1.1信息及其特征1 教案
1.1信息及其特征教学设计-辽宁省营口市第二高级中学浙教版高中信息技术必修一
七、板书设计
1. 信息的基本概念和特征：
- 信息：能够传递知识、观点、情感等的内容。
- 特征：准确性、时效性、可传递性、可存储性、可处理性。
- 分类：文字信息、图像信息、声音信息、视频信息。
2. 信息处理和传播的方法：
- 信息处理步骤：收集、整理、存储、传输、处理。
三、学情分析
学生在进入本节课之前，已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本的操作。然而，学生在信息的定义、特征和分类方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来加深对这些概念的理解。
在知识方面，学生对于信息的概念和特征的认识较为模糊，对于信息的分类方法也缺乏系统的了解。因此，学生需要通过本节课的学习来建立起对信息及其特征的基本认识，掌握信息的分类方法，以便在后续的学习中能够更好地理解和应用信息技术。
改进措施：
1. 提高课堂参与度：我将进一步调整课堂活动，确保每个学生都能积极参与。例如，我可以设置更多的小组任务，让每个学生都有机会在小组中发挥作用，提高他们的参与度。
2. 优化教学资源：我将更加充分地利用教学资源，合理安排教学内容，确保每个学生都能从教学资源中获得收益。例如，我可以使用多媒体教
九．课后拓展
1. 课堂参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较低，这可能影响了课堂的整体效果。
2. 教学资源利用不足：虽然我已经准备了一些教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源的利用并不充分，可能因为没有合理安排教学内容。
3. I need to make sure that the teaching method I use caters to all types of students, including those who may not be as actively involved in class.
科教版高中信息技术必修一教案：1.1信息及其特征
科教版高中信息技术必修一教案：1.1信息及其特征第一篇：科教版高中信息技术必修一教案：1.1 信息及其特征课题名称：第一章第一节《信息及其特征》科教版高一年级课时：1课时一、设计思想通过身边的关于信息的实例引入到教学课堂中，让学生懂得什么是信息，目的就是让他们在了解信息及其特征的同时，让他们意识到信息技术课的重要性，并且激发他们对信息技术课的热情，更重要的是让他们明白信息技术并不是纯粹的教他们掌握操作计算机的技能，而是要培养他们养成检索、评价和有效使用所需信息、获取信息的能力。
二、教材分析教学内容的要求：了解信息的概念、信息的载体和形态、能通过生活中的实例，描述信息的基本特征。
三、学情分析初中时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”的确切内涵和特征没有掌握，高中时信息的概念比较抽象，学生第一次接触时不太容易理解，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。
四、教学目标 1．知识与技能：1)了解信息的概念；了解信息的载体和形态2)能通过生活中的实例，描述信息的特征。
2．过程与方法：1)根据案例，能正确的分析它的特征2)能形成一种正确分析、处理信息的能力。
3)收集使用信息的正确方法 3．情感、态度、价值观1)正确认识信息对人类生活的重要性 2)兴趣自主学习信息技术五、重点难点重点：信息与载体的概念、信息的特征难点：信息概念的理解和具有的一般特征六、教学策略与手段1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
七、课前准备相关的辅助课件、多媒体教室八、教学过程第一环节：抛出问题（学生用2-3分钟分析讨论）1：校园里铃声响，可以告诉我们什么？2：观看课本中第二页图片，你从图片中获取什么信息？3：从网上可以获得什么信息？ 4：在报纸上可以了解什么信息？师：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。
信息技术七年级上1.1信息及其特征教案
第一课信息及其特征
教学课时：1课时（每课时40分钟）
教学目标-内容分析：
信息素养新的体验与收获
知识符号
信息概念
信息的一般特征
人际互动表达
信息意识感受丰富多彩的信息
正确理解信息具有主观性和客观性
教学方法：[活动式教学]
通过教师引导学生经历三个学习活动环节，让学生能够从活动中体验到信息的一般特征教学主线描绘：
主线是“信息是什么”、“信息的来源有多样性”、“信息有其客观性、主观性”、“信息是可存储的、可以依附于载体中”、“信息具有时效性和价值性”。
教学环境与工具：
