一、简要阐述初中数学教学设计的基本内容和设计过程.doc
初中数学教案：教学内容及教学目标详解
初中数学教案：教学内容及教学目标详解本文旨在通过详细述初中数学的教学内容和教学目标，帮助初中数学教师更好地备课和教学。
一、教学内容初中数学作为中学数学的起点，共分为初一、初二、初三三个阶段。
初中数学的教学内容主要包括：1.数的基本运算数的加减乘除、分数、小数、整数的概念及比较、绝对值等运算。
2.代数式的基本概念与运算代数式的定义、等式的概念及解方程、因式分解等。
3.图形与尺寸的初步认识基本图形的认识及其计算，尺寸的认识及其计算，平面图形的投影及三视图等。
4.三角形的基本概念与计算三角形的性质及计算、勾股定理、相似与全等及其应用等。
5.圆的基本概念与计算圆的性质及计算、圆周率的定义及其应用等。
6.概率的基本概念与计算事件的概念及求解、概率的定义及其计算、全概率公式及贝叶斯公式等。
以上是初中数学的主要教学内容，具体内容根据教材的不同可能会有所出入，但大体内容不会有太大的变化。
二、教学目标在教学过程中，除了要关注教学内容，还要明确教学目标。
初中数学教学目标主要有以下几个方面：1.知识技能方面1）理解数的含义及其表示法，会进行小学数学基本运算和初中数学的代数运算；2）了解几何图形的主要概念和性质，能进行初中数学的几何运算，如勾股定理、相似三角形的求解等；3）理解概率的基本概念和计算方法，能进行初中数学的概率统计运算。
2.思维能力方面1）提高分析问题和解决问题的能力；2）提高观察、归纳、类比和推理的能力；3）提高思维发散和创新的能力。
3.情感态度方面1）培养正确认识数学，树立自信和兴趣；2）增强合作意识，提高团队精神；3）尊重数学的规律和方法，增强数学探究的热情。
以上是初中数学教学目标的主要方面，通过这些目标的达成，能够使学生对初中数学有更深入的理解和掌握。
初中数学的教学内容和教学目标在初中阶段极为重要，教师要认真备课和授课，把握好教学重点和难点，注重培养学生的思维能力、探究精神和自学能力，让学生在初中数学学习中取得更好的成绩和进步。
初中数学教学设计教案
初中数学教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来初中数学教学设计教案5篇，让我们一起来看看！初中数学教学设计教案篇1一、教材内容及设置根据【教材内容】本节教材的主要内容是通过对有理数加法、减法的运算的回想，学习包括分数和小数的有理数的加减混合运算，知道其方法；运用有理数的加减混合运算，解决实际问题。
【设置根据】教材内容的肯定主要根据知识的社会作用性、教育性原则（对培养学生的数学思维、数学能力，以及形成辨证唯物主义世界观的重要作用）、后继教育原则（为进一步深造、参加实际工作和适应日常生活准备条件）、可接受性原则（即推敲学生的认识水平、接受能力、生理心理特点，又要着眼于学生的不断发展）；还要与现实生活、科技发展相适应，逐渐深透现代教学思想。
二、教材的地位和作用本节内容是在学习了有理数的加法、有理数的减法的基础上学习的，是前面知识的延伸和加强，同时又是后面所要学习的有理数的乘法、除法及有理数的混合运算的基础，特别是减法可以转化为加法为后面的除法可以转化为乘法的学习提供了类比根据。
也为后面学习代数式的合并同类项及有关的恒等变形奠定了基础，因此具有承上启下的重要作用。
三、对重点、难点的处理【对重点的处理】本节的重点是有理数加减混合运算的方法及在实际生活中的运用。
为了突出重点,教师应尽量从实际问题引入、应尽可能的在课堂上创设具体教学情境，重视使学生在具体情境中体会运算的方法。
同时我们也能够根据学生的接受情形和每节课的具体情形，尽可能的把每节课的“课堂练习”和“习题”的内容划分成不同的板块，如：1、知识巩固型2、实际运用型3、方法多变型4、知识拓展型等。
【对难点的处理】对于难点的处理，由于新教材“强调要给学生足够的空间和时间”，因此教学时我们应尽量从学生已有的生活体会和已有的知识体会动身，或用“已知”去解决“未知”的思想引导学生，鼓励学生大胆的猜测、交换，充分的探索。
初中数学教学设计内容精选3篇
初中数学教学设计内容精选3篇作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。
以下是我整理的初中数学教学设计内容精选3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】初中数学教学设计内容一、教学目的：1、理解并驾驭菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；2、在菱形的判定方法的探究与综合应用中，培育学生的视察实力、动手实力及逻辑思维实力．二、重点、难点1、教学重点：菱形的两个判定方法．2、教学难点：判定方法的证明方法及运用．三、例题的意图分析本节课支配了两个例题，其中例1是教材P109的例3，例2是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的干脆的运用，主要目的是能让学生驾驭菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算．这些题目的推理都比较简洁，学生驾驭起来不会有什么困难，可以让学生自己去完成．程度好一些的班级，可以选讲例3．四、课堂引入1、复习（1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形；（2）菱形的性质1：菱形的四条边都相等；性质2：菱形的对角线相互平分，并且每条对角线平分一组对角；（3）运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？（判定：2个条件）2、【问题】要判定一个四边形是菱形，除依据定义判定外，还有其它的判定方法吗？3、【探究】（教材P109的探究）用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四四周上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？通过演示，简单得到：菱形判定方法1对角线相互垂直的平行四边形是菱形．留意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；（2）两条对角线相互垂直．通过教材P109下面菱形的作图，可以得到从一般四边形干脆判定菱形的方法：菱形判定方法2四边都相等的四边形是菱形．五、例习题分析例1（教材P109的例3）略例2（补充）已知：如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F．求证：四边形AFCE是菱形．证明：∵四边形ABCD是平行四边形，∵AE∵FC．∵∵1=∵2．又∵AOE=∵COF，AO=CO，∵∵AOE∵∵COF．∵EO=FO．∵四边形AFCE是平行四边形．又EF∵AC，∵AFCE是菱形(对角线相互垂直的平行四边形是菱形)．∵例3（选讲）已知：如图，∵ABC中，∵ACB=90°，BE平分∵ABC，CD∵AB 与D，EH∵AB于H，CD交BE于F．求证：四边形CEHF为菱形．略证：易证CF∵EH，CE=EH，在Rt∵BCE中，∵CBE+∵CEB=90°，在Rt∵BDF 中，∵DBF+∵DFB=90°，因为∵CBE=∵DBF，∵CFE=∵DFB，所以∵CEB=∵CFE，所以CE=CF．所以，CF=CE=EH，CF∵EH，所以四边形CEHF为菱形．六、随堂练习1、填空：（1）对角线相互平分的四边形是；（2）对角线相互垂直平分的四边形是________；（3）对角线相等且相互平分的四边形是________；（4）两组对边分别平行，且对角线的四边形是菱形．2、画一个菱形，使它的两条对角线长分别为6cm、8cm．3、如图，O是矩形ABCD的对角线的交点，DE∵AC，CE∵BD，DE和CE相交于E，求证：四边形OCED是菱形。
