青蛙看海的说课稿1
青蛙看海的说课稿
[说教材]
童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1
个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。
难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟安排2课时进行教学）
三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格
[说教法、学法]
一、创设情境，激发兴趣
二、动作表演，帮助理解
根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
三、小组合作，锻炼能力
《语文新课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。
[说教学过程]
一、猜谜导入，激发兴趣
1、课件出示：欢迎进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。出示谜语。
2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。齐读课题。
●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。
二、创设情境，整体感知
过渡：读了课题，你想知道些什么？
课件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了吗？③青蛙是怎样看到大海的？
想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！
1、自由读课文，标上自然段序号。
2、指名分自然段朗读。评价
●这一环节培养了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
三、角色迁移，细读课文
1、细读第一部分
①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。
课件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。指名读，比赛读。评价
②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。
③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。
你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。
口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心？
●就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。
④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。
你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。
⑤指导分角色朗读第一部分。
课件出示指路图及句子。比赛读，分角色读。
2、细读第二部分
过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？
①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
②小组自学。
③检查自学情况：
小青蛙看到大海了吗？
是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？
小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？
小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？
请全体学生起立跳一下，说说感觉。
请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。
●好动是每个孩子的天性，让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦，从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要一级一级地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为太高了的山是很不容易的。
找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的'毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。
小组推选代表上台分角色朗读，评价。
小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗？多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。
●看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。
再次有感情分角色齐读。
3、说话训练
过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
课件出示图，指名说。
小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。课件出示图。
