三年级数学下册找规律教案
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
三年级下册《找规律》教案4篇
三年级下册《找规律》教案4篇三年级下册《找规律》教案1教学目标1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
德育教学目标引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
教学重点探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点理解乘数是整十数的算理。
教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程1.算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×405×100 3×200 12×400说一说你发现了什么？2.填表格。
3.计算练习。
课前3分钟内容：开火车——口算比赛一、游戏引入新课。
对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。
二、找出规律，掌握算法1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。
（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。
（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？（2）独立完成后，集体交流结果。
4.探索与发现。
（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
5.交流乘数是整十数的算法。
（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够通过观察、实验发现简单图形的排列规律，并应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、归纳等方法，发现图形的排列规律。
（2）运用数学语言描述规律，提高学生的表达能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生合作、探究的精神，培养学生的团队意识。
二、教学内容1. 教学知识点：（1）认识图形排列的规律。
（2）学会用数学语言描述规律。
2. 教学重点：（1）培养学生发现和总结图形排列规律的能力。
（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生观察、发现其中的规律。
（2）激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 自主探究：（1）让学生独立观察、分析图形排列的规律。
（2）学生之间相互交流、讨论，总结规律。
3. 小组合作：（1）分组进行实践活动，让学生应用规律解决实际问题。
（2）培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 课堂讲解：（1）讲解图形排列的规律，引导学生用数学语言描述。
（2）解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时反馈，纠正学生的错误。
四、作业布置1. 观察生活中的图形排列，发现并描述其中的规律。
2. 运用所学知识，解决实际问题。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学策略。
3. 针对学生的掌握情况，制定针对性的辅导计划。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 练习反馈评估：通过作业和练习题的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
三年级下册数学教案-1.9找规律丨苏教版
三年级下册数学教案1.9 找规律丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.9 找规律丨苏教版一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们数学课本的第1.9节，找规律。
在这一节中，我们将学习如何通过观察和分析，找出数列或图形中的规律。
我们将通过一些实际的例子来帮助大家理解和掌握这个概念。
二、教学目标1. 能够观察和分析数列或图形，找出其中的规律。
2. 能够用语言清晰地表达出发现的规律。
3. 能够运用找规律的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解找规律的概念和方法。
难点：如何通过观察和分析，找出复杂的数列或图形中的规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解找规律的概念，我已经准备了一些教具和学具，包括一些数列和图形的卡片，以及用来记录规律的纸和笔。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，请大家观察这个数列，看看能够发现什么规律。
2. 新课讲解：接着，我会给大家讲解找规律的方法，并举一些例子来帮助大家理解和掌握。
3. 互动环节：我会邀请一些同学上来，用我准备的教具和学具，尝试找出我给出的数列或图形的规律。
4. 练习环节：我会给大家一些练习题，请大家独立完成，检验自己是否已经掌握了找规律的方法。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来辅助大家理解和记忆找规律的方法和步骤。
板书的设计会尽量简洁明了，让大家能够一目了然。
七、作业设计今天的作业我会给大家一些数列和图形，请大家尝试找出其中的规律，并用语言清晰地表达出来。
同时，我还会给大家一些实际问题，让大家运用找规律的方法来解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会请大家反思一下自己在课堂上所学的内容，看看是否已经理解和掌握了找规律的方法。
同时，我也会给大家一些拓展延伸的任务，让大家能够将所学知识运用到更广泛的情境中。
这就是我今天要给大家讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，理解和掌握找规律的方法，并在实际中能够灵活运用。