对初中数学教学设计的基本内容和设计过程的理解
对初中数学教学设计的基本内容和设计过程的理解陈连秀（兰州市第五中学，2011年7月2日）一、初中数学教学设计的基本内容在新的教育理念下，进行教学设计，要关注如下几个基本环节：首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动等。
其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。
再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。
最后，根据课堂实际的实施情况，及时反思自己的教学行为，适时改进教学。
二、初中数学教学设计过程（一）第一步：评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求对本节课来说，具体的教学目标表现为：——结果性目标（１）通过比较三种统计图中获取的信息，体会三种统计图的特点。
（２）能根据不同问题选择适当的统计图展示数据。
——过程性目标（１）经历搜集、整理、分析数据、作出决策的活动过程。
（２）培养学生独立分析问题，处理数据作出决策的能力。
（３）体会数据来源于生活，又服务于生活的实际意义，培养学生关心生活、热爱数学的情感。
（４）培养学生以科学数据为依据分析问题，解决问题的良好习惯。
（二）第二步：识别师生的入门行为，分析学生学习情况以及教学环境，撰写行动目标，进行任务分析1.创设情境，感受新知用上节课的墨水得出的轴对称图形，用穿孔的方法找一些特殊的对称点。
提出问题：1、这两个图形的大小和位置关系。
教学设计初中数学教学设计的要点与步骤
教学设计初中数学教学设计的要点与步骤教学设计是教师在教学过程中的一项关键工作，对于初中数学教学尤为重要。
一个好的教学设计可以帮助教师有效地传递知识，引导学生深入理解，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
本文将介绍初中数学教学设计的要点与步骤，希望对广大教师朋友们有所帮助。
一、教学设计要点1. 确定教学目标：教学目标是教师进行教学设计的出发点和落脚点。
教师应该明确所教内容的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是学生需要掌握的具体知识点，能力目标是学生需要具备的解题能力和思维方法，情感目标是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师在教学设计中要明确教学目标，以便有针对性地进行教学活动安排和学习评价。
2. 确定教学内容：教学内容是教师在教学设计中需要细化和具体化的部分。
教师应该根据教材要求和教学目标，选择和确定教学内容。
在初中数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，因此在选择教学内容时，要选择与学生实际生活和学习经验相关的内容，注重引导学生进行思考和实践。
3. 设计教学方法：教学方法是教师在教学设计中需要灵活运用的手段。
在初中数学教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等。
教师应根据教学内容和学生的学习特点，灵活选取合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
4. 定制教学资源：教学资源是教师在教学设计中需要准备和调整的物质和信息资源。
教师应根据教学内容和教学目标，选择和准备相应的教学资源。
在初中数学教学中，教师可以利用教科书、教具、多媒体等各种资源，为学生提供具体、形象、丰富的学习材料和情境，以促进学生的学习效果。
二、教学设计步骤1. 分析教学内容：教师应该对所教内容进行全面的分析，了解内容的难易程度、学生的基础知识和学习特点。
通过分析教学内容，教师可以有针对性地安排教学过程和选择教学方法。
2. 制定教学目标：根据教学内容和学生的学习特点，教师应制定确切、明确的教学目标。
初中数学说课稿教学设计步骤详解教案
初中数学说课稿教学设计步骤详解教案一、教学内容及教学目标教学内容：初中数学——线性方程教学目标：1.掌握线性方程的基本概念及表示方法，了解线性方程的解的概念与求解方法。
2.培养学生学习数学的兴趣和习惯，挖掘学生自主思考的潜力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
3.学会运用线性方程解决实际问题。
二、教学方法1.启发式教学法通过启发式教学法，将学生引入数学思考，充分发挥自主思考的潜能，提高其逻辑思维能力；2.情境教学法通过情境教学法，将线性方程运用到实际问题中，让学生感受到数学在日常生活中的实用价值，激发其学习兴趣；3.案例教学法通过案例教学法，举一些通俗易懂的例子，并运用线性方程进行求解，让学生在分析和解决实际问题中，逐渐理解和掌握线性方程的解法。
三、教学过程设计1.引入启发式教学法开展引入，通过提问激发学生探究的欲望，调动学生学习数学的兴趣，引导学生发现线性方程的产生和应用。
提问：A.20- x = 15，求xB.5x + 10 = 25，求xC.4x + 2 = 10，求x2.概念讲解从解一元一次方程的角度入手，先让学生了解平衡对称原理，再以实例的形式具体讲解线性方程的基本概念及表示方法。
并强调线性方程的解的重要概念。
例：5x + 3 = 8x – 13.思维拓展以公式的形式介绍一次方程的一般解法，并引导学生思考如何应用这个公式。
公式：一元一次方程 ax + b = c 的解为 x = （c - b）/ a （a ≠ 0）4.方法分析运用情境教学法，通过实例讲解和引导学生自认识问题，运用线性方程解决实际问题的方法，从而让学生掌握当一个数和一个数的和为10时，这两个数分别是多少。
例子：问一个数的三分之二加上另一个数的五分之三的结果等于10，求这两个数各是多少？5.方法运用通过案例教学法来让学生自己解决实际问题，如在等车的时候，想知道公交车到站时需要等多长时间，可以通过一个线性方程求解的方法来解决这个问题。
初中数学优秀教案设计
初中数学优秀教案设计【篇一：一、简要阐述初中数学教学设计的基本内容和设计过程】一、简要阐述初中数学教学设计的基本内容和设计过程。
答：初中数学教学设计的基本内容包括：（1）分析教学需求，确定教学目标（教什么），亦即教学目标设计。
这是教学设计的关键所在，通常须要分析和设计学习背景、学习需求、学习任务。
（2）设计教学策略（如何教），亦即教学策略设计。
在设计时，从整体把握教学策略，融会贯通地理解和运用多元化的教学策略，根据学生的实际状态，创造性地组织教学，设计出具有特色，符合教师自身特征及实际教学背景的教学策略。