●新课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展。它注重创新意识和精神的培养。教师突破教材的局限设计了说话练习，学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么，说了些什么。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。
四、小组合作，表演课本剧
1、有感情朗读课文。
2、小小组合作，选一个角色，表演课文内容，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
3、小组之间开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
●阅读是学生的个性化行为，通过对课文分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，提供一个舞台，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。
五、实践活动，课外拓展
学了这篇童话故事，你明白了一个什么道理？我们课外可以多读些课外书。课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的故事大王。
●课外拓展体现了开放性，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机拓展到了课外，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的课外阅读习惯，促进了学生的发展。
青蛙看海的说课稿1
青蛙看海的说课稿 [说教材] 童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 二、教学重点、难点 重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。 难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟安排2课时进行教学） 三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格 [说教法、学法] 一、创设情境，激发兴趣 二、动作表演，帮助理解 根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
编写一个童话故事作文应注意什么
编写一个童话故事作文应注意什么 我们小朋友都专门喜爱阅读童话故事，因为童话故事既生动有味，又给人以聪慧和智慧，使人倍受教育。有许多小朋友喜爱编写童话，那么，我们写童话要注意些什么呢？一起来看看：一、童话中人物的性格特征要来源于现实生活。童话中的人物能够是现实生活中的人，如《卖火柴的小女孩》。也能够是动植物，如《狼和小羊》《蒲公英》。甚至山水日月，风雪雨露，用具玩品等。还能够几者兼而有之。但不管是人依旧物，作为童话中的主人公，其性格特征必来源于现实生活。即使是拟人化的“物”也必须要符合它们各自的特点。如《狼和小羊》中的狼是凶残的，小羊是温柔的、善良的。猴子是聪慧的，狐狸是狡猾的。你不能把它们的性格特征改变掉，应该用它们各自的特征来反映现实生活中各种人物的性格特点，来反映现实生活中这些人的思想品质。二、童话故事的情节可不受现实生活的限制。童话故事的情节不一定在现实生活中所有，有的甚至在现实生活中所寻不到。但你能够充分展开自己的想象来构思，来丰富童话故事的内容。如《神笔马良》中马良手中的神笔，画只公鸡能打鸣，画头水牛能犁地，画什么就变成什么。这是劳动人民幻想中的美好事物，在现实生活中是寻不到的，但如此写是符合人们的心理需求的。因此，不管你想让桌子讲话，依旧让小树起舞，都要符合现实生活中的某些现象，要给予某种人的动作语言的特点。而绝不能为所欲为，胡编乱造。这就是讲，童话故事的情节虽不受现实生活的限制，但必须符合人们的心理需求。一句话，想象要合乎情理。三、童话故事可借助各种修辞方法来反映生活。我们在写童话故事时，把动物、植物等事物给予人的语言、动作和情感，使这些事物“活”起来。如《青蛙看海》中的青蛙对苍鹰讲：“天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的腿，如何上得去呢？”这是用拟人的手法，给予青蛙以人的情感和动作。《卖火柴的小女孩》是通过小女孩的四次幻想，四次幻想的破灭来揭露资本主义社会的罪恶的。《神笔马良》运用了夸张的手法，写出了马良对穷苦百姓的同情，对统治者的仇恨。四、科普童话的编写要做到对科学知识的准确无误。《小壁虎寻妈妈》中的小壁虎的尾巴断了，在寻妈妈的过程中自己长出来了，这是依照壁虎尾巴能再生的生理特点来叙述的。《水上飞机》中的海上抢救机对小海鸥讲的话，是与海上抢救机性能特点相吻合的。因此，科学童话的编写，内容一定要来源于科学知识。科学童话必须是为普及科学知识服务的，因此编写科学童话一定要做到对科学知识的准确无误。
青蛙看海作文范文
青蛙看海作文范文 青蛙看海作文 在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是为大家的青蛙看海作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 青蛙长期生活在湖边，那里漫山遍野的非常树木茂盛。自从天鹅妈妈背他看过大海后，小青蛙非常想再看一次大海。可是大海离这里有几万里远，怎么办呢？ 有一天，一只苍鹰从这里飞过，小青蛙急忙喊道：“苍鹰哥哥，你能背我去看大海吗？”苍鹰说：“对不起，我还有许多要紧的事要做。”说完就飞走了。 小青蛙伤心得哭了。一只善良的小松鼠跑过来关切地问：“青蛙弟弟，你为什么哭得那么伤心？”小青蛙说：“我很想看大海。”小松鼠说：“我知道有一条路能看到大海，但是路很远，路上会有很多困难。
