必考的物态变化实验
简单的物理实验初步认识物质三态及变化规律
简单的物理实验初步认识物质三态及变化规律物质的三态是指固态、液态和气态，它们之间存在着相互转化的规律。
通过进行简单的物理实验，我们可以初步认识到这些物态的特点以及它们之间的变化规律。
1. 实验一：冰的熔化过程材料：冰块、温度计、容器、火柴实验步骤：将冰块放入容器中，使用温度计测量冰块的温度。
然后，点燃火柴，将火焰放在冰块上方。
观察冰块的变化过程，并及时记录观察结果。
实验结果与讨论：初始状态下，冰块的温度为零度。
随着火焰的接近，冰块开始融化，温度逐渐上升。
当冰块全部融化成水时，温度不再上升。
通过实验我们可以得出结论，固态物质在一定温度下会转化为液态物质。
2. 实验二：水的沸腾过程材料：水、酒精灯、温度计、容器实验步骤：将水倒入容器中，使用温度计测量水的初始温度。
然后，将酒精灯放在容器底部，点燃酒精灯。
观察水的变化过程，并记录观察结果。
实验结果与讨论：初始状态下，水的温度为室温。
随着酒精灯的加热，水开始加热并逐渐升温。
当水温达到一定温度时，水表面开始冒泡并产生水蒸气。
这时，水正在沸腾。
通过实验我们可以得出结论，液态物质在一定温度下会转化为气态物质。
3. 实验三：水的冷凝过程材料：热水、温度计、玻璃杯、冰块实验步骤：将热水倒入玻璃杯中，使用温度计测量水的初始温度。
然后，将冰块放入热水中。
观察水的变化过程，并记录观察结果。
实验结果与讨论：初始状态下，热水温度较高。
在冰块的作用下，热水开始冷却并逐渐降温。
当温度降低到一定程度时，水蒸气开始凝结，形成水滴。
这时，水正在冷凝为液态物质。
通过实验我们可以得出结论，气态物质在一定温度下会转化为液态物质。
综上所述，通过上述实验我们初步认识到了物质的三态及其变化规律。
固态物质可以通过加热转化为液态物质，液态物质可以通过加热转化为气态物质，气态物质可以通过降温转化为液态物质。
这些物质态之间的相互转化是由温度的变化引起的。
通过继续深入学习和实践，我们可以更加全面地了解物质三态的性质及其变化规律，从而更好地应用于实际生活和科学研究中。
关于物态变化的简单小实验
关于物态变化的简单小实验物态变化是物质在不同条件下表现出的不同形态，包括固态、液态和气态。
通过一些简单的实验，我们可以观察和了解到物质的物态变化过程。
本文将介绍几个简单的实验，帮助读者更好地理解物态变化的原理和特点。
实验一：冰的熔化材料：冰块、温水、温度计步骤：1. 准备一个容器，放入一些冰块。
2. 测量一定量的温水，约为30摄氏度。
3. 将温水倒入容器中，注意不要倒入过多。
4. 用温度计测量冰块和温水的温度变化。
观察结果：随着温水的倒入，冰块开始逐渐融化，水位逐渐上升。
同时，温度计的指针也逐渐上升，表示温度在升高。
实验原理：冰是固态的水，在温度升高的情况下，它会吸收热量，分子间的相互作用力减弱，从而使冰块逐渐融化为液态的水。
温度计的指针上升则表示温度的增加。
实验二：水的沸腾材料：水、热源、温度计、容器步骤：1. 准备一个容器，倒入一定量的水。
2. 将容器放在热源上，加热水直到沸腾。
3. 用温度计测量水的温度。
观察结果：随着水的加热，水开始冒泡并逐渐沸腾。
温度计的指针也逐渐上升，表示水的温度在升高。
实验原理：水在加热的过程中，温度逐渐升高，超过100摄氏度时，水开始沸腾。
沸腾过程中，水分子受热后变得活跃，从液态转变为气态，形成水蒸气。
温度计的指针上升则表示温度的增加。
实验三：蜡烛的燃烧材料：蜡烛、打火机、容器步骤：1. 准备一个容器，放入一支蜡烛。
2. 用打火机点燃蜡烛顶部的蜡。
3. 观察蜡烛燃烧的过程。
观察结果：蜡烛点燃后，蜡开始熔化并燃烧，产生火焰和烟雾。
蜡烛逐渐燃烧消耗，火焰逐渐变小。
实验原理：蜡烛的燃烧是一个氧化反应，蜡燃烧时与空气中的氧气反应产生二氧化碳和水。
火焰是燃烧产生的可燃气体被加热至发光的结果。
蜡烛的消耗导致火焰逐渐变小。
通过以上实验，我们可以直观地观察和了解物质的物态变化过程。
冰的熔化、水的沸腾和蜡烛的燃烧都是常见的物态变化现象，它们分别代表了固态到液态、液态到气态以及固态到气态的转变过程。
物态变化_趣味实验报告
实验目的：通过一系列趣味实验，观察和了解物态变化的现象，探究温度、压力等因素对物质状态的影响，激发学生对自然科学学习的兴趣。
实验器材：冰块、热水、冷水、玻璃杯、酒精灯、温度计、剪刀、塑料薄膜、镜子、彩色笔、蜡烛、火柴等。
实验内容：一、冰块融化实验1. 实验步骤：- 将冰块放入玻璃杯中，观察其状态。