（3）进行教学评价（教得如何），亦即教学评价设计，主要有四种比较典型的教学评价模式：决策性的评价模式，研究型的评价模式，价值性的评价模式，系统性的评价模式。
对以上内容的研究是初中数学教学设计的基本任务，如何运用这些内容和方法来解决教学问题就是初中数学教学设计的实施过程。
一般地，进行初中数学教学设计首先要对学习需要、学习内容、学习者、学习目标等几个要素进行分析。
这里着重介绍学情要素分析。
1. 学习需要分析学习需要是指初中生目前的状况与期望达到的状况之间的差距。
分析学习需要的主要目的在于：①发现教学中存在的问题。
②分析问题产生的因素，以确定初中数学教学设计能否解决。
③分析现有资源及约束条件，以论证解决问题的可行性。
④分析问题的重要性，确定优先解决的问题。
通常情况下，分析学习需要的方法有内部参照分析法和外部参照分析法。
内部参照分析法是以学习者所在的组织机构内部已经确立的教学目标为参照标准，来考查学习者与之的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。
采用内部分析法确定学习需要一般有以下几种渠道：①设计测试题、问卷等让学生回答，通过对其结果的统计、分析来获取期望的信息。
②查阅学生近期的学业成绩和表现记录材料。
③对与学生有密切关系的人员进行访问和座谈。
外部参照分析法是指根据社会需求为参照标准，考查学习者与之的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。
初中数学教案的编写步骤和要点
初中数学教案的编写步骤和要点教案是教师备课的重要工作之一，它是教学活动设计的基础，对于教师来说具有重要的指导作用。
本文将介绍初中数学教案编写的步骤和要点，帮助教师更好地开展教学工作。
一、教案编写的步骤1. 确定教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
要确保目标具体明确、可行性强，与教材内容和学生学情相适应。
2. 分析教材：仔细审查教材内容，对本节课所涉及的知识点、难点和重点进行分析和梳理。
同时结合教学大纲和学生的实际情况，确定教学内容的选择和安排。
3. 设计教学活动：根据教学目标和教材内容，设计具体的教学活动，包括引入新知、讲授内容、操练和巩固、扩展拓展等环节。
要注意选择合适的教学方法和手段，确保教学活动能够达到预期目标。
4. 编写教学步骤：根据设计好的教学活动，将其具体细化为教学步骤，包括板书设计、教学用具准备、师生互动等。
要注意步骤的合理性和连贯性，确保教学过程的流畅和效果。
5. 制定教学评价和反馈方式：确定本节课的教学评价方式，包括课堂练习、小组合作、实践应用等形式。
同时设计有效的反馈方式，及时了解学生对教学内容的理解和掌握情况。
二、教案编写的要点1. 清晰明确的教学目标：教案的编写应首先明确教学目标，并在教案中明确体现。
教学目标要具体明确，能够衡量学生能力的提高，要符合教学大纲的要求，与学生的实际情况相适应。
2. 合理有序的教学安排：教案的编写要注意合理有序的教学安排，包括引入新知、讲授、练习和巩固等环节。
要选用适合的教学方法和手段，注重教学过程的连贯性和衔接性，确保学生能够逐步掌握和运用所学知识。
3. 具体详细的教学内容：教案的编写要将教学内容具体详细地呈现出来，包括知识点、例题、习题等内容。
要给出充分的例题和练习，确保学生对所学知识的理解和掌握。
4. 多样化的教学活动：教案的编写要注重设计多样化的教学活动，包括师生互动、小组合作、实践应用等形式。
要激发学生的兴趣和积极性，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
初中数学大纲及教案
初中数学教学大纲及教案示例如下：一、教学大纲1. 教学目标初中数学教学旨在让学生掌握必要的数学知识，培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
通过教学，使学生能够熟练运用数学知识解决实际问题，为高中阶段的学习打下坚实基础。
2. 教学内容初中数学教学内容包括：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用四个方面。
(1) 数与代数：有理数、整式、分式、方程、不等式、函数等。
(2) 几何：平面几何、立体几何、几何变换、几何证明等。
(3) 统计与概率：数据收集、数据分析、概率计算等。
(4) 综合与应用：数学阅读、数学建模、数学探究等。
3. 教学方法采用启发式教学、情境教学、分组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
4. 教学评价采用课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式进行评价，关注学生的全面发展。
二、教案示例课题：勾股定理教学目标：1. 理解勾股定理的表述；2. 学会运用勾股定理解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍勾股定理的发现历程；2. 讲解勾股定理的表述及证明；3. 运用勾股定理解决直角三角形的相关问题。
教学过程：1. 导入：通过讲解古代数学家毕达哥拉斯的故事，引导学生思考勾股定理的发现过程。
2. 新课：介绍勾股定理的表述，讲解勾股定理的证明方法。
3. 练习：让学生运用勾股定理解决一些直角三角形的问题，如求边长、面积等。
4. 拓展：引导学生思考勾股定理在现实生活中的应用，如测量、建筑设计等。
5. 小结：对本节课的主要内容进行总结，强调勾股定理的重要性。
6. 作业：布置一些有关勾股定理的练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂讲解、练习题完成情况、学生提问等方式，评价学生对勾股定理的理解和运用能力。
关注学生在解决问题时的思维过程，培养学生的逻辑思维和创新能力。
以上仅为初中数学教学大纲和教案的简要示例，实际教学中需根据学生的实际情况进行调整。
初中数学教案的流程(优秀8篇)
初中数学教案的流程(优秀8篇)初中数学教案的流程篇1教学目标 1，通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念;2，利用正负数正确表示相反意义的量(规定了指定方向变化的量) 3，进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
教学难点深化对正负数概念的理解知识重点正确理解和表示向指定方向变化的量教学过程(师生活动) 设计理念知识回顾与深化回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示.这就是说：数的范围扩大了(数有正数和负数之分).那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢?问题1：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢?学生思考并讨论.(数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准.这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导，下面的例子供参考)例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。
