工程测量课程设计报告
工程测量第5版课程设计
工程测量第5版课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握工程测量的基本原理，包括测量的概念、分类和基本方法。
2. 学生能够掌握第5版教材中涉及的各类测量仪器的使用方法、注意事项及其在工程中的应用。
3. 学生能够掌握测量数据的处理和分析方法，包括误差理论、数据校正和有效数字的运用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，正确操作测量仪器，进行实际工程中的基本测量工作。
2. 学生能够运用测量数据处理的技巧，准确计算测量结果，并能对结果进行分析和评价。
3. 学生通过小组合作，能够设计简单的工程测量方案，解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨的科学态度，注重实际操作中的精确性和规范性。
2. 增强学生的团队合作意识，使他们在小组合作中相互学习、相互尊重。
3. 培养学生对工程测量工作的兴趣，激发他们投身于工程建设的热情。
课程性质分析：本课程是工程类专业基础课程，强调理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养。
学生特点分析：学生处于年级阶段，具备一定的理论基础，但对实际工程应用尚缺乏深入了解，需要通过实践提高其应用能力。
教学要求：结合教材内容，注重实用性，通过案例分析和实地操作，使学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。
教学过程中应将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 测量基本原理：包括测量的定义、分类、单位制和坐标系统等，重点讲解第5版教材中第一章内容。
2. 测量仪器及其使用：详细介绍水准仪、经纬仪、全站仪等常用测量仪器的构造、原理、操作方法和注意事项，对应教材第二章。
3. 测量数据处理：包括误差理论、数据校正、有效数字处理及测量结果的精度分析，重点阐述第三章内容。
4. 测量方法及应用：讲解地面测量、高程测量、角度测量、距离测量等基本测量方法及其在实际工程中的应用，结合教材第四章。
5. 工程测量实践：组织学生进行实地测量操作，如控制网建立、地形测绘等，提高学生动手能力，对应教材第五章。
工程测量课程设计
全野外数字测图法
利用全站仪、GPS-RTK等测量设 备，在野外直接采集地形特征点 的三维坐标，通过数据传输、处 理、编辑等步骤，生成数字地形
图。
摄影测量法
利用航空或地面摄影技术，获取 地面的影像资料，通过解析或数 字摄影测量处理，提取地形特征
信息，生成数字地形图。
地图数字化法
将已有的纸质地形图通过扫描仪 等设备转化为数字图像，再利用 专门的软件对图像进行矢量化处 理，提取地形特征信息，生成数
04
控制测量
控制测量的概念与分类
控制测量的定义
控制测量是工程测量中的一项重要内容，旨在建立和维护一个具有统一坐标系统 和高程系统的控制网，为后续的地形测量、施工放样等提供基准。
控制测量的分类
根据测量目的和精度要求，控制测量可分为平面控制测量和高程控制测量。平面 控制测量主要确定控制点的平面位置，而高程控制测量则确定控制点的高程。
实践能力提升
通过课程实验和课程设计，我提高了自己的实践能力和动手能力，能够独立完成一些基本的测量任务，并具备了一定 的团队协作和沟通能力。
学习态度与方法
我认为自己在课程学习过程中态度认真、方法得当，能够积极参与课堂讨论和实验活动，及时完成课后 作业和课程设计任务。
对未来学习的建议
深入学习专业知识
建议继续深入学习工程测量学 的相关知识，包括高级测量技 术、精密工程测量、变形监测 与数据处理等，以提升自己的 专业素养和综合能力。
道路中线测设实践
在校园内选择一条道路，进行中线测设实践，包括控制点的布设、中线点的测量和道路中 线的绘制等。
数据处理与精度分析
对测量数据进行处理，包括数据检查、平差计算和精度分析等，评估道路中线测设的精度 和可靠性。同时，结合道路设计参数和要求，对道路中线进行合理性分析和优化调整。
工程测量cad课程设计
工程测量cad课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握CAD软件的基本操作，包括绘图环境的设置、图层管理、视图控制等。
2. 培养学生运用CAD软件进行工程测量的能力，如绘制平面图、立面图、剖面图等。
3. 让学生了解工程测量的基本原理和常用测量方法，并能结合CAD软件进行实际操作。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件快速、准确地绘制工程图纸的能力。
2. 培养学生运用测量仪器进行实地测量的能力，并能将测量数据导入CAD软件进行绘图。
3. 提高学生解决工程测量中实际问题的能力，如误差分析、数据处理等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程测量及CAD技术的兴趣，激发学生的学习热情和探究精神。