- 将玻璃杯置于冷水中，观察冰块的变化。
- 将玻璃杯置于热水中，观察冰块的变化。
2. 实验现象：- 冰块在冷水中逐渐变小，最终融化成水。
- 冰块在热水中迅速融化，产生气泡。
3. 实验结论：- 温度升高，冰块融化速度加快。
二、水滴蒸发实验1. 实验步骤：- 在玻璃杯中倒入一定量的水，观察其状态。
- 用温度计测量水温。
- 将玻璃杯置于通风处，观察水的变化。
2. 实验现象：- 水温逐渐降低，水滴逐渐减少。
3. 实验结论：- 通风加速水滴蒸发。
三、蜡烛燃烧实验1. 实验步骤：- 点燃蜡烛，观察火焰和烛芯。
- 将镜子放在蜡烛旁边，观察火焰在镜子上的反射。
2. 实验现象：- 蜡烛燃烧时，火焰呈黄色，烛芯逐渐变短。
- 火焰在镜子上的反射为绿色。
3. 实验结论：- 蜡烛燃烧过程中，固态的蜡变为液态，液态的蜡变为气态。
四、雾气形成实验1. 实验步骤：- 将塑料薄膜覆盖在玻璃杯口，形成一个小空间。
- 向空间内吹气，观察现象。
2. 实验现象：- 塑料薄膜上出现水滴，形成雾气。
3. 实验结论：- 水蒸气遇冷凝结成水滴，形成雾气。
五、彩色笔溶解实验1. 实验步骤：- 将彩色笔放入装有热水的玻璃杯中，观察现象。
2. 实验现象：- 彩色笔的墨水逐渐溶解，水变颜色。
3. 实验结论：- 温度升高，溶解速度加快。
实验总结：通过以上趣味实验，我们观察到了物态变化的现象，了解了温度、压力等因素对物质状态的影响。
这些实验不仅让我们感受到科学的魅力，还激发了我们对自然科学学习的兴趣。
在今后的学习中，我们将继续探索更多有趣的科学现象，为我国科技事业贡献自己的力量。
初中物理物态变化实验必考知识
初中物理物态变化实验必考知识1．如图甲是小明同学探究“固体熔化时温度的变化规律”的实验装置。
（1）如图甲所示，组装器材时，应该按照的顺序。
（2）图乙中温度计显示的是固体某时刻的温度，它的示数是℃。
（3）每隔1min记录一次物质的温度及状态，作出图丙所示的温度随时间变化的图象，由图象可知该物质熔化过程用了分钟。
（4）请利用图丙中得出的结论解释说明夏天我们喝冷饮时，往往在饮料中加少量冰块，而不直加冷水的原因。
2．如图甲所示，小明同学探究“固体熔化时温度的变化规律”的实验装置。
（1）图甲中水浴法加热的好处是，图乙是实验过程中某时刻温度计的示数，它表示固体此时温度是℃；（2）每隔1min记录一次物质的温度及状态，作出图丙所示的温度随时间变化的图像，由图像可知该物质是（选填“晶体”或“非晶体”）；（3）图丙中BC段物体是（选填“固”“液”或“固液共存”）态，此过程中物体吸收热量，温度（选填“升高”“不变”或“降低”）；（4）实验中收集多组数据是为了（选填“A”或“B”）。
A.寻找普遍规律B.减小实验误差3．在“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中，小于将适量的固体碎末装在试管中，所用的实验装置如图甲所示。
（1）实验时各器材的安装顺序是（“自上而下”“自下而上”）。
4．如图甲所示是用海波和石蜡“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验装置。
填“A”“B”或“C”）（2）将装有海波的试管放入水中加热，而不是用酒精灯直接对试管加热，这样做不但能使海波，而且海波的温度上升速度较（选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度。
（3）开始实验后，某一时刻温度计的示数如图甲所示，温度为℃；（4）根据实验数据绘制的两种物质熔化时温度随时间变化图像如图乙所示，由图像可知石蜡是（选填“晶体”或“非晶体”），海波熔化持续了min；（5）由实验可知，晶体的温度是熔点时，可能处于（选填下面的字母序号）态。
A.固B.液C.固液共存（6）停止加热，海波逐渐冷却，它的温度与时间的变化图像是下面四个图像中的5．小巴探究固体熔化时温度的变化规律，实验装置如图甲所示。
小学科学备考物质状态变化实验
小学科学备考物质状态变化实验物质状态变化是小学科学课程中的一个重要内容，通过实验观察和探索，可以让学生更加直观地了解物质的不同状态及其变化过程。
下面，我将介绍几个常见的小学物质状态变化实验。
一、液体的沸腾实验在实验室里，我们通常使用酒精灯或煤气灯来进行液体的沸腾实验。
首先，我们将适量的水倒入一个烧杯中，然后用火源加热烧杯底部。
随着加热的进行，我们会发现水不断升温，最终达到100摄氏度的沸腾点，水开始沸腾并产生大量的水蒸气。
