新课标下高效的英语课堂教学模式
新课标理念与英语课堂教学模式
浅议新课标理念与英语课堂教学模式英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
而实施新课程，首先要进行的是教育观念的革命。
教师应突破框架，抛弃落后的、违背教育规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质教育精神的现代教育观。
由此，在英语教学中，笔者进行了一些新教学方法的尝试。
一、优化学习氛围，营造教学环境新课标明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用能力。
综合语言运用能力是建立在学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
由此可见，教师在开展教学活动时，应该紧紧围绕着“以人为本”这一理念，充分考虑到学生的心理、年龄等特点，用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。
长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我们研究的课题。
因为笔者深知：well begun is half done. 所以在教学工作中，笔者尝试了一种新的手段导入课文——导入含活式，学生热情高，进入角色快。
以九年级（上）unit 2 topic 2为例：课文是大家都熟悉的“pollution”，在学课文之前，笔者提出了这样的问题：①why is air pollution a serious problem in china？②what should students do to protect the environment？问题很简单，主题也很熟悉，因而学生的学习热情很快高涨起来，并纷纷展开各自的联想。
笔者把他们的联想一一罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结，如表所示：problem 1. problem 2.large population， cut down too many trees， land change into desert， cause sandstorms， forest gone， wash the earth away， traffic pollution， factory pollution， the ozone larger， more carbon dioxideleave rubbish， spit somewhere in public， walk on grass or pick flowers， care for wild animals， plant more trees，become a greener person ， reduce the waste， reduce， reuse，recycle从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人参与，且无重复。
新课标下高中英语高效课堂教学的理解
课前教师的充分准备。 “ 事 预 则 立 ， 预则 废 ” 备课 是 教 学 工 作 中一 个 极 为 重 要 的 凡 不 ， 环节 ， 以备教材为基础 ， 提升到备学生 、 备教法 等环 节。首先 ， 教师 在课前必须认真研读课程标准 ， 弄清本节课 内容 的深度 、 广度及重 点、 难点 ， 从而合理地安排师生互动。其次 ， 在设计 一堂课时 ， 教师 定要考虑到学生的层次差别 ， 做到 因材施教 。 比如对于不同层次
负担 ， 学 生 学得 轻 松 愉 快 。 使
关键词 ： 高效英语课 堂； 学生主体 ； 教师引导
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ６ ３Байду номын сангаас文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ２ ０ — ７ — ０ １ ０ — ３ ５ ２ １ ）１ ０ ４ ０ １
课 堂教学的有效 性是 指通 过课 堂教学活动 ，学生在学业上有 学 习 效 率 。 收获 ， 有提高 ， 有进步。 具体表现在 ： 学生在认 知上 ， 从不懂到懂 ， 从 课 中教师的主导作用 。 少知到多知 ， 从不会到会 ； 在情感上 ， 从不喜欢到喜 欢。 从没有兴趣 教师的课 堂要有精彩 的导人 。 良好的开端是 成功 的一半 ” 课 “ 。 到 兴趣 盎 然 。 前导入就像 一把钥匙 一样 ， 是必不可少的 ， 是至关重要的 。一个 也 提 高英 语课 堂 教 学 的 有效 性 ， 从 以 下 方 面进 行 培 养 ： 应 精彩的课堂导入不仅 能吸引学生跟 随老师进 入知识的殿堂 ，激发 高效 英语 课 堂从 早 读 开 始 学生的求知欲 ， 而且能为师生营造一个宽松和谐 的学 习氛 围 ， 甚至 语 言 是 一 门 有声 科 学 。语 言学 习 的 最 终 目的 就 是 能 在 现 实 生 还可以使学生对英语 产生浓厚 而持久 的兴趣 ，达到事半功倍 的效 活中 自如地利用它和别人 交流。 而我们作为语言 的学习者 ， 就该在 果 。 高效 的课堂是活跃 的课 堂。 一个活跃 的课 堂氛 围能激发学生学 听说上面下工夫。但 是并 不是 每一 个人都能说一 口流利地道 的英 习的积极性 ， 让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋 。 因此教师应 语 。因此 ， 读也就成为语言学习过程 中一个关键 的环节 。古 人云 ： 尽可能利用灵活多变的教学方法 营造 活跃 的课 堂氛围 ，从而达到