计算机网络实验室或多媒体教室
教学过程：。
1.1信息及其特征教案
1.1《信息及其特征》教案第一章信息与信息技术第一节信息及其特征一、教材分析（一）教学内容分析本节所讲内容为教育科学出版社《高中信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
（二）教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过演示一些日常生活中的图片及生活中的例子的形式以及小游戏来掌握本节课的内容，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，结合例子理解，让学生从感性认识中理解。
二、教学目标：（一）知识与技能１．让学生深入理解信息的概念。
２．掌握信息的基本特征。
（二）过程与方法１．以生活中常见的例子来对信息及它特征是说明；（三）情感态度与价值观１．培养学生学会观察生活中的点点滴滴；２．培养学生对待事物的判断力。
三、教学重点、难点（一）教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
（二）教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
四、教学过程：1、导入初中信息技术的回顾，引入高中信息技术的整体架构介绍，高中信息技术基础的学分认定等相关信息简介。
2、讲授新课一、丰富多彩的信息老：请同学们学习课本第2面导学部分，小结：所以，请看课本第二页第二部分内容，并用笔画起来，信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。
参看课本第二页图片案例，请同学回答第3页的实践部分问题。
总结：所以说，不管是来自人自身还是自然界，都包含了很多丰富多彩的信息，你说，我们能不能没有信息？那信息是什么的基本条件，也是什么的基本需求。
（看课本第二页的第二部分）二、信息的一般特征老：课本上给我们列举了信息的4个基本特征载体依附性价值性时效性共享性老：接下来，我们来逐个举例说明了解，并思考一下，除了这四个基本的特征之外，还有哪些特征呢？1、载体依附性为什么说信息具有载体依附性呢？我们来看看刚才给大家看的图片，这些图片传达的信息，是不是都是依附在一定的载体上的。
1_1信息及其特征-教案
1.1信息及其特征（授课人:xxx）一、教学目标1.知识与技能：①学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；②举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的水平。
2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的水平。
3.情感、态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学重难点1.教学重点信息特征的理解。
2.教学难点信息的含义。
三、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，案例分析法等。
四、教学环境：网络教室五、辅助器材：多媒体ppt六、教学过程教学环节课堂活动备注教学内容新课导入案例分析：请根据下面材料完成问题。
某海军陆战队在原始森林实行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
(可供选择的答案有：钢刀、水、火石、饼干、指南针、打火机、衣服等)问题1：队员带哪三件物品最适宜？请各小组在讨论后，在2分钟内给出一个可能的答案。
问题2：通过这个实验说明什么问题？问题3：什么是信息？教师总结：（1）信息是人类生存的基本条件与基本需要；（2）物质、能量、信息是构成世界的三大要素，是人类必不可少的三大资源。
今天，我们处在信息社会，人们能够通过种种方式获得各种各样的信息。
不过，信息是什么？它有何特征？对人类社会的各种生活有何影响？P2教学内容课程讲授一、信息人类生活离不开信息。
（古代信息的存储传播方法）信息论的奠基人之一香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
控制论的奠基人维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
浙教版 高中信息技术 1.1信息及其特征 教案
信息及其特征教案一、教材分析“信息及其特征”是《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高中学生已经具备了一定的理性认知能力，逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能理解信息的含义，掌握信息的基本特征，理解信息几个特征的含义；2、过程与方法培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力；3、情感态度与价值观理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点教学重点：信息的含义及特征；教学难点：信息的含义的理解，和信息实例的应用。