那么某一天某地的温度是零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为+7℃和-5℃，这里+7℃和-5℃就分别称为正数和负数 .那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢?(表示为0℃)，它是正数还是负数呢?由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数?问题2：引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类? “数0耽不是正数，也不是负数”也应看作是负数定义的一部分.在引入负数后，0除了表示一个也没有以外，还是正数和负数的分界.了解。
的这一层意义，也有助于对正负数的理解;且对数的顺利扩张和有理毅概念的建立都有帮助。
所举的例子，要考虑学生的可接受性.“数0既不是正数，也不是负数”应从相反意义的1这个角度来说明.这个问题只要初步认识即可，不必深究.分析问题解决问题问题3：教科书第6页例题说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子，通常向指定方向变化用正数表示;向指定方向的相反方向变化用负数表示。
简述初中数学课堂教学设计的内容和过程
简述初中数学课堂教学设计的内容和过程简述初中数学课堂教学设计的内容和过程全日制义务教育数学课程标准（实验稿），对我们义务教育阶段的中学数学课程改革提出了新的课程目标和教育基本理念，要达到这些目标并实现这些理念，就必须认真考虑审视新课程的课堂教学应该“教什么”、“怎样教”以及“达到什么结果”，即是说必须认真依据现代教学科学理论，确定教学活动中的问题和需要，系统中学数学课的课堂设计，从而提出一整套符合《标准》所提出的改革目标和理念的全新的教学设计方案。
本文以数学课堂教学设计及课堂教学的模式选择为出发点，结合教师在数学课程改革中的切身体会，对数学新课程的教学及教案设计提出几点初步的思考。
(一).教学设计具有如下基本特征：1.教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。
其中，教学理论是教学设计的“内核”，系统理论和传播理论构成教学设计的“形式”。
2.教学设计是解决教学问题的科学方法。
3.教学设计是操作和规划教学活动的程序和过程。
4.教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断。
5.教学设计是一门理论和实践兼备的应用性学科。
(二).初中数学教学设计，作为以初中数学教学为主要内容的一种特殊的教学设计活动，具备教学设计的一般特征，同时具有数学教学的学科特征，以及初中教育的独特规律。
把握初中数学教学的特殊规律，遵循教学设计的一般规律，进行初中数学教学设计，是初中数学教学工作者的一项基本功。
因此，在初中数学教学活动中，教师的重要职责在于：1.根据学生的实际，创造地使用教材，让学生经历数学知识的形成与应用过程。
2.根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。
3.细心观察学生的表现，反思自己的教学行为，及时改进教学。
4.对于教材中需要学生完成的任务，如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等，应首先鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案，教师则在学生充分活动的基础之上介绍规范的表述，但不宜要求学生都机械记忆规范的表述(三).初中数学教学设计的内容可以包括：1．内容解析：重点是在揭示内容的内涵的基础上，说明“概念的核心”之所在，并要对概念在中学数学中的地位进行分析，其中隐含的思想方法要作出明确表述。
初中数学教案编写步骤与要点
初中数学教案编写步骤与要点一、引言数学教案是教学中的重要工具，为了达到良好的教学效果，编写教案需要遵循一定的步骤和要点。
本文将介绍初中数学教案编写的具体步骤和需要注意的要点。
二、分析教学内容在编写数学教案之前，首先需要仔细分析教学内容。
明确该节课所要讲授的知识点，了解学生的掌握情况和需求，以及适当考虑教学的难易程度。
三、确定教学目标根据分析教学内容的结果，制定教学目标是非常重要的一步。
教学目标可以包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标指学生需要掌握什么具体的数学知识；能力目标指学生在解决数学问题时需要具备哪些技能；情感目标则是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。
四、选择教学策略根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学策略是编写数学教案时的关键。
常用的教学策略包括讲授法、启发式教学法、探究式教学法等。
教师需要根据具体情况选择适合的策略，以便更好地培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、设计教学活动在教案中设计有趣、多样的教学活动是保持学生积极参与的重要方式。
可以利用小组活动、游戏、实践操作等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
六、安排教学步骤将整个教学过程分解为多个小步骤，合理地安排教学顺序是编写教案的关键之一。
从知识的导入开始，逐步引导学生理解和掌握新知识，最后完成知识的巩固和拓展。
七、编写教案内容根据教学步骤，编写教案的具体内容。
教案内容要求清晰明了，包括教师的教学活动和学生的学习任务。
教师的言辞要简洁明了，重点突出，以便引导学生理解和掌握知识。
八、考虑评估方式在编写教案时，应该考虑如何评估学生的学习效果。
评估方式可以包括课堂练习、小组合作、作业和考试等。
通过评估，可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，并给予学生恰当的反馈。
九、重点复习与总结教学的最后一步是重点复习与总结。
教师可以结合课堂讨论、问题解答等方式，对本节课所学知识进行巩固和总结，帮助学生加深对数学知识的理解和记忆。
初中数学教学设计 初中数学设计教案(优秀5篇)
初中数学教学设计初中数学设计教案(优秀5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？作者整理了5篇初中数学设计教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作初中数学教学设计。
初中数学教学设计篇一为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面，减小差距。
努力作好教学工作，在这一学期中，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：一、教学目标：通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。
