《食物在口腔里的变化》教案
食物在口腔里的变化教学设计与反思
食物在口腔里的变化教学设计与反思食物在口腔里的变化教学设计与反思（通用5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的食物在口腔里的变化教学设计与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
食物在口腔里的变化教学设计与反思1教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法：1、能够在观察和已有经验的的基础上，对食物在口腔内部变化和牙齿的功能有比较准确的体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，对食物在口腔内部变化和牙齿的功能有比较准确的体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学过程：一、谈话同学们平时喜欢吃一些什么东西？二、引入：1、看来同学们喜欢吃的东西有很多，今天老师也给同学们带来一些吃的东西，请看，这是什么？这是馒头。
2、能不能一口吞了它？（不能）那该怎么吃？（咀嚼）。
咀嚼在哪里进行（板书：口腔）？假如，我现在把这块馒头放进口腔咀嚼一会儿，你认为馒头会发生怎样的变化？（学生猜测，师板书，如：大变小，干变湿，硬变软）3、师说：到底会怎样变化呢？我们这节课就一起来探究一下《食物在口腔里的变化》（补充板书课题）三、观察馒头在口腔里的变化。
《食物在口腔里的变化》教案
《食物在口腔里的变化》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注食物的消化过程，激发学生对口腔消化的好奇心。
1.2 教学内容：通过图片和实例，引入食物的消化过程，重点关注口腔消化。
1.3 教学方法：观察图片，讨论实例，引导学生思考食物在口腔里的变化。
1.4 教学步骤：(1) 展示食物图片，引导学生观察食物的外观。
(2) 分享实例，如吃苹果时的感受，引导学生思考食物在口腔里的变化。
(3) 引导学生讨论食物在口腔里的感受和变化，如牙齿的咀嚼、舌头的搅拌等。
第二章：牙齿的咀嚼作用2.1 教学目的：让学生了解牙齿的咀嚼作用对食物的影响。
2.2 教学内容：介绍牙齿的种类和功能，通过实验观察牙齿对食物的咀嚼作用。
2.3 教学方法：实验观察，小组讨论。
2.4 教学步骤：(1) 介绍牙齿的种类和功能。
(2) 准备实验材料，如面包和牙齿模型。
(3) 让学生模拟咀嚼过程，观察面包的形状变化。
(4) 小组讨论牙齿咀嚼对食物的影响。
第三章：舌头的搅拌作用3.1 教学目的：让学生了解舌头的搅拌作用对食物的影响。
3.2 教学内容：介绍舌头的功能和搅拌作用，通过实验观察舌头的搅拌作用。
3.3 教学方法：实验观察，小组讨论。
3.4 教学步骤：(1) 介绍舌头的功能和搅拌作用。
(2) 准备实验材料，如面包和舌头模型。
(3) 让学生模拟舌头搅拌过程，观察面包的形状变化。
(4) 小组讨论舌头搅拌对食物的影响。
第四章：唾液的消化作用4.1 教学目的：让学生了解唾液的消化作用对食物的影响。
4.2 教学内容：介绍唾液的成分和消化作用，通过实验观察唾液的消化作用。
4.3 教学方法：实验观察，小组讨论。
4.4 教学步骤：(1) 介绍唾液的成分和消化作用。
(2) 准备实验材料，如面包和唾液。
(3) 将面包块放入嘴里，让学生感受唾液的消化作用。
(4) 小组讨论唾液对食物的影响。
第五章：小结与拓展5.1 教学目的：总结食物在口腔里的变化，引导学生关注消化系统的其他部分。
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案
教科版四年级科学上册《2.7 食物在口腔里的变化》教案教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.了解口腔对食物的消化作用。
3.认识口腔保健的重要性。
教学重点：1.食物在口腔中的变化过程。
2.口腔对食物的消化作用。
教学难点：1.让学生理解食物在口腔中的变化过程。
2.让学生认识口腔保健的重要性。
教学准备：1.食物模型。
2.讲义、幻灯片。
3.小黑板、粉笔、橡皮。
教学过程：一、开场（5分钟）通过问候和热身动作，让学生进入学习状态。
二、导入（5分钟）老师通过讲故事或动画片，介绍食物在口腔中的变化过程。
三、讲述（15分钟）1.带领学生学习口腔的组成（牙齿、唾液腺、舌头）。
2.讲解食物在口腔中的变化过程：分泌口水-唾液软化食物-牙齿咀嚼-舌头压制食物向喉咙送。
3.让学生了解口腔对食物的消化作用。
4.强调口腔保健的重要性。
四、展示（10分钟）1.老师出示食物模型，让学生看到食物在口中的变化过程。
2.通过幻灯片演示，让学生更直观地了解食物在口腔中的变化过程。
五、巩固（15分钟）为了加深学生对食物在口腔中变化过程的理解，老师设计了几道小练习。
1.请用自己的话简单描述一下食物在口腔中的变化过程。
2.请箭头连接画线的内容，完成一道图示题。