这个实验告诉我们，液体在加热的过程中会发生状态变化，从液态逐渐转变为气态。
通过观察沸腾的现象，孩子们能够更好地理解物质状态变化的基本规律。
二、固体与液体的溶解实验溶解是固体和液体之间的一种物质状态变化形式。
在这个实验中，我们可以取一些晶体状的固体，如食盐、砂糖等，将其倒入装满水的容器中，然后搅拌均匀。
我们会发现，这些固体在搅拌后逐渐消失，与水混合在一起。
通过这个实验，学生可以观察到固体溶解到水中会形成透明的溶液，进一步加深对固体和液体状态变化的理解。
三、固体与气体的升华实验升华是固体从固态直接变为气态的一种物质状态变化形式。
我们可以选取一些适合的固体，例如冰块，将其放在开水的蒸气上方。
不出所料，我们会看到冰块在经过一段时间后逐渐消失，转化为水蒸气。
这个实验能够让学生直观地感受到固体的升华过程，进一步理解固态与气态之间的转变。
四、液体与气体的汽化实验汽化是液态物质变为气态的一种状态变化形式。
我们可以取一些适合的液体，如水，将其放在一个容器中，并用火源进行加热。
随着加热的进行，我们会观察到水逐渐升温，并最终变为水蒸气。
通过这个实验，学生们可以了解到液态物质在加热过程中会发生汽化的现象，从而进一步加深对物质状态变化的认识。
总结起来，在小学科学备考中，物质状态变化实验是一个重要的部分。
通过这些实验，孩子们能够亲身体验物质状态变化的过程，增加对物质状态的了解。
同时，这样的实验也能激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力和观察思考能力。
物态变化现象观察实验
物态变化现象观察实验物态变化是物质在不同条件下从一种状态转变为另一种状态的过程。
这些变化包括固体向液体的熔化、液体向气体的蒸发、气体向液体的凝结以及液体向固体的凝固等。
为了深入理解物态变化的现象，我们可以进行一系列实验来观察并研究这些变化过程。
一、实验准备：在进行物态变化的实验之前，我们首先需要准备必要的材料和设备。
根据不同的实验要求，可能需要的材料包括水、冰、盐、加热器、压力容器等。
同时，我们还需要一些常见的实验设备，如温度计、压力计、容器等。
二、实验过程：1. 固体向液体的熔化：将一定量的固体物质（如冰块）放置于容器中，并使用温度计测量初始温度。
随后，我们可以通过加热器间接加热容器中的物质，直到物质完全熔化为止。
在整个过程中，我们记录温度的变化，并观察物质的变化。
2. 液体向气体的蒸发：将液体物质（如水）放置于容器中，并使用温度计测量初始温度和环境温度。
然后，我们可以通过加热器或放置在室温下的容器来提高液体的温度，并记录温度的变化。
同时，我们可以使用压力计来测量蒸气的压力，并观察液体蒸发的速度和蒸气的生成情况。
3. 气体向液体的凝结：将气体（如蒸气）放置于压力容器中，并使用压力计测量初始压力。
接下来，我们可以通过降低温度或增加压力的方法使气体逐渐凝结为液体。
在此过程中，我们记录温度和压力的变化，并观察气体的凝结情况。
4. 液体向固体的凝固：将液体（如水）放置在低温环境中（如冰箱），并记录初始温度。
然后，我们可以观察到液体逐渐凝固的过程，同时测量温度变化。
此外，还可以在实验中使用其他物质，如盐，来观察对凝固速度的影响。
三、实验应用和专业性角度：物态变化的实验观察对于深入理解物质性质、研究物质状态转变过程以及相关应用具有重要意义。
1. 物理学研究：通过对物态变化的实验观察和数据记录，我们可以验证物质存在的不同状态之间的转变定律，如熔化点、沸点、凝结点等。
同时，通过控制实验环境、添加不同的物质以及改变压力、温度等条件，我们可以研究物质状态变化的规律，并探索更多新的物态变化现象。
科学实验：探索物态变化的简易实验
科学实验：探索物态变化的简易实验引言你有没有想过为什么水可以变成冰或者蒸发成为水蒸气？为什么煮沸的水会变成蒸汽而不是其他形态？这是因为物质在不同条件下会发生物态变化，从一个物态转变为另一个物态。
物态变化是一个非常有趣的现象，我们可以通过简单的科学实验来探索和理解它。
实验一：水的物态变化在这个实验中，我们将探索水在不同温度下的物态变化。
实验材料•水•冰•烧杯•温度计•冰箱•火源（如炉灶）实验步骤1.准备一碗水，并用温度计测量水的温度。
2.将一些冰块放入水中，观察并记录冰块与水的变化。
3.将水置于炉灶上并加热，记录水的温度变化以及观察水的变化。
4.将水放入冰箱中，观察水的变化。
5.总结实验结果并讨论水在不同温度下的物态变化过程。
