小学生古诗研究报告
古诗研究报告三年级
古诗研究报告三年级1. 引言古诗是中华文化的瑰宝之一，也是中学语文教育的重要内容之一。
通过学习古诗，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
本篇报告旨在对三年级学生对古诗的学习情况进行研究和分析，总结他们在古诗学习中的困难和需求，并提出相应的改进措施。
2. 调查和分析为了了解三年级学生对古诗的学习情况，我们进行了一次问卷调查。
在调查中，我们给学生们提供了若干古诗，并要求他们回答相应的问题，包括对古诗的理解程度、朗诵能力以及对古诗学习的兴趣等。
共有100名学生参与了调查。
2.1 理解程度在对古诗的理解程度方面，调查结果显示，大部分学生对古诗的意义和主题有一定的理解。
其中，68%的学生表示能够理解古诗的基本含义，但有一些生僻词汇和典故引用的理解仍然存在困难。
2.2 朗诵能力在朗诵能力方面，调查结果显示，有近40%的学生表示能够熟练地朗诵古诗。
然而，仍有相当一部分学生在朗诵时存在语调不准确、停顿不自然等问题。
2.3 学习兴趣在对古诗学习的兴趣方面，调查结果显示，有近60%的学生表示对古诗有浓厚的兴趣。
其中，一些学生认为古诗给人以美的享受，有助于培养情感和情操。
3. 学习困难和需求根据调查结果，我们总结了学生在古诗学习中的主要困难和需求，并提出相应的解决方案。
3.1 困难学生在古诗学习中的主要困难包括：•生僻词汇的理解困难：古诗中常常包含一些生僻词汇，学生对其理解困难，影响对整首古诗的理解；•典故引用的理解困难：古诗中常常引用历史典故，学生对其理解和联系困难；•朗诵技巧的不足：学生在朗诵时存在语调不准确、停顿不自然等问题。
3.2 需求学生在古诗学习中的主要需求包括：•对生僻词汇的解释和讲解：学生希望老师能够对古诗中的生僻词汇进行解释和讲解，帮助他们更好地理解古诗；•对典故的解释和讲解：学生希望老师能够对古诗中引用的典故进行解释和讲解，帮助他们更好地理解古诗；•朗诵技巧的培养：学生希望老师能够帮助他们培养朗诵技巧，提高他们的朗诵能力。
关于古诗的研究报告(热门五篇)
关于古诗的研究报告(热门五篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字
苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字谈谈“居高声自远，非是藉秋风” “居高声自远，非是藉秋风”出自初唐诗人虞世南的《蝉》。
全诗是：“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
” 这首诗的意思是：居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流畅响亮，而不是借秋风一类外力所致。
“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的意思是：于高处发出的声音自然就远了并非是借了秋风的力量。
“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的深层意义是说，做人或做官应该立身高处，德性高洁，才能说话响亮，声名远播。
这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或什么权势、关节和捧场所能取得的。
想一想咱们学生，学习要紧靠自己，要专心、要刻苦、要认真、要尽力，而不是靠家长和教师催促；考试前应该多温习，把书本上的知识学牢固了，才能得高分，而不是抄他人做题的答案来取得的一百分…… 学了这首诗，我明白了：做一个有尊严的人，要自主、自立、自强，而不能总依托在他人身上！ 苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字 谈谈“居高声自远，非是藉秋风” “居高声自远，非是藉秋风”出自初唐诗人虞世南的《蝉》。
全诗是：“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
” 这首诗的意思是：居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流畅响亮，而不是借秋风一类外力所致。
“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的意思是：于高处发出的声音自然就远了并非是借了秋风的力量。
“居高声自远，非是藉秋风”这句诗的深层意义是说，做人或做官应该立身高处，德性高洁，才能说话响亮，声名远播。