下方写有食物名称的方框，上方是一张嘴巴，方框内的食物要被嘴巴咀嚼变小再向下降咽。
3.请利用你所学的知识，简单介绍一下唾液的作用。
4.请回答以下问题：（1）如何保护口腔健康？（2）口腔对人体的消化功能有何作用？（3）为什么要嚼食物？六、总结（10分钟）1.老师就本课学习内容进行总结，并进行提问。
2.提醒学生要注意口腔卫生，并正确进行口腔保健。
教学反思：一、优点：1.通过讲述、展示和练习相结合的教学方式，让学生更直观、深入的理解咀嚼和吞咽的形成和过程。
2.具有很强的实用性，为学生生活中的饮食问题提供了应对策略和建议。
3.加深了学生对口腔卫生的认识，可以保障学生嘴巴的健康。
二、不足：1.教学过程中缺乏互动和引导，导致少部分学生出现了分心或者沉迷于看食物模型，要注意引导学生专心听讲。
《食物在口腔里的变化》教案
《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1. 让学生了解食物在口腔内的变化过程。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学内容1. 食物在口腔内的变化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学重点1. 食物在口腔内的变化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
四、教学难点1. 食物在口腔内的详细变化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液的作用机理。
五、教学准备1. 图片、模型等教学资源。
2. 食物样本（如馒头、水果等）。
3. 小组讨论所需材料。
4. PPT或黑板等教学工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示食物在口腔内的变化过程的图片或模型，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解食物在口腔内的变化过程：详细讲解食物在口腔内的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌等。
3. 分析牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用：阐述牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用和唾液的消化作用，引导学生理解它们在食物消化中的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论食物在口腔内的变化过程以及牙齿、舌头和唾液的作用，鼓励学生提出问题和建议。
5. 总结与反思：通过PPT或黑板，总结食物在口腔内的变化过程以及牙齿、舌头和唾液的作用，强调正确的饮食习惯。
七、课堂练习八、拓展活动1. 观察实验：安排学生观察食物在口腔内的变化实验，如馒头实验，观察馒头在口腔内的变化过程。
2. 制作手抄报：让学生以食物在口腔里的变化为主题，制作手抄报，展示自己的学习成果。
九、课后作业1. 观察家人或自己的饮食习惯，分析是否存在不利于食物消化的问题，并提出改进建议。
2. 调查周围同学对食物消化的了解程度，总结大家对食物消化的认识和误区。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的答题情况，检查对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 拓展活动和课后作业：评价学生在拓展活动和课后作业中的表现，了解学生对食物在口腔里变化的知识运用和实际操作能力。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
《食物在口腔里的变化》教案
《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解食物在口腔内的消化过程。
2. 掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究食物在口腔内的变化。
2. 学会用科学的方法描述和表达实验结果。
情感态度价值观：1. 培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 养成健康的生活习惯，注重口腔卫生。
二、教学重点与难点：重点：1. 食物在口腔内的消化过程。
2. 牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
难点：1. 牙齿的咀嚼对食物的消化作用。
2. 唾液中的消化酶对食物的消化作用。
三、教学准备：教师准备：1. 食物在口腔里的变化PPT。
2. 实验材料：面包、水、牙刷、放大镜等。
学生准备：1. 预习食物在口腔里的变化相关知识。
2. 准备好实验材料。
四、教学过程：环节一：导入1. 利用食物在口腔里的变化PPT，引导学生思考食物在口腔内是如何消化的。