”小青蛙急忙说：“我不怕，你能带我去吗？”小松鼠说：“好吧！”小青蛙和小松鼠高高兴兴地上路了。 路上，突然下起了狂风暴雨，小青蛙和小松鼠都淋成了落汤鸡。小松鼠说：“小青蛙，以后还会有更多困难呢，我们不去了吧？”小青蛙说：“我不怕，只要坚持，我们一定能看到大海。”就这样，他们从春走到了冬，终于走到了大海边。大海真是一望无边。小青蛙高兴地大声喊道：“我终于又看到大海了！” 青蛙和小松鼠吃尽了千辛万苦，终于登上了山顶。 啊！大海就展现在它们眼前：一望无际蓝湛湛的大海和浅蓝色的天空，简直是天连着海，海连着天，海天一色非常壮观。风儿一吹，浪花儿击打着两岸的礁石。阳光一照，海面上就像铺了一层金子。 沙滩上有三五成群的人们在捡贝壳，贝壳有的像扇子，有的像号角，还有的'像各种各样的动物……海鸥在大海上自由自在地飞翔，成为海面上一道亮丽的风景。 青蛙对小松鼠说：“假如我能变成一只海鸥，自由地翱翔在海面上，那该多好啊！”小松鼠说：“是啊，我也是这样想的。虽然我
浅谈低年级学生写话能力的培养
浅谈低年级学生写话能力的培养 江苏省苏州市相城区北桥中心小学 吴林萍 写话，是高年级写作的基础。在低年级语文教学中有着不可低估的重要性，它关系着学生升入中高年级以后的作文水平。《语文课程标准》对低年级的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”那么，如何培养低年级学生的写话能力，为高年级写作打好坚实的基础呢？下面，我就谈谈多年来在培养低年级学生写话能力方面的一点做法和尝试。 一、培养写话兴趣。 崔峦老师曾这样说过：“低年级写句子、写话，最重要的是有兴趣，有表达的愿望。”“新课改”也把兴趣放在了第一位。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。那在教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我的做法是运用多媒体的网络环境。多媒体网络不仅有静态的信息，还有许多动态的信息，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息和现
实状况。它把复杂的东西变得简单了，简化了学习的复杂性，提高了学生，特别是低年级学生的学习兴趣。 在教学苏教版第三册《青蛙看海》时，我把青蛙与苍鹰、小松鼠的对话场景精心制成课件，课堂上通过多媒体计算机展现在学生面前，声音与图像的渲染使每个学生都融入其中，都深深地喜欢上了青蛙，每个学生都很激动，跃跃欲试，争着发言，情景课件成功地营造了一种“乐说”的氛围，大大激发了学生说的兴趣。课至尾声，我叫学生把青蛙跟着松鼠到达山顶后看到的大海的样子和青蛙会说些什么写下来，“世上无难事”，“只要肯攀登”，“功夫不负有心人”……虽然是三言两语，但我不得不为他们的精彩鼓掌。 二、进行写话训练。 写话，对于低年级学生来说是一个难题，有些学生往往草草几语。这样，学生的写作水平很难提高。那如何进行低年级学生的写话训练呢？ １、结合句子练习进行写话训练。 低年级学生要写好一段话，首先要结合句子训练写好句子。如：我在教苏教版第三册《秋游》一课时，要
优美的文章
优美的文章 优美的文章 美丽的坚持 在南美洲安第斯高原海拔4000多米人迹罕至的地方,生长着一种花,名叫普雅花,花期只有两个月,花开之时极为绚丽。然而,谁会想到,为了两个月的花期,它竟然在那样的环境里坚持了100年。 100年中,它静静伫立在高原上,栉风沐雨,用叶子采集太阳的光辉,用根汲取大地的养料……就这样默默等待着,等待着100年后生命绽放时的惊天一刻,等待着攀登者身心俱疲时的眼前一亮。 现实世界里,我们缺乏普雅花的毅力,往往只看到成功后的辉煌,而忽略了成功前的努力和坚持。 有这样一位大学生,他叫威廉奥斯勒。尽管他有远大理想,渴望成功,却总认为身边的小事没什么意义,平凡的生活枯燥乏味,因而成绩每况愈下。 威廉奥斯勒的老师推荐他阅读哲学家卡莱里的一本书。在漫不经心的浏览中,他突然发现书中的一句话:“首先要做的事不是去看远方模糊的目标,而要做手边最具体的事情。”他顿悟:是呀,不论多么远大的理想,都需要一点点实现;无论多么浩大的工程,都需要一砖一瓦垒起来。年轻的威廉奥斯勒开始埋头读书,以优异的成绩毕业。毕业后到一家医院做医生,认真对待每一个患者,很快成为当地的名医,并被授予了爵士爵位。 生命是一个奋斗的过程,也是一个坚持的过程。就像年轻的威廉奥斯勒,生命的历程虽然饱含挫折,他却像那美丽的普雅花,在坚持中积聚力量,直至最后实现灿烂的绽放。 好猫与烂虎 有一个男孩儿,多年来一直是班里的差等生。他非常希望能够向那些成绩好的同学看齐,也一度非常刻苦,但成绩就是上不去。从小学到中学,因为成绩实在糟糕,他被不同的学校像皮球一样踢来踢去。经过父母的多次恳求,一所很差的学校才勉强同意接收他。 他的自尊心受到极大的打击。终于有一天,他问父亲:“我是不是很笨”父亲说:“当然不是。”“那为什么无论我如何努力也赶不上其他同学”父亲无语,只是慈爱地摸摸他的头。父亲心里清楚,儿子一点儿也不笨,只是天生对文字类的东西很迟钝,导致学习障碍。但又如何跟儿子解释呢
用情感带动二年级小学生作文起步
用情感带动二年级小学生作文起步 二年级的小学生能写作文吗？能！六七岁的小学生正处于智力开发的最佳时期，求知欲强，既有丰富的情感，又有形象思维，正是口头语言和书面语言的过渡期。根据儿童这一特点，如果再施以合理的教育，把观察、思维、语言结合起来，用情感来带动，进行说话、写话的训练，必将收到良好的效果。 一、课堂上利用图画、板书绘画创设情境，训练说写 图画，包括图片和绘画。它们的特点是直观、形象，最容易吸引小学生的注意力。在教学中，教师通过具体的图片、绘画创设一定的情境，可以激发学生的情趣，引起学生表达的欲望，“情动而辞发”。如教学二年级课文《青蛙看海》就可采用板书绘画，在对第三自然段学习后，可让学生跟老师一起画一画青蛙看海的路线图。画后，让学生结合所画图或板书说说青蛙看海的过程。这样，不仅可以加深学生对文本的理解，也能让孩子从绘画的情境中练习说写，从而达到有所说，有所写的目的。 课文的形式多样，内容丰富，图文并茂，情趣性强，是学生模仿的对象，用来训练学生的书面表达能力往往能取得事半功倍的效果。例如，在教学苏教版二年级课文《秋游》
