星星变奏曲教学设计
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 提高学生对自然美的欣赏能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 《星星变奏曲》的定义和特点2. 星星的分类和特征3. 星星变化的原因和过程4. 星星观察的方法和技巧5. 星星变化的欣赏和创作三、教学方法1. 讲授法：讲解《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 观察法：引导学生观察星星的变化，培养学生的观察能力。
3. 实践法：引导学生亲自动手进行星星观察和创作，培养学生的实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和创新能力。
四、教学准备1. 教室内布置：挂星空图片，放置星星模型等。
2. 教学工具：PPT、望远镜、星星观察卡片等。
3. 教学材料：星星观察手册、星星创作纸等。
五、教学评价1. 学生能准确地描述《星星变奏曲》的基本知识和概念。
2. 学生能熟练地运用观察方法和技巧进行星星观察。
3. 学生能创作出有创意的星星变化作品。
4. 学生能在小组讨论中提出自己的观点，并能与他人进行有效的沟通和合作。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星星的变化。
2. 讲解星星变奏曲的基本知识和概念，让学生了解星星的分类和特征。
3. 讲解星星变化的原因和过程，引导学生理解星星变化的科学原理。
4. 教授星星观察的方法和技巧，指导学生进行星星观察实践。
5. 组织学生进行小组讨论，分享星星观察的发现和感受。
七、课堂活动1. 星星观察比赛：学生分组进行星星观察，记录星星的变化，比赛谁观察得最准确。
2. 星星知识问答：学生分组进行星星知识问答比赛，提高学生对星星知识的掌握程度。
3. 星星创作展示：学生展示自己创作的星星变化作品，分享创作过程中的思考和体验。
八、课后作业1. 星星观察记录：学生回家后进行星星观察，记录星星的变化，培养学生的观察习惯。
[星星变奏曲教案及反思]星星变奏曲教案
![[星星变奏曲教案及反思]星星变奏曲教案](https://img.taocdn.com/s3/m/4a41897a2379168884868762caaedd3383c4b5ad.png)
[星星变奏曲教案及反思] 星星变奏曲教案《星星变奏曲》以主子公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的比照，从而抒发诗人心中充溢骚动的苦苦渴望。
下面是我为你带来《星星变奏曲》教案及反思，欢送阅读。
《星星变奏曲》教案一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。
二、作者简介及朦胧诗的讲解三、学习新课(一)听读课文，整体感知：1、为什么题为《星星变奏曲》?2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?3、两小节诗在构造上及语言上有什么异同点?(二)合作探究，理解课文：1、每一首诗都是一群颤抖的星星，此处星星为什么要颤抖呢?2、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星?3、孤独地燃烧是什么意思?4、这首诗中有几处出现了星星这一形象?它有什么深刻含义?(三)揣摩运用，体会语言：1、诗人用松软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受?2、鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境?3、闪闪耀烁的声音从远方飘来与一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用闪闪耀烁来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习：1.写出下面加点字的拼音。
颤抖( ) 闪耀( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲乏( )2.下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不情愿，有一个松软的晚上，松软得像一片湖。
(2)闪闪耀烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
(3)谁情愿，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头3.诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?《星星变奏曲》反思一是对朦胧诗的理解,二是对《星星变奏曲》的解悟。
朦胧诗是特定年头特定诗人的特定诗歌,是当代的一个独特的诗学概念、一种新诗潮。
有论者称,朦胧诗,是诗人在觉醒与叛逆、迷惘与醒悟、苦痛与庄重、失落与找寻、追悔与重建的感伤诗情中试图建构的一个新的诗学主题。
像顾城、江河和其他朦胧诗人所代表的这一代大,心灵的成熟包括着对苦难的担当,或者是在不断的受损害中经验成长,然而苦难却赐予了他们超越性的信念和志向,使他们时时企图透过时代的阴暗找寻光明,时时企图在精神的憧憬与追寻中战胜苦难。
星星变奏曲教案(精选多篇)
星星变奏曲教案(精选多篇)第一篇：星星变奏曲星星变奏曲三伏潭二中王芳1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学方法：引入及讨论教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
《星星变奏曲》公开课教案