五、教学策略与方法本节课的理论性较强，实践性较弱，所以我将结合讲授法、案例分析法、讨论法，力图营造轻松有趣的课堂氛围。
六、教学资源与媒体Ppt课件，多媒体计算机。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课Ppt播放四张图片：教师：与学生互动，从同学们熟悉感兴趣的微信QQ表情入手，提问能看到什么内容。
图1：QQ表情，擦汗无语；图2：QQ表情，我走了；图3：交通标识，禁止行人通行；图4：天气预报短信；我们能够从图中看到很多内容，这些内容我们也可以称之为信息。
我们能够明白这是信息，但是信息的定义是什么呢？观察图片，回答问题导入信息的含义,引导学生感性认识信息讲授新课 1.信息的定义（1）信息是用来消除不确定性的东西（香农）。
1.1《信息及其特征》教案-七年级《信息技术》上册 湘电子版
《信息及其特征》教案一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①信息的存在形式和载体；②信息的基本特征；③信息的获取与加工。
本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
二、学情分析作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。
另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。
同时，此节中学信息技术启蒙课﹐学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。
三、教学目标知识与技能：形成对信息的感性认识﹐并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明；了解信息获取与加工的方法、步骤。
过程与方法∶体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。
情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲﹐养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点难点重点：信息基本特征及应用、信息的获取与加工难点：信息的基本特征理解。
五、教学方法以创设“江防图过江”情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。
再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。
六、教学过程。
教科版高中信息技术基础1.1信息及其特征教学设计
教科版高中信息技术基础1.1信息及其特征教学设计第一篇：教科版高中信息技术基础1.1 信息及其特征教学设计1.1 信息及其特征【教学目标】知识与技能：了解信息的一般特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】重点：信息持特征难点：信息的含义，信息与信息载体的区别【教学方法】讲解法、分组探究【教学过程】导入谈话：介绍“信息技术”这门课在高中阶段的概况，信息技术对我们今后学习、生活的帮助；我校“信息技术”科目的相关的硬件、软件方面的情况及课程安排。
激发学生的兴趣。
教学活动一：什么是信息？1、学生阅读教材，探究以下问题：①从图1-1以及下图中，你看到了什么？这些都是信息吗？②小组合作，提取生活中的“信息”实例。
要求至例举四条，组长提交实例，集体评论。
③什么是信息？学生举手回答。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，也就是说，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。
教学活动二：信息的一般特征1、情景描述：因计算机房维护无法使用，老师想请你通知班上同学，下周信息技术课要在教室里上课，你会怎么做？（口头通知、黑板上写通知、贴纸条等）这说明了什么问题？（载体依附性）（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
2、“知己知彼，百战不殆”，这句话中，“知己知彼”是什么意思？“百战不殆”能说明什么？（价值性）（1）信息不能直接提供给人们物质需要；（2）信息可以增值；（3）信息只有被人们利用，才有价值。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解信息的基本特征及其在现代社会中的应用，难点是如何引导学生将这些特征运用到实际问题的解决中，以及如何培养学生的信息处理和分析能力。