环节二：探究食物在口腔里的变化1. 学生分组进行实验，观察面包在口腔里的变化。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：分析实验结果2. 学生通过讨论，理解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
环节四：小结与拓展2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
3. 布置课后作业：探究食物在其他消化器官里的变化。
五、课后反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了食物在口腔内的消化过程，掌握了牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与实验和讨论，培养学生的观察能力和团队合作意识。
注重课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括实验操作、讨论发言等。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及能否将所学知识运用到实际问题中。
七、教学策略：1. 直观演示：通过PPT和实验材料，让学生直观地了解食物在口腔里的变化。
2. 问题引导：引导学生思考和探究食物在口腔里的消化过程，激发学生的求知欲。
新教科版四年级科学上册第二单元2.7《食物在口腔里的变化》优秀教案
新教科版四年级科学上册第二单元2.7《食物在口腔里的变化》优秀教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级科学上册第二单元的一节重要课程。
通过本节课的学习，让学生了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物在口腔里的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对生活中的科学现象充满好奇。
但部分学生可能对消化系统的知识了解不多，因此在教学中要注重引导学生通过生活经验来理解科学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，明白牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔里的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的生活实践能力。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔中的具体消化过程，以及相关实验的操作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现问题，解决问题。
2.实验法：通过实验让学生直观地了解食物在口腔里的变化。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：面包、水、放大镜、实验盘等。
2.课件：食物在口腔中的消化过程的图片、视频等。
3.黑板：板书课题及关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示食物在口腔中的消化过程的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？2.呈现（10分钟）讲解食物在口腔中的消化过程，重点介绍牙齿、舌头和唾液的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生通过实验，直观地了解食物在口腔里的消化过程。
4.巩固（5分钟）学生互相讨论，分享实验心得，加深对食物在口腔中消化过程的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了面包，还有哪些食物在口腔中会发生类似的变化？6.小结（5分钟）对本节课的主要知识点进行总结，强调食物在口腔中的消化过程及牙齿、舌头和唾液的作用。
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案
教科版四年级科学上册第二单元第7课《食物在口腔里的变化》优质课教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究食物的消化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对生活中的科学现象充满好奇。
但在食物消化方面的知识还不够系统，通过本节课的学习，让学生对食物在口腔里的消化过程有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：食物在口腔里的具体消化过程，以及各种消化器官的功能。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验食物在口腔里的消化过程。