《星星变奏曲》公开课教案第一篇：《星星变奏曲》公开课教案《星星变奏曲》公开课教案一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。
二、作者简介及朦胧诗的解说三、学习新课（一）听读课文，整体感知：1、为什么题为《星星变奏曲》？2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（二）合作探究，理解课文：1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?3、“寂寞地燃烧”是什么意思?4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？（三）揣摩运用，体味语言：1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?四、归纳本诗的主题五、课堂练习：1．写出下面加点字的拼音。
颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。
(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。
(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?板书设计：理想光明星星美好幸福星星变奏曲温馨美好寒冷严酷向往光明否定现实《星星变奏曲》的教学案例师：今天我们来学习一首朦胧诗《星星变奏曲》（板书课题）朦胧诗萌芽于**的六十年代，发展于七十年代，到八十年代开始开花结果，蔚为大观，在中国大地上形成一股诗潮。
我读初中时，正是朦胧诗盛行的时候，那时我哥在上海大学读书，每到暑假回来时，都会带回一些书，其中就有朦胧诗集，诗选。
我记得中午午休，我常会躺在堂屋的凉床上，看朦胧诗。
由于有这样的经历，所以尽管许多人对朦胧诗感到很陌生，觉得它隐晦难懂，但我却觉得它很亲切。
星星变奏曲公开课教案优秀5篇
星星变奏曲公开课教案优秀5篇《星星变奏曲》教案篇一《星星变奏曲》同步练习一、基础知识训练1.给下列加点字注音。
颤动________凝望________安慰________柔软________疲倦________覆盖________2.这首抒情诗以“星星”象征________________，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是________，而是_______，寄托了诗人的________________。
3.在你的课外积累中，还有哪些与“星星”相关的诗句，请写两句。
4.试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
二、能力升级达标(一)阅读课内诗文，按要求回答问题：星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧脆如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹着一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方5.仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。
(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？请谈谈你的体验。
(2)在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思？请说说你的理解。
我的理解：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________6.认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。
3《星星变奏曲》示范教案
教案编辑专员：3《星星变奏曲》示范教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解诗歌的基本概念，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：介绍诗歌的起源、发展历程以及诗歌的基本特点。
教学方法：讲授法、提问法。
教学步骤：1. 讲解诗歌的起源和发展历程。
2. 分析诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 提问：同学们对诗歌有什么了解？诗歌给你们留下了什么样的印象？章节二：诗歌解析教学目标：通过对《星星变奏曲》的解析，使学生理解诗歌的意象、情感和主题。
教学内容：分析《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：解析法、讨论法。
教学步骤：1. 讲解《星星变奏曲》的诗意。
2. 分析诗歌中的意象，如星星、夜空、灯光等。
3. 探讨诗歌所表达的情感，如孤独、渴望、温暖等。
4. 总结诗歌的主题思想。
章节三：诗歌创作教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的诗歌表达能力。
教学内容：教授诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、表达等。
教学方法：讲授法、实践法。
教学步骤：1. 讲解诗歌创作的基本技巧。
2. 引导学生进行诗歌创作实践。
3. 学生分享自己的创作成果，互相交流、点评。
章节四：诗歌欣赏与评价教学目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌，学会评价诗歌的美。
教学方法：欣赏法、评价法。
教学步骤：1. 引导学生欣赏《星星变奏曲》及其他优秀诗歌。
2. 讲解欣赏诗歌的方法，如关注意象、情感、节奏等。
3. 学会评价诗歌的美，如形式美、内容美、表达美等。