-为了突破这个难点，设想通过案例分析和项目式学习，让学生在实践中体验信息处理的全过程，从而加深对信息特征的理解和运用。
3.培养学生的团队协作意识，通过小组讨论、实践活动等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
4.培养学生的创新精神，鼓励学生在信息处理和运用过程中，敢于尝试新方法，勇于突破传统思维，提高创新能力。
本章节教学设计以全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征为基础，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解信息的基本概念，理解信息在现代社会中的重要性，掌握信息的基本特征，包括普遍性、传递性、存储性、处理性、可检索性和可复制性。
2.培养学生运用信息技术获取、传递、处理和运用信息的能力，掌握常见的信息检索、筛选、整理、分析等方法。
-设想通过定期的作品展示和同伴评价，帮助学生认识自身的学习进步和存在的不足，促进学生的自我反思和自我提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学导入环节，我将采用生活实例导入的方式，引发学生对信息技术的思考。首先，我会向学生展示一组关于信息传播的图片，如古代的烽火传递、近代的电报、现代的互联网等，让学生直观地感受到信息传递方式的变迁。随后，提出问题：“什么是信息？它有哪些特征？为什么信息技术的发展如此迅速？”通过这些问题，激发学生对本节课内容的好奇心和求知欲。
《信息及其特征》教案（精选5篇）
《信息及其特征》教案（精选5篇）《信息及其特征》篇1一、教材分析“信息及其特征”是《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高中学生已经具备了一定的理性认知能力，逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能理解信息的含义，掌握信息的基本特征，理解信息几个特征的含义；2、过程与方法培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力；3、情感态度与价值观理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点教学重点：信息的含义及特征；教学难点：信息的含义的理解，和信息实例的应用。
五、教学策略与方法本节课的理论性较强，实践性较弱，所以我将结合讲授法、案例分析法、讨论法，力图营造轻松有趣的课堂氛围。
六、教学资源与媒体Ppt课件，多媒体计算机。
七、教学过程教学环节创设情境，导入新课教师活动Ppt播放四张图片：教师：与学生互动，从同学们熟悉感兴趣的微信QQ表情入手，提问能看到什么内容。
图1：QQ表情，擦汗无语；图2：QQ表情，我走了；图3：交通标识，禁止行人通行；图4：天气预报短信；我们能够从图中看到很多内容，这些内容我们也可以称之为信息。
我们能够明白这是信息，但是信息的定义是什么呢？学生活动设计意图观察图片，回答问题导入信息的含义,引导学生感性认识信息讲授新课1.信息的定义（1）信息是用来消除不确定性的东西（香农）。
1.1信息及其特征教案_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1.1信息及其特征教案信息科技教案教学对象高一年级教学时间 9 月第 1 周使用教材高中信息技术出版单位华东师范大学出版社课题信息及其特征计划学时 1 课时执教人贾莹分析教学目标设计依据本节的知识在《初中信息科技》教材中涉及过，作为高中和初中的一个基础衔接，教材以发现我们身边的信息为例，叙述什么是信息，并探究信息具备的若干特征。
教学目标知识与技能 1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
过程与方法通过对野外生存训练以及具体实例的分析，跟随老师的步骤，多思考，多总结，达到了掌握分析信息及其特征的方法。
情感态度与价值观培养学生对未知事物的探索精神教学重点1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
教学难点 1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
教学方法讲授法、任务驱动法教学资源教材、教辅、网上资料教学过程教学过程教师活动预设学生活动预设教学意图时间时间前期准备前期准备检查教学多媒体是否正常使用打开书本并预习确保教学资源可以正常使用。
2分钟导入新课野外生存训练导入新课野外生存训练具体1 / 10要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？回答问题：小组讨论并尝试回答问题钢刀，打火机，指南针引起学生学习兴趣 5分钟讲授新课活动一：信息的定义讲授新课活动一：信息的定义钢刀，打火机，指南针打火机存在两个问题第一，能源会用完；第二，会受潮。