2.运用观察法，引导学生观察食物的消化现象。
3.采用提问法，激发学生的思考和探究欲望。
4.运用讨论法，让学生在小组内交流学习心得。
六. 教学准备1.准备食物（如苹果、面包等）、牙齿模型、放大镜等实验器材。
2.制作PPT，展示食物在口腔里的消化过程。
3.准备小组讨论表格，记录学生的讨论结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食物在口腔里的消化过程，引导学生关注牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.呈现（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生用自己的牙齿咬食物，感受牙齿的咀嚼作用。
同时，用舌头搅拌食物，感受舌头的搅拌作用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论：食物在口腔里的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液各有什么作用？讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
科学四年级上册我们的身体第六小节食物在口腔里的变化教案和教学反思
科学四年级上册我们的身体第六小节食物在口腔里的变化教案和教学反思一、教学目标1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.掌握使用嘴巴咀嚼食物的方法。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
4.培养学生的好奇心和探究精神。
二、教学内容食物在口腔里的变化过程。
三、教学准备1.教师PPT。
2.茶叶和牛奶。
3.坚果、糖果、水果、面包、鸡蛋等食物。
4.牙刷和牙膏。
四、教学过程1. 导入（1）教师先出示一张茶叶和一杯牛奶的图片，引导学生回想食物摄入的过程，是否只是将食物吞进肚子里就完成了？（2）让学生自由讨论一分钟，在此基础上，引导大家关注食物在嘴巴中的变化，探究科学道理。
2. 直观感受食物的变化（1）出示各（坚果、糖果、水果、面包、鸡蛋等）食物，让学生先品尝、闻、摸一下。
（2）然后请学生用牙齿切断，观察和品尝食物内部的变化。
（3）让学生思考：这些变化来自哪里？做到让学生看到、感受到嘴巴对食物的作用。
3. 咀嚼食物（1）教师出示牙齿的图片，要求学生手指描摹牙齿的形状和摆放位置。
（2）老师解释牙齿的类型和功用，引导学生认识咀嚼的重要性。
（3）让学生一起模拟咀嚼食物，引导学生掌握咀嚼食物的方法。
4. 出示小白鼠在墨汁中“兜圈圈”（1）出示小白鼠在墨汁中“兜圈圈”的图片，引导学生合理推测，看看小白鼠在嘴巴中做了什么事情。
（2）教师解释食物在嘴巴中的变化，如：口腔分泌唾液，包括淀粉酶等消化酶，利于食物的消化。
5. 教师演示，学生操作（1）教师出示牙刷和牙膏，让学生认识保护牙齿的重要性，教授正确刷牙的方法。
（2）请学生动手实验：在牙齿表面上涂抹牙膏，让学生使用毛刷的方式进行刷牙。
（3）让学生在实验过程中，感受牙齿表面的污垢会被刷子和牙膏清理掉。
6. 总结让学生回顾学习到的知识点，从食物摄入直到在口腔内的变化过程，再到了解保护牙齿的重要性等，深入了解人类身体的神奇之处。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们的探究精神和好奇心被激发出来，他们的思维活跃度明显提升。
食物在口腔里的变化教案
食物在口腔里的变化教案一、教学目标：1. 让学生了解食物的消化过程，知道食物在口腔里的变化。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容：1. 食物消化过程的初步了解。
2. 口腔结构及其功能。
3. 食物在口腔里的变化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：食物在口腔里的变化过程。
2. 教学难点：食物在口腔里的详细变化。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究食物在口腔里的变化。
2. 利用图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解口腔结构。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 食物在口腔里的变化PPT。
2. 口腔结构模型。
3. 食物样本。
4. 小组讨论卡片。
5. 教学视频或动画。
【导入】教师通过提问方式引导学生思考：你们知道食物是如何消化的吗？食物在口腔里会发生什么变化？【新课导入】1. 教师讲解食物消化过程，重点介绍口腔结构及其功能。
2. 展示食物在口腔里的变化PPT，让学生直观地了解食物在口腔里的消化过程。
3. 利用口腔结构模型，讲解牙齿、舌头、唾液腺等器官的作用。