2. 培养学生严谨、细致的工作态度，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生对我国工程测量领域发展的关注，提高学生的社会责任感和使命感。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，学生能够熟练运用CAD软件进行工程测量，掌握相关技能，并在实际操作中形成正确的价值观和态度。
同时，课程设计注重实用性，使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学内容1. CAD软件基本操作：包括软件安装与启动、界面认识、绘图环境设置、图层管理、视图控制等，对应教材第一章内容。
2. 工程测量基本原理：介绍测量学的基本概念、测量误差与精度、坐标系统与投影等，对应教材第二章内容。
3. 常用测量方法与仪器：学习平面测量、高程测量、角度测量等方法，了解全站仪、水准仪等测量仪器的使用，对应教材第三章内容。
4. CAD在工程测量中的应用：教授如何运用CAD软件绘制平面图、立面图、剖面图等，以及如何将测量数据导入CAD软件，对应教材第四章内容。
5. 实践操作与案例解析：安排实际工程案例，让学生动手操作，进行测量与绘图实践，提高学生解决实际问题的能力，对应教材第五章内容。
工程测量课程设计报告
工程测量课程设计报告
在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术,称为“工程测量”。
以下是XX收集的工程测量课程设计报告，欢迎查看！
《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业课程中的一门突出能力的专业技术核心课程，本课程是理论与实践紧密融合的课程，其内容以工程测量项目实施，和职业工作需要为导向；以学生“测量技术”能力的培养为目标；以分部分项工程测量项目为载体，以实训为手段，贯彻理论与实践一体化。
实现培养从事一线施工的高技能应用型人才的教学目标。
知识目标
学生需掌握建筑工程测量的基本概念和误差分析方法；掌握水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等常规测量仪器的使用方法，了解仪器的检验及校正；掌握建筑工程测量项目的施测方法与注意事项。
能力目标
使学生掌握建筑工程测量的基本概念和基本理论，具备熟练操作测量仪器和仪器检验及校正的能力；具备测量成果计算与误差分析的能力；针对具体的工程测量项目，学生能独立提出合理的测量任务设计方案和组织实施具体测量工作。
素质目标
在学生测量实践能力培养的同时贯彻相关职业道德和行业规范，使学生形成严谨的工作作风、爱岗敬业的工作态度、自觉学习的良好习惯，并着力培养学生团队意识、创新意识、动手能力、分析解决问题能力、收集处理信息能力等，从而达到掌握和遵守建筑工程测量基本技能和相应的法规、规范，形成依法执业的职业素养。
本课程理论教学应以教师为主导，教师应做好设计者、组织者、引导者和咨询者，由于本课程实践性强，理论与实践结合问题尤为重要，教师应以实际项目为导向，采用任务驱动的教学方法实现教-学-做一体化。
实践课应紧扣测量岗位标准组织实施，在实施过程中采取任务分配
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工程测量课程设计重庆
工程测量课程设计重庆一、教学目标本课程旨在让学生掌握工程测量的基础知识、原理和方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.知识目标：理解工程测量的基本概念、原理和方法，熟悉测量仪器的使用和维护，掌握基本测量技能。
2.技能目标：能够独立进行简单的工程测量工作，包括地形图的绘制、建筑物的定位和施工控制网的建立等。
3.情感态度价值观目标：培养学生的团队合作意识和责任感，使其认识到工程测量在工程建设中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.工程测量概述：介绍工程测量的定义、作用和基本原则。
2.测量仪器的使用：讲解各种测量仪器（如全站仪、水准仪、经纬仪等）的结构、功能和使用方法。
3.测量方法：介绍常用的测量方法（如角度测量、距离测量、高程测量等）和操作步骤。
4.数据处理：讲解测量数据的采集、整理和分析方法，以及误差的基本理论和处理方法。
5.工程应用：介绍工程测量在实际工程中的应用案例，如建筑物的定位、施工控制网的建立等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解基本概念、原理和案例，使学生掌握工程测量的基础知识。