最后得出一个较为理想的答案：钢刀（获取物质）、火石（获得能量）、指南针（获得信息）。
1.1信息及其特征教案[样例5]
![1.1信息及其特征教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/553270bda1116c175f0e7cd184254b35effd1a48.png)
1.1信息及其特征教案[样例5]第一篇：1.1信息及其特征教案1.1信息及其特征一、教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也希望本节能激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此，本节共设置了两部分的内容：一、信息；二、信息的基本特征。
从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
教材中列举了几个典型的例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学情分析在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。
在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息基本特征的现实意义的总结归纳时，应主要由学生去完成。
但是学生之间计算机操作基础还存在差异，所以还需对零基础的同学特别照顾。
三、教学目标1、知识与技能：a．理解信息在我们生活中是无处不在的，能够列举生活中的信息； b．能举例说明信息的一般特征。
2、过程与方法培养学生对案例分析归纳的能力和合作意识；引导学生养成讨论的习惯。
3、情感态度与价值观激发学生对信息技术的求知欲，让学生明白信息对我们生活工作的重要性，养成主动利用信息技术的意识。
四、教学重点和难点1、教学重点：理解信息的特征2、教学难点：信息的含义五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法六、教学环境硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台，投影仪软件：windowsXP，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统，教学使用幻灯片七、课时安排1课时八、教学过程1、导入新课使用案例导入新课：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
(完整word版)1.1信息及其特征教学设计
1。
1 信息及其特征教学设计一、课题:1。
1 信息及其特征二、教材分析：1、本章节的作用和地位本章是高中信息技术课的开篇章,旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由于在义务教育阶段学生已经对信息与信息技术的基本概念有了一定的认识,在此基础上本章旨在引导学生对这些内容进行分析和归纳，并通过列举和剖析典型例子，以加深学生对基础知识的认识和理解。
另外，通过对本章内容的学习，引导学生较为系统地把握信息与信息技术的基本含义和特征，对高中信息技术课程的学习内容、方法和活动有个较为清晰的了解，为学生进行高效的学习和养成良好的学习习惯奠定基础。
2、本章节主要内容介绍在现代社会里,信息资源越来越重要，谁能更大限度地利用信息技术,掌握并有效地运用信息，谁就可以在未来的发展中占据着相当大的优势。
对于个人而言，提高自己的信息意识和分析、综合并创造性地运用信息的能力，十分重要。
本节主要引导学生通过分析和讨论典型例子，从中归纳和理解信息的基本含义,并让学生围绕主题内容通过探究活动来描述信息的基本特征,从而认识到信息的重要性及了解其在社会生活中的应用情况。
3、重点难点分析教学重点：能描述信息的基本特征。
从不同角度去理解信息的基本特征,这对准确把握信息的基本含义,以及有效地应用信息都十分有帮助。
例如：如何识别信息的真伪问题，这使得学生对于合理地参与网上信息活动、增强信息安全意识以及养成健康使用信息技术习惯有更加深刻的了解；另外，信息是有时效性的，也可以经过处理加工之后得到增值的，这对于学生如何鉴别信息价值有很大用处;等等.教学难点：（1)理解信息及信息技术的基本含义。
如何把握和理解信息的基本含义，这是一个相当棘手的问题，如何从典型实例和代表性的学术解释中，引导学生把握信息概念的具体内涵，则成为值得考虑的教学手段.而对于信息技术的概念，在书中重点从信息技术的技术手段、作用和性质进行描述，并特别指出本节所讲述的是特指现代信息技术.(2）信息的应用价值。
高中信息技术《信息及其特征1》优质课教学设计、教案