如何构建新课标下的高中英语高效课堂
关键 词 ： 课 标 高 中英语 新
高效 课 堂
新 的 英语 课 程 明确 规 定 ，学 生 的 发展 是英 语 课 程 的 出 发 点 和 归 宿 。 就 是 说 ， 语 课 程 的 目标 是 使 学 生 具 有 良好 的 思 这 英 想 情 感 ， 成 正 确 的 世 界 观 、 生 观 、 值 观 ， 有 好 的 人 格 人 形 人 价 具 文 素 质 ： 有 适 应 终 身 学 习 的 基 础 知 识 、 本 技 能 ； 重 要 的 具 基 更 是 有 学 习 的 能 力 ， 动 参 与 乐 于 探 究 ， 于 动 手 ， 于搜 集 和 主 勤 善 处 理 信 息 等 ， 且 具 有 综 合 运 用语 言与 人 交 往 的 能 力 。 而 在 并 然
如 何 构 建 新 课 标 下 的 英 语 高 课 堂 ＿＿ 同 ＿ ｃ 中 ＿ ｊ － ＿ － 效
杨 青
（ 县第 五 中学 ， 肃 环 县 环 甘 ７５０ ） ４ ７ ０
摘 要 ： 统 的 英语 课 堂 教 学模 式和 执 教 理 念 已经 严 重 传 影 响 到新 课 标 下 的 高 中英 语 高效 课 堂教 学 的顺 利 实施 ，教 师 需要 尽 快 提 高认 识 水 平 ． 变 观 念 ， 立 正确 的 教 学观 和 “ 转 树 一 切 为 学 生发 展 服 务 ” 的教 学 理 念 ， 时 俱 进 ， 造 新 课 标 下 的 与 打
高 效 英 语 课 堂
村 地 区本 来 就 缺 乏 英 语 语 言 环 境 与 英 语 语 言 人 才 ，社 会 和 家 庭一味看重高考升学率 ， 校忙于应试教育 ， 学 新课 程 的 推 行 受
阻程 度 可 确 的 教 学 观 转 树 新 课 标 下 的教 师 应 该 一 改 长期 以来 的 那 种 唯 我 独 尊 的课
初中英语高效课堂教学模式探讨
初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。
但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。
一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。
《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。
”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。
许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。
难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。
一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。
”这种反映代表了不少教师的真实想法。
一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。
如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。
诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。
新课标下初中英语高效课堂的构建
新 课 标 下 初 中英 语 高 效 课 堂 的构 建
江 苏省 南通 市 东方 中学 吴 永 芬
随着学校素质教 育的全面推进 ，中学生 闲暇 时间在其生活中 占有 了很大 的 套 比例。 教育行政部 门几 次三番要求 给学生减负 ， 并不 断落实 ， 生在校时 间明显 采 学
高学 习效 率 。 过 预 习 ， 增 强 学 生 求 知 欲 ， 着 预 习 中 的 问 题 听 课 ， 启 动 学 生 通 能 带 能 的好 奇 心 和求 知 欲 。 能调 动 学 习 的积 极 性 。 ２ 促 成学 生 养 成 专 心倾 听 、 极 思 考 发 言 的学 习习 惯 ． 积 目前 。 中生 多 数 在 小 学里 已经 学 过 英 语 ， 由 于学 校 、 长 、 初 但 家 以及 学 生 个 人
１ 关 注 课 堂 教 学 中的 预 设 与 生 成 ．
预设 即 细致 的备 课 。 课 应 考 虑 教 材 、 生 、 师 和 教 学 条 件 等 诸 多 因 素 ， 备 学 教 关 注 “ 师 、 习 者 、 程 、 堂 活 动 、 材 之 间 的互 动 ” Ｒ ｃ ａｄ ０ ２ 。 是 学 生 教 学 课 课 教 （ ｉ ｒ ，２ ０ ） 它 ｈ 学 习 的方 向盘 ， 是 学 习 能 力 的源 头 。 师 既 要 对 课 堂 中 比 较稳 定 的 情 况 进 行 预 更 教
念 ， 既包 括 ４ 它 ５分 钟 构 成 的 “ 中 ” 也 包 括 这 节 课 的 “ 前 ” “ 后 ”而 具 体 到 课 ， 课 和 课 ，
一
节４ ５分 钟 的课 ， 可 以分 为 三段 ， 妨 叫 做 小 课 前 、 课 中 、 还 不 小 小课 后 吧 。
一
，
新课标下如何打造小学英语高效课堂教学
145学习版所谓高效课堂教学,是指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握教学目标知识,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学活动。
因此,在课堂教学中，我们教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。
在小学英语教学中，我们教师会遇到很多困难，学生受英语学习环境影响和制约，对英语学科的认识与重视程度不够，造成了使学生失去了学习英语的兴趣，给我们的英语教学有一种难于上青天的感觉。