时，由整体到部分、有顺序地观察挂图，运用生动的形容词、重叠词和排比句进行描述。教学时，虽然不需要像讲读课文那样精讲细读，但我让学生一边描述出课文内容，一边把优美的片段熟记在心。有的课文还可以让学生自觉地参与形象创造，通过程序进入“角色”主动感受语文教材中蕴涵的思想感情。 二、在活动中激发学生的写作情感 教育家朱熹说：“教人不见情感，必不乐学！”现在的学生大多生活方式是上课、回家、吃饭、休息，或参加一些娱乐游戏。生活单调，我们要把学生从课堂带入多姿多彩的生活中，如把他们带到大自然中欣赏花草树木，让他们把看到的写出来。 三、让学生坚持写日记，锤炼思想，陶冶情操 从二年级第一学期开始就让学生坚持写日记。由于学生识字少，所以不作过高的要求，只要把话说完整，语句通顺，条理清楚就可以，哪怕一两句话也行，不会写的字用拼音代替。在日记中及时了解学生的学习、生活、思想和家庭情况，便于对症下药，帮助学生解决问题。有的学生在日记中写出了自己的不足，有点灰心丧气。老师在看完他的日记后，要个别谈心，交换意见，用情感去引导。低年级的写话要求不宜过高，主要是激发孩子想写的兴趣。但既然要写，就要把想说的内容写清楚，写明白。
苏教版二年级语文上册《青蛙看海》教案
9 青蛙看海 教材分析 课文是一篇童话，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍蝇的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于达到山顶看大海的故事，说明只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学重点难点; 1．有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。 教学方法： 1、按照“提-探-拓”的教学模式，引导学生在说话、朗读、想象、表演等形式让学生情有所感，理有所悟。 2、通过小组合作，锻炼能力。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题，提问 1．板书课题：9．青蛙看海
2．质疑。看了课题，你想知道什么? （学生边说教师边在题目旁打问号。） 二、探索学习 （一）初读课文 1．教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。 3．检查自读效果。 4．(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双 善于展翅失望石阶一级喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 (3)带读，指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。 5．(出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍． 6．再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 7．指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。 (二）初步理解内容 1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。 （三）教学生字
佳作欣赏：《青蛙看海》故事续写
《青蛙看海》故事续写 青蛙在松鼠的帮助下，终于看到了大海，它想：我是在松鼠的帮助下看到大海的，我得感谢松鼠，是它让我恢复了信心，如果没有它的帮助，我可能就看不到大海了。 啊，大海真美啊！世上无难事，只怕有心人。我终于看到大海了！ 班瑞麟 青蛙艰难的登上山顶看到美丽的大海时，青蛙想，我要感谢松鼠，是它给我勇气，我才登上山顶，让我第一次看到美丽的大海。这时，青蛙说，不管做什么事情，只要你肯努力，坚持，再难的事情都能办成。 汤少杰 今天我学了《青蛙看海》这一课。青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。它听
苍鹰和松鼠说必须到达山顶才能看见大海。它就一个台阶往上跳，终于看见了大海。他高兴地说，只要心存梦想，做自己力所能及的事，一步一个脚印地向着目标迈进，最终就会实现自己的梦想”。 赵大熠 小青蛙爬到了山顶，它终于看到了大海，它面对着大海高声的说：“大海我终于看到你了！”谢谢你小松鼠帮我看到了大海，你让我知道了不怕困难永不放弃，一步一步做好每一件事情，就能达成自己的心愿。 王梓凡 青蛙看到了大海，就对松鼠说：谢谢你让我充满了信心，看到了又美丽有宽广的大海！松鼠说：不用谢，我最爱帮助别人了，就这样松鼠和青蛙成了好朋友！
李佳佳 青蛙看到大海后，它高兴的喊起来：“我终于看到大海了！”青蛙对松鼠说：“谢谢你给我了信心”，松鼠说：“我应该帮助你！”青蛙看到了大海很高兴它说：“我们两做朋友吧”，松鼠答应了，从此他们互相帮助成了好朋友。 吕硕 青蛙看到广阔的大海后，高兴的说：“原来大海比湖大得多，蓝的多，真美啊！”青蛙感激的对松鼠说谢谢你一直鼓励我，我才能看到大海。松鼠说：“朋友之间要互相帮助，从此它们成了一对好朋友。 汪子玥 青蛙看见大海特别激动，他对松鼠说：“我太感谢你了，要不是你陪我来这儿，我永远都看不到大海。以后你如果有什么需
在自主作文中实现作文创新