这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或什么权势、关节和捧场所能取得的。
想一想咱们学生，学习要紧靠自己，要专心、要刻苦、要认真、要尽力，而不是靠家长和教师催促；考试前应该多温习，把书本上的知识学牢固了，才能得高分，而不是抄他人做题的答案来取得的一百分……学了这首诗，我明白了：做一个有尊严的人，要自主、自立、自强，而不能总依托在他人身上！立、自强，而不能总依托在他人身上！苏教版三年级上册习作8古诗研究功效写一篇报告300字200字100字谈谈“居高声自远，非是藉秋风”“居高声自远，非是藉秋风”出自初唐诗人虞世南的《蝉》。
关于古诗的研究报告
关于古诗的研究报告古诗作为中国古代文学的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵，一直以来备受学者们的关注和研究。
本报告将从古诗的起源与发展、古诗的特点、古诗的艺术价值以及对社会的影响等几个方面探讨古诗的研究成果。
1. 古诗的起源与发展古诗的起源可以追溯到中国古代的神话传说，如《诗经》中的《大雅》就是古代帝王歌颂自己功绩的记录。
而初期的古诗多以记事、讴歌祖先、赞颂自然等为主题，形式上多以诗歌的韵律和格律为基础。
随着时间的推移，古诗逐渐发展成为一种艺术形式，包含了更多的抒发情感和表达思想的元素。
2. 古诗的特点古诗的特点在于其精炼的语言和节奏感强烈的表达方式。
首先，古诗以简洁、精练的语言形式，通过有限的词语表达丰富的意境和情感，给人以一种凝练、深入的感受。
其次，古诗追求音乐性，通过韵律和格律的运用，使诗句朗朗上口、音调悦耳，具有律动感，给人以美的享受。
3. 古诗的艺术价值古诗作为文学的重要组成部分，拥有卓越的艺术价值。
首先，古诗通过词句的精炼和修辞手法的运用，将世间万象和人情世故凝结为永恒的艺术形象，使读者在阅读中领略到诗意的美妙和艺术的魅力。
其次，古诗以其独特的表达形式，展示了人类的情感和思维的发展，凝聚了古代人们的智慧和文化内涵，具有独特的历史文化价值。
4. 古诗对社会的影响古诗不仅仅是一种文学形式，更是对社会起到积极影响的力量。
首先，古诗以其高尚的情感和深刻的思考，塑造了许多伟大的文化经典，成为古代文化的重要组成部分，积淀了中华民族的文化底蕴。
其次，古诗通过表达诗人对社会现象和人生命题的思考，启迪读者的思想，引发人们对于人生、社会等问题的思考，产生了重要的哲学和道德意义。
5. 古诗研究的前景与挑战古诗研究作为一门学科，无论是在国内还是国际上都有着广阔的前景。
随着人们对古代文化的认识和热爱的加深，对于古诗的研究也越来越广泛。
然而，古诗的研究也面临着一定的挑战，例如古诗的语言形式复杂，需要对古汉语的特点有深入的了解；古诗的意象和含义常常具有多重解读，需要有扎实的学术功底来解读。
儿童诗专题性研究报告
儿童诗专题性研究报告篇一：儿童诗教学研究论证报告“儿童诗教学研究”课题研究设计与论证报告篇二：小学低年段学生童诗研究报告小学低年段学生儿歌、儿童诗写作能力培养的研究报告马睿一、课题的界定：诗歌，作为一种文化载体，它任何时候都与教育同在。
在我国自有“庠序之教”的那一天起，诗歌就成为最重要的基本教材之一。
儿歌、儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。
狭义的儿歌、儿童诗是指儿童自己创作的诗，广义的儿歌、儿童诗还包括适合儿童阅读的成人诗歌和成人为儿童创作的儿童诗歌。
诗是心灵智慧的产物，是文学最原始、最永恒的艺术形式。
而儿童诗歌在天真无邪的感悟、无拘无束的想象、率真稚拙的语言中，更能体现人类原始的生命冲动和灵性激荡。
儿童身上特有的异常敏锐的感知能力和奇特丰富的想象能力，是儿童诗歌的诗质所在。
儿童诗歌蕴含着巨大的教育潜力。
儿歌、儿童诗写作是学生个体根据已有的阅读体验，通过开展儿歌、儿童诗的写作活动，提高学生的语言表达能力、文化品位和审美情趣，激发学生的想象力和创造潜能。
本课题主要是针对现阶段小学低年段学生如何提高儿歌、儿童诗写作能力进行实践与研究，从而探索出提高学生儿歌、儿童诗写作能力的教学方法，以达到激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的目的。
二、课题研究需解决的问题：小学阶段的学生正处于诗的年龄，首先是他们极富想象，令人忍俊不禁的无忌童言，让他们常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来；再次，他们持有对事物的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃，那好奇的眼睛，纯真的心灵常常在大自然中，在日常生活中感受、捕捉、发现和探索，然后不经意地去表达能打动他们心灵的东西。