【案例分析】1. 教师展示食物样本，让学生观察食物在口腔里的变化。
2. 学生分组讨论，分享观察到的食物变化，并填写小组讨论卡片。
【知识拓展】1. 教师讲解食物在口腔里的详细变化，如牙齿的咀嚼、舌头的搅拌、唾液的分泌等。
2. 学生观看教学视频或动画，进一步了解食物在口腔里的变化过程。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
【作业布置】1. 学生绘制食物在口腔里的变化过程图。
3. 观察家人就餐时的饮食习惯，记录并分析。
六、教学活动：1. 小组讨论：食物在口腔里的变化对消化有何重要性？2. 角色扮演：学生模拟食物在口腔里的消化过程，包括牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分泌。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化，如面包在口中变软的过程。
七、教学活动：1. 案例分析：教师提供一些不良饮食习惯的案例，让学生分析这些习惯对食物消化和口腔健康的影响。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
教材以实验为主，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察力和实验操作能力，但对于食物的消化过程还比较陌生。
在本节课中，学生需要通过实验和观察，了解食物在口腔里的变化，对于这部分内容，学生可能会感到好奇和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜身体，健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程，牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
2.难点：实验操作的技巧，对实验结果的分析和解释。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生亲身参与，直观地了解食物在口腔里的变化。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：面包、牙齿模型、放大镜、实验记录表等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生发表自己的看法。
然后教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入主题。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示食物在口腔里的消化过程，让学生初步了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
同时，教师引导学生关注实验材料和工具，为接下来的实验操作做准备。
操练（15分钟）1.教师讲解实验步骤和注意事项，然后学生分组进行实验。
2.学生用面包模拟食物，观察牙齿的咀嚼作用。
3.学生用放大镜观察面包屑的变化，了解唾液对食物的消化作用。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，通过观察和实验，使学生了解唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探究食物的消化过程，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的食物有一定的了解。
但在食物的消化方面，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言，直观的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究食物的消化过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的消化过程，知道唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 教学重难点重点：食物在口腔里的消化过程，唾液对食物的消化作用。
难点：牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，实验操作示范。
2.学生准备：观察食物在口腔里的变化，准备实验材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如食物的消化过程，学生回答后，教师总结并引入本课《食物在口腔里的变化》。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现食物在口腔里的消化过程，以及唾液、牙齿、舌头的作用。
同时，引导学生观察教科书中的插图，加深对知识的理解。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察食物在口腔里的变化。