第一章信息与信息技术第一节信息及其特征【课标要求】“描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例”。
【课标分析】虽然我们生活在一个信息的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息的概念。
对于课标中提出的“描述信息的基本特征”我的理解是通过本节课的学习，学生能够对信息重要性与普遍性有一定的认识，能够对有关事例是否属于“信息”进行识别与判断，能够对信息的基本特征有很好地理解并能列举相关的事例做进一步的说明。
【教材分析】本节课是高中信息技术课程的第一课，主要介绍了信息的重要性、信息的普遍性，信息的三个流行的定义以及信息的主要特征，这些都是信息技术课程的基本概念。
这些概念如果处理不当，容易让学生对这门课产生了畏难情绪，那将直接影响学生学习本门课的兴趣。
为此在教学设计上，我没有过深的纠缠“信息”的概念与定义，而是通过丰富的信息实例，来丰富学生对信息的感性认识，然后学生自己通过对相关感性认识进行归纳，并建构起自己对“信息”的认知。
另外本节课还有一个特点就是没有相关的上机操作内容。
【学情分析】1.本节课的教学对象应该是来自不同初中学校的高一新生，他们信息技术的基础知识、基本操作能力的差异是客观存在的。
因此本节课的学习形式主要采用是小组合作学习的形式，小组的分组采用的是异质分组。
2.本节课内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别，没有相关的操作学生兴趣可能不高。
因此课堂中用到的信息事例，力争做到新颖，贴近学生的生活，进而有效的激发学生的学习兴趣。
3.真对高一新生刚刚来到一个新环境，都有一种渴望被周围的同学和老师认可的心理，我在设计每项探究活动时都给学生留有更多的展示自己的机会，在此过程我会及时给予鼓励性的评价。
【教学目标】1.知识与技能维度（1）认识信息的重要性及信息的普遍存在性。
在了解信息的不同定义的基础上，对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断。
（2）能描述信息的特征，并能列举生活中的事例做进一步的说明2.过程与方法维度学生在对大量信息事例占有的基础上，去认识信息的重要性及信息的普遍存在性；去了解信息的不同定义；去描述信息的主要特征，并通过对信息的特征的举例说明，来进一步的加深对信息的特征的认识。
粤教版高一信息技术必修一教案设计：1.1信息及其特征
粤教版高一信息技术必修一教案设计：1.1信息及其特征第一章信息与信息技术《1.1信息及其特征》教学设计一、教材分析：本节课为教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第一章第一节的内容，主要介绍了介绍丰富多彩的信息及其重要性、有关信息的几种定义、信息的基本特征等内容。
了解性的知识较多，比如信息的定义。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，而信息的基本特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，所以我准备引导学生结合生活举出例子进行探讨，认识和体验到生活中的信息。
同时在教学过程中把时间主要交给学生，让学生通过讨论、互动等多种途径，更好地理解和掌握本课重难点，做到举一反三，并能学以致用。
二、学情分析：本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，由于初中各学校设施设备的差异，使他们对信息技术的理解能力存在较大的差异，信息技术基础也参差不齐。
而本节课纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。
所以，必须通过在课堂上做些小游戏，分组活动等提高课堂气氛，让学生尽可能多的参与到课堂中，从而提高学生学习信息技术这门学科的兴趣。
三、教学目标：1.知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②能够对信息的定义有基本的认识。
③能够列举说明信息的基本特征。
2.过程与方法培养学生从日常生活和学习中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养；以及利用信息和信息技术解决问题的能力，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
3.情感态度与价值观让学生理解信息及信息技术在日常生活和学习中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点难点重点：信息的基本特征及应用难点：信息及载体五、教学方法任务驱动法、讲授法、讨论法、探究法、游戏法等四、教学过程1、分组游戏“请在3月25日前登录╳╳╳╳╳网站，给第1组第一位同学一张纸，纸上面写着以下内容：即可领取1000元现金红包”。