第三，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，如今三五岁的孩子，在家长、幼儿园老师的引导下，会背很多古诗、儿歌和儿童诗，初步养成了读诗的兴趣，初步领略了诗歌的音乐美、意境美。
进入小学后，识字量渐加，在大量诵读琅琅上口的诗歌后，让他们尝试与他们的年龄相适应的儿歌、儿童诗的写作，不会是件困难的事。
关于古诗的研究报告范文
关于古诗的研究报告范文古诗研究报告一、引言古诗作为中国文化宝库中的一颗明珠，具有悠久的历史和卓越的艺术成就。
研究古诗不仅可以深入了解古代人民的生活与思想，还可以挖掘其中蕴含的美学与情感，对我们建设和谐社会具有重要的启示意义。
本报告旨在通过对古诗的研究，对其发展及影响进行归纳总结，以期更好地认识古诗的艺术特点和文化价值。
二、古诗的发展历程中国古诗的发展可以追溯到《诗经》时代，其后又经历了汉魏六朝、唐宋元明、清朝等各个历史时期的不同风格和流派。
在不同的时代背景下，古诗创作风格也呈现出多样化的特点。
1.《诗经》时代：以雅颂、赋思、赋辞为主，代表作品有《关雎》、《蒹葭》等。
2.汉魏六朝时期：以谢灵运、严子陵等为代表的乐府民歌盛行，代表作《孔雀东南飞》、《木兰辞》等。
3.唐宋元明时期：受到文人雅士的重视和追捧，以唐代的杜甫、李白、白居易等，宋代的苏轼、辛弃疾等为代表的大量作品为经典之作。
4.清代以后：受到诗人观念的转变与现实社会的压抑，古诗逐渐沉寂。
三、古诗的艺术特点古诗以其独特的艺术形式和表达方式，展示了丰富的意境和深远的思想。
主要特点如下：1.言简意赅：古诗以简洁、精炼的语言，通过形象的描绘和概括的表达，将复杂的情感和思想用简练的文字表达出来。
2.音律优美：古诗注重音韵的和谐与流畅，以平仄、押韵等手法塑造了宛如音乐一般的美感。
3.形象生动：古诗通过对自然景物、人物形象的描写，以及对思想、情感的抒发，使读者产生身临其境的感受。
4.意境深远：古诗透过表面的景象和故事，折射出作者的情感、思想和哲理，给人以启迪和思考。
四、古诗对社会的影响古诗作为文学的一种形式，对社会和个人都有着深远的影响。
1.传承文化：古诗作为中国优秀传统文化的重要组成部分，通过其独特的艺术形式和深刻的思想内涵，不断传承和弘扬了中华民族的精神文化。
2.启迪人心：古诗中蕴含着深刻的哲理和智慧，通过对自然、人生和社会的描绘，激发人们对美好生活的向往，同时也对道德伦理和社会现实产生着积极的引导作用。
古诗教学实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言古诗作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史内涵和独特的艺术魅力。
在当前教育改革的大背景下，古诗教学在小学语文课程中占有重要地位。
为了提高学生对古诗的理解和欣赏能力，本报告通过对古诗教学实践的观察和分析，探讨有效的教学策略，以期为学生提供更加丰富的学习体验。
二、研究背景1. 政策背景：近年来，我国教育部门高度重视传统文化的传承与弘扬，将古诗教学纳入小学语文课程，旨在培养学生的文化素养和审美情趣。
2. 理论背景：古诗教学理论主要包括文化传承理论、审美教育理论和情感教育理论。
这些理论为古诗教学提供了理论指导。
3. 实践背景：在当前小学语文教学中，古诗教学存在一定的问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不明显等。
三、研究目的1. 探讨有效的古诗教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文化素养和审美情趣，促进学生全面发展。
3. 为小学语文教师提供古诗教学参考，提高教学水平。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解古诗教学理论和实践经验。
2. 观察法：观察古诗教学过程，分析教学效果。
3. 问卷调查法：对学生进行问卷调查，了解他们对古诗教学的意见和建议。
4. 访谈法：访谈教师和专家，了解他们对古诗教学的看法和建议。
五、研究结果与分析1. 教学方法探讨（1）情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
（2）比较教学法：将不同时期的古诗进行对比，帮助学生了解历史背景，加深对古诗的理解。