重点和难点解析关于教学内容的选取和安排，我选择了数列和图形作为主要的学习内容，因为这些是找规律的基本元素，通过这些具体的例子，可以帮助学生理解和掌握找规律的方法。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
三年级数学下册第三单元《找规律》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够观察和发现图形、数字的排列规律；（2）能够用语言描述和表达发现的规律；（3）能够运用规律解决问题。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、表达等活动，培养学生的逻辑思维能力；（2）学会用画图、列举等方法寻找规律；（3）培养学生的合作交流能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神；（3）培养学生合作、交流、分享的习惯。
第二章：教学内容2.1 教材分析《找规律》是三年级数学下册第三单元的教学内容，本节课通过观察、操作、思考、表达等活动，让学生发现和描述图形、数字的排列规律，培养学生逻辑思维能力。
2.2 学情分析学生在二年级已经学习了简单的排列和组合，对寻找规律有一定的认识。
但三年级学生的逻辑思维能力和抽象表达能力还在发展中，需要通过具体的活动和引导，帮助他们进一步发现和描述规律。
第三章：教学重难点3.1 教学重点：（1）让学生观察、操作、思考，发现图形、数字的排列规律；（2）培养学生用语言描述和表达规律的能力。
3.2 教学难点：（1）发现和描述较为复杂的规律；（2）运用规律解决问题。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过简单的图形、数字排列，引导学生发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主探究（1）让学生独立观察和思考，找出图形、数字的排列规律；（2）学生用自己的语言描述发现的规律；（3）学生之间交流分享，互相学习和借鉴。
4.3 实践操作（1）让学生动手画图，进一步巩固规律；（2）让学生列举更多的例子，验证规律；（3）引导学生运用规律解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，观察其对规律的理解和运用情况，对学生的学习效果进行评价。
5.2 作业评价通过学生完成的作业，检查其对规律的掌握程度，对学生的学习效果进行评价。
5.3 学生互评鼓励学生之间相互评价，培养学生的合作交流能力和自我反思能力。
三年级下册数学教案-1.9 找规律丨苏教版
三年级下册数学教案-1.9 找规律丨苏教版教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握找规律的方法。
- 能够运用找规律的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、分析、推理等思维活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
- 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：- 找规律的方法和技巧。
教学难点：- 能够灵活运用找规律的方法解决实际问题。
教学准备：- 教学课件或黑板、粉笔。
- 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入新课：- 教师出示一组数列，引导学生观察并找出规律。
2. 探索规律：- 学生分组讨论，共同探索数列的规律。
- 教师引导学生总结找规律的方法和技巧。
3. 巩固练习：- 教师出示一组数列，学生独立完成找规律的任务。
- 学生互相交流，分享找规律的方法和经验。
4. 实际应用：- 教师出示实际问题，学生运用找规律的方法解决问题。
- 学生互相交流，分享解决问题的过程和心得。
5. 总结评价：- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调找规律的方法和技巧。
- 教师评价学生的学习情况，给予积极的反馈和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、分析、推理等思维活动，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
学生在分组讨论和实际应用中，提高了合作学习和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生总结找规律的方法和技巧，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探索规律”环节。
这个环节是整个教学过程的核心，也是学生能否掌握找规律方法和技巧的关键。
以下将详细补充和说明这个重点细节。
探索规律的详细教学过程：1. 教师引导：- 教师出示一组具有明显规律的数列，如“2, 4, 6, 8, 10, ...”，让学生观察并思考这组数列的规律是什么。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
三年级下册数学优秀教学设计-《找规律》北师大版(2023秋)
（2）运用规律解决实际问题，设计有规律的图案，进行简单的数列推理。
举例：学生能够运用发现的规律，设计出符合规律要求的图形或数列，如按照一定规律排列的方块、颜色等。
（3）培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
3.理解和掌握“重复”、“交替”、“递增”等规律性概念，并能用这些概念描述所见所闻。
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，激发学生对数学规律探索的兴趣。
二、核心素养目标
《找规律》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生对数学规律的敏感性和发现能力。
2.培养学生逻辑思维和推理能力，使学生能够运用规律解决实际问题，形成有序、合理的思考方式。
学生小组讨论环节，大家围绕找规律在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考时，我感觉自己的问题设置还有待改进。有些问题可能过于宽泛，导致学生难以聚焦到关键点。在以后的课堂上，我会更加注意问题的针对性，引导学生深入思考。