学生分组进行实验，观察唾液对食物的消化作用，以及牙齿和舌头在咀嚼和吞咽过程中的作用。
巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生对知识的理解和掌握程度，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
《食物在口腔里的变化》优秀教案
《口腔里的变化》教案学习目标（一）过程与方法：1、能根据已有的体验对人体的消化器官做出推测。
2、能用图画和文字记录的方式进行交流。
（二）科学知识：1、知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。
2、知道保护消化器官的保健常识。
（三）情感态度与价值观：1、关注饮食消化卫生，养成良好的饮食卫生习惯。
2、意识到个人对自己的身体健康负有责任；3、能与同学共同讨论研究并合作学习；4、能大胆想象。
重点、难点1、重点：了解食物在人体内的消化过程。
2、难点：了解食物在消化道里的运动方式。
教法学法1、教法建构主义认为，科学知识不是通过教师直接传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己意义建构而获得的。
在这个理念的指导下，我对本课时的教法有：（1）创设情境导入法。
本节课导入的情境主要是：让学生来品尝小馒头，咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细体会它在嘴里发生的变化；然后，再"跟踪"小馒头，推测小馒头在我们人体内是怎样"旅行"的。
（2）利用课堂提问，结合学生亲自动手画图、观看实景录像等方法自主探索是本课中的主要教法。
（3）注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的活动、交流时间和空间。
2、学法（1）大胆猜测，小心求证，亲身体验相结合。
学生凭借已有生活经验猜测，借助录像、模型亲自摸索体验，从而获得知识体系。
（2）注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
教学思路我认为在教学中：1、教师的指导思想要着眼于让学生自己更好地去探究；2、学生的探究要在教师的指导下进行，并为教师如何更好的指导提供新的启示。
因此，我在本课中的教学思路是：先创设情境，鼓励学生大胆想象；再通过阅读资料，了解人体的消化器官的位置和功能；然后通过观看录像、模拟实验，了解食物的消化过程和人体是怎样吸收营养的；最后，讨论、认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
2.7《食物在口腔里的变化》教学设计2024-2025学年教科版科学四年级上册
《食物在口腔里的变化》教学设计一、学习目标科学概念目标◆食物在口腔里会经历初步消化的过程。
◆牙齿、舌头与唾液有各自的特点与功能，它们共同、协同参与了食物在口腔里的消化。
◆保护好口腔里的各个部分，有利于我们的身体健康。
科学探究目标◆观察、描述食物在口腔里的变化，能进行简单的记录，推测口腔里牙齿、舌头、唾液的功能。
◆能进一步探究牙齿、舌头、唾液的功能，思考食物在口腔里经历的过程，感受牙齿、舌头、唾液的协同工作。
科学态度目标◆实事求是地观察与描述牙齿的结构和食物的变化。
◆愿意与人分享自己的研究成果。
科学、技术、社会与环境目标◆体会口腔对消化食物的重要作用，有健康生活的意识。
二、教学重难点通过观察、描述食物在口腔内的变化，推测牙齿、舌头与唾液的功能。
通过专家学习法，深入研究口腔里各个部分的结构、功能，并感受分工与配合的系统思想。
三、教学准备教师材料：PPT、板贴、IPAD等。
学生材料：镜子、饼干、任务单、牙齿模型、盛放样本的容器等四、学习过程设计（一）聚焦1.视频：噎住了他怎么了？怎么噎住了？预设：食物太干了、太大、太硬了……因为食物在口腔里没有处理好，影响了健康！食物变成什么样子，我们才能把它吞下去呢？（二）探究活动一：观察、描述饼干在口腔中的变化，推测口腔里各部分的作用1.出示饼干，用它一起研究《食物在口腔里的变化》，怎么研究呢？出示任务单一，边吃边用镜子观察。
2.学生开展观察活动3.交流研讨学生交流自己的想法。
（1）在口腔里，饼干变成了什么样子？（2）你觉得是什么让它变成这样的？（3）你觉得它们各自发挥了什么作用？活动二：“专家”学习活动1.问题：牙齿各种各样，它们的作用一样吗？舌头、唾液又具体承担了哪些工作？2.“专家”学习法介绍（1）拿出信封，选取专家身份。
（2）到专家组开始活动。
（3）返回小组，开展专家汇报。
3.学生开展专家学习4.组内专家分享会小专家轮流发表观察，带领大家一起学习与体验。
形成小组整理单。
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思
教科版科学四年级上册《食物在口腔里的变化》教案及反思一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生了解食物在口腔里的消化过程，包括物理性和化学性消化。