（3）吟诵教学法：引导学生吟诵古诗，培养他们的语感和审美能力。
（4）游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高他们的学习兴趣。
2. 教学效果分析（1）学生对古诗的兴趣明显提高，课堂参与度增强。
（2）学生的古诗理解能力和审美情趣得到提升。
（3）学生的文化素养得到加强，对传统文化的认同感增强。
3. 存在问题及对策（1）问题：部分教师对古诗教学重视程度不够，教学方法单一。
古诗词鉴赏课题研究结题报告
古诗词鉴赏课题研究结题报告古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠，包含着丰富的历史、文化和思想内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
古诗词鉴赏是中小学语文教育中必不可少的一部分。
本课题旨在通过对古诗词鉴赏教学的研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径，以促进中小学语文教育的发展。
一、研究背景随着社会的发展，中小学生的诗词鉴赏能力日益重要。
然而，由于古诗词语言表达方式的特殊性，许多学生在古诗词鉴赏中存在较大的困难。
如何有效提高中小学生的诗词鉴赏能力，成为了当前语文教育中重要的课题。
二、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三个方面：1.古诗词鉴赏的教学方法研究：通过对古诗词鉴赏教学方法的比较和分析，探索适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，提高中小学生的诗词鉴赏能力。
2.古诗词鉴赏教学资源的研究：通过对古诗词鉴赏教学资源的整理和开发，为中小学生提供更加全面、深入、生动的古诗词鉴赏教学资源，提高其鉴赏能力。
3.古诗词鉴赏评价方法的研究：通过对古诗词鉴赏评价方法的探究和研究，建立一套适合中小学生的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学、公正、客观。
三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，分析和比较不同的古诗词鉴赏教学方法和资源，收集和分析中小学生的古诗词鉴赏评价数据，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径。
四、研究成果经过研究，本课题取得了以下研究成果：1.提出适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，通过多种途径激发学生的兴趣和热情，提高其鉴赏能力。
2.开发了一批具有特色的古诗词鉴赏教学资源，为中小学生提供更好的教学资源，增强其古诗词鉴赏能力。
3.建立了一套科学、公正、客观的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学评估。
五、结论本课题的研究表明，通过多种途径开展古诗词鉴赏教学，结合多种评价方法，可以有效提高中小学生的古诗词。
古诗的研究报告
古诗的研究报告古代诗歌作为中国文化瑰宝之一，经过千百年的积淀，成为了独特而丰富的艺术形式。
古诗的研究是文学研究的重要组成部分，它能够帮助我们更好地理解和欣赏中国传统文化的精髓。
本报告将通过对古诗的历史背景、特点和研究方法的分析，探讨古诗的魅力和研究的重要性。
第一部分：古诗的历史背景古诗作为中国文学的瑰宝，有着悠久的历史。
古诗的发展始于先秦时期，经过了魏晋南北朝、唐宋两大繁荣时期，以及元明清等朝代的继承和创新，形成了独具特色的古诗体系。
古诗主要分为五言绝句、七言绝句、五言律诗和七言律诗四大体裁，每一种体裁都有自己独特的韵律和表达方式。
第二部分：古诗的特点古诗作为一种特殊的文学形式，具有以下几个显著特点：1. 精炼简练：古诗以字数有限，语言简练的特点著称。
作者通过有限的文字表达丰富的思想和情感，使人们感受到古人的智慧和审美追求。
2. 感情真挚：古诗多以真挚而深厚的情感为灵魂，通过对自然、生活和人情的描绘，表达着作者内心深处的感受。
3. 修辞巧妙：古诗中常出现各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，通过巧妙的表达增强了作品的艺术效果，使读者产生共鸣。
第三部分：古诗的研究方法古诗的研究需要综合运用多种方法，以全面深入地了解和解读古诗的内涵。