章节五：课程总结教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生对诗歌的认识和理解。
教学内容：总结《星星变奏曲》的诗意、意象、情感和主题。
教学方法：总结法、提问法。
教学步骤：1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 提问：同学们对本节课的学习有什么收获？还有哪些问题需要进一步探讨？教案编辑专员：章节六：诗歌朗诵与表演教学目标：提高学生的朗诵技巧，培养学生的表演能力。
星星变奏曲公开课教案(精选3篇)-最新
星星变奏曲公开课教案（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？为您精心收集了3篇《星星变奏曲公开课教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《星星变奏曲》教案篇一教学目标：1.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
3.激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：1、通过诗歌意象的象征意义理解诗歌主题思想。
2、理清诗歌结构特色，赏析诗中精妙的修辞。
教学难点：1、用意象方法，通过个性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。
2、感受语言美，领悟修辞下蕴含的丰富内涵。
教学方法：说——悟——练，三步一体的方法教学过程：一、以“说”导入：以学生个性化的“说”引入新课。
1、课前让学生针对《星星变奏曲》自主找一个话题，搜集相关资料并加以整合。
2、学生上讲台“说”：① 简介朦胧诗(特点、产生背景)②什么是变奏曲？③谈谈星星的天文知识。
④朗读一首与星星有关的诗歌。
3、揭题：同学们，读好的文字是一种享受，读美的诗歌更是一种熏陶。
诗歌与诗人之间有着最密切的关系，因为诗能传情。
诗人江河作为朦胧诗派代表诗人，在那特殊的年代——大革命时期。
对现实进行了反思，倾诉着自己质朴的愿望。
现在，让我们细细品味这首《星星变奏曲》。
(板书课题)设计意图：课堂上的“说”不能漫无边际，一定要有的放矢，如诗歌《星星变奏曲》，朦胧诗概念，变奏曲的认识对理解诗歌背景，理清诗歌构思特点是有必要意义的，所以要让学生课前弄明白；同时，星星知识的补充，有关星星的其它诗篇的的阅读对课堂解决重点意象和主题是至关重要的。
因此，联系讲课内容之余，提高学生“说”的自主性和“说”的表达能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、读中悟学(一)、整体感知：教师范读——学生齐读理清结构：第一节(前4行)：(后12行)：第二节(前4行)：(5至12行)：(后4行)：(二)、领悟角度：析主题，赏语言【析主题】：老师设计两个层递式的问题，领悟诗中星星的象征意义。
《星星变奏曲》教案 (人教版七年级下册)共3篇
《星星变奏曲》教案 (人教版七年级下册)共3篇《星星变奏曲》教案 (人教版七年级下册)1星星变奏曲是一首富有浪漫气息的音乐作品，被译为“星星处处闪耀”，寓意着生命中每一个人都有闪光点、独特之处。
作为中学音乐教育中的重要教材，《星星变奏曲》已经被收录在人教版七年级下册音乐教材中，在学生音乐素养培养方面起到了巨大的作用。
一、教学目标：1.了解中国现代音乐创作的发展历程。
2.了解音乐中的音高、音量、音色等基本元素，体验音乐的情感表达。
3.了解乐曲的结构性质、风格特点、情感内涵与文化背景。
4.能够通过学习和分析乐曲，形成对音乐的感性认识和理性认识。
在表达音乐方面有更高的艺术修养。
5.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养和文化修养。
二、教学重点：1.乐曲的结构、特点和演奏技巧。
2.对音乐进行感性认识和理性认识。
3.培养学生的音乐欣赏能力和和谐感受能力。
三、教学难点：1.如何引导学生看懂乐曲，体会其中的情感。
2.如何认识到音乐的重要性，提高音乐素养和文化修养。
四、教学过程：1.引出主题通过浅显易懂的语言，介绍乐曲曲名《星星变奏曲》及曲目的相关信息，激发学生对这首音乐作品的好奇心和兴趣。
2.讲解乐曲的基本情况通过简单的课件，讲解乐曲的演出曲目、演奏形式、首演情况、演奏时长、创作背景等基本情况，让学生对乐曲有一个初步了解。
3.演奏整首乐曲为了让学生更好的理解乐曲的演奏效果和情感表达，可以在课上播放整首乐曲，学生边听边欣赏，感受音乐带来的情感变化。
4.学习乐曲的基本元素音乐是由音高、音量、音色等基本元素构成的。
在教学过程中，可以对学生进行相关基础知识的讲解和学习，并让学生自己尝试演奏。
5.学生参与演奏教学过程中最为重要的环节是学生自己参与演奏。
在学习相关的技巧和基础知识之后，可以让学生进行小组演奏，再由其中的几位学生进行现场演奏。
通过分享和交流，相互探讨，彼此学习，以提高学生的音乐素养和艺术修养。
6.总结归纳在教学结束后，可以对学生的表现进行评价，规范化学生的表现，让学生在教学感受中认识到音乐表达的重要性，形成自己的学习风格和表现方式。
星星变奏曲 教案教学设计
星星变奏曲教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《星星变奏曲》，理解诗歌的主题思想和情感表达。
2. 引导学生欣赏诗歌中的修辞手法和语言特色，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱自然、关注生活的情感态度，激发想象力和创造力。
二、教学内容1. 诗歌《星星变奏曲》的阅读与理解。
2. 诗歌中修辞手法的分析和欣赏。
3. 诗歌创作练习，引导学生关注生活，表达自己的情感。
三、教学重点与难点1. 理解诗歌《星星变奏曲》的主题思想和情感表达。
2. 分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