通过本节课的学习，学生能够理解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用，以及食物在口腔里是如何被初步消化的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对生活中的食物和消化过程有一定的了解，但可能没有系统地学习过食物的消化过程。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验和思考，深入了解食物在口腔里的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用，知道食物在口腔里是如何被初步消化的。
2.过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，关注生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的消化过程。
2.难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究食物在口腔里的变化。
2.运用观察、实验、小组讨论等方法，让学生在实践中学习。
3.利用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解消化过程。
六. 教学准备1.准备食物模型、牙齿模型、唾液等教学道具。
2.准备实验材料，如面包、唾液等。
3.制作多媒体课件，展示食物在口腔里的变化。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示食物图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔里会发生什么变化吗？然后简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师展示食物模型，讲解食物在口腔里的消化过程。
2.引导学生观察牙齿模型，了解牙齿的分类和作用。
3.讲解舌头的搅拌作用和唾液的消化作用。
操练（15分钟）1.教师带领学生进行实验：将面包切成小块，模拟牙齿的咀嚼过程；将面包放入口中，感受唾液的消化作用。
2.学生分组进行实验，观察食物在口腔里的变化。
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案
教科版科学四上《食物在口腔里的变化》教案教案名称：食物在口腔里的变化教学目标：1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.理解咀嚼和混合是食物变化的重要环节。
3.掌握使用十大常见食物进行实验的方法。
教学重点：1.掌握食物在口腔里的变化过程。
2.理解咀嚼和混合对食物变化的影响。
教学难点：1.理解食物在口腔里的咀嚼和混合过程。
2.分析食物在口腔里的变化原因。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示食物在口腔里的变化过程。
2.十大常见食物：面包、蔬菜、水果、肉类、饼干、巧克力、米饭、牛奶、鸡蛋、冰激凌。
3.实验工具：塑料袋、碗、搅拌棒、显微镜等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用课件展示一些常见食物的图片。
2.引导学生思考：你们每天都会吃这些食物，它们在你们的口腔里会发生什么变化呢？3.让学生们自由发言并分享自己的想法。
二、观察和实验（25分钟）1.分组展示十大常见食物。
2.请学生选择一个食物进行观察和实验。
3.配发实验材料给每个小组。
4.教师引导学生按照以下步骤进行实验：a.将食物放入塑料袋中，用搅拌棒压碎。
b.观察食物碎片的形态。
c.用显微镜观察食物碎片的细节。
d.讨论和总结食物在咀嚼和混合过程中的变化。
三、知识讲解（20分钟）1.利用PPT展示食物在口腔里的变化过程，包括咀嚼、混合和化学反应等过程。
2.详细讲解食物在口腔里的咀嚼和混合过程，包括牙齿的作用、舌头的帮助以及唾液的作用。
3.引导学生思考食物在咀嚼和混合过程中的变化原因。
四、总结（10分钟）1.小组展示实验结果，并让学生分享自己的观察和感受。
2.结合实验结果，引导学生总结食物在口腔里的变化过程。
3.提问学生：食物在口腔里的咀嚼和混合对于消化、吸收和利用食物有何重要性？五、拓展（15分钟）1.通过查阅资料或在线学习，扩展学生的知识，了解食物在胃、小肠等消化器官的变化过程。
2.引导学生思考：食物在消化器官中的变化过程有何异同？食物在不同消化器官的变化对于消化有何重要性？教学延伸：1.可将实验结果制作成实验报告，并进行展示和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《食物在口腔里的变化》(教案)
李寨中心小学李喜文
一、教学目标
（一）科学概念：