在自主作文中实现作文创新 江苏省昆山市周市镇永平小学顾春燕 【期刊名称】作文成功之路（中旬） 【年(卷),期】2017(000)002 【总页数】1 大学时就加入了“校内网”，也就是后来的“人人网”，在上面我看到了很多同学们写的很多的文章，有的是陈词滥调，无病呻吟，但更深的感受则是每天总会出现那么几篇“小清新”的文章，让人耳目一新，如沐春风。每每阅读这样的文章，也总让我自惭形秽，尝试着是否也能写出一篇创意十足的文章来，却无从下笔。毕业后的我成为了一名小学语文老师，从a、o、e教起，从最简单的汉字教起，带着他们尝试写句子，到看图写话，然后渐渐开始接触写作，乃至自成风格，这个过程是漫长的，也出现了很多意想不到的情况，让我思悟良多。 近些年，写作教学似乎走入了一个“流水线作业模式”。“写什么”“怎样写”被限定于了划定的范围和教师指出的几种模式。学生在写作中真实心声无法表达，对写作失去兴趣，望而生畏，不再是写作的主体。创新作文就是要引导用眼睛去观察世界，用心灵去感受世界，让学生挣破束缚，将所见所感用语言文字来表达,在自主作文中实现作文创新。那么，如何去激发学生的创新意识,实现作文创新呢？ 一、感受生活——创新的源泉 “生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。只有丰富了学生的生活，他们才可能写出具有创新性的文章。所以，让学生感受生活是非常重要的，让他们情绪饱满地投入到生活中去。校园生活中就有很多好机会，比如：参加文艺表演、古诗吟唱比赛、体育活动、制作手抄报、开展各种节日活动等等，以充分释放学生的感官，实现陶行知的“六大解放”。当学生感受着丰富多彩的学校和课余生活时，写作的灵感也自然充盈着他们的头脑。《美好的一天》《请把掌声送给我》《老师送我的“礼物》等文章就是他们将自己的感受形诸于语言文字，不乏创新独特。通过感受生活，他们写作的素材源源不断，就会有自主写作的欲望，燃起自主写作的热情。 二、激发兴趣——创新的动力 有了写作的兴趣，学生自主写作的动力自然源源而来。我主要采用以下几种方法来激发他们的兴趣。 首先，鼓励学生大胆地自主表达，让学生易于动笔，乐于表达。当学生觉得写作时快乐的，那么他们自然愿意去写作，即用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。其次，是让学生品尝成功的
二年级语文：青蛙看海(教学示例)
小学语文标准教材 二年级语文：青蛙看海(教学示 例) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：青蛙看海(教学示例) 第 1 教时 教学 目标 1、学会本课生字，认识新偏旁“癶”，理解由生字组成的词语。 2、初步读通课文。 重点 难点
认识本课生字，初步读通课文。教法 讲读法、示范法 学法 读读、说说 教具 词卡、投影片 教学程序
一、提问导入 1、小朋友们，我们刚刚学过了《小鹰学飞》，那则寓言故事告诉我们什么道理？ 2、今天我们学习的是《青蛙看海》，它会给我们什么启示呢？ 板书课题：10 青蛙看海 3、领读课题后，问：小朋友们看到这个题目，想了解哪些问题？ 二、初读指导 1、提出自学要求。 （1）依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。 （2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？ 2、检查自学情况。 （1）依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。 （2）全文共有几个自然段？（11个）按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路——青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前”将课文分为三段。
青蛙看海1
青蛙看海（第二课时） 沭阳县贤官小学仲学文 一、教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 3.在课文中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。 二、教学重点： 1.读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。 三、教学难点： 在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前谈话 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？那老师说几个你们一起来猜猜看。 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。(猜一动物) 铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹
和豺狼(打一动物) 我们班的小朋友真聪明，懂得的知识可真多，老师想问问你们，这些知识你们是怎么知道的？是啊，学习知识不仅在课堂上，还可以在生活中，看来我们班的小朋友真是个有心人。 一、谈话导入揭示课题 1.小朋友们看，这是谁？（小青蛙），通过上节课的学习，我们知道，小青蛙有一个愿望就是（看海）。今天，就让我们跟随这只小青蛙一起去实现他看海的愿望。 2.板书：青蛙看海。 3.请大家齐读课题。 二、听写词语整体感知 1. 通过上节课的学习，我们认识了这一课的生字词，请大家拿出听写本，我们来听写几个词语 一座吸气失望 台阶一定实现 （1）写好了用你的姿势告诉老师，我们看大屏幕一起把这些词语读一遍。 （2）请大家对照大屏幕检查自己的默写情况，把写错的字正确书写一遍。 2.通过上节课的学习，我们知道青蛙长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能—看到美丽的大海。（画海）青蛙是怎样看到大海的。（登上山顶就能看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必须要登
《青蛙看海》续写作文(初中初三1000字).doc