1.1 信息及其特征 教案
1.1 信息及其特征一、教学目标1．结合生活中的实例来了解信息的基本含义；2. 通过研讨，深入探讨信息的基本特征；二、教学重难点教学重点：（1）理解信息的基本特征；（2）挖掘出信息应用的价值意义；教学难点：（1）信息的具体含义；（2）实例的理解与提炼；三、教材分析本节是本书和整个高中信息技术的开篇，通过本节激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
介绍信息和信息的特征，为后续学习做铺垫。
四、教学过程1、简单向大家自我介绍，并为大家简单介绍本书的章节、会考的形式、会考的题型等。
2、导入“同学们应该很知道孙杨吧，大家说说为什么大家都知道？对，在2012年伦敦奥林匹克运动会上，孙杨获得了两枚游泳金牌，并创造了中国乃至亚洲奥运的历史。
这一消息让全中国人为之振奋。
如果有朋友错过直播的话，人们肯定会通过一些其他途径告知朋友这个信息。
我们生活中有很多信息，那什么是信息，它有哪些特征呢？今天我们就来学习学习。
”3、讲授新课1）丰富多彩的信息通过“感觉剥夺实验”让学生了解：信息是不可或缺，是人类存在的基本需求。
之后展示几幅图片让学生从图片中寻找信息，引导学生思考什么是信息？信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
师：“我们现在已经对信息有了一定的了解，同学们想更深入了解吗？我们通过信息的一般特征来加深我们的了解。
那信息具有哪些特征呢？现在从不同的角度去了解信息的特征。
”2）信息的一般特征A、载体依附性“通过看课表或者询问同学知道这一节课是信息课。
”这个例子来讲解信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一个信息可以有不同的载体。
B、价值性“朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
原来那七个字是：中国将出兵朝鲜。
教科版高中信息技术高一《1.1信息及其特征》教学设计附反思
1.1信息及其特色一、教课内容剖析和设计：“信息及其特色〞是教育科学第一版社的高一?信息技术根基?第一章第一节的内容。
因为这个内容理论性较强，假如不过由教师来讲，学生可能会感觉乏味，所以我准备在教师的指引下，举出现象，让学生进行商讨，而后归纳获取悉识。
出缺少之处由教师或学生来增补。
这样能让学生踊跃参加，开朗讲堂氛围，既让学生学到知识，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
b5E2RGbCAP二、教课对象剖析：知识的获取者是刚才升入高中的学生，依据人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提高到理性认识。
关于“信息〞这一事物的认识，能够让他们从大批存在的现象中，发现并归纳出他们应当获取的知识。
老师在此过程中起着指引的作用。
p1EanqFDPw三、教课目的：1、知识、技术目标：学生能够列举学习与生活中的各样信息，感觉信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特色；培育学生剖析问题、解决问题的能力。
DXDiTa9E3d2、过程、方法目标：培育学生从平时生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、感情态度与价值观目标：让学生理解信息技术对平时生活和学习的重要作用，激发对信息技术激烈的求知欲，养成踊跃主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。
RTCrpUDGiT生四、教课要点：、信息特色的。
五、教课难点：信息的含。
六、教课方法本观点性，践性弱。
采纳授法，法。
教课过程引入：同学，信息技程，我在初中段就已学。
那么下边同学一，什么是信息？在我平时生活中，你哪些属于信息？〔例〕 5PCzVD7HxA1：校园里声响，能够告我信息：上或下。
2：看校运会，能够得好多运会上的信息。
3：从网上能够得好多信息，如：学料、、新等。
4：在上能够认识国内外的信息。
⋯⋯：同学的例子特别好。
其信息在我平时生活周无不在，无不有，自然，信息不存在于我的周，同能够在我身体内部找到它的影子，如，医生通听器来感知我的身体内部的化以确立病因，所以我能够信息是用文字、数字、符号、像、形、声音、情形、状等方式播的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《信息及其特征》教案
第一章信息与信息技术
第一节信息及其特征
一、教材分析
（一）教学内容分析
本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
（二）教学对象分析