最后，我要提醒自己，在教授找规律这类抽象知识点时，要尽量结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物举例，使抽象的知识具体化、形象化。希望通过不断的教学反思和改进，能让我的课堂教学更加高效，让学生真正掌握数学的核心素养。
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
北师大版小学三年级数学下册《找规律》教案
找规律。
(教材第30~31页)1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。
同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6=8×11=12×3=5×13 =24×2=17×3=40×4=61×5 =以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。
(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×”是乘号,54是积)谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。
(板书课题:找规律)1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。
乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳找出简单图形的排列规律，并能够运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 教学内容：教材第45页例1及第46页的“做一做”。
2. 教学要点：学生能够通过观察、分析，发现并归纳简单的图形排列规律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些图片，如：花坛、地砖、图书排列等，引导学生观察这些图片，发现其中的规律。
2. 学生分享观察到的规律，老师给予鼓励和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示教材第45页的例1，引导学生观察图形，发现其中的规律。
2. 学生尝试用自己的语言描述规律，老师给予指导和鼓励。
3. 老师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流发现的规律。
4. 各小组派代表分享讨论成果，老师给予评价和指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示教材第46页的“做一做”，让学生独立完成。
2. 老师选取部分学生的作业进行点评，给予指导和鼓励。
3. 学生相互交流解题过程，分享经验。
四、拓展与应用（10分钟）1. 老师出示一些实际问题，如：教室里的座位排列、商场商品的摆放等，让学生运用规律解决问题。
2. 学生独立思考，解决问题，老师给予指导和鼓励。
3. 学生分享解题过程，老师组织讨论，总结规律。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结规律。
2. 学生分享自己的学习收获，老师给予鼓励和指导。
3. 老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价学生的逻辑思维能力和创新意识。
三年级数学下册第三单元《找规律》教案
教案：三年级数学下册第三单元《找规律》一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察和分析，找出图形、数字、排列等简单的规律。
2. 寻找规律：学会用归纳、推理的方法，找出隐藏的规律。
3. 应用规律：将找规律的方法应用到实际问题中，解决问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的逻辑思维能力。
2. 难点：如何引导学生发现并表达隐藏的规律。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录发现的规律。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的规律例子，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 认识规律：教师展示一些图形、数字、排列等，让学生观察并找出其中的规律。
3. 寻找规律：教师引导学生通过归纳、推理的方法，找出隐藏的规律。
4. 应用规律：教师给出实际问题，让学生将找规律的方法应用到解决问题中。
5. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调找规律的方法和步骤。
6. 练习：学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展：教师给出一些拓展题目，引导学生进一步思考。
8. 课后作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的回答是否准确。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对于找规律的理解和应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高他们的批判性思维能力。
七、教学反思：1. 教师需要反思教学内容是否适合学生的水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能够通过这些方法理解和掌握找规律的能力。
3. 思考如何改进教学，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸：1. 引导学生将找规律的方法应用到其他学科中，如科学、艺术等。
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
北师大版三年级数学下册《找规律》教案一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。
通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156生开火车对答案。
师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。