《青蛙看海》续写作文（初中初三1000字）经过许多困难，青蛙和松鼠终于到达了山顶。 青蛙来到山顶，向远处望去，最后看到了大海。青蛙被美丽的景色迷住了，以至于没有注意到一条蛇慢慢地靠近它。松鼠似乎意识到了这一点。他突然回头，发现了那条蛇。蛇也找到了它。松鼠想告诉青蛙，但是他还没来得及喊，就被蛇的尾巴打了一顿，飞到了树上。松鼠立即失去了知觉。 青蛙听到了战斗，回头看了看。那条蛇离它很近。青蛙忍不住尖叫起来。 突然，苍鹰从天而降，抓住蛇，把它扔下山。那条蛇死了。苍鹰说:“青蛙，松鼠，这里不安全。请骑在我的背上。我会带你去一个安全的地方，在那里你可以看到大海。”说完，他拿起青蛙和松鼠，飞到一个地方，老苍鹰的家。 当他们到达这里时，老苍鹰说，“你可以在这里扎营。” 青蛙和松鼠很快就找到了一些材料，比如藤蔓+树枝+干草，并在苍鹰的房子旁边建了一座房子，有一个互通的门。 在苍鹰这里，他们每天都有机会看到大海。只要你想看，就没有看不见的时候。有一次，当他们在看大海时，青蛙看到了山后面的农场。他认为他的农场近年来收成不好，感到有些奇怪。他对苍鹰和松鼠说:“我要回我的家乡看看我的农场。你愿意和我一起去吗？” 苍鹰和松鼠愉快地回答道:“当然。” “那就去吧！”
青蛙，它们很快就出发了。 当他来到他的家乡时，青蛙很惊讶。它几乎被虫子包围，所有的庄稼都被吃光了。这只青蛙决定发起一场大规模的灭绝运动。苍鹰帮助它在高空喷洒液体药物杀死昆虫。青蛙和松鼠用罐子和树枝做了两把双枪机械药液枪来杀死地上的昆虫。 苍鹰在高空大规模喷洒药液，杀死许多昆虫。地上的青蛙和松鼠是两个神枪手。他们击中了100个目标，在短时间内，大约300只昆虫被杀死或受伤。他们连续战斗了三天三夜，终于消灭了所有的虫子。这个农场又有了一个好收成。 从那以后，他们成立了一个灭绝小组，三者是不可分割的。很快，灭绝小组的名声迅速传播开来。许多灾区打电话要求他们消灭这些昆虫。很快他们成为了著名的灭绝小组。 青蛙、松鼠和苍鹰忙于消灭昆虫。他们每天都停止工作，当他们回到家的时候会感到疲倦。虽然他们工作很累，但他们总是花些时间看海，去海边玩。蓝色和蓝色的海水是无边无际的，许多波浪在海面上翻腾。海燕不时在海浪中飞翔。如果你不注意它，你就不知道它是海浪还是海燕。我真的不知道。只要他们看到如此美丽的大海，所有的疲劳都会消除。有时，他们也去附近农场的主人那里(主人实际上是一个农民，近年来开了一个农场来饲养动物)。)借一艘船去海边玩得开心。 他们经常用这种方法来缓解一天的疲劳，以便让明天的工作更好。.xyn 8h 82 TNI 150 clnino 0p {显示:无；}精彩内容，全在策略中:
青蛙看海 续写
《青蛙看海》续写 青蛙和小松鼠吃尽了千辛万苦，终于登上了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。大海的水碧蓝碧蓝的，这时一阵海风吹来，海面上波涛起伏。青蛙此时的心情异常激动，对松鼠说：“谢谢你，是你给了我鼓励，是你给了我信心。如果没有你的帮助，我的梦想终生也难以实现。”“不用谢，这是你自已努力的结果。世界上没有什么事情是可以不劳而获的。九层之台，起于累土；千里之行，始于足下；我们要一步一个脚印，脚踏实地得去做每一件事情，千万不要被困难吓倒，只要坚持不懈，心中有希望，最终一定可以达到自已的目的的”。松鼠说。 《青蛙看海》续写 青蛙和小松鼠吃尽了千辛万苦，终于登上了山顶。 啊！大海就展现在它们眼前：一望无际蓝湛湛的大海和浅蓝色的天空，简直是天连着海，海连着天，海天一色非常壮观。风儿一吹，浪花儿击打着两岸的礁石。阳光一照，海面上就像铺了一层金子。沙滩上有三五成群的人们在捡贝壳，贝壳有的像扇子，有的像号角，还有的像各种各样的动物……海鸥在大海上自由自在地飞翔，成为海面上一道亮丽的风景。青蛙对小松鼠说：“假如我能变成一只海鸥，自由地翱翔在海面上，那该多好啊！”小松鼠说：“是啊，我也是这样想的。虽然我们不能生活在这里，但是世上无难事，只要心中有希望，对生活充满信心，坚持不懈，我们一定会实现自己的愿望。”
从此以后，青蛙和小松鼠成了一对好朋友，经常结伴而行互相勉励着。 续写《青蛙看海》 青蛙历尽千辛万苦，才到达了山顶。 它终于看到了蓝色的大海，海上有许多渔船，天空中有成群的海鸥在飞翔，岸边的人们在愉快地忙碌着。 青蛙高兴地拥抱住松鼠，激动地说：“谢谢你用信心帮助了我，让我有勇气登上山顶，才发现原来外面的世界真精彩呀！”
青蛙看海
《青蛙看海》教学设计 教案背景 1、面向学生：二年级学科：语文 2、课时：第二课时 3、教学准备： 教师课前准备：多媒体课件 学生课前准备： （1）初读课文了解大意，标出自然段。 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 教学内容： 苏教版语文第三册第9课第二课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地、一步一个胶印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学重点： 能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 教学难点： 懂得只要脚踏实地、一步一个胶印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学过程： 一、激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）谁来说说大海是什么样子的?（大海很大，海水很蓝） 2．是呀，大海的海水是那么的蓝，那么的一望无边，那么的令人着迷。那你们喜欢大海吗？（喜欢） 3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第9课《青蛙看海》。（揭题，板书。） 二、新授 （一）自读课文 请同学们打开书自读课文，看看文中除了青蛙还有哪些人物?学生自读课文，表扬读的认真的学生。谁来说说文中都有谁?（青蛙、苍鹰、松鼠） （二）学习第1—3自然段 1、青蛙要怎样才能看到大海？你是怎么知道的？（苍鹰的话）你能找到文中的句子读读吗？（你的声音真美）谁再来读读？我们一起来读一下。这句话你们读懂了吗？说说什么意思？我们再来读读，读出你的理解。 2、是的，要看到大海就要登上前面那座山，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（很高的山）看，这样高不高？这样呢？现在够高了吧？老师在加上几多白云，看这座山已经插入白云，这就叫做高耸入云。 3、同学们，如果是你，看到这么高的山，你会怎么想呢？（这山太高了，我爬不上去）恩，青蛙心里想的和你们一样，瞧，它是这么说的：出示“天哪，这么高的山！”指名朗读，读出青蛙害怕的语