3. 创作一首关注生活、表达自己情感的诗歌。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨诗歌的主题思想和情感表达。
2. 运用实例分析法，分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
3. 采用创作练习法，激发学生的想象力和创造力，关注生活和表达自己的情感。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆以前学过的关于星星的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：让学生阅读《星星变奏曲》，理解诗歌的主题思想和情感表达。
3. 分析与欣赏：分析诗歌中的修辞手法和语言特色，引导学生欣赏诗歌的美。
4. 创作练习：让学生运用所学知识和技巧，创作一首关注生活、表达自己情感的诗歌。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，提高写作能力。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、提问和诗歌创作，评估学生对诗歌内容的理解和情感表达能力。
2. 观察学生在创作练习中的表现，评价其运用所学知识和技巧的能力。
3. 收集和分析学生的作品，评估其创作水平和想象力。
七、教学资源1. 诗歌《星星变奏曲》的文本。
2. 与星星相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入、阅读与理解《星星变奏曲》。
2. 第二课时：分析与欣赏诗歌的修辞手法和语言特色。
3. 第三课时：创作练习，引导学生关注生活、表达自己的情感。
4. 第四课时：展示与评价学生的诗歌作品。
九、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，学生对诗歌内容的理解和情感表达能力是否得到提升。
《星星变奏曲》教案优秀3篇
《星星变奏曲》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3《星星变奏曲》示范教案
3《星星变奏曲》示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《星星变奏曲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行分析。
（3）了解诗歌创作的背景和作者的意图。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌中的关键词语，提高学生的文本解读能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中对于自然美的赞美，培养对自然环境的保护意识。
（2）理解诗歌中对于人生哲理的思考，引导学生积极面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 诗歌《星星变奏曲》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的分析。
3. 诗歌创作背景和作者意图的了解。
三、教学难点1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 创意写作能力的培养。
四、教学准备1. 诗歌《星星变奏曲》的文本。
2. 关于诗歌创作背景和作者的资料。
3. 写作练习的素材和指导。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，讨论诗歌的特点和魅力。
（2）简要介绍诗歌《星星变奏曲》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生进行背诵，培养记忆力and 语感。
3. 文本解读：（1）分析诗歌中的关键词语，如“星星”、“变奏曲”等，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并进行实例分析。
4. 写作练习：（1）给出一个与诗歌主题相关的写作素材，让学生进行创意写作。
（2）引导学生通过写作表达自己的情感和思考，培养学生的写作能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的特点和修辞手法的运用。
（2）鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作练习等环节。
2. 写作质量：评估学生在写作练习中的表现，包括内容创意、语言表达和修辞手法的运用等。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《星星变奏曲》；（2）理解《星星变奏曲》的主题和情感；（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣；（3）学会通过诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的想象力和创造力；（3）提高学生对文学艺术的欣赏能力。
二、教学重点1. 《星星变奏曲》的正确朗读和背诵；2. 理解诗歌的主题和情感；3. 分析诗中的意象和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和把握；2. 修辞手法的识别和运用；3. 诗歌情感的体会和表达。
四、教学准备1. 教师准备《星星变奏曲》的原文和注释；2. 准备相关的背景资料，如诗人简介、诗歌创作背景等；3. 准备教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人顾城及其作品《星星变奏曲》；（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌解析（1）教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容；（2）学生讨论诗歌中的意象和修辞手法，教师进行指导；（3）教师引导学生体会诗歌的情感，学生分享自己的感受。
3. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语音、语调和节奏；（2）学生集体背诵诗歌，教师进行检查和指导。
4. 拓展与创作（1）学生根据自己的想象，绘制一幅与诗歌主题相关的画面；（2）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，创作一首小诗；（3）学生分享自己的创作，教师进行评价和指导。
（2）教师提出课后作业，要求学生阅读《星星变奏曲》，并写一篇读后感。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对诗歌内容的理解、朗读和背诵情况。
2. 过程与方法：评价学生在讨论、赏析和创作过程中的表现，以及审美情趣和想象力的培养。
3. 情感态度与价值观：评价学生对诗歌情感的体会，以及对自然和生活的热爱和敬畏之情。
《星星变奏曲》教学设计
《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计1【教学目标】１、朦胧诗的特点及背景。
２、理解“变奏曲〞的含义。
３、找出比喻句并理解含义。
４、珍惜美好生活，品味朦胧诗的幽美意境。
【重点难点】１、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
２、难点是“星星〞的象征意义。
【教学方法】引入及讨论、配乐朗读品味法。
【教学过程】一、解题与导入二、教师与学生研讨朦胧诗的涵义２、教师与学生共同研讨确定朦胧诗的定义：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗表达了朦胧诗的一些典型特征。
三、读诗歌，整体感知、讨论１、学生初步朗读全诗，然后讨论诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。
２、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？都用“如果谁还需要还会〞开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意〞和“谁愿意〞。
四、学生再次有感情地朗读诗歌自主对以下问题进行研究〔一〕１、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，根本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意〞和“谁愿意〞就不同了。
〔句式、词语〕这种情形如同音乐，两段录音曲在保持根本轮廓的根底上出现一点变化。
２、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星〞“风吹落一颗又一颗瘦小的星星〞３、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星〞？“瘦小的星星〞比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
星星变奏曲 教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计共3篇星星变奏曲教案教学设计1星星变奏曲教案教学设计引言音乐是一门艺术，是人类创造的美的艺术形式之一。
音乐教育对于儿童的身心发展，语言、数学、逻辑思维、社交交往等方面都有很大的促进作用。
本文将介绍一篇教案教学设计，以“星星变奏曲”为主题，旨在教授儿童如何演奏这首曲子，领悟其中的音乐魅力。
一、教学目标本次教学的主要目标是教授儿童演奏“星星变奏曲”。
具体目标如下：1. 能掌握曲子的节奏、速度、力度等基本要素。
2. 能够快速准确地读谱，理解曲子的意境。
3. 培养学生对音乐的感受，发展音乐审美能力。
二、教学内容1.介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
2.讲解简单的音乐乐理知识，如音调、音符、节拍等的概念。
3.详细介绍曲子的各个部分，如前奏、主歌、副歌和尾声等部分，并分别教授。
4.教授曲子各处的速度和力度，培养学生通过手指控制力度和速度的能力。
5.练习基本琴键和指法，帮助学生快速准确地演奏。
三、教学方法1.主讲式教学。
老师通过对曲子的讲解，向学生介绍曲子的来源、演奏要领等。
2.板书式教学。
老师结合板书，对一些重要的音乐乐理知识进行讲解，让学生更好地理解音乐基础知识。
3.演示式教学。
老师通过亲自演奏曲子，让学生在听到、看到老师演奏的同时，模仿老师演奏。
4.个别教学。
针对学生在节奏、速度和力度等方面的差异，老师可进行个别教学，帮助学生克服困难，提升演奏水平。
四、教学过程1. 介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
老师可以通过播放录音、放映视频等多种方式，向学生介绍“星星变奏曲”的背景和曲风，以便学生更好地理解曲子。
2. 讲解音乐乐理知识。
通过展示板书、图片或视频等方式，简要介绍音调、音符、节拍等基本的音乐乐理知识。
3. 详细介绍曲子的各部分。
老师可以通过打节拍的方式，让学生听懂并掌握曲子的主旋律和副旋律。
然后，逐步详细介绍前奏、主歌、副歌和尾声等各个部分，并分别演奏。
4. 教授速度和力度。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，学会分析诗歌的主题和表现手法。
（3）提高学生的写作能力，能运用所学知识创作一篇诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）模仿诗歌的创作手法，进行诗歌创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱，增强环保意识。