实验结果与讨论在实验中，我们观察到了水在不同温度下的变化过程。
当冰块放入水中时，水的温度会下降，冰块会逐渐融化成为水，并且水的温度会逐渐接近冰块的温度。
当水被加热时，温度会逐渐上升，水会开始沸腾并转变成水蒸气。
当将热的水放入冰箱中时，水的温度会逐渐下降，最终水会凝结成冰。
这个实验帮助我们理解了水在不同温度下的物态变化。
当温度较低时，水会凝固成冰；当温度逐渐升高时，水会变为液体；当温度达到一定程度时，水会蒸发成为水蒸气。
实验二：蜡的物态变化接下来，我们将探索蜡在不同温度下的物态变化。
实验材料•蜡烛•火柴或打火机•温度计•锅实验步骤1.点燃蜡烛，并观察蜡烛燃烧的过程。
2.使用温度计测量蜡烛火焰的温度。
3.将蜡烛放入锅中，并将锅加热。
4.观察蜡烛在加热过程中的变化。
5.总结实验结果并讨论蜡在不同温度下的物态变化过程。
实验结果与讨论在实验中，我们观察到了蜡在不同温度下的变化过程。
当蜡烛被点燃时，蜡会燃烧成蜡烛火焰，火焰温度较高。
当蜡烛放入加热的锅中时，随着温度的升高，蜡会逐渐熔化成为液体状态，并且蜡的燃烧也会更加剧烈。
当蜡烛被长时间加热甚至过热时，蜡会变成蜡蒸气。
这个实验帮助我们理解了蜡在不同温度下的物态变化。
部编版二年级科学上下册必背科学实验
部编版二年级科学上下册必背科学实验实验一：水的凝固和融化实验
实验目的
通过实验观察水的凝固和融化过程，了解水的物态变化。
实验材料
- 水
- 烧杯
- 冰块
- 热水
实验步骤
1. 将适量的水倒入烧杯中，并观察其状态。
2. 将冰块放入烧杯中，并观察水的变化过程。
3. 将热水倒入烧杯中，并观察水的变化过程。
实验结果和结论
- 在常温下，水处于液态。
- 当冰块放入烧杯中时，水逐渐凝固成冰固态。
- 当热水倒入烧杯中时，冰迅速融化成液态水。
实验二：烧杯吸水实验
实验目的
通过实验观察烧杯吸水的现象，了解吸水的原理。
实验材料
- 烧杯
- 水
实验步骤
1. 将烧杯倒置于水中。
2. 观察烧杯内外的水位变化。
实验结果和结论
- 当烧杯倒置于水中时，烧杯内外的水位保持一致。
- 这是因为烧杯内外的压力相等，水无法进入烧杯内部。
实验三：蜡烛燃烧实验
实验目的
通过实验观察蜡烛燃烧的过程，了解燃烧需要的条件。
实验材料
- 蜡烛
- 打火机或火柴
- 盘子或烧杯
实验步骤
1. 将蜡烛插入盘子或烧杯中。
2. 使用打火机或火柴点燃蜡烛。
实验结果和结论
- 点燃蜡烛后，蜡烛开始燃烧。
- 燃烧需要燃料（蜡烛）、氧气（空气中的氧气）和点燃温度（火柴的火焰）这三个条件。
这些实验旨在帮助学生通过观察和实践，研究一些基本的科学现象和原理，提高对科学的兴趣和认识。
物理教案二：实验科研物态变化
物理教案二：实验科研物态变化》物态变化是物理学中的重要内容之一。
物态变化是指物质在不同温度、压力等条件下转化成不同的状态，如固、液、气等。
物态变化涉及到物质的分子、原子等微观粒子的运动及其互作用。
因此，通过实验探究物态变化，可以让学生更深入地了解物理学中的重要概念和知识，提高他们的物理实验和科研能力。
实验目的：通过实验探究物质的物态变化，认识和理解物态变化的原理和特点。
实验材料：以下实验材料供参考：1、烧杯、锥形瓶、滴管、酒精灯等实验容器和装置。
2、水、氧气、气体混合液、冰块、蜡块、小木棍等实验用品。
实验内容：实验一：水的三态演示1、将一杯水放入烧杯中，用酒精灯加热至水开始沸腾，让学生观察水的蒸气、沸腾、水汽冷凝的现象。
2、将水倒入锥形瓶中，放到冷水中，让学生观察水从液态到固态的过程。
3、将冰块放入锥形瓶中，让学生观察水从固态到液态的过程。
实验二：氧气分离实验1、向蒸馏水中加入适量的双氧水，将氧气分离出来。
学生需通过酒精灯或其他方法制造出适量的氧气，并收集氧气，观察并描述氧气的颜色、味道等性质。
2、将氧气倒入锥形瓶中，加热至氧气发生爆炸，展示氧气的燃烧性质。
实验三：气体混合液的物态变化1、将氧气、氢气等气体混合液倒入锥形瓶中。
2、用火源点燃气体混合液，让学生观察和记录气体混合液的反应速度、气体比例、反应物质的物态变化等实验现象。
实验四：蜡的物态变化1、将蜡块放置在烧杯中，用火源加热至蜡块融化。
2、让学生观察和描述蜡块的物态变化，包括融化、流动、冷却及变成固体等现象。
结束语：通过以上实验，学生可以更好地理解和掌握物态变化的原理和特点。
实验过程中，学生需要严格遵守安全规范，保证自身和他人的安全。
同时，学生还应该积极思考和探究，慢慢培养出在物理实验和科研中的解决问题的能力。
小学科学实验：物质的三态变化