1、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2、牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
（二）过程与方法：
进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
（三）情感、态度与价值观：
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
三、教学重点：
认识食物在口腔里会经历初步的消化过程，不同的牙齿有不同的形状和功能。
四、教学难点：
通过对牙齿的观察，认识不同牙齿的特点和功能。
五、教学准备：
学生准备：作业本、画牙齿的记录纸1张、饼干、镜子。
教师准备：牙齿的分布模型图、牙刷
六、教学过程：
（一）谈话导入
1、你们今天早上吃饭了吗？谁来告诉大家你吃了哪些食物？
2、有的同学吃得简单，有的吃得比较丰富，这些食物进入我们人体的第一站是哪里？
3、口腔是食物进入人体的第一站，是消化开始的地方。
食物在口腔里会发生变化吗？你们平时有没有仔细观察过这个变化？今天我们就来研究第6课，（揭示课题：食物在口腔里的变化）
（二）观察食物在口腔中的变化过程：
1、怎样才能观察到食物在口腔里的变化过程？
学生讨论观察方法。
（照镜子或同学间互相观察）
2、教师小结并指导观察和记录方法，明确观察任务。
出示观察方法：
先咬一口馒头，对着镜子把馒头原来的状态记录好在作业本上（主要记录它的样子和干湿度等）可以用画图的方法，也可以文字或图文结合；然后咀嚼5次，观察馒头的变化并及时记录好；接着咀嚼20次后用镜子观察馒头的变化并记录；都记录好后吞下馒头。
记录时可用图画法、文字法或图文结合。
观察任务：
①观察馒头发生了什么变化？
②观察是口腔里的什么使馒头发生了变化？
3．学生观察活动。
师：接下来，我们就来观察食物在口腔里的变化。
请同学们拿出馒头进行体验，并把观察的结果记录在作业本上。
食物在口腔里的变化记录单
4、汇报交流：咀嚼5次、20次时食物的变化。
（引导学生观察：食物有什么变化？——大变小，硬变软，干变湿。
）
5、学生修改记录内容。
6、分析：在食物的变化过程中，谁参与了这一过程呢？
板书：牙齿，舌头，唾液。
（加入活动：咬下食物，舌头不动，会有什么变化？生谈感受）
学生自由回答，教师整理板书。
牙齿——咀嚼
舌头——搅拌
唾液——湿润
师：它们分别起到了什么作用？
师：在食物的变化过程中，牙齿，舌头和唾液是单独起到作用的吗？
师：那合作的目的是什么？（容易下咽，减轻胃的负担。
）
（三）观察牙齿：
1、过渡：食物在口腔里发生的变化是舌头、牙齿和唾液共同作用的结果，那牙齿的作用是不是一样的呢？
2.明确活动任务，指导观察方法。
活动任务：
A\（1）师：今天我们重点来观察牙齿，你知道自己有几颗牙齿吗？请同学们拿出镜子，对照镜子数数自己有几颗牙，并从不同的角度观察你们的牙齿，看看有什么发现？
（2）学生自由观察。
（3）汇报交流：你有几颗牙？还发现了什么？(形状\大小\薄厚)
B\师：（1）请你们根据形状给牙齿分分类。
（2）学生观察
（3）汇报交流：教师出示牙齿模型，请学生上台交流。
师：你们同意他的分类吗？有什么不同的意见？
师：那我们给这三种形状的牙齿取个名。
（教师板书：门齿、犬齿、臼齿）
3、实验体验三类牙齿的作用，在咀嚼活动中的协调作用。
师：根据你们平时的经验，你们觉得这三种牙齿的作用分别是什么？
学生交流，教师随机板书：切断，撕咬，研磨。
4、小结：不同形状的牙齿有不同的作用。
（四）对学生进行保护牙齿的教育：
1、师：牙齿的作用很大，所以我们要时刻保护好牙齿。
刚才我发现有的同学的牙齿有黑黑的是蛀牙，蛀牙又称龋病牙。
长有龋病牙了，那该怎么办？要怎样预防？
2、学生交流。
3、认识错误刷牙的危害，学习正确的刷牙方法。
师：牙齿对我们如此重要，我们应该好好保护自己的牙齿。
好多同学都说要刷牙，那你们平时是怎样刷的呢？学生手势演示刷牙姿势。
4、请一个横着刷牙学生上来演示刷牙的方法，再请竖着刷牙的同学来演示刷牙方法来，并说说为什么要这样刷？让全班同学评价，老师再演示纠正。
如何清除牙菌斑？
刷牙是清除牙菌斑最有效的方法，一定要每天早晚认真刷，尤其要刷牙龈缘、牙齿交界处及两牙之间容易附着菌斑的部位。
去除菌斑才是口腔卫生要达到的真正目的，好果再配合使用
含氟牙膏，效果会更好，因为氟可以抑制菌斑，从而降低细菌对牙齿的作用。
氟还能预防龋齿，使牙齿坚固。
牙刷要用小头磨毛的保健牙刷。
并要定期更换。
正确而有效的刷牙语法是竖刷法，即：
刷上牙外面时，由上向下旋转刷
刷下牙外面时，由下向上旋转刷
刷上牙里面时，由上向下拉动刷
刷下牙里面时，由下向上提拉刷
咬合面前后来回刷。
各部位重复刷8~10次，早晚刷牙每次约需要3分钟。
（五）扩展延伸：
1、吃食物时，你会狼吞虎咽呢？还是细嚼慢咽呢？为什么？
2、课堂小结老师希望大家能学科学，更要用科学，把我们今天学到的知识用到生活中去。
回家去观察爸爸妈妈是怎样刷牙的，然后去纠正他们的刷牙方法。
七、板书设计：
口腔里的变化
搅拌——舌头
湿润——唾液
咀嚼——牙齿门齿——切断
犬齿——撕咬
臼齿——研磨。