（板书）（二）引入新知师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？生：320 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？师板书课题：找规律生1:1加了个0生2:1扩大10倍师：哪种描述更准确？生：扩大10倍师：谁能总结一下规律？生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍师：积为什么会变？生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）49 123 117490 1230 1170师：说说你是怎么算的？生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）51 325010 3020 师：你们是怎样算的？生1：50个10是500生2：30乘2个10，就是302=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律（学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报）师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。
三年级下册第八单元教案：发现数学规律
三年级下册第八单元教案：发现数学规律发现数学规律一、教学目标：1、认识数学规律，会使用观察和推理的方法，寻找数学规律。
2、掌握找数学规律的方法和技巧。
二、教学重点：1、认识数学规律，理解数学规律是我们在研究数学问题时所要遵循的客观规律。
2、掌握找数学规律的方法和技巧。
三、教学难点：1、如何找到数学规律，如何正确理解数学规律。
2、在找数学规律时应重视观察与推理的方法。
四、教学方法：通过举例演示的方法，引导学生寻找数学规律。
五、教学内容：本单元要学习发现数学规律，这是数学研究中的一个重要内容。
学习发现数学规律，需要我们充分发挥我们的观察能力和逻辑思维能力，本单元教学的主要目的就是要帮助学生掌握这些方面的知识，引导他们在日常生活中用到这些知识，进而运用到数学教学中，从而提高他们解决数学问题的能力。
1、学习如何找数学规律。
对于这一点，我们可以引导学生在生活中做些相关的活动，例如：花十几分钟在教室里，考虑教室里的桌子和椅子铁腰支撑分布的规律是什么；又比如让学生列出一些数字，然后让他们尝试推理一下这些数字之间是否存在某种规律，然后让他们记录下他们的推理过程，让他们理解推理方法的重要性。
2、掌握找数学规律的方法和技巧。
通过引导学生观察具体事物和现象、运用逻辑推理和归纳的方法，培养学生发现数学规律的能力，提升他们解决数学问题的能力。
3、理解找数学规律的意义。
不仅要让学生理解什么是数学规律和如何寻找数学规律，而且要让他们理解数学规律的本质是由于某种自然规律。
只有这么理解了数学规律背后的本质，才会在面对数学问题时运用自然规律去做解题。
六、实施步骤：1、教师简单介绍一些日常生活中的操作和现象，让学生发现它们是否存在某种规律。
2、通过举例演示和引导，让学生掌握观察、推理、归纳的方法，培养学生的解决实际问题的能力。
3、让学生从具体的事物出发，学习如何抽象、概括和总结。
4、教师鼓励学生勤于思考，不断运用逻辑和归纳法，尝试寻找数字之间的规律，从而理解数学规律本质的含义。
小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计
小学数学三年级下册《找规律》公开课教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和掌握简单的数的规律。
2.培养学生的观察能力、推理能力和合作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：发现和掌握数的规律。
2.教学难点：运用规律解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课，课题是《找规律》。
（2）师：同学们，你们在生活中有没有发现过一些有趣的现象，它们是有规律的？谁能举个例子？2.新课教学（1）环节一：找规律②师：请同学们将数字卡片按照从小到大的顺序排列，看看能不能找到什么规律？③学生操作，师巡回指导。
④师：谁来说说你们找到的规律？（2）环节二：运用规律①师：现在，请同学们用我们刚才找到的规律，来解决一个问题。
②出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。
3、6、9、（）、（）、（）③学生独立思考，师巡回指导。
④师：谁来说说你们的答案？（3）环节三：拓展规律①师：同学们，我们已经找到了从小到大排列的数字卡片的规律，那么，如果是从大到小排列，规律又是怎样的呢？②学生思考，师巡回指导。
③师：谁来说说你们的发现？3.巩固练习（1）师：同学们，我们已经学习了找规律，现在来巩固一下。
（2）出示题目：请在下面的空格中填入合适的数字。
8、（）、（）、5（3）学生独立思考，师巡回指导。
（4）师：谁来说说你们的答案？（1）师：同学们，今天我们一起学习了找规律，你有什么收获？5.作业布置（1）师：同学们，今天的作业是：①完成练习册第15页第1、2题。
②观察生活中的规律现象，记录下来，下节课和同学们分享。
四、教学反思本节课通过找规律的教学，让学生在操作、观察、思考、交流中掌握了数的规律，培养了学生的观察能力、推理能力和合作能力。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，课堂氛围活跃。
但需要注意的是，部分学生在运用规律解决问题时，还需加强指导，以提高他们的解题能力。
三年级数学找规律游戏教案
这是一个适用于三年级学生的找规律游戏教案，旨在提高学生的推理能力和数学思维。
一、教学目标1.能够较好地理解数列中的规律，获得找规律的基础方法。
2.运用所学的知识对数列进行分析和归纳，并能独立解决问题。
3.培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力。
二、教学用具PPT、黑板、白板、教学卡片等。
三、教学流程1.引入（10分钟）教师可以通过多种渠道为学生介绍数列这一概念。
比如通过举例子的方式，引导学生自己找规律。
可以用一些常见的数列作为介绍，比如 1,2,3,4,5......或者 2,4,6,8,10......等等。
2.概念讲解（5分钟）将数列的概念作简单的讲解。
数列就是一组按照一定规律排列的数，我们可以通过观察它们的特点来推测它们发展的规律，并以上述规律代表未知部分。
例如我们可以通过观察一组数的差异来得出规律，例如：2，4，6，8......这组数字，每一个数字都比前一个数字大2。