小学科学实验：物质的三态变化引言物质是我们周围的一切事物的基本组成部分。
它可以以不同的形式存在，例如固体、液体和气体。
这些不同的形式称为物质的三态变化，对于理解基本的物质性质和能量转化过程非常重要。
在小学科学实验中教授物质的三态变化，不仅可以培养学生的科学思维能力，还可以激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍一些适合小学生的物质的三态变化实验，帮助他们亲身体验和理解这些概念。
实验一：冰的融化简介这个实验可以帮助学生观察和理解固体到液体的态变过程。
实验材料•冰块•温水•两个透明玻璃杯实验步骤1.准备两个透明玻璃杯，将一个杯子中倒入冰块，另一个杯子中倒入温水。
2.让学生观察冰块的外观和温水的外观，并让他们触摸冰块和温水的温度。
3.将温水倒入冰块所在的杯子中并观察变化。
4.让学生观察冰块逐渐融化，并记录下观察结果。
实验问答1.通过这个实验，学生能够观察到什么变化？•学生可以观察到冰块逐渐融化成水，并且水的温度会变得比冰块的温度高。
2.这个实验说明了什么？•这个实验说明了固体到液体的态变过程，即融化。
实验二：水的沸腾简介这个实验可以帮助学生观察和理解液体到气体的态变过程。
实验材料•水•锅•热源（例如煤气灶或电磁炉）实验步骤1.准备一个锅，并将水倒入锅中。
2.将锅放在热源上，例如煤气灶或电磁炉。
3.打开热源并逐渐增加火力。
4.让学生观察水的变化，并让他们观察到水在沸腾时的变化。
实验问答1.通过这个实验，学生能够观察到什么变化？•学生可以观察到水在受热后逐渐变热，最终沸腾成水蒸气，并且热量释放出来的过程。
2.这个实验说明了什么？•这个实验说明了液体到气体的态变过程，即沸腾。
实验三：蜡烛的燃烧简介这个实验可以帮助学生观察和理解固体到气体的态变过程。
实验材料•蜡烛•打火机或火柴实验步骤1.准备一个蜡烛和打火机或火柴。
2.打开打火机或火柴，点燃蜡烛的蜡烛芯。
3.让学生观察蜡烛燃烧的过程，并观察到火焰和烟雾的变化。
专题36 物态变化(解析版)
专题36 物态变化考点透视物态变化是物理热学中常考的一个考点，难度不是很大，但学生往往容易混淆。
由于物体变化在生活中很常见，所以中考试题角度广、立意新颖，常常让学生摸不着头脑，造成失分。
另外，本章实验较多，尤其用图像处理数据、分析图像容易出错。
中考中，物态变化分值大约2 4分。
迷津点拨与点对点讲练一、物体变化辨析：物态变化定义实例熔化物质从固态变成液态的过程冰、雪化成水；炼钢；蜡烛的燃烧；沥青被晒化凝固物质从液态变成固态的过程冰的形成；冰雹的形成；铁水铸造成铁器；房檐下的冰棱汽化物质从液态变为气态的过程湿衣服晒干；水沸腾；酒精蒸发；雾水散去；地上的水不见了液化物质从气态变为液态的过程露、雾气、雨的形成；“白气”；杯子、水管、地板“冒汗”升华物质从固态直接变成气态的过程樟脑球不见了；冰冻的衣服变干；雪人变小了；灯丝变细凝华物质从气态直接变成固态的过程霜、雪的形成；冰花；雾凇；冰棒包装纸粘有白粉例题1 （2021辽宁锦州）周末下午烈日炎炎，小明从冰箱的冷藏室中取出一罐可乐，放在餐桌上，不一会儿这罐可乐“大汗淋漓”。
下列现象与此物态变化相同的是（）A．水烧开后壶嘴附近冒“白气”B．衣箱里的樟脑球逐渐变小C．阳光下的湿衣服逐渐变干D．燃烧的蜡烛在“流泪”【答案】A。
【解析】夏天，从冰箱里取出一瓶矿泉水，一会儿瓶的外壁上出现了许多“小水珠”，是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。
水烧开时，壶嘴出现了“白气”，是壶嘴喷出的水蒸气遇冷液化形成的小水珠，A正确；衣箱里的樟脑球逐渐变小，是樟脑球升华由固态直接变为气态，B错误；阳光下的湿衣服逐渐变干，是水蒸发形成了水蒸汽，是汽化现象，C错误；燃烧的蜡烛在“流泪”，是蜡烛由固态变为液态，是熔化现象，D错误。
故选A。
【点拨】判断属于哪一种物态变化，只需要判断物质的“初态”和“末态”，然后根据物态变化的定义即可判断。
对点练：（2021内蒙古呼和浩特）水是生命之源，其存在的方式与状态随环境和气候经常发生变化，且循环往复，以下关于水的物态变化及吸放热，解释正确的是（）A．阳光普照海洋，海水吸热升华形成水蒸气B．水蒸气上升到高空，与冷空气接触，液化形成小水滴悬浮在高空形成云C．小水滴遇到更寒冷的气流，凝华形成小冰珠，最后可能形成冰雹降落地面D．冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，以雪花形式落回地面【答案】B。
