果。
我会引导学生用语言表达出比较大小的过程和结果。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏观察比较大小七、作业设计作业题目：1. 请画出三个不同大小的物体，并比较它们的大小。
2. 请写一篇关于捉迷藏游戏的日记，包括游戏的过程和比较大小的结果。
答案：1. 学生画的三个不同大小的物体，可以根据学生的画来判断大小。
2. 学生的日记内容可以根据学生的实际情况来编写，主要描述游戏的乐趣和比较大小的过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏游戏学习了比较物体的大小。
游戏的引入和实践让学生积极参与，增加了学习的趣味性。
学生在实践中比较物体的大小，培养了观察能力和比较能力。
同时，学生通过语言表达比较大小的过程，锻炼了逻辑思维能力和解决问题的能力。
一年级下数学教案-捉迷藏-北师大版
一年级下数学教案捉迷藏北师大版在捉迷藏的游戏中，孩子们总是喜欢数数，然后寻找隐藏起来的同伴。
今天，我将带领一年级的小朋友们通过数学的方式来玩一个有趣的捉迷藏游戏。
一、教学内容我们将在北师大版一年级下册的数学书中，第37页找到这个捉迷藏的游戏。
在这一页上，我们会看到一些数字和一些隐藏起来的小动物。
孩子们需要根据数字来找到隐藏起来的小动物。
二、教学目标通过这个游戏，我希望孩子们能够理解数字的概念，并且能够将数字和实际物品联系起来。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解数字的概念，难点是让孩子们能够将数字和实际物品联系起来。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片和一些小动物的图片，孩子们需要根据数字卡片找到相应的小动物。
五、教学过程我会给每个孩子发一张数字卡片，然后让他们根据卡片上的数字找到相应的小动物。
我会鼓励他们大声地数数，并且找到隐藏起来的小动物。
然后，我会让他们交换卡片，再次进行游戏。
六、板书设计在黑板上，我会写下数字和相应的小动物的名字，以便孩子们能够清楚地看到它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找到一些物品，然后用数字来表示它们的数量。
答案：例如，我找到了2个苹果，3个橘子等等。
八、课后反思及拓展延伸通过这个游戏，我发现孩子们对数字的概念有了更深的理解，他们能够将数字和实际物品联系起来。
在作业中，我也看到了他们的进步。
我希望他们能够继续这样的学习，将数学应用到生活中。
重点和难点解析在今天的捉迷藏游戏中，我发现了一些重要的细节，孩子们需要特别关注。
数字的概念。
在游戏中，孩子们需要根据数字卡片找到相应的小动物。
这个过程中，他们需要理解数字的意义，以及如何用数字来表示数量。
这是一个重要的数学概念，对于一年级的孩子来说，可能还有一些困难。
因此，我在课堂上花了比较多时间来解释和引导他们理解数字的概念。
将数字和实际物品联系起来。
在游戏中，孩子们需要将数字卡片上的数字和小动物的图片联系起来。
一年级下册数学教案-第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版
一年级下册数学教案第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版教案：一年级下册数学教案第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案，第一单元的第2课：捉迷藏，这是北师大版的教材。
一、教学内容今天我们的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材的第10页，主要讲述了捉迷藏的游戏。
通过这个游戏，让学生们能够理解隐藏的概念，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够通过捉迷藏的游戏，理解隐藏的概念，培养学生的观察力和思维能力。
同时，让学生能够在游戏中体验到数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解隐藏的概念，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
教学难点是如何引导学生通过观察和思考，发现隐藏的数量和总数之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和捉迷藏的道具，学具则是学生们手中的数学课本。
五、教学过程1. 课程引入：我会在课堂上引入捉迷藏的游戏，让学生们通过实际操作，体验隐藏的概念。
2. 讲解教材：我会引导学生观察教材中的图片，让学生通过图片理解隐藏的概念，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
3. 实践操作：学生们分组进行捉迷藏的游戏，通过实际操作，让学生更好地理解隐藏的概念。
4. 例题讲解：我会选取一些例题，让学生通过观察和思考，发现隐藏的数量和总数之间的关系。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生通过实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括捉迷藏的游戏图片，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
七、作业设计1. 请画出一个捉迷藏的游戏场景，并标出隐藏的数量和总数。
答案：学生们可以根据自己的想象力，画出一个捉迷藏的游戏场景，并标出隐藏的数量和总数。
2. 请家长帮忙，进行一次实际的捉迷藏游戏，并记录下隐藏的数量和总数。
答案：学生们可以和家长一起进行实际的捉迷藏游戏，并记录下隐藏的数量和总数。
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捉迷藏
教学目标:
1.在详尽的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的例外算法，体会算法多样性。
教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
教学难点：理解十几减8的减法算理。
教学方法：讨论法；操作法。
教学准备：主题图，小棒20根。
教学过程:
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题:捉迷藏。
3、出示主题图：说说图中的信息。
我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。
4、提出问题：藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
4、集体交流例外的计算方法。
学生的算法可能有
A 10-8=2，3+2=5
B 8+5=13，13-8=5
C 13-3=10，10-5=5
D 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。
…………
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。
让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
7、算一算。
12-8= 17-8=
这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。
三、练一练
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
11-8= 14-8=
让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。
（也可以用计数器做一做）
2、画一画，填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、看图列式
让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。
4、比一比，看谁算得又对又快。
先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、摘苹果。
把算式和得数连起来。
四、总结：
这节课你学会了什么数学知识？。