在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过演示一些日常生活中的图片及生活中的例子的形式以及小游戏来掌握本节课的内容，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，结合例子理解，让学生从感性认识中理解。
二、教学目标：
（一）知识与技能
１．让学生深入理解信息的概念。
２．掌握信息的基本特征。
（二）过程与方法
１．以生活中常见的例子来对信息及它特征是说明；
（三）情感态度与价值观
１．培养学生学会观察生活中的点点滴滴；
２．培养学生对待事物的判断力。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
（二）教学难点
1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
四、教学过程：
一、丰富多彩的信息
老：在开始之前，我们先来玩一个小游戏，而这个游戏也是跟我们这节课的内容有关的，游戏规则是：需要四名同学到讲台上来，需要做什么呢？他们需要根据老师所说出来的信息，在黑板上也相应的画出来，而前提条件是要在闭着眼睛的情况下去画出来，哪位同学愿意上来呢？
提问：这个游戏说明什么？是不是需要在老师说出的前提下，他们才能在黑板上才可以相应的画出来，那这整个过程体现了什么？是不是体现了，信息之间的交流，这是不是在我们的日常生活中，总会有这样的信息交流，所以，不管我们身在何处，都能够感受到信息的存在，除了这个游戏，我们还有哪些可以感受到信息的存在呢？同学们可以思考一下。
老：好了，我们再来看下面的图片，是老师平时在生活中拍的一些相片。
因为每一张图片都是有它的故事，它的信息的？那么下面这张图片是什么呢？这张图片可以感受到信息的存在吗？那感受到的这个信息是什么？
老：在我们生活中如果没有了这个信息，人人都会乱丢东西，那我们岂不是生活在一个生产垃圾的地方了，严重影响了我们生活的质量。
小结：所以，请看课本第二页第二部分内容，并用笔画起来，信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺。
所以在我们的生活中总会有这样传递信息的方式，以提醒我们要做好我们身边的这些小事。
除了这个垃圾桶，我们在生活中还看到哪些传递给我们的信息呢？请看一下图片
老：当然，信息不仅仅存在在我们的周围，请同学们看第二页的倒数第八行，同样可以在我们身体内部找到他的影子，比如，医生通过听诊器来感知我们身体内部的变化以确定病因，总结：所以说，不管是来自人自身还是自然界，都包含了很多丰富多彩的信息，你说，我
们能不能没有信息？那信息是什么的基本条件，也是什么的基本需求。
（看课本第二页的第二部分）
二、信息的一般特征
老：课本上给我们列举了信息的4个基本特征
载体依附性
价值性
时效性
共享性
老：接下来，我们来逐个举例说明了解，并思考一下，除了这四个基本的特征之外，还有哪些特征呢？
1、载体依附性
为什么说信息具有载体依附性呢？
我们来看看刚才给大家看的图片，这些图片传达的信息，是不是都是依附在一定的载体上的。
比如，这个人和纸屑的图案，是不是依附在桶上的；还有这两个男女图案，是不是也是需要依附在一个铁板或铜板上，然后固定好在厕所门前；还有一些交通图标，同样也一样，都是需要固定在一个载体上，将信息传递给别人。
小结：载体依附性的特征又使信息具有可传递性、可存储性、可转换性的特点
2、价值性
物质、能量和信息是构成世界的三大要素，缺一不可。
提问：但是，我们要怎么知道信息具有价值性呢？
请同学们做一个选择题，来选出哪一项是不能说明信息具有价值性。
A．读书以明理 B 知己知彼百战百胜
C 春雨贵如油
A读书获取的知识可以明白一些道理，而这个知识就是我们说的我们获取的信息。
B只有了解到对方的情报就可以批到决定性的胜负，这个情报也是我们说的获取对方的信息。
C春雨的可贵，春雨只是我们生活中的一种现象，并不是我们所说的信息。
小结：那么价值性是在不断利用，不断积累，不断加工才能体现出来的，也从这个价值性来说，信息也是具有可增值性的。
3、时效性
案例：
通知
各班委：
请于9月12日（星期三）下午第三节课在会议室召开班干部会议。
高一年级办公室
2010年9月6日
提问：这则通知要求我们全年级班干部2010年9月12日开会，是否有效呢？
小结：所以说信息是有时间的限制的，如果超过了一定的时间，那这个信息是无效的。
4、共享性
案例：
英国现实主义戏剧家肖伯纳的一句名言“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样，两个人交换了苹果，每个人手上还是只有一个苹果；但是两个人在一起交换了思想，每个人就同时有两个人的思想。
”
提问：请同学们思考、讨论，这句名言反馈了信息的哪条特征？
除了这四个一般的特征，信息还具有哪些特征呢？
真假性、共享性等
总结：信息具有哪些一般特征
可传递性
载体依附性可存储性
可转换型
不断利用
价值性可增值性
时效性
共享性。