对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的较大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物的熏陶，提高学生素质。
二、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章分式本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。
第十七章反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。
学生在本章中经历：反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一；经历本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力；经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维；能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。
初中数学教学设计(优秀8篇)
初中数学教学设计（优秀8篇）篇一：初中数学教学设计篇一一、内容和内容解析（一）内容概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．（二）内容解析现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．二、目标和目标解析（一）教学目标1．理解不等式的概念2．理解不等式的解与解集的意义，理解它们的区别与联系3．了解解不等式的概念4．用数轴来表示简单不等式的解集（二）目标解析1．达成目标1的标志是：能正确区别不等式、等式以及代数式．2．达成目标2的标志是：能理解不等式的解是解集中的某一个元素，而解集是所有解组成的一个集合．3．达成目标3的标志是：理解解不等式是求不等式解集的一个过程．4、达成目标4的标志是：用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现，也是学习不等式的一种重要工具．操作时，要掌握好“两定”：一是定界点，一般在数轴上只标出原点和界点即可，边界点含于解集中用实心圆点，或者用空心圆点；二是定方向，小于向左，大于向右．三、教学问题诊断分析本节课实质是一节概念课，对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学，学生不难理解，但是对不等式的解集的理解就有一定的难度．因此，本节课的教学难点是：理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集．四、教学支持条件分析利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．五、教学过程设计（一）动画演示情景激趣多媒体演示：两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏，现在换了一个大人上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了，这是什么原因呢？设计意图：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，分析能力，激发他们的学习兴趣．（二）立足实际引出新知问题一辆匀速行驶的汽车在11U20距离a地50km，要在12U00之前驶过a地，车速应满足什么条件？小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．（三）紧扣问题概念辨析1．不等式设问1：什么是不等式？设问2：能否举例说明？由学生自学，老师可作适当补充．比如：是不等式．2．不等式的解设问1：什么是不等式的解？设问2：不等式的解是唯一的吗？由学生自学再讨论．老师点拨：由x＞50÷得x＞75说明x任意取一个大于75的数都是不等式3．不等式的解集设问1：什么是不等式的解集？＜，＞50的解．＜，＞50，x＞50÷都设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？由学生自学后再小组合作交流．老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合．4．解不等式设问1：什么是解不等式？由学生回答．老师强调：解不等式是一个过程．设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．（四）数形结合，深化认识问题1：由上可知，x＞75既是不等式的解集．那么在数轴上如何表示x＞75呢？问题2：如果在数轴上表示x≤ 75，又如何表示呢？由老师讲解，注意规范性，准确性．老师适当补充：“≥”与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式．比如x≤ 75就是不等式．设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．（五）归纳小结，反思提高教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题1、什么是不等式？＜的解集，也是不等式＞502、什么是不等式的解？3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经验．（六）布置作业，课外反馈教科书第119页第1题，第120页第2，3题．设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整．六、目标检测设计1．填空下列式子中属于不等式的有___________________________①x +7＞②x≥ y + 2 = 0③ 5x + 7设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念．2．用不等式表示① a与5的和小于7② a的与b的3倍的和是非负数③正方形的边长为xcm，它的周长不超过160cm，求x满足的条件设计意图：培养学生审题能力，既要正确抓住题目中的关键词，如“大于（小于）、非负数（正数或负数）、不超过（不低于）”等等，正确选择不等号，又要注意实际问题中的数量的实际意义．篇二：初中数学教学设计模板篇二教学目标：知识与技能目标：通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，初步掌握列二元一次方程组解应用题。
详解初中数学教案的基本结构和要素
初中数学教案是教学过程中的基本教学文件，是教师完成教学任务的基本保障。
教学活动经过多年的磨练，教师们总结出了一套初中数学教案的基本结构和要素，这些基本结构和要素贯穿于整个教案的编制和实施过程中，是教学活动的文本化表达。
一、初中数学教案的基本结构初中数学教案主要包括四个部分，分别是教学设计、教学实施、教学反思和教学评价。
下面将具体介绍这四个部分的内容。