（2）感受诗人对理想的追求，激发学生勇于奋斗的精神。
（3）学会珍惜友情，培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《星星变奏曲》是唐代诗人李白创作的一首诗歌，表达了诗人对理想的追求和对友情的珍惜。
2. 诗歌原文解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，深入理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌主题探讨：讨论诗歌中所表达的主题，如理想、友情、自然美景等。
4. 诗歌写作手法分析：分析诗歌的写作手法，如比喻、拟人、对偶等，学会运用这些手法进行诗歌创作。
5. 诗歌创作实践：模仿诗歌的创作手法，结合个人生活体验，创作一篇诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）分析诗歌的主题和表现手法。
（3）运用所学知识进行诗歌创作。
2. 教学难点：（1）诗歌写作手法的运用。
（2）对诗歌意境和情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、原文解析、写作手法分析等。
2. 互动讨论法：引导学生进行诗歌主题探讨，激发学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生进行诗歌创作实践，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《星星变奏曲》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌原文解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌主题探讨：分组讨论诗歌中所表达的主题，如理想、友情、自然美景等，分享讨论成果。
《星星变奏曲》教学教案
《星星变奏曲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《星星变奏曲》的基本内容，了解其创作背景。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《星星变奏曲》。
（2）学会分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
（2）引导学生关注自然，关注人生，培养人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《星星变奏曲》的内容。
（2）掌握诗歌的基本鉴赏方法，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和情感的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗歌进行分析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《星星变奏曲》的内容，了解其创作背景。
（2）准备相关的教学资料，如诗歌、鉴赏方法等。
2. 学生准备：（1）预习《星星变奏曲》，了解诗歌的基本内容。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《星星变奏曲》的作者及创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《星星变奏曲》，理解诗歌内容。
（2）学生提出问题，教师解答。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 案例分析（1）挑选具有代表性的诗歌进行分析，引导学生学会鉴赏。
（2）分析诗歌的意境、情感和表达技巧。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的阅读理解能力。
6. 课后反思（1）教师反思教学效果，调整教学方法。
（2）学生反思学习过程，提高自主学习能力。
《星星变奏曲》教学设计3免费范文
【教学目标】１、通过诵读体会作品所流露出的情感，对人的美好情感，对人与人之间的理解，爱和关怀的需求，对人的权利和自由的向往。
２、通过对作品的研读，初步感受朦胧诗的特点及其表现手法。
３、培养学生独立阅读的习惯，在探究、合作中解决问题。
【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学建议】采用以学生自己的阅读体验为主的方式，课堂上给学生充分的诵读独自品味和彼此交流的时间。
【课时安排】１课时。
【教学内容和步骤】一、导入２００１年１２月，在北京中外经典诗歌音乐朗诵会上，总策划总撰稿人著名诗人西川选诗人江河的《星星变奏曲》作为朗诵会的第一篇，究竟写的是什么内容？为什么人们如此青睐它呢？今天就让我们走近江河，去聆听他的《星星变奏曲》。
二、作家介绍江河１９４９年生，原名于友泽，诗人，诗集有从这里开始，江河诗选，他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。
三、导读１、自由诵读全诗，初步感知作品的内容与情感。
２、老师配乐朗诵，再现诗歌的情感与思想。
３、学生自读、听读后谈各自的感受。
四、导学１、介绍朦胧诗。
２、自读交流自己的发现。
３、这首诗表现的是什么？４、现在学习这首诗有什么意义？学生谈体会与认识。
５、齐读作品，深入体会作品的情感与思想。
６、学生默读，思考，看自己是否能从诗歌有所发现，结合课后练习进行。
７、将江河的《星星变奏》与贺敬之的作品《三门峡──梳妆台》进行，体会朦胧诗的特点。
五、小结著名诗人舒婷说：我通过我自己深深意识到：今天人们迫切需要尊重，信任和温暖，我愿意尽可能地用诗来表现我对人的一种关切、障碍必须拆除，面具应当解下，我相信，人和人是通史互相理解的，通往心灵的道路总可以找到。