1青蛙看海第二课时教案
青蛙看海 第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 教学重点、难点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。懂得“世上无难事， 只要肯攀登的道理。” 教学准备：1、生字卡片；图片，黑板上的背景图；多媒体课件。 一、复习旧知，引入新课（5分钟） 听，这是什么声音？ 板书:海 听到这声音,你的脑中浮现出哪些画面?（指名说） 蓝天、碧水、海鸥、渔船……轻柔的海风抚摸着人们的脸颊，雪白的浪花一层接着一层涌向岸滩，真美！ 你们想看海吗？ （板画——大山） 怎么只看见高山，看不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家，大海呀，就在山的那边，只要大家努力攀登生词台阶，就有机会看到大海，开始吧！（出示生字卡片） 长期苍鹰登上天哪失望展现石阶 累了善跑一级歇一会儿喏吸了口凉气 火车开起来，从哪儿开？（两小组开后，齐读） “语文有温度，字词知冷暖。”读字词也要读出它的感情呢？ 祝贺同学们，你们已经顺利通过了看海的第一关。 二、精读感悟 教学第二、三自然段（10分钟） 不仅是我们想看海,想看海还有一只青蛙。（贴青蛙） 板书：青蛙看 齐读课题。 通过上一节课的学习中我们知道： 谁来？（学生边说，教者板画，湖，海）
（出示：一只青蛙因为___________生活在湖边，所以_______________。一只苍鹰告诉他，只要______________________,就能__________________________。） 看，就是这座山，（指着屏幕）对苍鹰来说，要登上山顶，那真是——太容易了！可是对青蛙而言，要登上山顶，那却是—— 1 看到海很难？ 2、交流： ①山高： 你怎么知道的？ 读，点评。 我们一起来看这座山，（出示图片）这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，这让老师想起了一首诗：引读——只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 登这么高的山，对小小的青蛙来讲，实在是太——难了！难怪它要——吸了口凉气。 “青蛙吸了口凉气”，谁来做做这个动作？ 你平时在什么情况下会吸一口凉气。（惊讶、害怕、担心) 是呀，又登这么高的山才能看到海，这怎么能不让青蛙感到害怕和担心呢？ 男女生比比赛，看谁能把青蛙的内心的害怕读出来！ “天哪，这么高的山！” 看海真是太难了，除了山高的原因，还有其它原因吗？ ②青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。 课文中哪里告诉我们了？ 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿，谁有有力的翅膀，谁有善跑的长腿？对这些动物来说，要登山实在是太容易了，可青蛙没有这些外在条件，他觉得自己能上去吗？（不能） 此时此刻，小青蛙心情如何？（忧愁、无奈） 你能把青蛙的心情读出来吗？ 指名读 3、同学们，当青蛙面对这么高的山，想想自己既没有有力
苏教版二年级上总复习(经典题)
二年级上期末复习 海口市第八小学二年级（2）班姓名：
汉语拼音字母表练习 一、按顺序填写字母。 A（）C D（）F（）（）I （）K L （） N O P （）（） S （） U V （） X （） Z 二、写出下列字母的大写字母，并按汉语拼音表排列大写字母。 t（） y（） j（） q（） p（） d（） f（） m（） n（） r（） 三、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。 1．A B D C E F G （） 2．R S T W V U X （） 3．H I J K L M N （） 四、照样子把下面的大写字母和小写字母用线连接起来。 B Q G N R H E D T A h a e b t g n d q r 五、填表
反义词 难（易）热（冷）慢（快）双（单）臭（香）忙（闲）正（反）湿（干）白（黑）好（坏）晴（阴）静（动、闹）直（弯）今（古）忘（记）歪（正）浓（淡）呼（吸）浅（深）对（错）退（进）借（还）始（终）朝（夕）快（慢）明（暗）起（落）攻（守）甜（苦）教（学）多（少）天（地）旧（新）轻（重）早（晚）死（生、活）升（降）近（远）松（紧）吸（呼）富（穷）送（迎）伸（缩）善（恶）得（失）是（非）开（关）吐（吞）对（错）饿（饱）高（低）买（卖）美（丑）首（尾）真（假）手（足）有（无）问（答）主（次）老（少）种（收）哭（笑）东（西）远（近）立（坐）接（送） 开心——难过成功——失败美丽——丑陋粗心——细心生存——死亡马虎——认真寒冷——炎热温暖——寒冷成功——失败浪费——节约乌黑——雪白战争——和平早晨——傍晚轻松——紧张失望——希望动摇——坚定容易——困难凶恶——善良同意——反对出现——消失遥远——附近简单——复杂光明——黑暗故意——无意肮脏——干净动听——刺耳危险——安全朝阳——夕阳歪斜——端正弯曲——笔直欢乐——悲伤开始——结束喜欢——讨厌朋友——敌人热情——冷淡勤劳——懒惰糊涂——明白安静——热闹失去——得到温和——凶狠过去——将来先进——落后 要求天天读 学生姓名：家长签名：