而英语理想的教学模式是小班化,在现有的条件下,这种现状是不可能改变的,其他因素又不是我们教师所能处理和解决的,所以我们英语教师只有通过研究,精心努力,克服弊端,尽量提高小学英语课堂的教学效果，来实现高效教学的目标。
下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意实施有效课堂管理,确保教学有效性1.教师要组织好课前教学。
我们教师在走进教室上课时,有一小段时间。
这段时间,我安排值日生领读英语课文、单词,充分利用这一小段时间,然后我们进入英语教学中的“warming up”,复习或热身,以歌谣、会话、游戏等方式展开教学活动,以次调动学生的英语学习热情,吸引学生的课堂注意力。
我利用一小段时间，这一环节来培养学习良好的英语阅读习惯,同时使学生尽快进入正常的学习状态,取得了事半功倍的效果。
2.教师要明确课堂指令。
在小学英语教学中，我们教师要让学生明确课堂中使用的各种指令,也是吸引学生课堂注意力,调动学生的英语学习兴趣,是提高英语课堂教学效率的良好手段。
如活动时,让学生停下来,老师说：“one two three”，学生说：“three two one”,并把手放好、坐直。
再如,听的指令的训练:老师说：“ears ears”,学生们说：“listen listen”。
操练的口令:Let’s do,one by one. Let’s do, two by two.等,简洁明快的口令朗朗上口,易于学生接受。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着新课标的实施，小学英语课堂教学也呈现出新的趋势和特点。
为了更好地适应新的教学要求，教师需要不断创新教学方法，提高课堂教学的效果。
在新课标下，小学英语课堂教学的创新方法至关重要。
本文将探讨一些新的教学方法和策略，帮助教师更好地实施新课标下的英语课堂教学。
一、任务型教学法新课标要求强调学生的主体性和参与性，任务型教学法正是符合这一要求的一种教学模式。
任务型教学法以学生为中心，通过任务设计和教学活动的展开来激发学生的学习兴趣和动力。
在小学英语课堂上，教师可以设计一些富有启发性和引导性的任务，如角色扮演、小组合作讨论等，来引导学生进行实际语言运用和交流，帮助他们增强语言技能和语言综合运用能力。
二、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中常用的一种教学方法，它能够让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
在新课标下，游戏教学法同样适用，可以通过各种形式的游戏活动来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些与学习内容相关的游戏，如卡片游戏、拼图游戏等，让学生在游戏中进行语言练习和运用，使学习内容更加形象生动。
三、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在新课标下，小学英语课堂教学中也可以借助多媒体技术来开展教学，提高教学效果。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源来呈现语言材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语言知识。
多媒体技术还可以为教学活动增添更多的互动性和趣味性，有效提高课堂教学效果。
四、启发式教学法启发式教学法是一种注重启发和引导的教学方法，它能够激发学生的思维和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
在新课标下，小学英语课堂教学中，教师可以运用启发式教学法来引导学生进行自主学习和探究。
教师可以通过提问、引导和反馈等方式来激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和应用语言知识。
启发式教学法还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，有助于提高他们的综合语言运用水平。
新课标下如何打造高效英语课堂
新课标下如何打造高效英语课堂作者：张峰来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第03期一、全面提高教师素质是打造高效课堂的前提1. 良好的思想品德素质包括：（1）高尚的师德修养。
教师被人们誉为人类灵魂的工程师，必须具备高尚的师德修养。
教师高尚的道德情操及良好的师表形象所形成的人格魅力，会提高教师对学生的号召力、凝聚力和向心力，从而使学生“亲其师，信其道”。
这对于学生良好情操的培养和形成，为学生日后的创造和发展打下坚实的心理素质基础。
（2）崭新的教育理念。
斯宾诺莎主张：“教育的目的应为教人如何思考，而非思想些什么，应为增进我们的心智，使我们自行考虑，而不是以别人的思想作为我们记忆的负担。
”为此，英语教育应把教育重点由让学生“学会”变为“会学”，变“知其然”为“知其所以然”，善于启发诱导，注重学生的创新意识，创新精神和创造能力的培养。
这就要求英语教师应创设更多的交流活动情景，开展各种形式的模拟交流活动，从而锻炼学生初步运用英语进行交流的能力。
2. 合理的能力结构包括：英语教师的能力素质是指进行英语教学活动的一种本领，是整个素质的核心。
它是培养高素质人才的重要保证。
（1）教学能力。
英语教师的教学能力包括表达能力、组织能力和课堂调控能力。
进入新世纪，素质教育仍然以课堂教学为主渠道。
所以，要求英语教师应具备更强的教学能力，应能说会道、能歌善舞、能写会画。
（2）交流能力。
英语教学的最终目的是用英语进行交流，这就要求英语教师除娴熟驾驭外语语言以外，还应具有良好的交流能力。