初中物理物态变化两个经典实验
物态变化经典实验总结一、晶体熔化实验：（1）安装器材时，应按照（选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序进行。
（2）实验中，将试管放在一个装有适量水的大烧杯中进行加热，如上图所示，其中的“适量”指的是。
（3）相比于直接用酒精灯加热试管，用图中装置进行加热的好处是，同时使温度升高（选填“迅速”或“缓慢”），便于观察物质的状态、温度并记录。
（4）实验中应选用（选填“大块”或“碎粒”）的固体进行实验效果更好些，便于实验过程中测量温度，同时受热更均匀。
（5）在固体加热的过程中，搅拌棒的作用是，陶土网的作用是。
（6）小组同学进行实验时，待温度升至50℃后，每隔1min记录一次温度，根据记录的数据，在方格纸上得到熔化过程中温度随时间变化的图象。
由图象可知，该物质是（选填“晶体”或“非晶体”），判断依据是。
熔化过程持续了min，加热到第6min时，物质所处的状态是（选填“固”“液”或“固液共存”）态。
（7）在熔化的过程中，如果将试管从装置上取下来，试管中的物质会停止熔化，将试管重新安装在装置上后又继续熔化，这说明了。
（8）若用冰做此实验，发现不必用酒精灯加热冰就能熔化，原因是。
（9）实验时，如果晶体熔化过程的温度记录中找不到正确的晶体熔化时的温度变化规律，造成这样结果的原因可能是。
（10）下表是同组的同学未完成的数据记录表，请你接着把表格设计完整。
二、水沸腾实验：（1）除温度计外，本实验还需要的测量工具是。
（2）安装实验器材时，应按照（选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序进行，应该使用酒精灯的（选填“外焰”或“内焰”）加热。
（3）实验中所用温度计是根据液体的性质制成的。
根据上表提供的信息，你认为完成本实验应选用（选填“酒精”或“水银”）温度计。
（4）实验中，当水温上升到90℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，记录的实验数据如下表所示。
第3min 时温度计的示数如图甲所示，此时水的温度为℃，这时观察到水中产生气泡的现象如图（选填“A”或“B”）所示。
“物态变化”小实验──纸“锅”烧水
“物态变化”小实验──纸“锅”烧水
【提出问题】
纸的着火点是183℃，一般火焰的温度约600℃，能用纸做的锅在火上把水烧开吗？
【猜想与假设】
根据纸的着火点、水的沸点。
我猜想：___________________________。
【制定计划设计实验】
实验材料：牛皮纸、蜡、火柴、水。
实验方法与步骤：
1．剪一块边长为10cm的正方形牛皮纸，在纸面上打一层薄蜡，放在炉子上烘烤一下，蜡即熔化，全部浸在纸里了。
图1 图2
2．把浸过蜡的牛皮纸按图1所示的虚线折叠起来，用胶水粘牢、晾干，即成一个小纸盒，如图2所示。
3．在纸盒里装半盒水，放在用粗铁丝制成的支架上，用酒精灯从底部加热，不多时就能够把水烧开，而纸盒完好无损。
友情提示：
纸盒必须是不渗水的，否则由于不断有水渗出，由于水吸收了大量的热汽化，会使盒内水的温度升不上去，一直烧不沸腾。
【分析论证得出结论】
由于水的蒸发吸热，使得纸的温度低于着火点，纸锅能够烧开水。
实验报告关于物态变化
一、实验目的1. 理解物态变化的概念及其分类。
2. 观察并记录不同物态变化过程中的现象。
3. 探究影响物态变化速度的因素。
二、实验原理物态变化是指物质在固态、液态和气态之间的相互转化。
根据物质在转化过程中吸热或放热的不同，物态变化可以分为以下几种类型：1. 熔化：固态变为液态，吸热。
2. 凝固：液态变为固态，放热。
3. 汽化：液态变为气态，吸热。
4. 液化：气态变为液态，放热。
5. 升华：固态直接变为气态，吸热。
6. 凝华：气态直接变为固态，放热。
三、实验材料1. 玻璃杯2. 冰块3. 热水4. 酒精灯5. 铁夹6. 针7. 温度计8. 记录本四、实验步骤1. 将冰块放入玻璃杯中，观察并记录冰块在常温下的变化过程。
2. 将冰块放入热水中，观察并记录冰块在加热过程中的变化过程。
3. 将酒精灯点燃，用铁夹将玻璃杯底部加热，观察并记录玻璃杯在加热过程中的变化过程。
4. 将酒精灯熄灭，观察并记录玻璃杯在冷却过程中的变化过程。
5. 用针在玻璃杯底部扎一个小孔，观察并记录气体从玻璃杯中逸出的现象。