3.游戏任务（10分钟）将教学卡片发给学生，让学生按照顺序排列卡片并寻找卡片间的规律。
让每位同学都逐一发表自己的结果，并面对问题进行深入的讨论。
在讨论中，教师可以鼓励学生彼此交流想法，并引导他们想到更深层次的规律。
4.概念解读（5分钟）在游戏之后，教师可以简单地总结一下学生们在游戏中发现的规律, 并对这些规律进行说明，比较和说明它们在数学中的重要性。
5.总结（10分钟）在游戏结束之后，教师可以对学生关于找规律的思考进行总结。
可以让学生自己寻找新的规律，并让他们用自己的语言表达出来。
四、教学方法1.合作学习法。
2.比较法。
3.发现法。
五、教学评价1.学生的合作能力和讨论能力是否有提高。
2.学生是否能够独立思考和归纳规律。
3.学生在游戏中有没有运用所学的知识进行分析和思考。
三年级下册数学教案-3.1找规律(两位数乘整十数)｜北师大版
三年级下册数学教案3.1 找规律（两位数乘整十数）｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要介绍的是北师大版三年级下册数学教案中的第3.1节——找规律（两位数乘整十数）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘整十数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘整十数的基本规律，能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘整十数的计算方法。
2. 能够运用两位数乘整十数的计算方法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘整十数的计算方法，难点是理解并掌握两位数乘整十数的规律。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括两位数乘整十数的计算方法及相关例题。
2. 练习题，用于巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的理解。
3. 计算器，用于学生在计算过程中遇到困难时进行辅助计算。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有25个苹果，每个苹果的重量是200克。
请问，小明妈妈一共买了多少克苹果？”通过这个问题，引发学生对两位数乘整十数的思考。
2. 讲解两位数乘整十数的计算方法：接着，我通过PPT展示两位数乘整十数的计算方法，并结合例题进行讲解。
例如，我展示一个例题：32乘以50等于多少？我引导学生思考并解释计算过程，让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完两位数乘整十数的计算方法后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如，我给出一个练习题：24乘以60等于多少？学生通过练习，巩固对两位数乘整十数的计算方法的理解。
4. 小组讨论：然后，我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流并解释两位数乘整十数的计算方法。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六、板书设计在课堂教学过程中，我会利用黑板进行板书设计，主要包括两位数乘整十数的计算方法和相关例题。
三年级数学下册教案-3.1找规律(3)-北师大版
三年级数学下册教案3.1 找规律（3）北师大版教案：三年级数学下册3.1 找规律（3）北师大版一、教学内容1. 学习数字变化的基本规律，如：数字的增减、倍数关系等。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 通过实例讲解，让学生掌握找规律的方法和技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握数字变化的基本规律。
2. 能运用所学的规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生发现并归纳数字变化规律。
2. 教学重点：让学生学会运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：请大家观察一下，这三个数列有什么特点？（出示课件：1、2、3；2、4、6；3、6、9）3. 讲解规律：同学们，这就是我们今天要学习的找规律。
通过观察、分析，我们可以发现数列中每个数与前一个数之间的关系，从而找出数字变化的规律。
4. 实例讲解：请大家再看一个例子（出示课件：1、3、5；2、4、6；7、8、9）。
这个数列有什么规律呢？请同学们分组讨论，然后汇报你们的发现。
（引导学生发现：这个数列的每个数都是连续的奇数或偶数）5. 随堂练习：请同学们完成练习册第14题，巩固所学规律。
六、板书设计1. 找规律的方法：a. 观察数列中的数字变化。
b. 分析数字间的相互关系。
2. 实例分析：a. 数列1、2、3，每个数比前一个数多1。
b. 数列2、4、6，每个数比前一个数多2。
c. 数列3、6、9，每个数比前一个数多3。
七、作业设计1. 题目：请同学们观察下列数列，找出它们的规律，并填写下一个数。
a. 1、2、3、4、__b. 2、4、6、8、__c. 3、6、9、12、__2. 答案：a. 5b. 10c. 15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了找规律的方法，并能运用规律解决实际问题。
但在课堂上，我发现部分同学对于数字变化的规律理解不够深入，需要在课后加强练习，巩固所学知识。
三年级数学下册找规律教案
小学三年级数学下册《找规律》定案星子镇中心小学陈海带教学目标1、能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练地进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点找到整十数相乘的变化规律。
教学难点进行乘数是整十的乘法计算。
教法：引导法，讲授法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、复习导入1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