2.讨论法：学生就实际问题进行讨论，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：分析工程测量在实际工程中的应用案例，使学生了解测量方法在实践中的应用。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生亲自操作测量仪器，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，直观地展示测量方法和案例。
4.实验设备：准备齐全的测量仪器，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其对课程内容的掌握程度。
工程测量技术课程设计
工程测量技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解工程测量的基本概念，掌握测量仪器的使用方法和测量原理；2. 掌握不同测量方法在实际工程中的应用，如水准测量、角度测量、距离测量等；3. 了解测量误差的来源及传播规律，学会分析和处理测量数据。
技能目标：1. 能够正确使用各类测量仪器，进行基本的工程测量操作；2. 能够根据实际工程需求，选择合适的测量方法，并完成测量数据的收集和处理；3. 能够运用测量软件进行数据分析和处理，解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队合作意识，学会在工程测量中与他人沟通协作；2. 增强学生的实际操作能力，培养动手动脑、解决实际问题的能力；3. 激发学生对工程测量技术的兴趣，认识其在国家基础设施建设中的重要性，增强学生的职业责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的物理和数学基础，具有较强的学习兴趣和动手能力，但缺乏实际工程经验。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，通过实际操作和案例分析，使学生掌握工程测量技术的基本知识和技能。
在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识和实际操作能力，提高学生的职业素养。
二、教学内容1. 测量基本概念：包括测量、测量误差、精度与准确度等，对应教材第一章内容。
2. 测量仪器与使用：介绍水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的结构、原理及使用方法，对应教材第二章内容。
3. 水准测量：讲解水准测量的原理、方法及在实际工程中的应用，对应教材第三章内容。
4. 角度测量：介绍角度测量的原理、方法及在实际工程中的应用，对应教材第四章内容。
5. 距离测量：讲解距离测量的原理、方法及在实际工程中的应用，对应教材第五章内容。
6. 测量数据处理：分析测量误差的传播规律，教授测量数据的处理和分析方法，对应教材第六章内容。
7. 工程测量案例：分析实际工程测量案例，使学生了解测量技术在工程中的应用，对应教材第七章内容。
工程测量中的课程设计
工程测量中的课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：学生需要掌握工程测量基本概念、原理和方法，包括距离测量、角度测量、高程测量等，了解工程测量在实际工程中的应用。
技能目标：学生能够熟练使用工程测量仪器，如全站仪、水准仪等，掌握基本测量操作技能，并能够进行简单的工程测量工作。
情感态度价值观目标：培养学生对工程测量工作的兴趣，使其认识到工程测量在工程建设中的重要性，培养学生认真负责、细致严谨的工作态度。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括工程测量基本概念、原理和方法，以及工程测量在实际工程中的应用。
1.工程测量基本概念：介绍工程测量的定义、作用和分类。
2.距离测量：讲解尺测法、全站仪测距法和激光测距法等距离测量方法。
3.角度测量：介绍水平角测量和垂直角测量原理，以及相关测量仪器和操作方法。
4.高程测量：讲解水准测量的原理和方法，以及全站仪和GPS高程测量技术。
5.工程测量应用：介绍工程测量在建筑设计、道路工程、桥梁工程等方面的应用实例。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、实践法和讨论法相结合。
1.讲授法：讲解工程测量基本概念、原理和方法，以及工程测量在实际工程中的应用。
2.实践法：学生进行实地测量操作，熟练掌握测量仪器使用和测量操作技能。
3.讨论法：引导学生针对实际工程测量案例进行讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用国内权威出版的《工程测量》教材，作为主要教学资源。
2.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，形象生动地展示工程测量原理和方法。
3.实验设备：准备全站仪、水准仪等工程测量仪器，供学生进行实地操作练习。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业、考试三个部分，以保证评估的客观性和公正性。