美国成人教育家卡耐基认为：工作成绩大部分是成功的交流所决定的。
使用英语本身就是语言交流。
因而，应引导学生经常用英语进行交流。
（3）教研能力。
英语教师面对日益复杂多变的社会，要把自己的教学工作搞好，就必须具备科研的能力，具备创造的能力。
教研本身就是一种创造性的活动。
因此，英语教师具备科研能力，对培养面向未来的人才，促进中国的兴旺发达，具有重大的作用。
落实核心素养，打造高效课堂——新课程标准下小学英语教学分析
落实核心素养，打造高效课堂——新课程标准下小学英语教学分析摘要：2022版新课程标准指出英语课程要落实立德树人的根本任务，发挥核心素养的统领作用，围绕核心素养选择课程内容、创新教学方式、改进教学评价从多方面共同促进小学英语教学质量的提升。
核心素养指引下，小学英语教学要遵循语言学科学习规律，借鉴成功经验，同时立足具体学情，打造内容丰富、形式多样的学科活动模式，以发展学生学习水平，提高学生学生英语学科核心素养。
关键词：新课程标准；核心素养；小学英语；高效课堂前言：核心素养引领下小学英语教学应该改变传统应试教学理念下教学方式单一、教学内容局限、教学活动较少、教学评价缺失等现状入手，从核心素养的内涵入手，以主题引领选择和组织课程内容，通过多样化实践活动的组织，提高学生英语学科综合学习能力，有效促进学生英语学科学习质量的提升。
一、小学英语学科教学现状分析受传统应试教育理念的影响，小学英语学科教学始终呈现出不同程度的问题，特别是新课程标准落实以来，英语学科的问题更加明显，以课程标准为依据，如何在落实核心素养过程中，实现高效教学成为当前英语学科教学的关键问题所在。
首先，从英语教学方式分析，以往英语学科教学方式单一，教师讲解占据了大部分课堂时间，学生在课堂上主动学习的机会相对较少，因此教学效果也没有达到理想的状态。
其次，从教学内容的安排分析，英语核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多方面的内容，但是以往教学内容的选择往往只围绕语言能力的培养安排内容，对其他方面能力培养相对忽视，因此如何拓展课堂内容，满足学生发展需求成为当前要务。
第三，从教学活动的设计与实施分析，以往教学以外的活动组织相对较少，学生缺少集中使用英语、迁移知识的机会，因此学生在实际生活中应用英语的机会有限，能力提升的程度也受到了限制。
第四，课程评价或缺失、或采用单一评价的方式，导致学生、教师对学习、教学的情况并没有做到及时了解与改善，影响了学科教学综合质量的提升。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语是学生英语学习过程中的重要阶段，如何在新课标下实现高中英语高效课堂是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
下面给出一些具体策略，以帮助教师提高高中英语课堂的教学效果。
1. 设置明确的课堂目标在每堂课之前，教师应该明确课堂的目标和学习重点。
这样做有助于学生理解课堂内容的重要性，并激发他们的学习兴趣和动力。
2. 创设积极互动的学习环境积极的学习环境对于学生的参与和学习是至关重要的。
教师可以通过鼓励学生提问、讨论、合作等活动来创设积极互动的学习环境。
教师也应该给予学生充分的表达和展示自己的机会，以提高学生的自信心。
3. 采用多种教学方法教师应根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
可以使用讲授法、互动式教学法、小组合作学习法等。
这样做不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
4. 注重综合素养的培养高中英语教学不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的综合素养。
教师可以通过让学生进行口语表达、写作、听力训练等活动来提高他们的语言能力。
还应注重培养学生的学习策略、思维能力和跨文化意识等方面的能力。
5. 确保学习资源的充分利用教师应合理规划和使用学习资源，如教材、多媒体工具、网络资源等。
这些资源能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，并提供更多的学习机会和实践机会。
6. 及时反馈和评价学生的学习情况教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，以帮助他们发现自己的不足之处并进行相应的调整。
还要给予学生适当的奖励和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。
7. 鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过给予学生一定的自主学习任务、提供自主学习的资源和指导等方式来实现。
8. 与家长和学生保持良好的沟通教师应与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景，并根据需要提供相应的帮助和支持。
通过与家长的沟通合作，可以更好地促进学生的学习和发展。
新课标下小学英语课堂教学的创新方法
新课标下小学英语课堂教学的创新方法随着时代的发展和教育理念的更新，新课标下小学英语课堂教学也需要跟上时代的步伐，不断创新教学方法，以适应学生的学习需求。
下面将介绍一些新课标下小学英语课堂教学的创新方法，希望能为教师们提供一些参考。
1. 以学生为中心的教学在新课标下，教师应该更多地把学生置于教学的中心，注重培养学生的自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以采用让学生展示自己的语言技能，通过小组合作、角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体辅助教学随着科技的飞速发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。