6. 将玻璃杯底部加热至一定温度，用针将玻璃杯底部的小孔堵住，观察并记录玻璃杯在冷却过程中的变化过程。
五、实验现象1. 冰块在常温下逐渐融化成水，液态水体积增大。
2. 冰块在热水中迅速融化成水，液态水体积增大。
3. 玻璃杯在加热过程中，底部逐渐变红，温度升高。
4. 玻璃杯在冷却过程中，底部逐渐变暗，温度降低。
5. 气体从玻璃杯底部的小孔逸出，体积减小。
6. 玻璃杯在冷却过程中，底部逐渐变硬，温度降低。
六、实验结果与分析1. 物质在熔化过程中吸热，液态体积增大。
2. 物质在凝固过程中放热，液态体积减小。
3. 物质在加热过程中，温度升高。
4. 物质在冷却过程中，温度降低。
5. 气体在逸出过程中，体积减小。
6. 物质在冷却过程中，温度降低。
七、实验结论1. 物质在固态、液态和气态之间可以相互转化，称为物态变化。
2. 物质在熔化、汽化、升华过程中吸热，液态体积增大；物质在凝固、液化、凝华过程中放热，液态体积减小。
小学科学实验：物质的状态变化
小学科学实验：物质的状态变化引言在小学自然科学课程中，物质的状态变化是一个重要的内容。
了解物质的不同状态和其相互转化规律对于培养孩子们的科学思维和观察能力非常有帮助。
本文将介绍几个简单而有趣的小学科学实验，帮助孩子们深入理解物质的状态变化过程。
实验一：冰水热胀冷缩材料：•透明塑料杯•水•冰块•温度计实验步骤：1.将透明塑料杯放在桌子上。
2.加入一些水，使塑料杯约半满。
3.通过温度计测量并记录室温。
4.将冰块放入塑料杯中。
5.等待一段时间，观察并记录水位的变化。
6.使用温度计再次测量并记录水温。
实验原理：当冰块融化时，由于水是固体与液体状态之间的相互转换，它会发生体积扩大。
因此，在冰块融化过程中，水将占据更大的空间。
这个实验可以帮助孩子们观察到物质的状态转变时，其体积变化的现象。
实验二：水蒸气的凝结材料：•透明玻璃杯•热水•冰块实验步骤：1.将透明玻璃杯放在桌子上。
2.倒入一些热水，使玻璃杯大约充满1/4。
3.用一个冰块轻轻搁在玻璃杯口上方。
实验原理：当热水中的水分子遇到冷冰块表面时，它们会失去能量而减缓运动，并聚集在一起形成小水滴。
这个实验可以帮助孩子们观察到水蒸气从气态转化为液态的过程，即凝结。
实验三：固体直接变为气体材料：•火柴或蜡烛•锡纸实验步骤：1.在桌子上放置一张平整的锡纸。
2.点燃火柴或蜡烛，并将它放在锡纸上。
3.立刻用另一张锡纸将火柴或蜡烛固定住。
实验原理：在实验过程中，火柴或蜡烛的燃烧产生的热量会使锡纸上的部分物质迅速升温，并发生相变从固态直接转化为气态。
这个实验可以帮助孩子们观察到固体物质直接转变为气体的现象。
结论通过以上实验，小学生们能够深入了解物质状态变化的基本情况。
他们将有机会亲自体验和观察物质由固态到液态再到气态的转变过程，培养他们对科学现象的观察和思考能力。
这些实验不仅有趣而且简单，适合小学科学教育中使用。
物理物态变化实验报告
一、实验目的1. 了解物态变化的基本概念及规律。
2. 通过实验观察不同物质在不同条件下的物态变化过程。
3. 掌握实验操作技能，提高实验分析能力。
二、实验原理物态变化是指物质在一定的条件下，从固态、液态、气态之间相互转化的过程。
常见的物态变化包括：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等。
这些变化过程中伴随着吸热或放热现象。
三、实验器材1. 烧杯（500ml）1个2. 冰块若干3. 温度计1支4. 热水（约80℃）1杯5. 冷水（约10℃）1杯6. 橡皮筋1根7. 纸巾若干8. 记录纸1张四、实验步骤1. 将冰块放入烧杯中，用温度计测量冰块温度，记录数据。
2. 向烧杯中加入热水，观察冰块的变化，记录数据。
3. 将烧杯从热水中取出，观察冰块的变化，记录数据。
4. 用橡皮筋将烧杯固定在实验台上，向烧杯中加入冷水，观察冰块的变化，记录数据。
5. 将烧杯从冷水中取出，观察冰块的变化，记录数据。
6. 将冰块取出，用纸巾擦干，观察其变化，记录数据。
五、实验现象与分析1. 向烧杯中加入热水时，冰块逐渐熔化，温度升高。
这是因为热水中的热量传递给冰块，使冰块温度升高，达到冰的熔点，从而发生熔化现象。
2. 将烧杯从热水中取出后，冰块逐渐凝固，温度降低。
这是因为烧杯从热水中取出后，冰块周围的热量逐渐散失，使冰块温度降低，达到冰的凝固点，从而发生凝固现象。
3. 向烧杯中加入冷水时，冰块逐渐升华，温度降低。
这是因为冷水中的热量传递给冰块，使冰块温度降低，达到冰的升华点，从而发生升华现象。