1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、团队协作等方面的表现，占总评的30%。
工程测量课程设计
培养解决实际问题的能力
培养学生的创新思维和解决 问题的能力
增强学生的团队协作能力和 沟通能力
提高学生的实践操作能力
提高学生的专业素养和职业 素养
为后续专业课程奠定基础
掌握工程测量的基本理论和方法 提高实践操作能力和解决问题的能力 培养团队合作精神和沟通能力 为后续专业课程的学习打下坚实的基础
课程设计的内容和要求
完整性：测量数据的完整 性也是评价的重要标准
效率性：测量的效率也是 评价的重要标准
创新性：测量方法的创新 性也是评价的重要标准
团队合作：团队成员的合 作也是评价的重要标准
报告撰写：报告的撰写质 量也是评价的重要标准
考核方式和内容
考核方式：包 括理论考试和 实践操作两部
分
理论考试：包 括选择题、判 断题、简答题
等题型
实践操作：包 括测量仪器的 使用、测量数 据的处理、测 量结果的分析
等
考核内容：包 括测量原理、 测量方法、测 量仪器的使用、 测量数据的处 理、测量结果
的分析等
反思和改进建议
评价标准：明 确、合理、可
操作性强
考核方式：多 样化，注重实 践操作和团队
协作
反馈机制：及 时、有效，有 助于学生改进
数据采集：按照测量计划进行现场数 据采集
数据处理：对采集到的数据进行处理 和分析，得出测量结果
结果评估：对测量结果进行评估，判 断是否符合预期目标
方案优化：根据评估结果对测量方案 进行优化和改进
测量仪器和工具的准备
工具：测量杆、测绳、测距 仪等
测量仪器：全站仪、水准仪、 经纬仪等
准备步骤：检查仪器和工具 是否完好，是否需要校准
实践经验和对未来工作的指导意义
工程测量学综合课程设计报告范文
工程测量学实习报告学院：资源学院专业：测绘工程地点：邯郸市南湖风景区班级：测绘1101姓名：杨东桦学号：1.概况1.1实习目的这次测量实习是为了巩固和加深我们从课堂上所学的理论知识，获得测量实际工作的初步经验和基本技能，着重培养我们的独立工作的能力，进一步熟练GPS和全站仪等测量仪器的操作技能，学会根据测区实际情况选择合适的导线形式和数量合理的导线点，掌握平面控制测量、高程控制测量及纵横断面测量的外业和内业方法，掌握坐标格网的绘制和导线点展绘的方法，熟练掌握地形测量的方法，学会地形图的清绘和整饰，提高计算和绘图能力，并对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识，将理论与实际相结合。
1.2 实习要求测定测区内的控制点。
（1）平面控制测量采用三角测量法，精度达到四等。
（2）高程控制测量采用水准测量法，精度达到三等水准。
（3）在水准测量的同时用全站仪进行三角高程测量，以比较水准测量和三角高程测量的精度。
1.3测区概况1.3.1地理概况测区为邯市南湖公园附近的支漳河河段，支漳河位于邯郸县东部，其最近点，在县政府驻地南偏东一公里处。
测区位于东经114°17′～114°21′、北纬36°41′～36°44′。
支漳河于1957年开挖，因原系漳河支流故道，故称支漳河。
河水自西南流向东北，上连南湖，贯穿东湖，下接广府湿地；河道自然弯曲，河岸两旁花草盈盈，意境优雅。
支漳河市内段从南湖至规划中的东湖全长为１４．９公里，占地面积６０００亩。
“支漳河治理工程主要对该段河道进行清淤疏浚、堤防加固、梯级拦蓄。
”支漳河综合治理工程现已开工建设，届时将成为我市城市内最大最美的生态景观河流。
测区位置如图1-11-11.3.2气候情况测区属暖温带大陆性季风气候，四季分明。
春季风多干旱，夏季炎热多雨，秋季温和凉爽，冬季寒冷干燥，年平均气温13.5℃，最冷月份（一月）平均气温-2.3℃，极端最低气温-19℃，最热月份（七月）平均气温26.9℃，极端最高气温42.5℃，全年无霜期200天，年日照2557小时。
测绘专业工程测量课程设计
1.任务概述1.1任务目的为了更好的掌握课堂上所学的知识，熟练掌握平面控制测量、高程控制测量、碎步测量、曲线放样等知识，绘制1:500数字化地形图。
1.2任务要求（1）完成对支漳河（拦水坝至邯大公路段）的平面控制测量、高程控制测量、碎部测量等，并绘制1:500数字化地形图，根据测得的数据绘制河道横断面图，最后将工程设计书中的曲线进行GPS放样。
遵照国家颁布的《城市测量规范》进行水准网和控制网的布设。
（2）完成对河北工程大学（包括东校区、主校区、西校区、家属区等部分）的平面控制测量、高程控制测量、碎部测量，并绘制1：:1000数字化地形图。
2.测区整体概况2.1地理条件支漳河分段位于邯郸市南面的支漳河的中华桥到滏西桥段（位置如图1）。
测区长约一千八余百米，宽约二百米，面积约三十六万平方米。
图1河北工程大学处于邯郸市区南郊（位置如图2），沿城市外围，沿线地势平坦，并且植被较少，无不良地质条件，目前河北工程大学占地约2340亩，校舍建筑面积90.8万平方米，校舍、宿舍等建筑物较为集中，树木与花圃繁多。
图22.2气候概述（1）测区所属的邯郸市暖温带大陆性季风气候，四季分明。