教师可以利用多媒体设备，例如投影仪、音响等设备来呈现图片、音频、视频等多种形式的教学内容，使得学生在视觉、听觉上都能更好地理解和吸收知识。
还可以结合互联网资源，为学生提供更为丰富的学习内容，例如英语歌曲、动画片等，从而激发学生对英语学习的兴趣。
3. 创设情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在英语教学中，教师可以通过创设不同的情景来引导学生进行真实的语言交流。
可以通过模拟餐厅点餐、购物、旅行等情景来进行英语口语训练，这样能够使学生学会在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种很好的教学方法，能够锻炼学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课堂上，教师可以将学生组织成小组，让他们互相合作，彼此帮助，通过小组合作学习，学生能够更好地巩固所学知识，培养自主学习和解决问题的能力。
5. 多元化评价方式传统的评价方式主要以考试分数为主，而新课标下则要求更多地注重学生全面发展和素质教育。
教师在英语教学中可以利用多种评价方式，例如作业、课堂参与、口语表达、项目表现等，从多个方面来全面评价学生的学习状况，使得学生能够更全面地展现自己的水平。
6. 培养学生的语言能力和文化意识在英语教学中，教师除了注重学生的语言技能培养外，还要培养学生的英语文化意识，使他们能够更好地了解英语国家的文化、风俗、习惯等，从而使学生的英语学习更加丰富多彩，不再是单一的语言技能培养。
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略
新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略摘要：在我国小学教育体系中，英语教学是最重要的教学内容，随着新课改的落实和推进，对小学英语也赋予了更高的要求。
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，新课标环境下，英语教学高效课堂的创设需要教师自身作为引导者，引领学生参与学习过程，使之保持良好的学习状态，在课堂上高效学习，实现素质教育目标。
本文以小学英语高效课堂的概念为基础，探讨高效英语课堂创设路径，以推动教学进步与发展。
关键词：小学英语；高效课堂引言小学是学生知识素质教育的初始阶段，而小学英语是学校和老师的重要内容，因此，在新课标的指导下，我们要把小学英语教学工作做好，努力构建英语高效的小学英语课堂。
1小学英语高效课堂的概念有教师认为高效课堂应该容量大，教学进度快。
这种认识还停留在应试教育的观念中，对学生的素养发展意义不大，没有体现出高效课堂的真正价值。
课堂容量过大导致学生消化不了学习内容，从而使所学的知识前后割裂。
有教师认为高效课堂应该形式活泼，深受学生喜爱，这种看法其实没有认识到小学教育的根本目标。
高效课堂应该以发展学生的学习能力为主要目标，学生的发展需要什么样的课堂，就应该创设什么样的课堂。
形式活泼的课堂虽然容易被学生接受，但是也可能会导致教学目标不能完成的情况。
目前，小学英语教学的主要任务是激发学生的学习兴趣，提升学生的初步英语交流能力。
小学英语教师应该以这一教学目标为基础，精心设计教学流程，融入高效课堂理念。
同时，小学英语高效课堂应该避免将学生带入到题海中，而是要给学生更多的机会去进行听、说、读、写，发展学生的英语核心素养。
2新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略2.1进行情境教学情景教学是新课改倡导的一种行之有效的教学方法，也为广大学生所喜爱。
在英语课堂教学中，教师要针对学生的具体情况和个性特征，选择与生活密切相关的内容，设置情景，引导学生积极思考，主动地参与到课堂的学习中来。
本文认为，在英语课堂教学中，必须使用一些辅助手段，才能使其更好地进行。
运用新课标教学理念 打造高效的英语课堂教学
运用新课标教学理念打造高效的英语课堂教学英语教学改革的宗旨有三点：一是打破传统教学束缚学生的弊端；二是遵循现代教育以人为本的观念给学生最大的发展空间；三是能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。
采用探究式教学法能使班级教学生机勃勃，减少教师在课堂上的讲授时间，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性。
实现教学形式的转变，一要最大限度地减少教师的讲授；二要最大限度地满足学生自主发展的需要；三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中求知，在“探究”中创新。
要充分体现学生学习的自主性，让学生自主发现规律、寻找方法、探究思路、解决问题。
一转变教师角色，打造自主学习教学模式在课堂上，教师可以根据课堂的内容、目标、任务，分别采取切实有效的合作形式，使学生在课堂中充分展示自己，从而体现学生学习的主动性，增强学生的听、说语言运用能力。
合作学习让学生全员参与，师生互动、生生互动的水平有了较大的提高，学英语的兴趣也变得更浓厚。
学生完成了任务，产生了自信心和成就感，提高了学生的学习成绩，改善了班风班貌，形成了良好的心理品质和交际能力，从而全面提高了基本素质。
自主学习是高效课堂的前提，合作学习是高效课堂的动力，探究学习是高效课堂的升华，也是目标、任务实现的体现。
在学生的自主学习中，教师的角色发生了转变。
教师对学生的自主学习、合作学习进行点评总结，在对本课的教学内容、目标认真分析的基础上，教师应做到精讲精练。