4. 将烧杯从冷水中取出后，冰块逐渐凝华，温度升高。
这是因为烧杯从冷水中取出后，冰块周围的热量逐渐增加，使冰块温度升高，达到冰的凝华点，从而发生凝华现象。
5. 将冰块取出后，用纸巾擦干，冰块逐渐熔化，温度升高。
这是因为冰块表面的水分蒸发，使冰块表面热量增加，达到冰的熔点，从而发生熔化现象。
六、实验结论1. 物质在一定的条件下，可以从固态、液态、气态之间相互转化，这种现象称为物态变化。
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(3)小刚实验时在烧杯上加盖纸片，这种做法的优点是
防止热量散失，缩短加热时间。
答案：(1)温度计玻璃泡碰到了烧杯底
(2)99
不变
不断吸热
(3)加盖防止热量散失，缩短加热时间
存态。
答案：(1)-2 (2)保持不变 (3)固液共存
考点2
命 题 角 度
探究水的沸腾
1.测量仪器：温度计的使用。 2.实验操作要点：器材的选取及其组装顺序。 3.实验分析：现象分析和数据分析。 4.影响沸点的因素。
答 题 必 知
1.记住沸腾前后气泡的区别：沸腾前，气泡上升过 程中不断减小，且气泡的数量较少；沸腾后，气泡 上升过程中不断增大，且气泡数量较多。 2.水沸腾时，即使继续加热，但温度保持不变，此 温度即为水的沸点。 3.决定加热至沸腾所需时间的三个因素：水质量的 多少、水的初温、火焰的大小。 4.水的沸点并不一定是100℃，它与水面上方的气压 有关，水面上方的气压越低，沸点越低。
沸点是______℃，水在沸腾过程中的特点是温度保持
______，且需要____________。
(3)小刚实验时在烧杯上加盖纸片，如图1乙所示，这
种做法的优点是_____________________________。
【解析】(1)观察甲图可知，图中有两处错误：①温度 计玻璃泡碰到了容器底；②没有利用外焰加热。 (2)根据实验数据绘制的温度-时间图像，通过分析图 像可知，水的沸点是99℃；水沸腾时温度不变，但需 要不断吸热。
【核心考题】 1.(2015·恩施中考)在做“观察水沸腾”的实验时， 实验装置如图所示。
(1)在水沸腾后，观察到温度计的示数如图乙所示，杯 中水的沸点是________℃，该处的大气压应_______ (选填“<”“>”或“=”)1个标准大气压。 (2)测量温度结束，当熄灭酒精灯后，发现水仍在微微 沸腾，其主要原因是______________________。
【解析】(1)从图中知，温度计的分度值为1℃，当时 的温度为93℃，水在标准大气压时的沸点为100℃，此 时水的沸点低于标准大气压时的沸点，所以气压低于 标准大气压； (2)酒精灯加热时，铁圈和石棉网的温度升高，高于水
的温度，当移开酒精灯时，水还会从铁圈和石棉网吸
收热量，继续沸腾。
答案：(1)93
答 题 必 知
【核心考题】 (2015·绥化中考)在研究“冰熔化特点”的实验中(实 验装置如图甲)，根据测得的数据描绘的“温度-时间” 关系图像如图乙所示。 (1)某时刻温度计的示数如图甲所示，温度是______℃。 (2)分析乙图像可知冰熔化过程中吸收热量，温度 ______(选填“升高”“降低”或“保持不变”)。
(3)第2 min末物质处于________(选填“固”“液”或 “固液共存”)态。
【解析】此题考查固体熔化实验。 (1)观察温度计，分度值为1℃，读数要以零摄氏度为 标准，在零摄氏度下方，温度为零下，此时温度为 -2℃。 (2)通过观察图像可知，冰在熔化过程中，吸收热量但
温度不变。
(3)第2 min末时，物质处于熔化过程中，应为固液共
<
(2)铁圈和石棉网的温度高于水的沸点，水能继续吸热
2.(2015·泉州中考)在做“探究水沸腾时温度变化的 特点”的实验中：
(1)小刚的操作如图1甲所示，其中错误之处_______
______________________(写出一点即可)。
(2)他改正错误后，继续完成实验，图2是他根据实验
数据绘制的温度-时间图像，通过分析图像可知，水的
小专题必考的物态变化实验
考点1
命 题 角 度
探究物体熔化的规律
1.测量仪器的使用：温度计的使用。 2.实验装置设计：水浴法加热的好处。 3.图像的分析：判断熔化时间和特点。 4.晶体状态的判断。 1.加热方法：利用水浴法加热，使固体受热均匀。 2.图像分析：加热时，有一段时间温度不变的固体 为晶体，对应的温度为熔点。 3.晶体状态确定：低于熔点时为固态，高于熔点时 为液态，等于熔点时为固液共存态。