（一）教学设计教学设计是初中数学教案的第一部分，主要包括教学目标设定、教学内容分析、教学策略制定和教学资源准备等内容。
1.教学目标设定教学目标是教学活动的核心，教学活动的效果直接受到教学目标的影响。
教学目标设定要具体、实际、可操作和可实现。
在设定教学目标时，教师应该充分考虑学生的实际情况和在学科方面的成长需求。
2.教学内容分析教学内容分析是针对教材内容进行的分析和归纳，以了解教材的结构、内部关系和脉络。
教师需要根据学生的认知水平和学习需求，选择恰当的教材内容，确保学生能够理解和掌握所学知识。
3.教学策略制定教学策略制定是根据教学目标和教学内容，构思出适合学生学习的教学方案。
教师必须考虑到学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好和学习习惯等因素，设计出适合学生的教学策略。
4.教学资源准备教学资源准备是为了保证教学活动的顺利进行而进行的准备工作。
包括课件制作、教学材料准备、教学场地准备、教具配备等工作。
（二）教学实施教学实施是初中数学教案的重要部分，主要涉及教学过程中的教学组织、教学实施和教学效果。
1.教学组织教学组织是对教学过程全面安排的规划和管理，包括学生的分组、教学时间的安排、教学目标的落实等。
2.教学实施教学实施是对教学设计的实际操作，包括教学演示、教学讲授、教学引导、学生活动、教师评价和学生评价等环节。
3.教学效果教学效果是教学活动的最终目的，是教学活动成功与否的重要标志。
教学效果的评价主要包括知识掌握、技能运用、学习兴趣和自主学习等维度。
（三）教学反思教学的反思是教师对自己教学行为的再评估和总结，是检验教学质量和提高教学能力的有效途径。
初中数学教案完整步骤
初中数学教案完整步骤一、教学目标：1. 让学生理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法。
2. 培养学生运用平方根解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 平方根的概念：如果一个数x的平方等于a，即x²=a，那么这个数x就叫做a的平方根，也叫做a的二次方根。
2. 求一个数的平方根的方法：（1）如果一个数是正数，它有两个平方根，我们把正的平方根叫作这个数的算术平方根。
（2）0的平方根是0。
（3）负数没有平方根。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平方根的概念，求一个数的平方根的方法。
2. 教学难点：平方根的应用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学知识：回顾一下，我们之前学习了什么内容？（2）提问：同学们，你们知道什么是平方根吗？2. 讲解新课：（1）讲解平方根的概念：如果一个数x的平方等于a，即x²=a，那么这个数x就叫做a的平方根，也叫做a的二次方根。
（2）讲解求一个数的平方根的方法：① 如果一个数是正数，它有两个平方根，我们把正的平方根叫作这个数的算术平方根。
② 0的平方根是0。
（3）举例讲解：例1：求9的平方根。
分析：9是一个正数，它有两个平方根，分别是3和-3。
解答：9的平方根是3和-3，其中正的平方根是3，算术平方根也是3。
例2：求-27的平方根。
分析：-27是一个负数，根据平方根的定义，它没有平方根。
解答：-27没有平方根。
3. 巩固练习：（1）求下列各数的平方根：① 4 ② 9 ③ -27 ④ 0（2）判断下列各数是否有平方根，并说明理由：① -5 ② 25 ③ -364. 课堂小结：本节课我们学习了平方根的概念，掌握了求一个数的平方根的方法。
要注意，平方根的应用非常广泛，它涉及到数学、物理、化学等多个领域。
5. 布置作业：（1）完成课后练习第1题。
（2）思考：平方根在实际生活中有哪些应用？六、板书设计：平方根定义：如果一个数x的平方等于a，即x²=a，那么这个数x就叫做a的平方根，也叫做a 的二次方根。
如何设计初中数学教案
教案设计是教学过程中的重要环节，对于初中数学教学来说，设计一份合理的教案更是至关重要。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，为您详细介绍如何设计一份初中数学教案。
一、教学目标在设计初中数学教案时，首先要明确教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如，在学习《勾股定理》这一课时，教学目标可以设定为：让学生掌握勾股定理的内容及其证明方法，培养学生运用勾股定理解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容教学内容是教案设计的核心部分，应遵循由浅入深、循序渐进的原则。
在设计教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和生活经验。
以《勾股定理》为例，教学内容可以分为以下几个部分：1. 引入：通过生活中的实际例子，如房屋建筑、电梯等，引导学生发现直角三角形中存在的规律。
2. 探究：让学生通过自主学习、合作交流的方式，发现勾股定理，并了解其证明方法。
3. 应用：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用勾股定理解决问题，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考勾股定理在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学方法教学方法应根据教学内容和学生特点灵活选用。
在初中数学教学中，可以采用以下几种教学方法：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论、互相交流，培养学生的团队协作能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
在设计教案时，要注重教学评价的设计。
评价方式可以包括：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对知识点的掌握程度。
2. 练习反馈：布置适量练习题，及时了解学生的学习情况。
3. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，评价其团队协作能力。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养其自我监控、自我调整的能力。
初中数学教案的编写步骤和要点
初中数学教案的编写步骤和要点编写初中数学教案的步骤及要点教案是教师在备课阶段制定的一份详细教学计划，能够帮助教师合理安排课堂教学，提高教学效果。
编写初中数学教案需要按照一定的步骤和要点进行，以确保教学内容的准确性、连贯性和系统性。
本文将介绍编写初中数学教案的具体步骤和要点。
一、明确教学目标编写教案的第一步是明确教学目标。
教学目标旨在指导学生在本节课中应该掌握的知识、技能和情感态度。
教师应根据课程标准和学生特点，合理设定教学目标，确保目标具有一定的挑战性和可行性。
二、确定教学内容在确定教学内容时，教师应结合教材和课程标准，明确本节课所要讲授的数学知识点、概念和技能。