春季风多干旱，夏季炎热多雨，秋季温和凉爽，冬季寒冷干燥，年平均气温13.5℃，最冷月份（一月）平均气温-2.3℃，极端最低气温-19℃，最热月份（七月）平均气温26.9℃，极端最高气温42.5℃，全年无霜期200天，年日照2557小时降水量在77～197毫米之间春季降水在时间和空间上分布不均：3月份月降水量为3～27毫米，大部分地区较常年偏少；4月份月降水量为10～39毫米。
四季变化较明显，雨水适中。
秋、春两季短，冬、夏两季长。
适宜春、秋季进行测量活动。
2.3交通通讯状况测区位于S313邯大公路附近，交通比较便利。
如图3:图32.4测区进行测绘困难情况测区距离市区比较近，进行测量工作时交通很方便。
测区地势较为单一，通行便利，又区内视野开阔、地表土壤层厚且实，整体选点，布点及埋设标石方便；测区内河流为支漳河，水位较深，对我们进行测绘工作时的安全有一定的影响。
测量学课程设计报告
课程实习报告实习名称：工程测量实习班级：×××组别：第4组小组成员：×××指导老师：×××实习时间： 2014.6.30-2014.7.3 地点：南京工业大学江浦校区2014 年 7 月 4 日☺实习任务：1任务：1）用附和水准路线测量高程（或闭合水准路线）。
2）闭合导线距离测量及水平角测量及相关计算。
2）4人一组完成一份实习报告册。
2内容及时间安排：1）6.30上午——领取仪器2）6.30下午——闭合导线控制点选取3）6.30下午——闭合导线（或附和导线）水准测量4）7.1全天——闭合导线（测回法）水平角距离测量5）7.2上午—7.3上午——展绘控制点，完成数据报告并检查控制点成果7）7.4——归还仪器8）7.7上午——上交A4纸张的实习报告1.附和导线水准测量（如图表所示）：观测路线：位于南工大江浦校区36测站点至15测站点，点号连接为36—A—B —C—D—E—F—G—H—I—J—K—L—M—N—O—P—15观测方法：1）安置整平仪器，照准后尺黑面，依次读取上、下丝及中丝读数。
2）转动仪器，照准前尺黑面，依次读取上、下丝及中丝读数。
技术要求：水准测量仪器：DS3水准仪双面尺内业计算：取每测段往返测高差中数的平均数作为该测段的高差，如果导线全长闭合差在限差范围内，根据已知高程，算出每一点的高程。
测量成果：表1 附和水准路线测量成果整理计算表注意事项：1）前后视距相等(在限差内)。
2）从后视转为前视时，望远镜不得从新调焦。
3）读数前应消除视差。
4）当用水准仪瞄准、读数时，水准尺必须立直。
5）每站观测完毕后，必须及时进行计算，检核满足限差要求后才能搬站。
2、闭合导线距离测量（如图表所示）：观测路线：位于南工大江浦校区厚学楼附近35测站点，点号连接为35—A —B —C —D —E —F —35 观测方法：利用经纬仪，测钎，钢尺大致找到两点连线取得数据。
工程测量技术设计实践报告
工程测量技术设计实践报告1. 引言工程测量技术在工程建设中起着至关重要的作用，它能够为工程项目提供准确的测量数据和量化分析，从而确保工程质量的控制和管理。
本报告旨在总结和分析我们小组在工程测量技术实践中的设计与操作经验。
2. 实践设计与准备2.1 设计目标我们小组的实践设计目标是测量一处建筑物的地理位置和高程信息，以及周围地形的地势高度。
通过这些测量数据，我们可以进一步分析建筑物的稳定性以及所处环境的地势条件，为工程建设提供参考。
2.2 设计步骤我们将实践设计分为以下几个步骤：1. 设计测量网格：根据建筑物周围地势的复杂性和测量需求，设计合适的测量网格，确保能够全面覆盖目标区域。
2. 部署测量仪器：选择合适的测量仪器，并根据测量网格的需求进行仪器的部署。
在这个过程中，我们需要确保仪器的准确度和稳定性。
3. 进行测量：按照测量仪器的操作手册和实践经验，进行实地测量工作。
在测量过程中，我们需要仔细记录测量数据，并确保数据的准确性。
4. 数据处理和分析：将测量数据导入计算机软件进行处理和分析，如生成地形图、高程分布图等。
通过对数据的分析，我们能够更全面地了解目标区域的地势状况。
5. 结果展示与报告撰写：根据数据处理结果，生成合适的图表和报告，以便于向相关人员展示和汇报。
2.3 工具与设备为了完成以上实践设计，我们使用了以下工具和设备：- 全站仪：用于测量地理位置和高程信息。
- 剖面仪：用于测量地势高度和变化。
- 计算机软件：用于数据处理和分析。
3. 实践过程与结果我们按照设计的步骤进行了实践操作，并成功获得了建筑物的地理位置、高程信息以及周围地形的地势高度。
在测量过程中，我们严格遵守了操作手册和安全规范，保证了测量数据的准确性和可靠性。
同时，我们在数据处理和分析过程中，采用了合适的计算机软件，对测量数据进行了详细的分析和可视化展示。
通过对测量数据的分析，我们得到了建筑物周围地势的高程分布图。
从该图中，我们可以看出建筑物周围地形的变化情况，有助于评估土地的稳定性以及建筑物土建工程的设计与施工。
工程测量课程设计