二年级语文：《青蛙看海》教学设计第二课时(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《青蛙看海》教学设计第二课时(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《青蛙看海》教学设计第二课 时(实用文本) 设计理念: 《青蛙看海》是一篇童话故事,通过学文明白只要不怕困难,勇于攀登,坚持不懈地努力,就一定能到达理想的顶点.本课设计在倡导学生带着问题探究,自主学习的同时,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟.抓住文本的空白,让学生个性化的补白,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读的同时,扩大学生的知识面,激发学习语文的兴趣. 设计流程: 复习导入 今天,我们继续学习第9课《青蛙看海》.上节课,我们初读了课
文,认识了许多字宝宝,你们还记得吗 (出示词语)开火车领读. 过渡:上节课,小朋友门提出了许多问题(青蛙为什么要看海青蛙是怎样看到大海的这个寓言故事告诉我们什么道理 )相信通过这节课的学习,这些问题一定会迎刃而解. 精读1-3小节 自读1-3小节,看课文写了什么 青蛙为什么要去看海 (板书:渴望) 苍鹰是怎样给青蛙指路的 (出示苍鹰的话) a,要想看到大海有一个什么条件 b,这里用了关联词"只要……就……" 填空: ⑴只要 ,就能把身体练得棒棒的. ⑵只要 ,就能把字写漂亮. 4,(画高山图)青蛙听了苍蝇的话,再看看这座山,有什么反应
二年级上册语文一课一练9青蛙看海_苏教版(含答案)
9 青蛙看海 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。1.看拼音写词语。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质
并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。y ízuòxīqìshíjiēshuōwán 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，
中学作文：皇藏峪游记作文
皇藏峪游记作文 皇藏峪游记作文 在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的皇藏峪游记作文，希望对大家有所帮助。 皇藏峪游记作文1 节到了，爸爸、妈妈带着我和外婆去皇藏峪游玩。 在路上，我们玩了一个游戏：爸爸妈妈点歌，我来唱。我们玩的可了。 不一会，皇藏峪就到了。公园里绿树成荫，郁郁葱葱的大树带给我们清新的空气。我仔细了一下，这里有许多树种，给我留下深刻印象的’是三棵千年树。一棵是青檀，约1700年，另一棵青檀约3500年，还有一棵南京椴，约1500年。 接着，我们来到了拔剑泉，又叫扒泉。那里的水清澈见底，连树叶还有泉底形态各异的小石子都看的清清楚楚。我用手摸了一下，凉凉的，感觉很舒服。我还和马扒泉合了个影。 然后，我们继续往上爬。爬了约半个小时，来到了
著名的皇藏洞。上皇藏洞的路很窄，三洞也非常小。我拉着铁链子艰难地爬进了山洞。洞里有三个雕像，刘邦和保护他的士兵。听妈妈说：楚汉相争时，刘邦为了躲避敌兵的追捕，藏在这个山洞内，所以后人给山洞起了个名字叫“皇藏洞”，并雕了三个像来纪念这段。 从洞里出来，妈妈又累又饿，不愿意继续爬了。我鼓励妈妈要像《青蛙看海》的小青蛙一样，遇到困难，一步一步坚持到底，就一定能成功。我还在路上捡了一个粗树枝交给妈妈，妈妈拄着这跟“拐杖”，在我的鼓励下爬到了山顶。 这真是一场愉快地旅行啊！等到下次放假的时候，我还要爬更高的山。 皇藏峪游记作文2 国庆节到了，爸爸、妈妈带着我和外婆去皇藏峪游玩。 在路上，我们玩了一个游戏：爸爸妈妈点歌，我来唱。我们玩的可开心了。 不一会，皇藏峪就到了。公园里绿树成荫，郁郁葱葱的大树带给我们清新的空气。我仔细观察了一下，这里有许多树种，给我留下深刻印象的是三棵千年树。一棵是青檀，约1700年，另一棵青檀约3500年，还有一棵南京椴，约1500年。 接着，我们来到了拔剑泉，又叫马扒泉。那里的水
第一堂舞蹈课作文4篇.docx
第一堂舞蹈课作文4篇 每个认识我的人都叫我“小胖子”。爸爸妈妈对我说：“是该让你去练练形体了。” 在妈妈的全程陪同下，我们来到了“舞+舞”舞蹈艺术培训中心。在妈妈和老师的一番交谈后，我换好衣服和鞋进入了三级培训班的舞蹈房。 老师让我们先热身跳一段动作简单的舞蹈，这个我可有兴趣了啦！别看我有一点小胖，可舞姿还是不赖的。在优美的音乐声中，我仿佛感觉自己就像一只翩翩起舞的花蝴蝶，跳的可开心啦！一段音乐过后，老师把我们分成两组，让我们练习舞蹈的基本动作“劈叉”。我心里直害怕，老师让第一组的几个同学先去一个个过关，有个学劈的不直，老师就用膝盖压在她的屁股那儿，那个同学疼得直哭, 看着被老师用过“酷刑”的几个同学，我更加害怕了，可是我也多不过这一关呀，唉，忍着吧，反正就疼一小会儿, 轮到我了，我只能下小叉，前腿和后腿都不直，而且还用手撑着，老师看我这么笨拙，走过来“伺候”我了，老师用她的屁股坐在我的屁股上，让我的双腿不得不伸直，那钻心的疼让我的眼泪瞬间直流，可老师一点也不心疼我还是坐在我的屁股上，数着1、2、3-3 0o终于完成了
这个要命的动作，我躺在地上，因为腿疼都站不起来了，休息了一会儿，又继续练功。老师对我们说：“今天练的劈叉，明天练习下腰。”听老师这么一说我心里就想掉着好多水桶, 七上八下的害怕，这苦日子啥时候是个头呀。 下课了，我哭着把这堂课的经历告诉妈妈。妈妈对我说：“你不是学过《青蛙看海》吗？从他的故事了没学到点什么吗？我擦干眼泪看看妈妈，想了一会儿说：“妈妈，我知道了，世上无难事，只怕有心人。”有什么了不起的，不就是疼一会吗，你放心吧，我会认真练习的。 这真是一趟辛苦的舞蹈课。 篇二：第一堂舞蹈课 因为寒假，已经有好几个星期没有上拉丁课了。今天, 终于又能和张老师一起跳拉丁舞啦，真开心！ 一到''乐恩”，张老师见到我就捏着我的脸蛋说：“哎呀，张多多长瘦了嘛！”我知道其实他是在说我寒假里吃胖To不过没关系，从今天起，我的瘦身运动又开始了。 今天的课程主要是复习。张老师让我们把伦巴、恰恰、桑