语文人教版五年级上册习作：人物描写之动作篇

《人物描写之动作篇》教学实录

一、复习引入

师：同学们，让我们一起回顾一下关于人物描写的内容。在以往的课文学习和作文写作当中，我们知道想要突出人物性格特点的话，主要是抓住人物的哪几个方面进行描写呢？

生：语言、动作、神态……

师：对，也就是说要抓住细节描写。今天我们就一起学习有关人物的动作描写。

二、课前幽默笑话

师：今天我给同学们带来一则小幽默。有一回，老师让同学们写“擦玻璃”的片段，有个同学是这样写的：

老师分配好任务，我们就翻上窗台。（练功呀）玻璃上满是灰尘，我用布把玻璃打了打，（留神，别打碎了）玻璃上的灰尘纷纷坠下来，（有那么重吗？）接着，用湿布把玻璃蹭了一下。（太不负责任了）玻璃上还有污痕，我手拿铅笔刀，又窜上了窗台。（干什么，要跳楼啊！）我用刀朝玻璃上刺去……（同学们猜一猜结果会怎样？）全碎了！（那还不碎？）生：笑

师：我看见你刚才笑得最开心，你为何而笑呀？

生：他很多地方用词不当了。

师：没错，动词使用不当往往会闹出笑话，因此我们对人物进行动作描写时注意使用恰当的动词。下面老师给大家演示一个情景，请大家细心观察我的动作。

三、创设情景，引导学生观察。

师擦讲台，做各种动作。

生：看到老师在擦讲台。

师：看到了老师擦讲台的哪些动作呢？

生1：挽起袖子。

师：你看到老师挽起袖子，板（挽起袖子）好的。还有吗？你说

生2-4：掏出、拿出、展开、擦

生：看到老师把手舞来舞去。

师：老师用手舞来舞去，还可以说？（再重复动作）擦来擦去、挥来挥去。还有没有呀？生8：我看见老师在打量讲台是否干净了。

师：他们看到的都是老师手上的动作、脚上的动作。你真厉害，你看到了老师眼睛的动作；打量

师：几秒钟的镜头你们就看出了这么多的动作，所以除了要仔细观察以外，还得把动作写（板书：动作细致）

师：好，谁能把咱们说的这些动作连起来说一说老师擦讲台的过程呢？思考一下。你来说。

生1：老师挽起袖子，掏出一包纸巾，从中抽出一张纸巾，把纸巾展开。然后又展开手掌手，把张开的手掌压在雪白的纸巾上来回擦讲台。可是，当你把讲台上的粉笔灰擦干净的时候，老师又仔细地打量了一翻，看讲台还不是很干净，于是又擦了一遍，直到擦干净了才满意地笑了。

师：同学们，掌声送给她。

师：短短的时间，你就出口成章，你一定很爱看书吧！

师：你从中体会到了姚老师做事有什么特点？

生：我觉得姚老师做事是一丝不苟的。

师：所以，如果结尾处加上这句话，那么就能起到画龙点睛的作用了！

师：原来描写人物的动作还要突出人物的性格特点——（板书：突出特点）。

三、例文导写

师：老师的一位学生，他看到了老师擦讲台后就写下了这样一个片段——

姚老师在上课前扫视了一眼讲台，只见整个讲台满是白花花的粉笔灰。姚老师马上从袋子里掏出一包纸巾，麻利地抽出一张雪白的纸巾，再把原来折叠好的纸巾展开，掌心压着纸巾，伸直手臂，扎稳马步。只见她手臂使劲一挥，“嗖”地一下，纸巾在讲台上滑过一条优美的弧线。姚老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。一转眼功夫，粉笔灰便所剩无几，姚老师停下来，俯下身子细细观察，皱了皱眉头，又迅速掏出新的纸巾小心翼翼地把剩下的粉笔灰清除干净，这才放下纸巾，再次俯下身子，像欣赏艺术品似的端详着一尘不染的讲台，露出了满意的笑容。姚老师做事情总是这样一丝不苟。