我想这也是江河以及那一代人内心的渴望与追求。
【结构图示】星星变奏曲第一节：对光明的向往第二节：对现实的批判。
星星变奏曲 教案教学设计
星星变奏曲教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《星星变奏曲》，了解课文内容，把握作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、概括、创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解《星星变奏曲》的主题思想和作者情感。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 领悟作者通过星星变奏曲所表达的人生感悟。
2. 引导学生运用课文中的写作手法进行创意写作。
四、教学准备：1. 教师准备：《星星变奏曲》文本、相关背景资料、教学多媒体素材。
2. 学生准备：预习《星星变奏曲》，查阅相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：以谈论夜晚星星的现象引入新课，激发学生对《星星变奏曲》的兴趣。
2. 自主学习：（1）课文讲述了哪两种星星？（2）作者为什么说“在北方的冬天，星星好像就特别的多”呢？3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作探讨的情况进行讲解，重点解析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 情感体验：让学生谈谈自己最喜欢的星星，分享对星星的感悟，体会作者在课文中所表达的情感。
6. 创意写作：以“星星”为题材，让学生运用课文中的写作手法进行创意写作。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《星星变奏曲》的主题思想和作者情感。
8. 作业布置：六、教学拓展：1. 让学生了解我国古代关于星星的传说和诗词，如《嫦娥奔月》、《七步诗》等，感受古人对星星的赞美和向往。
2. 对比现代科技对星星的认识，如太空探索、卫星发射等，让学生认识到科技的发展对人类对宇宙的认知的重要性。
七、课堂互动：1. 开展“星星知识问答”活动，让学生在课堂上展示自己关于星星的知识。
2. 组织“星星故事会”，让学生分享自己了解到的关于星星的有趣故事。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作表现等，给予相应的评价。
星星变奏曲 优秀教学教案
星星变奏曲【教学目标】知识目标：1．了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
2．理解诗歌中星星、静夜、土地等物的象征意义，学习拟人、对比等修辞手法。
能力目标：1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
3．仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。
情感目标：1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
【教学重点】1．了解朦胧诗的审美特征。
2．理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
【教学难点】理解“星星”的象征意义。
【教学过程】一、诗词导入回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、文体简介朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。
1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了1 7位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。
朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
三、作者简介江河：原名于友泽，1949年生，北京人。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。
是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
《星星变奏曲》教学设计（15篇）
《星星变奏曲》教学设计《星星变奏曲》教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《星星变奏曲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《星星变奏曲》教学设计1【教学目标】1、了解朦胧诗的特点及背景。
2、理解变奏曲的含义。
3、找出比喻句并理解含义。
4、引导学生珍惜美好生活。
【教学重点、难点】1、理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、理解星星的象征意义。
【教学媒体】幻灯片、磁带、录音机。
【其他】学生课前预习：练习有感情地朗读，思考课后问题。
【课时安排】1课时。
【教学过程】教学步骤设计意图一、导入新课1、回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
2、介绍朦胧诗的特点：(先请学生介绍，教师再做相关补充。
)朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。
最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
温故而知新。
明确教学目标。
了解朦胧诗的特点，为理解诗意作铺垫。