课程编号：SJ000350 课程性质：必修工程测量学课程设计报告--建筑场地施工控制网的建立及建筑物放样方案设计学院：矿业工程学院专业：测绘工程地点：太原理工大学虎峪校区班级：测绘1301班姓名：学号：指导教师：2016年6 月3 日至2016 年6 月10 日一、工程概况 (1)1.1 工程任务 (1)1.2 工程的地理位置 (1)1.3 工程简介 (1)1.4 已有的测绘成果 (1)二、体育馆施工控制网的建立 (2)2.1 概述 (2)2.1.1 建筑施工控制网的特点 (2)2.1.2 施工控制网的精度 (2)2.2 平面控制方案 (4)2.2.1 点位布置方案 (4)2.2.2 控制网网形简介、网形选择，控制网布设方案及示意图 (4)2.3 高程控制方案 (5)2.3.1 点位布置方案 (6)2.3.2 控制网布设方案及示意图 (6)三、体育馆施工放样方案 (7)3.1 施工放样方法 (7)3.2 体育馆施工放样方案设计 (7)3.3 实施步骤及应注意的事项 (9)3.4 方案评价 (10)四、总结 (10)一、工程概况1.1 工程任务为了培养学生对运动的兴趣，决定在太原理工大学虎峪校区建造一个体育馆，所以这次的主要任务是在体育场周围对体育馆的施工放样的方案进行设计。
1.2 工程的地理位置地址在迎泽大街新矿院路南端，相当于在迎西校区对面，两个校区一北一南相对应。
其中迎西校区又叫北区，虎峪校区又叫中区。
虎峪校区目前开的有个三门，北门是和迎西校区对应的大门，西门靠北的是小门，出门就是千峰南路，对面是山西财专。
还有一个门也在西边，不过稍微靠南一点，正对着校内的工程训练中心，是个电子门，不过这个门有专人控制，一般不开，虎峪校区的地理位置还是不错的，距离迎泽大街并不远，而且校园后边就是美特好超市，附近还有一个果艺园千峰南路店的水果4S店，买东西特别方便。
新矿院路上各种买吃的的，以及眼镜店，在北门西门都有。
《工程测量》课程实验报告
《工程测量》课程实验报告课程编号：实验编号：2实验内容：普通水准测量-两次仪器高法选课班级：____________________________ 组别：No._________________________ 组长：___________ 学号：______________ 组员：___________ 学号：______________ ___________ _________________________ _________________________ _________________________ ______________ 报告日期：________年_________月________日XX大学土木工程学院《工程测量》实验任务书 实验二：普通水准测量-两次仪器高法一、目的与要求1. 掌握水准测量原理，高差和高程的计算公式；2. 掌握水准测量中“两次仪器高法”的施测、记录、计算、闭合差调整及高程计算方法；3. 理解转点的作用及设置原则。
二、计划与仪器准备 1. 实验学时： 2学时2. 主要设备： 自动安平水准仪 1台 三角架 1副 水准尺（塔尺）2把钢 钎 5支 记录板 1块遮阳伞1把（如果有需要）三、方法与步骤1. 场地布置：选一开阔场地，其中一点作为已知高程点A （高程假定为H A ＝100.000m ），另分别选定B 、C 、D 、E 四个坚实点作为待测高程点，并组成一条闭合水准路线A-B-C-D-E-A （具体要求详见“四、水准路线要求”）；2. 安置水准仪于A 点和待测水准点B （图例为TP 1）大致等距离处，进行粗平、瞄准和对焦； 3. 瞄准后视水准尺A ，精平后读取后视读数a ，记入手薄；转动照准器瞄准前视水准尺B ，精平后读取前视读数b ，记入手薄。
并计算两点间高差h AB ；4. 按照上述步骤依次设站并观测，最后测回至A 点，形成一条闭合水准路线；5. 计算高差闭合差f h ，并判定闭合差f h 是否符合限差要求；限差公式为：（mm ）或 （mm ）式中：n —— 水准路线测站数的总和；[]L f h 40±=[]n f h 12±=L ——水准路线的长度总和，以km为单位。
工程测量学课程设计
《工程测量学》课程设计报告大桥施工控制网优化技术设计学院：环境与测绘学院班级：测绘13-2班姓名：学号：环境与测绘学院2017年1月12日目录桥梁施工控制网的建立及桥台、桥墩放样方案设计 (1)1 课程设计目的与背景 (1)2 工程概况 (1)2.1大桥概况 (1)2.2已有测绘成果 (2)3 相关作业依据与要求 (2)3.1相关测量规范 (2)3.2等级、精度要求 (2)4 桥梁施工控制网的布设方案 (4)4.1 桥梁施工控制网布设方法 (5)4.2 桥梁施工控制网布设的特殊要求 (6)4.3桥轴线必要精度 (7)5 桥梁施工控制网的优化设计 (8)5.1首级平面控制网优化设计 (9)5.1.1首级控制网布设方案一 (9)5.1.2首级控制网布设方案二 (14)5.1.3首级控制网布设方案三 (18)5.1.4三种方案比较 (22)6次级控制网优化设计 (22)6.1次级控制网布设方案一 (22)6.2次级控制网布设方案二 (26)6.3次级控制网布设方案三 (27)6.4三种方案比较 (28)7 高程控制网优化设计 (28)7.1观测与计算 (29)7.2高程控制网布设方案一 (32)7.3高程控制网布设方案二 (35)7.4 精度对比 (37)8 桥墩放样方案 (37)8.1 桥墩中心放样方法 (37)8. 1.1桥墩中心放样方案一 (38)8.1.2桥墩中心放样方案二 (41)8.2精度对比 (44)9 课程设计总结 (44)桥梁施工控制网的建立及桥台、桥墩放样方案设计1 课程设计目的与背景在桥梁工程施工阶段，测量工作的任务是直接为施工服务。