生齐读

师：你觉得这个片段哪些句子写得最精彩？为什么？

生回答

师：所以动作描写有时还得加上适当的修辞手法，这样才能笔下生花。（板书：适当修辞）师：大家看，动作描写我们一下子找到了这么多的秘诀，我们一起来读读——

生：仔细观察动作细致突出特点适当修辞

师：只要这样，我们的动作描写才会——板书（活

起来）

三、课堂游戏

师：动作描写使我们的文章生动形象，动作使我们的生活充满生机。现在先让我们动起来，玩一个刺激的游戏——（扳手腕）。先看游戏规则：

1、游戏分两队对垒，一二组为超能队，三四组为大力队。

2、参赛选手：超能队和大力队分别推选出一位代表参赛。

3、比赛前，参赛选手可尽情地按自己的方式做好准备运动。

4、参赛选手必须使用右手进行比赛。比赛时，两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。采用三局两胜制。

5、观众在为队员加油助威之时，要注意仔细观察参赛选手的表现。

6、如果你是参赛选手，在比赛时也请注意观察对手的表现。

生：游戏

四、课堂练笔

师：三局精彩的比赛给你留下哪些深刻的印象？

生：回答

师：从比赛的表现看来，你觉得这两个选手各是怎样的形象？用怎样的词语概括？

生：坚持不懈自信

半途而废泄气

师：所以你写这个片段时应围绕这两个不同的人物特点来进行细致而恰当的动作描写。师：可以动笔了吧？动笔写之前，我们一起来复习一下动作描写的写作秘诀，我们一起来读读——

生：齐读“仔细观察动作细致突出特点适当修辞”

生：练笔

师：在习作中难免会出现这样那样的错误，真正的好作品是修改出来的，这正是提高习作水平的突破口。请以四人小组为单位互相修改作文，彼此促进提高。

学生互相修改

师选两篇习作进行评价、打分、鼓励

师：今天我们学习了关于人物描写的其中一个内容——动作描写，动作描写想要生动化必须得通过仔细观察、抓住细节再加上适当修饰，这样精彩传神的动作描写才能彰显人物的个性，让你笔下的人物活起来。

作业：课后修改你的片段，整理成一片小习作。

附例文1：

扳手腕

今天我们进行了一场激励的扳手腕比赛。比赛的规则很简单：1、游戏分两队对垒，一二组为超能队，三四组为大力队。2、参赛选手：超能队和大力队分别推选出一位代表参赛。

3、比赛前，参赛选手做好热身准备运动。

4、参赛选手必须使用右手进行比赛。比赛时，两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。采用三局两胜制。

超能队选出了雷元能为代表，大力队则选了潘冠羽为代表。

第一局比赛即将开始，两位代表选手分别站在了讲台的两旁，他俩早已摩拳擦掌，又是弯弯手指，又是抖抖手臂。同学们都很兴奋，瞪大了眼睛，伸长了脖子，注视着讲台上的一举一动。双方选手把右手肘部撑在桌子上，前臂稍稍往前倾，左手扶在讲台上，两只手大拇指扣着大拇指，时刻准备比赛。“预备，开始！”姚老师一声令下，超能队雷元能和大力队潘冠羽立即使出吃奶的劲去扳，双方势均力敌，很长时间都处于僵持状态，分不出胜负。只见潘冠羽涨红了脸，牙齿紧紧咬住下嘴唇，两只眼睛死死地盯着雷元能。雷元能也不甘示弱，双眼直逼对方，手上青筋暴涨凸起，把浑身上下的力气都集中在右手。“雷元能，加油！”“潘冠羽，加油！”班上呐喊助威声来回震荡。两个选手丝毫没有受到影响，激励的比赛仍在继续。瞧！潘冠羽瞪圆了双眼，额上不时渗出几滴汗珠，而雷元能嘴里不住地发出“嗯、呀、嘿”的声音，两人就像是两只小老虎在决斗似的，两只手在讲台中央不停地颤抖，始终难分难解。随着比赛时间的延长，潘冠羽精神有些松懈，似乎有点不力不从心，雷元能察觉到了潘冠羽这点变化，便乘此机会，突然一使劲把潘冠羽的手扳了下来，还没等潘冠羽反应过来，他的手已经被死死地扳倒在桌面上了。姚老师宣布第一局超能队雷元能获胜，超能队立刻沸腾起来。接下来的两局由于大力队潘冠羽第一局输了有点泄气，再加上力气不足，所以两局均以失败告终。而超能队雷元能则以坚持不懈的毅力获胜！

比赛结束了，姚老师在宣布胜负后让两位选手握握手以示友好，提醒说：“比赛第二！友谊第一！”

今天的比赛可真是精彩呀！