（幻灯片2）两、三位数乘一位数的计算方法：（1）要从两、三位数的个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数的每一位上的数；（2）用两、三位数的哪一位上的数去乘，乘得的结果要和那一位对齐。
2、出示口算卡片（幻灯片3）9×6 = 24×2=8×11= 17×3=12×3= 40×4=5×13= 5 ×61=3、指名说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
4、出示算式，指名说出算式中各部分的名称。
（出示幻灯片4）40 ×4 = 1605、揭示新课题。
今天，我们接着学习乘法知识，找规律（幻灯片5），师板书课题。
二、讲授新课1、教学“找规律”。
（1）交流算法。
出示第一组算式。
（幻灯片出示5）5×1=3×2= 12×4=5×10= 3×20= 12×40=50×10= 30×20= 120×40=1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？（两位数）教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
（2）探索规律。
1）引导学生观察这三组算式。
问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
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三年级数学下册找规律
教案
三年级数学下册找规律
教案
公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
小学三年级数学下册《找规律》定案
星子镇中心小学陈海带
教学目标
1、能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练地进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点找到整十数相乘的变化规律。
教学难点进行乘数是整十的乘法计算。
教法：引导法，讲授法
学法：小组合作探究法
教具：课件，小黑板
学具：练习本
教学过程
一、复习导入
1、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
（幻灯片2）
两、三位数乘一位数的计算方法：（1）要从两、三位数的个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数的每一位上的数；（2）用两、三位数的哪一位上的数去乘，乘得的结果要和那一位对齐。
2、出示口算卡片（幻灯片3）
9×6 = 24×2=
8×11= 17×3=
12×3= 40×4=
5×13= 5 ×61=
3、指名说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算
的过程，特别是因数末尾有0的计算。
4、出示算式，指名说出算式中各部分的名称。
（出示幻灯片
4）
40 × 4 = 160
5、揭示新课题。
今天，我们接着学习乘法知识，找规律（幻灯片5），师板书课题。
二、讲授新课
1、教学“找规律”。
（1）交流算法。
出示第一组算式。
（幻灯片出示5）
5×1=3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢这道算式的乘数都是几位数（两位数）教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
（2）探索规律。
1）引导学生观察这三组算式。
问：你发现了什么
2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
4）教师小结。
（幻灯片出示6） 1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。
2、计算乘数末尾有0的乘法：可以先把0前面数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在刚乘得结果后面添上几个0。
2、尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来写几组算式，并计算出结果。
课文第30页的第3个问题。
（幻灯片出示8）
6×3 = 15×4 = 18×2=
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如150×40，先计算15×
4=60；再添上原来乘数中被省略的0，即150×40=6000。
为什么150×40=6000的乘数一共有2个0，可乘积6000中却有3个0是不是算错了
3、出示口算卡片）让学生独立完成，回答算式结果。
（幻灯片9）
80×10＝ 60×20＝
50×40＝ 700×20＝
90×90＝ 40×80＝
24×10＝ 12×200＝
三、巩固练习
1、课内外作业。
（出示幻灯片10）与课本第31页“练一练”的第4题相似。
先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
2、（出示幻灯片11）已知两个乘数求积的统计表。
先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
3、运用整十数相乘的变化规律知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
（出示幻灯片12）全班齐练，个别版演。
4、（出示幻灯片14）与课本第31页“练一练”的第5题相似数学问题。
全班齐练，个别版演。
教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
5、出示幻灯片15根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？留着思考。
6、
四、全课总结：出示幻灯片16
（1）、同学们这节课我们有什么收获呢？
（2）、能把这些规律讲给老师听吗？
五、作业设计课本第31页练一练第1、第5两小题。
六、板书设计
找规律
5×1= 5 3×2= 6 12×4= 48
5×10= 50 3×20= 60 12×40=480
50×10= 500 30×20= 600 120×40=4800
1、一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。
2、计算乘数末尾有0的乘法：可以先把0前面数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在刚乘得结果后面添上几个0。