精讲就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，回答学生的问题要一针见血。
教师应依靠教学大纲，深研教材，落实每节课的知识点，突出重点、突破难点，使学生与新知识之间的矛盾得到解决，从而促进整个教学过程的升华。
精练就是要做到内容适当集中，内容适当加深，同时注意全班学生的反应，为学生当堂解决问题。
同时，老师的合理评价对指导和调节学习过程起着重要作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。
新课标下初中英语高效课堂的构建
新课标下初中英语高效课堂的构建摘要：在这个经济知识的时代里，教育显得更为重要，教育在我国不断发展的过程中提供着源源不断的动力，更是满足了我国社会的发展需求。
这里主要针对的是新课改背景下的初中英语教学，提倡高效教学，并且提出几点能改善我国初中英语教学质量的措施，目的在于实现高效的课堂教学。
关键词：新课标；初中英语；高效课堂近几年为了改变我国初中英语教学的现状，不断地推行新课标改革，并不断地加大改革力度，一切以素质教育为中心，对学生进行教育的领域以及知识层面的延伸，做到全方面地培养学生。
一、教学中不可避免的一些问题英语是初中教学重要的考试科目之一，这就导致很多教师以考什么为标准决定怎么教。
这样的教学方式使得英语作为一门语言类的学科很难有较大的成效。
在教学过程中延续过往的领读背诵，致使学生只是为了完成任务而学习，并没有引导学生成为学习的角色。
所以在教学中，教师要注重学生学习的过程，成绩只是反映学生一段时期学习的效果，成绩差也许是学生近期的学习方式不当，这就需要对学生加以引导，让学生掌握科学的学习方式，让学生担任课堂主角的角色，才能有效地避免教学中的一些难题。
二、实施高效课堂的重要性英语教学的主要时间仍然在课堂，只有提高教学课堂的效率，才能激发学生、刺激学生学习的兴趣。
在进行高效的课堂模式的过程中，必然会伴随着产生一些新的教学内容，同时还要有与之相对应的教学方式，这就给教师的能力提出了更高的要求。
例如，教师在教学中可以采取游戏教学模式，也可以将课堂生活化。
英语的学习重在互相交流沟通，模拟生活情境，能使学生在交流中体验知识的乐趣，培养学生的学习兴趣，同时还能打造活跃的课堂氛围，可以有效实现高效的课堂。
三、对形成高效课堂的建议通过新课改对教材的改革，可以很明显地看出教学内容正在发生着改变。
在这种情况下，只有教学方法改变才能与时俱进。
同时，在教学的过程中提高学生的参与性，改变英语课程的观念，才能使得学习英语成为学生掌握一种新技能的方式。
新课标理念下高效的英语课堂教学模式探究
养整体发展的基础上。所以在教学工作中， 笔者尝试了一种新 而教师 能做 的是 ： 充分 调动 学生 的 主观 能动性 ， 使 之 在学 习时
促进学生的转变与发展。同时 ， 建立 自 评与他评制 就是最积极 的学生上课期间也会跑神或心不在焉。为振奋学 价的机会 ， 度 ， 使评价成为管理者。同时设立家校互评表， 及时对他们的 生的精神，让学生思路重入正轨； 为保持学生高昂的学习激 帮助他们树立信心， 消除学习中的 情， 让学 生思 想集 中 ， 笔 者不 断采取 新的 教 学手 段 ， 而不 是一 学习情况做出评价和反馈 ， 味地亲 自 在黑板上罗列Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ 或画出脑图来让学生复述。
新课标提倡教师采用“ 任务型” 的教学途径 ， 引导学生通 在 以下 三个方 面： 过思考 、 调查 、 讨论 、 交流和合作的方式 ， 学习和使用英语 ， 完 成学习任务。 对于中学英语课堂来讲， “ 任务型” 的课堂教学就 要想使得课堂充满活力， 必须突出学生主体， 这是毫无疑
是在英语科的教学 目 标确定之后 ， 教师需要分析和设计具体 问的， 但是学生主体， 不应仅理解为教师少讲 ， 学生多参与。 而 任务，完成任务所需要的其它前提知识以及需要采用的教学 是在课堂上进行分层次教学以及合作学 习，就是体现了这样 方法和技巧等 ，旨在将一个教学 目 标拓展为教学活动中可用 的理念。 这样的课堂尽管没有轰轰烈烈的活动场面， 但学习者 的具体内容。笔者把“ 任务型” 的切入点定位在以下几点：
（ 二） 创设 多位 一体 格 式 发学 生的 内心 热情 。
新课标下高效能英语课堂教学方法的探索与实践(修改)
提高英语课堂教学的方法颜红高效能课堂教学旨在提高课堂教学的效率和效力。
所谓效率是指在单位课时内完成教学任务的量；效力是对完成教学任务在质的方面的要求。
我们以《英语课程标准》中提出的“要实现学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展”为总目标，积极探索转变教学观念，改变教学方法，优化英语教学过程，着眼于学生英语综合能力的提高，培养学生的文化意识和全球意识，使他们形成良好的学习态度和学习习惯，为他们的终身发展打下坚实的基础。
一、灵活运用科学、有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂教学气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。
教学有法，但教无定法。
教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的学习气氛中，尝试成功的喜悦，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，在温故而知新的基础上产生知识的正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识在相互渗透的同时，形成一个有机的网络整体。