测量放样的前提除了要有内业计算资料外，还要满足施工放样精度要求，控制点密度适当，图形结构良好的施工控制网更是必不可少，而且施工控制网的布设形式和精度等级更直接影响桥墩放样点位的精度，从而更构成了桥梁建设成败的一个关键因素。
因此如何更科学地设计与布设一个既经济又合理的桥梁施工控制网显得极为重要。
工程测量学课程设计
工程测量学课程设计1 桥梁施工放样课程设计1.1 基本要求名称：桥梁施工放样课程设计时数：4个课时，课堂辅导性讲解一个课时，在课堂作数据准备一个课时。
上机计算2个课时。
内容：给一个实例，绘制桥梁布设图和桥梁线路中线图，准备设计数据，操作掌上型电脑，进行输入和计算，与微机进行数据通信，打印放样数据表。
软硬件：以掌上型电脑RD-EB1为硬件平台，将COSAJS2固化在其上，与全站仪相配合，可实现曲线桥梁墩台坐标计算和放样的内外业一体化。
RD—EB1集数据记录、处理和通信于一体，外型尺寸190mm x 86 mm x 28mm，重量450g，主频16MHz，ROM区512 KB，RAM区512 KB，可扩充至1.5 MB。
采集的数据存储在闪烁存储器Flash RAM上，容量为512 KB（可扩充至1024 KB）。
有RS-232标准串行口，可与微机、各种电子全站仪、电子水准仪在线连接。
1.2 桥梁布设桥梁沿曲线布设时，相邻两孔梁的位置如图4-1（a）、(b)所示。
AB为桥墩的桥梁偏距E，相邻两孔的桥梁中线CA与AD的转向角称桥梁偏角，EF为桥墩（台）横向护桩方位线，一般在A点两侧EF线上分别设1～2点，称为桥墩（台）横向护桩点。
图 4-1. 桥梁布设示意图设计人员为测量人员提供以下数据（参见图4-2）：1）桥梁线路中线数据：曲线半径R、曲线偏角α、缓和曲线长0l、直缓点ZH 的里程及至交点JD的方位角、交点JD在桥梁控制网中的大地坐标、桥梁走向。
2）桥梁墩台数据：桥梁各墩台在线路中的里程和偏距E。
图 4-2 桥梁线路中线示意图1.3 桥梁墩台坐标计算根据设计数据，可进行桥梁墩台坐标计算，其计算步骤如下：1. 输入设计数据桥梁线路中线数据：桥梁走向：左偏曲线半径： 500.000 米曲线偏角： 36.20249 (度.分秒)缓和曲线长l0= 100.000 米直缓点ZH里程KL= 387公里+906.590（米）ZH至曲线交点方位角：T = 0.0000 (度.分秒)曲线交点坐标： X = 0.000米Y = 25.959米桥梁墩台数据：墩号里程偏距cm 说明-1 387+853.27 0 0#台尾0 387+860.07 0 0#台前1 387+884.82 0 1#2 387+909.52 0 2#3 387+942.245 3#4 387+975.00 9 4#5 388+007.80 13 5#6 388+040.62 13 6#7 388+065.43 8 7#8 388+090.29 8 8#9 388+097.09 8 9#台前2. 计算桥墩(台)上的线路中心点（如图4-1中的B点）坐标3. 计算桥梁偏角4. 计算桥梁工作线交点（如图4-1中的A点）坐标5. 计算桥墩（台）横向护桩方位（如图4-1中的EF）6. 计算桥墩（台）横向护桩点坐标上述的数据输入和所有计算均在RD—EB1 上根据汉字菜单完成，并以文件形式将计算结果自动存储在RD—EB1中。
工程测量课程设计报告书
工程测量学课程设计报告－郊区隧道工程贯通测量技术设计院系：建筑工程学院专业：测绘工程地点：测绘专业课程设计教室班级：测绘B09-2班：振雷学号：1教师：郝延锦2012 年7 月2 日至2012 年7 月8 日目次一、工程概况二、控制网的布设、2.1地面平面控制网2.2地面水准测量2.3地下平面控制网2.4地下水准测量三、联系测量方案四、测量方案的实施4.1地面平面控制测量4.2地面三角高程测量4.3地下导线测量4.4地下水准测量五、贯通误差预计5.1贯通相遇点在在水平重要方向上xˊ上的误差预计5.2贯通相遇点在高程上的误差预计六、组织安排七、质量与安全保障措施八、经费预算九、技术总结9.1参考规9.2设计贯通误差体会一、工程概况为了改善市某郊区的道路交通状况，拟在家村和家峪两个居民点之间设计一条隧道。
家村和家峪均位于山区，两地之间有高山阻隔，地势起伏较大。
其中家村地势较低，高程约为650m，家峪地势较高，高程约为700m，两地之间直线距离约为2.0km。
根据该地区原有地形图，选定A、B两点为隧道的两端点，在两点间建立一条长约1.7公里，坡度i=2.94%的直线隧道，联通两地。
隧道无竖井，故不需进行联系测量。