并根据学生的学习能力和学科发展规律，选择适当的教学方法和教学辅助手段。
三、设计教学活动根据教学目标和教学内容，设计一系列教学活动。
教学活动可包括引导学生探索、讲解数学理论、巩固练习等环节。
通过合理设计的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、安排教学步骤在编写教案时，需要详细安排每个教学环节的步骤。
包括自我介绍、导入新课、讲解重点知识、辅导学生练习等。
每个步骤要有清晰的教学目标和步骤安排，便于教师在备课及上课时的指导和实施。
五、设计评价方式教师在编写教案时，要考虑如何评价学生的学习情况。
评价方式可以包括课堂练习、作业提交、小组合作等形式。
通过评价，教师能够及时了解学生的学习进展，发现问题并进行个性化指导。
六、梳理知识脉络教师还应根据教材的知识脉络，梳理教学内容的逻辑关系。
合理地组织知识结构，有助于学生对数学知识的整体把握和系统理解。
七、编写教学辅助材料为了提高教学效果，教师可以编写教学辅助材料，如课件、练习册等。
这些辅助材料能够帮助学生更好地理解和消化所学知识，提高学习的效果。
八、反思与修改教案编写完成后，教师要对教案进行反思，检查教案的合理性和实施性。
如果需要，可以对教案进行修改和完善，以提高教学质量。
初中数学教学设计范例
初中数学教学设计范例数学是学生学习过程中不可或缺的一门学科。
为了提高学生的数学学习效果和兴趣，初中数学教师需要设计合理和有趣的教学内容和教学活动。
本文将以初中数学教学设计范例为主题，从知识背景、教学目标、教学方法、教学资源和评价等方面进行展开。
一、知识背景在教学设计阶段，教师首先需要了解学生的知识背景和数学水平。
通过课堂调查和测试，教师可以获得学生掌握的概念、方法和技巧的情况。
这有助于教师制定具体的教学目标，针对学生的需求和困难进行精细化的教学设计。
二、教学目标基于学生的知识背景，教师设定明确的教学目标。
目标应该具备一定的可行性和挑战性，要能够激发学生的学习兴趣和动机。
例如，教师可以设定目标为学生能够熟练掌握平行线的性质和判定方法，能够应用平行线的性质解决实际问题。
三、教学方法教学方法是教师教学过程中的重要组成部分。
在教学设计中，教师可以综合运用讲授、示范、引导和探究等不同的教学方法。
通过多种教学方法的交替使用，能够提高学生的主动参与和自主学习能力。
例如，教师可以通过讲解平行线的定义和性质，示范平行线的判定方法，引导学生探究平行线的性质和应用等方式来进行教学。
四、教学资源教学资源是教学设计中不可或缺的一部分。
教师需要利用各种教辅材料、教具和多媒体技术等资源来支持教学过程和学生的学习。
例如，在教学设计中，教师可以使用平行线模型、教学软件和互动游戏等资源，以增强学生的学习效果和趣味性。
五、课堂组织课堂组织是教学设计中的重要环节。
教师需要根据不同的教学内容和方法，灵活组织课堂活动，以促进学生的合作和互动。
例如，教师可以设计小组合作、课堂竞赛等活动来激发学生的参与和团队精神。
六、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学设计中的重要目标。
教师可以运用多种方式来激发学生的兴趣，如通过实例引入、生活化问题、游戏化教学等方式。
例如，在教学设计中，教师可以通过展示平行线在建筑和艺术中的应用，引发学生对平行线的兴趣和好奇心。
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一、简要阐述初中数学教学设计的基本内容和设计过程。
答：初中数学教学设计的基本内容包括：（1）分析教学需求，确定教学目标（教什么），亦即教学目标设计。
这是教学设计的关键所在，通常须要分析和设计学习背景、学习需求、学习任务。
（2）设计教学策略（如何教），亦即教学策略设计。
在设计时，从整体把握教学策略，融会贯通地理解和运用多元化的教学策略，根据学生的实际状态，创造性地组织教学，设计出具有特色，符合教师自身特征及实际教学背景的教学策略。
（3）进行教学评价（教得如何），亦即教学评价设计，主要有四种比较典型的教学评价模式：决策性的评价模式，研究型的评价模式，价值性的评价模式，系统性的评价模式。
对以上内容的研究是初中数学教学设计的基本任务，如何运用这些内容和方法来解决教学问题就是初中数学教学设计的实施过程。
一般地，进行初中数学教学设计首先要对学习需要、学习内容、学习者、学习目标等几个要素进行分析。
这里着重介绍学情要素分析。
1. 学习需要分析学习需要是指初中生目前的状况与期望达到的状况之间的差距。
分析学习需要的主要目的在于：①发现教学中存在的问题。
②分析问题产生的因素，以确定初中数学教学设计能否解决。
③分析现有资源及约束条件，以论证解决问题的可行性。
④分析问题的重要性，确定优先解决的问题。
通常情况下，分析学习需要的方法有内部参照分析法和外部参照分析法。
内部参照分析法是以学习者所在的组织机构内部已经确立的教学目标为参照标准，来考查学习者与之的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。
采用内部分析法确定学习需要一般有以下几种渠道：①设计测试题、问卷等让学生回答，通过对其结果的统计、分析来获取期望的信息。
②查阅学生近期的学业成绩和表现记录材料。
③对与学生有密切关系的人员进行访问和座谈。
外部参照分析法是指根据社会需求为参照标准，考查学习者与之的差距，从而确定学习需要的一种分析方法。
这种方法在初中数学教学设计中偶有使用。
2. 初中生特征分析初中生作为教学过程的主体，需要通过积极主动的学习，获取丰富的知识、技能和行为经验，完成学习过程。
初中数学教学设计是针对教学中的问题而设计，但最终目的还是为了解决这些问题。
因此，分析初中生特征就变成初中数学教学设计工作中非常必要和重要的环节。
对初中生的分析包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析。
初中生的一般特征是指初中生的先天因素与环境、教育相互作用下形成的，对学生产生影响的生理、心理以及社会等方面的特点。
它涉及初中生的年龄、性别、心理发展水平、学习动机、人格因素、生活经验以及社会背景等诸多方面，了解这些内容对初中数学教学设计很有帮助。
对学生一般特征的分析方法主要是观察法、调查法、查阅文献法等。
学习风格分析、初始能力分析一般侧重于对学生个性化学习情况进行分析。
总之，现代意义下的教学设计更多地强调围绕学生的“学”而设计，通过创设恰当的情境，让学生实现有意义的建构，让学生进行再创造。
从而，教学不再被看作纯客观知识的传递过程，也不再是一种完全按照事先确定的步骤进行的固定程序，而主要是学习者的再创造过程。
教师对学生在学习过程中产生的错误采取较为容忍的态度，并通过师生的共同努力和学生积极、主动的参与，消除错误，获得理解性的掌握和全面的发展。
新理念下的初中数学教学设计的关注要点：在新的教育理念下，进行教学设计，要关注如下几个基本环节：首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动；等等。