另外，还要充分利用直观教具和电化设备,尤其是要充分利用多媒体技术，来辅助英语课堂教学，调动学生的多种感觉器官同时参与课堂教学，强化学生对所学知识材料的感知，以提高学习兴趣和信心，从而加深理解，实现强化记忆，取得理想的教学效果。
1.活跃的课堂能够让学生们更加乐于学习，而兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐而不疲。
新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
在新课标下，初中英语课堂教学的有效性变得更加重要，教师们需要不断探索和实践适合新课标要求的教学策略。
本文将从多个角度探讨初中英语课堂有效教学的策略。
首先，教师在教学中应重视学生的学习兴趣和需求。
在新课标下，学生的主体性被强调，因此教师需要尊重学生的个性差异，激发他们学习英语的兴趣。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。
其次，多元化的教学方法是提高教学效果的关键。
传统的板书讲解方式难以激发学生的学习兴趣，教师应该灵活运用多种教学方法，如合作学习、任务型教学、情景教学等，让学生在实践中学习，培养他们的语言运用能力和综合素养。
另外，课堂互动也是有效教学的重要环节。
教师应该注重调动学生的参与积极性，鼓励他们敢于开口表达，勇于分享自己的想法。
通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
此外，课堂评价也是教学过程中不可或缺的一环。
教师可以通过多种方式进行评价，如考试、作业、口头表现等，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
同时，教师还应该注重对学生的全面评价，不仅关注他们的语言水平，还要培养他们的思维能力、创新能力和合作精神。
综上所述，新课标下初中英语课堂的有效教学策略应该是多样化、趣味性、互动性和全面性的。
教师应不断学习和探索，不断提升自己的教学水平，为学生创设一个富有活力和有效性的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高语言能力，实现自身的综合发展。
新课标背景下的高中英语高效课堂构建策略
新课标背景下的高中英语高效课堂构建策略摘要：随着新课程改革的深入，在高中英语教学中，英语老师应该摒弃传统的教学观念，在课堂上侧重于引导学生掌握更多英语学习技巧和方法。
无论是英语词汇，还是英语短篇小说，都应进行技巧教学，让学生掌握技巧然后自发的进行学习，这样比英语老师灌输式教学效率更高。
只有让学生自觉地融入到具体的学习活动中，才能构建出一个高效的英语学习课堂。
对此，该文分析了现阶段英语教学中出现的问题及构建英语高效课堂的策略建议。
关键词：新课标背景；高中英语；策略建议引言：随着近年来新课革的普及，各科的任教老师也面临着教育方式的改革。
在当前社会不断推行的提高综合素质教育的观念下，为了让孩子们今后的全面发展，就必须得提高他们的英语水平。
新课改普及后教育部门要求学校培养德智体美劳全面发展的学生，因此英语老师要更加重视学生们的英语应用能力，不断完善相关的教学工作，促使自身教学跟上现代化教育的脚步，为学生们以后的全面发展奠定坚实的基础。
1.现阶段英语教学中出现的主要问题1.英语的使用频率较低。
由于汉语是我们国家的母语，大部分英语老师在课堂上都在使用汉语与学生进行教学，学生在课堂上没有很好的练习机会，长此以往，学生学习英语的兴趣就会下降。
2.英语老师教学方式传统。
英语是人类在社会发展中的智慧结晶，但就当下的教育形式来说，大部分的英语老师在日常教学中，往往过于形式化，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，致使学生们出现消极的学习心态。
3.学生缺乏英语学习兴趣，由于英语科目的繁杂性，而且高中阶段的英语难度逐渐增加，致使许多学生都知难而退，自主学习意识较差，大多数学生对英语缺少学习热情，导致英语老师教学成果较差。
因此，英语老师应该摒弃传统的教学观念，在课堂教育中多注重培养学生的学习兴趣，学生只有对学习的内容产生兴趣，才能提高他们的主观能动性，使其保持学习热情。
4.高中学生面临高考，学生学习压力大。
探讨新课标下的高中英语有效课堂教学
要想真正实现英 语课 堂的有效 教学 ， 对于 教师 自身而言， 认真备课 是基础 和前提 。还记 得 自己刚
效 的教学准备 ， 有效的教学活动和有效的教学评价。
有 效 的 教学 准 备 这 一环 节 我 认 为 是 至 关 重 要 的 一 点 ， 以 说 是 可
接触英语教学时 ， 认为备课就是写教案 ， 因此 刚开始
是：
课堂上我们最 忌讳 眉毛胡 子一把抓 ， 实一堂 其 课下来 ， 学生脑海 中什 么也 没 留下。有 效 的课 堂应 该是教师能牢牢把握住本 堂课教 学的重 点与难 点 ， 课堂上能解决重点 、 突破难点 ， 这样才 会在学生的脑
海 中留 下深 刻 的印 象 。
１ ．平等互爱 、 积极求知 的课堂 ；．立足课本 、 ２ 超 越课本 的课堂 ；．突出重点 、 的放矢 的课 堂；．关 ３ 有 ４ 注主体 、 尊重个体的课堂。 根据这样的概括 ， 结合实 际的教学经验 ， 我将 如 何开展有效的课 堂教学从 以下 三个方 面来 阐述 ： 有
一
正， 其后工作 中才有所改进 。因此 ， 我觉得有效 的备
课必须从两方面着手 ：
、
学生的“ 教学 ” 准备——预 习
收 稿 日期 ：０ ０ ｏ — １ ２ １— ５ ０
作者简介： 张
旭 （ ９ ０ ０ 一 ） 男 － 苏 省 泗 洪 中 学 １７ ． ８ 工
高 级 教 师
学生 自主质疑 ， 主动发现 问题 ， 大胆 发问 ， 让学生 由