二、整体感知1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?(都用如果谁还需要还会开头;从第五行看，有变化，用谁不愿意和谁愿意) 整体感知全诗。
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《星星变奏曲》教学设计
东光三中马霞
教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派
（2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义
2、情感目标
（1）理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
（2）体会诗人经历人生磨难之后对待生活和自由精神的感受。
教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情
教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。
教学方法:诵读法，讨论法。
教学过程：
一导入新课：一颗颗星星温暖着孤独者的心，仰望星空，一种神圣的幽思也许会充溢你的心头，汪国真说：相聚的时候总是很短，期待的时候总是很长，岁月的溪水边，捡拾起多少闪亮的诗行，如果你要想念我，就望一望天上闪烁的繁星，那有我寻觅你的目光。
（汪国真《思念》), 在另一位诗人的眼里，星星是遥远的安慰，星星是点点希望，星星是苦难者的美丽的诗，星星是所有仰望星空者的光明，这个人就是江河，今天就让我们一起走近江河，去聆听他的心声。
(板书课题）
1 走近作者。
江河，1949生，是我国当代“朦胧诗”的代表诗人之一。
原名江友泽，北京人。
主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太阳和它的反光》。
诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”运动的主将
2关于朦胧诗。
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。
对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。
因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。
它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明
二解读文本
1、听读诗歌走进朦胧
要求：（1）解决生字词
（2）标示节奏重音，体会语气语调(播放视频朗读材料）
学生自由朗读，思考：这首诗歌的主要意象是什么？星星是诗中有什么象征意味？作者反复吟咏星星表达了怎样的渴望？
学生回答、明确：主要意象是星星，星星象征着光明，象征着美好的事物。
作者反复吟咏表达了对光明的渴望。
2、研读诗歌体会朦胧
要求：了解诗歌背景，初步体会诗人感情。
写作背景：本诗写于1982年，也是诗人首次发表的诗作，诗人经历了噩梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此，对文革时期的黑暗进行了揭露和反抗，回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下此诗，寄托自己美好的梦，也表达诗人的苦闷和迷惘。
3、品读诗歌感受朦胧
要求：找出意象感受意境体会情感
问题设计一（1）诗人在诗歌当中渴望的生活是怎样的？在文中找出来，读一读。
(2)在这几节诗中，作者描绘了几种意象？营造了怎样的意境？结合诗句来分析。
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。
分析：a“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
b鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。
而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
c“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。
这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
总结意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
表达感情：对美好理想热烈向往
问题设计二：（1）诗人渴望的生活是如此温馨如此美好，那么现实生活真的是这样的吗？在诗中找出作者对现实生活描写的诗句。
（2)在这几节诗中，作者描绘了几种意象？营造了怎样的意境？结合诗句来分析。
意象：苦难的诗，颤抖的星星、夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星星等。
分析：a“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
b“寂寞地燃烧”在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
总结意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
表达感情：对冷酷现实强烈否定
4、仿写诗歌走出朦胧
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感
三、小结
世界是不完美的，完美的世界从来没有出现过，正视现实的不完美，是我们成长的必修课，在不完美的世界中怀着希望去生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有勇气给自己的星星点灯。
（播放《星星点灯》歌曲）。