其次，在真正理解新理念的基础上，必须依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务（如归纳法则（方法）、描述概念（定义）、总结所学内容结构等），首选鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生都机械记忆规范的表述。
再次，根据学生的认知特点和所学知识的特征，灵活采用多种教学形式，促进学生有效地学习。
最后，根据课堂实际的实施情况，及时反思自己的教学行为，适时改进教学．（2）任选一节初中数学课，进行新课程创新教学设计并做简要评析八年级下册： 4.6“探索三角形相似的条件（二）”教学设计甘肃省兰州市西固区兰化一中周敏杰一.教学目标1.知识与技能:⑴初步掌握相似三角形的判定方法2和判定方法3，即三边对应成比例的两个三角形相似，两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似;⑵能够运用相似三角形的判定方法2和判定方法3解决简单的问题，进一步发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理意识；⑶能利用方格纸画出相似三角形。
2.数学思考、解决问题、情感与态度：⑴经历探索相似三角形的判定方法2和判定方法3的过程，进一步发展学生的探究能力、交流能力，以及动手、动脑、手脑和谐一致的习惯； ⑵培养用分类讨论的数学思想解决问题的意识；⑶通过交流合作，培养团队意识，体验在解决数学问题的过程中与他人合作的重要性。
二.教材分析本节是第四章“相似图形”的第6节，是本章的重点内容。
相似三角形的知识是解决线段的比例问题、等积问题以及一些实际问题的依据，对今后的几何学习有重要影响，因此，教师在课前要精心创设问题情境，通过探索、合作交流和巩固练习等教学活动，帮助学生理解好相似三角形的判定方法，为今后的学习打好基础。
本节课的重点是：相似三角形的判定方法2和判定方法3本节课的难点是：训练推理能力，用规范的几何语言表述推理过程。
为了增加课堂容量，让学生更好地学好本节内容，，所以在网络多媒体教室进行教学。
三.学校及学生状况分析我校是甘肃省首批示范性中学，办学条件良好，现有一栋实验楼，4间微机室，3间多媒体教室，1间语言室，每个班都有投影仪。
绝大部分学生来自城市，有较好的学习基础。
经过将近两年的教改实验，学生的合作意识明显增强，探究能力得到发展，动手能力有很大提高，学生的表现欲望强烈。
四.教学设计（一）创设问题情境，探索相似三角形相似的判定方法2利用方格纸，我们画过很多图形，如：两条平行的线段、两条垂直的线段、一个图 形平移或旋转后的图形，变化的鱼等。
如图1是20×15的方格纸，设每个小正方形的 边长为1。
（教师给每个学生发一张方格纸。
） 1.请你求出图1中△ABC 的三条边的长。
（答案：52=AB ，6=AC ，24=BC ）2.你能在方格纸上画出△A /B /C /，使它的三条边满足下列条件吗？请第1～8小组的同 学完成第（1）题，第9～16小组完成第（2）题。
并说明你画的△A /B /C /符合题目的要求） （请同学们先独立思考，后合作交流）（1）21//////===CA ACC B BC B A AB（2）2//////===CA AC CB BC BA AB说明：让学生在方格纸上画图，能节省 时间，提高课堂效率，更重要的是能确 保所画图形比较准确，为后面的探索活 动作好前期准备工作。
3.四名学生为一组，开展探索活动：△ABC 与△A /B /C / 相似吗？说说你们的理由。
答：△ABC ∽△A /B /C /。
学生说出了四种理由，如下：⑴我们用量角器测了两组对应角（如：∠A 与∠A /，∠B 与∠B /），发现两组对应角分别相等，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为两角对应相等的两个三角形相似。
⑵我们从方格纸上剪下两个三角形，用叠合法发现两组对应角分别相等，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为两角对应相等的两个三角形相似。
⑶我们用量角器测了三组对应角，发现三组对应角分别相等，又由画图过程可知：△ABC 与△A /B /C /的三条边对应成比例，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为对应角相等、对应成比例的两个三角形相似。
⑷我们从方格纸上剪下两个三角形，用叠合法发现三组对应角分别相等，又由画图过程可知：△ABC 与△A /B /C /的三条边对应成比例，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为对应角相等、对应成比例的两个三角形相似。
4.教师点评各小组的表现，并做总结性发言.刚才，同学们的表现都很出色。
各个学习小组通过合作都得到了正确的结论，而且探索思路广，说理方法多，老师很高兴，希望同学们在下面的探索活动中继续努力。
我们把几种说理方法进行对比，不难发现：用定义说明两个三角形相似比较复杂，需要研究三组对应角，三组对应边，而用相似三角形的判定方法1，只需研究两组对应角，因此一般不用定义法说明两个三角形相似。
实际上，只要//B A AB 、//C B BC 、//C A AC 都等于同一个给定的值，△ABC 与△A /B /C /总相似。
教师用《几何画板》验证结论，具体步骤如下：⑴打开用《几何画板》制作的如图2所示的演示窗口；⑵用《几何画板》度量菜单中的角度命令，量出△ABC 与△A /B /C /的任意两组对应角，可以发现这两组对应角分别相等；⑶拖动点N 改变对应边的比值，这两组对应角仍然分别相等；⑷拖动点F ，使∠A 与∠A /成直角，然后成钝角，这两组对应角的度量值发生了变化，但仍然分别相等。
所以，△ABC ∽△A /B /C /（两角对应相等的两个三角形相似）。
因此，当//////AC BC AB ==时，△ABC ∽△A /B /C /。
5.归纳总结出相似三角形的判定方法2：三边对应成比例的两个三角形相似。
（二）引导学生完成下列画图，并探索相似三角形的判定方法3 1.已知△ABC ，画△A /B /C /，使∠A=∠A /,//B A AB 、//C A AC 的值都等于：⑴2；⑵21。
请第1～8小组的同学完成第（1）题，第9～16小组完成第（2）题。
（要求：先独立思 考，后合作交流）答：△ABC ∽△A /B /C /。
说理方法如下：⑴我们用量角器测得∠ABC=∠A /B /C /（或∠ACB=∠A /C /B /），又∠A=∠A /，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为两角对应相等的两个三角形相似。
⑵我们用刻度尺测得BC=2B /C /，即2//=C B BC ，又由画图过程可知=//B A AB 2//=C A AC ，因此，//////C A AC C B BC B A AB ==，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为三边对应成比例的两个三角形相似。
（第1～8小组）⑶我们用刻度尺测得B /C /=2BC ，即21//=C B BC ，又由画图过程可知=//B A AB 21//=CA AC ，因此，//////C A AC C B BC B A AB ==，所以△ABC ∽△A /B /C /，因为三边对应成比例的两个三角形相似。