过去的机械接受 向主动探索发 展 ， 利 于课 堂 的整 有 体效率 。而在这个 “ 疑—— 思” 程 中， 过 预习起到 了 关键 的作用 。通 过实 际考察 ， 我发现 预 习充分的学 生紧跟老师的教学思路 ， 而那 些没 预习的学生 ， 像观 众看表演 ， 课后只有模糊 的记 忆。因此 ， 要让每个学 生 提高 自己的课堂效果 ， 首先就得充分重视预习。
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新课标下高效的英语课堂教学模式
发表时间：2014-08-04T16:58:14.530Z 来源：《科教新时代》2014年7月供稿作者：陈志堂[导读] 进一步引导教师教学观念的转变，全面促使教师自觉地、富有创造性地投入到教学变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实到课堂教学之中。
贵州省福泉市地松初级中学陈志堂
【摘要】高效能课堂教学旨在提高课堂教学的效率和效力。
所谓效率是指在单位课时内完成教学任务的量；效力是对完成教学任务在质的方面的要求。
我们以《英语课程标准》中提出的 “要实现学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展”为总目标，积极探索转变教学观念，改变教学方法，优化英语教学过程，着眼于学生英语综合能力的提高，培养学生的文化意识和全球意识，使他们形成良好的学习态度和学习习惯，为他们的终身发展打下坚实的基础。
【关键词】高效；课堂教学；英语【中图分类号】G533.40 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）07-0030-01
一、研究目标新的课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
实现这样三位一体的课程功能，探究性学习是一个比较理想的载体，它有利于学生主动探究、乐于合作，形成积极的情感体验，有利于他们主动发现问题、分析和解决问题，形成良好的学习习惯。
这种学习方式的转变将帮助学生学会学习，为终身学习做好准备。
二、追求学生学习方式的转变
《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及交流与合作的能力。
”探究性学习就是要开发学生的潜在能力，让学生在开放、愉悦的学习环境中，运用多渠道的学习资源，增强实践动手能力和观察发现能力，培养探究和创新的综合运用能力，真正让学生从“灌输式”的枷锁下解放出来，成为一名“知识与能力的融和型”人才。
当然英语教育提倡探究性学习方式，但也不能排除接受性学习。
英语教育中有意义的接受性学习要与探究性学习整合使用，协调发展。
三、追求学生科学性和人文性的整合发展
社会的发展靠人的发展推动，人的发展除了要掌握认识自然和社会、改造自然和社会的科学知识外，还必须发展人的思想道德、情感意志、科学态度、价值取向、合作分享等人文素质。
英语学科探究性学习要求英语课堂教学紧密联系现实世界和社会以及学生的生活实际，让学生亲自参与运用英语探究、解决问题的过程。
这样不仅能促进学生的英语知识和运用知识的系统化和结构化，同时也能加深思想观念、情感意志、科学态度、价值取向、互助合作和团队精神等方面的人文性的感悟和体验，使科学性和人文性协调发展、整合发展。
四、追求学生实践能力和创新精神的发展
探究性学习为学生提供参与实践活动的客观情境。
在真实的情境中学生运用英语发现问题、提出问题，调查研究，查阅文献获取信息，并对信息进行分析判断处理，进而解决问题。
学生亲自实践活动的过程不仅获取了实践能力，也感染了积极的情感意志，丰富了创新精神的体验。
五、追求学生素质和个性的全面发展
传统英语教学以书本、教师和课堂为中心，忽视学生德智体美劳全面素质和个性的健全发展。
不同于这种消极被动的接受知识的学习方式，探究性学习根据学生认知心理结构、能力结构、情感意志、策略方法和经历体验的个性差异，重视因材施教，发展每一个学生的个性。
采用探究性学习方式，学生可以在真实的情境中积极主动地参与师生、生生之间的合作探究交流活动，从而不断获取知识、技能和能力，发展学生的世界观、人生观和价值观。
六、存在的问题及解决办法
（一）存在的问题。
1．课程改革的许多新理念，要落实到课堂教学活动中，实践时，许多教师还相对稚拙。
教学的进程是非线性的，教师要有应对变化、滋生教学的基本功。
这对教师的专业水平提出了更高的要求。
要真正把认识和行动统一到课程改革的思想上来，教师需要有专业指导，必须坚持理论与实践的统一，着眼于研究的科学性。
2．学生经过几年的学习，尤其是进入初三年级的时候，出现了两极分化现象：一部分学生学习能力强，学习成绩好，学习兴趣也更浓；而另一部分学生则学习能力低，学习成绩越来越差，也就越来越失去了学习英语的兴趣。
其表现在听说尚可，但读写则很难。
3．学生的读写能力还有待加强。
从整体上看，学生的读写能力普遍较差，还不能很好地独立完成学习任务，需要在教师的指导下才能完成，因此，他们这方面的能力还有待提高。
(二)解决办法。
1．进一步引导教师教学观念的转变，全面促使教师自觉地、富有创造性地投入到教学变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实到课堂教学之中。
2.教师应多向学生推荐一些图文并茂的英文读物，鼓励学生进行课外阅读，精挑细选一些幽默故事、笑话等英文材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
回首近年课题研究历程，我们更加意识到，科研是完善教育、完善人的重要载体和途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。
我们将不负众望，求实务真，积极创新，努力谱写出有关初中英语课堂教学有效模式建构理念的新篇章。