根据相关技术规定，隧道贯通相遇点在水平重要方向上的允许偏差不得超过0.1m，在高程方向上的允许偏差不得超过0.07m.二、控制网的布设（包括地面、地下）1.地面平面控制网根据《工程测量规》隧道洞外平面控制测量的等级方案一：采用三等GPS控制网，以GP1、GP2、GP3、GP4、GP5、GP6为选定的GPS控制点，通过与高等级已知点G1、G2、G3、G4进行联测，组成GPS控制网。
其中，GP2、GP5分别与A、B通视；GP2与GP1、GP3通视，GP5与GP4、GP6通视。
GPS测量精度分级注：当边长小于200m时，以边长中误差小于20mm来衡量。
闭合环或附合线路边数的规定接收机的选用各级GPS测量作业的基本技术要求G1、G2、G3、G4四个已知点的平面坐标和高程见表下表。
工程测量课程设计总结
第一篇工程测量课程设计总结《2016工程测量毕业生工作实习报告》工程测量毕业生工作实习报告一、实习目的本次实习的主要目的是使我们在学校所学的理论知识与实际操作、熟练地掌握全站仪、GPS、经纬仪、水准仪的使用及检验方法;掌握角度距离及高程的测定和测设方法。
、掌握大比例尺地形图测绘的顺序和方法。
在实习中，要注意组内每个人都能参加各项工作的练习。
注意培养我们独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义精神和爱护仪器的教育，使我们得到比较全面的锻炼和提高，培养出我们的职业理想、职业道德、职业技能二、实习注意事项测量实习的各项工作以实习小组为单位，小组成员之间应密切配合，团结协作,发扬团队精神，以便顺利完成实习任务，达到实习目的。
各小组长要切实负责，合理安排各项工作，要执行测量实验实习基本要求的有关规定遵守纪律，不得随意缺席。
在每天出测前，要做好准备工作，包括预习、作业方法、仪器、工具、计算工具等的准备，每项工作观测完成后，应及时整理、计算。
观测过程中，人不能离开仪器，保护好仪器、点位、尺垫等。
爱护花木、农作物，保护环境。
注意安全，仪器设站点应不影响交通，且少受交通干扰有关技术问题及时向指导教师反映。
测量实习不同于课间实验，课间实验指导老师一直在现场，而实习课程教师每天巡视，各项工作在布置后由学生自己进行，发现问题和解决问题;如有困难，在指导老师巡视时及时提出，以便更好的解。
实习期间要遵守实习单位的工作和生活制度，，要积极进取、要注意保密工作，不得无故缺勤、迟到或早退。
实习期间要尊重实习指导教师和公司领导的安排，对不懂的问题要向实习指导教师反映，共同协商解决，不得擅自处理。
10.实习期间天气炎热，注意防暑，不得下池塘游泳，一旦有身体不适的立即想指导教师反映。
1上艰苦朴素，不得有任何特殊。
同学之间要相互帮助、相互照顾。
要坚持原则，不搞任何不正之风。
三、顶岗实习单位(日期):安徽省先行测绘服务有限公司(20XX年6月8日~20XX年9月8日)安徽先行测绘服务有限公司成立于2002年，公司成立以来一直致力于地理信息产业，与安徽省国土资源厅、安徽省测绘局都有合作联系，经过多年的发展，积累了丰富的内外业地图数据处理经验，在地形、地籍测量、土地利用数据库建设、专题数据库建设、数据转换、航空摄影测量、土地规划、地理信息系统开发等具备一定的建设能力和条件。
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工程测量课程设计报告
在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术,称为“工程测量”。
以下是XX收集的工程测量课程设计报告，欢迎查看！
《建筑工程测量》课程是建筑工程技术专业课程中的一门突出能力的专业技术核心课程，本课程是理论与实践紧密融合的课程，其内容以工程测量项目实施，和职业工作需要为导向；以学生“测量技术”能力的培养为目标；以分部分项工程测量项目为载体，以实训为手段，贯彻理论与实践一体化。
实现培养从事一线施工的高技能应用型人才的教学目标。
知识目标
学生需掌握建筑工程测量的基本概念和误差分析方法；掌握水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等常规测量仪器的使用方法，了解仪器的检验及校正；掌握建筑工程测量项目的施测方法与注意事项。
能力目标
使学生掌握建筑工程测量的基本概念和基本理论，具备熟练操作测量仪器和仪器检验及校正的能力；具备测量成果计算与误差分析的能力；针对具体的工程测量项目，学生能独立提出合理的测量任务设计方案和组织实施具体测量工作。
素质目标
在学生测量实践能力培养的同时贯彻相关职业道德和行业规范，使学生形成严谨的工作作风、爱岗敬业的工作态度、自觉学习的良好习惯，并着力培养学生团队意识、创新意识、动手能力、分析解决问题能力、收集处理信息能力等，从而达到掌握和遵守建筑工程测量基本技能和相应的法规、规范，形成依法执业的职业素养。
本课程理论教学应以教师为主导，教师应做好设计者、组织者、引导者和咨询者，由于本课程实践性强，理论与实践结合问题尤为重要，教师应以实际项目为导向，采用任务驱动的教学方法实现教-学-做一体化。
实践课应紧扣测量岗位标准组织实施，在实施过程中采取任务分配。