以下是几种常见的研究方法：1. 文本考证：通过对古诗的原始文本进行查找、比对和校勘，以还原古诗真实面貌，并准确解读作者的用意。
2. 体裁分析：将古诗按照五言绝句、七言绝句、五言律诗和七言律诗等体裁进行分类，分析每种体裁的特点、演变规律和艺术价值。
3. 语言审美：通过对古诗的语言结构、韵律、格律等方面的分析，揭示古诗的美学特点和审美规律。
4. 时代背景研究：结合古诗创作的历史背景和时代氛围，深入了解古诗的文化内涵和社会意义。
第四部分：古诗研究的重要性古诗作为中国文化的重要组成部分，研究古诗有着重要的意义和价值。
首先，古诗是了解中国传统文化和思想的窗口，通过研究古诗可以深入了解中国古代社会的风貌和人文精神。
小学生古诗词学习现状调查报告 二
小学生古诗词学习现状调查报告二小学生古诗词学习现状调查报告(二)2011年09月15日小学生古诗词学习现状调查报告（二）翁银涛四、调查结果及分析按调查对象及问卷的分类，从以下几方面进行了统计分析。
（一）学生问卷：1、学习兴趣：喜欢古诗词的学生占多数，其中中高年级的学生超过50%，低年级的学生更是高达84%，不喜欢古诗词的学生是极个别的。
学生普遍认为诵读古诗词对自己有多方面的好处。
不希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词的学生是极个别的。
对于学校开展有关古诗词学习的活动，高年级的愿望最强烈，非常希望和希望的学生达68%。
各年级不希望的学生仅占总人数的8%。
2、学习方式：已具有一定自学能力的中高年级学生，一般是在老师和家长的要求下读古诗词，主动阅读的中年级有46%，到了高年级就仅有12%了。
学生普遍希望老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学古诗词。
在背诵古诗词时，学生的做法以“看图欣赏记忆”“理解记忆”为主，其次是“家长帮助”和“死记硬背”。
搜集资料是高年级学生一项重要的学习习惯和学习能力，然而在学习古诗词时，如果老师没要求，会主动搜集相关资料的学生仅有2%，更有16%的学生不会主动搜集。
3、学习效果：2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），第三学段为60篇（段）。
然而从调查结果来看，中年级能背诵40——60首的仅为22%，60——80首的仅为4%，高年级能背诵60——80首的占46%，80首以上的仅有8%，远远达不到大纲要求。
除诗词外，高年级学生还诵读过的篇目除《百家姓》外，《三字经》《弟子规》《百家姓》、古文、文言名句普遍都接触到了。
从第二学段起，学生还要能够根据诗情想象出画意。
中高年级学生在诵读古诗词时能联想到诗词中的情景的不超过34%，绝大多数有时能。
在第三学段中，应通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
然而高年级学生在诵读古诗词时能体会到作者的思想感情的仅占20%，72%的学生有时能体会到，8%的学生还不能体会到。
关于古诗的研究报告
关于古诗的研究报告古诗是中华文化的珍贵遗产，经过千载风雨的洗礼，既保留了当时的社会风貌与文化元素，又蕴含了深刻的哲理和文学价值。
因此，对于古诗的研究一直是学术界的热门话题。
本文旨在探讨古诗研究的现状和趋势，以及未来的发展方向。
一、现状分析随着科技的发展和学术交流的加强，古诗研究在国内外的重要性逐渐凸显。
目前，国内外的古诗研究机构和平台越来越多，学者们从不同的角度和方法入手，对于古诗的研究相继做出了许多新的探索和贡献。
在研究方法方面，随着数字化技术的不断发展，基于自然语言处理等技术的数字人文研究方法日趋重要。
这种方法主要以计算机技术为支撑，借助大数据分析来深入挖掘、分析和理解文献中的信息。
在具体应用方面，这种方法可以用于文本挖掘、语料库建设和关键词提取等方面，提高了古诗研究的效率和精度。
另外，学者们还在不断挖掘古代文化的深刻内涵，探讨古诗的人文意义。
例如，在相关的课题研究中，有学者挖掘西汉时期"道德经"与"楚辞"的共性，得出了这两部经典相对应的愿景"虚而又实，婉而又刚"和"委而后成，行而后信"。
这种研究方法可以帮助人们更好的理解和深入思考古代诗歌的哲学意义。
二、未来发展方向在未来的古诗研究中，可以预见到以下发展方向:1.文化扩散研究。
目前，国内外的古诗研究尚存在一定的隔阂，研究领域主要集中在中国古代文学领域。
随着国际学术交流的加强，人们可以逐渐借鉴国外学者的研究成果，来丰富和拓展本土学者的研究视野和研究角度。
这种跨文化、跨学科的研究方法有望为古诗研究带来更为广泛的学术价值和社会影响。
2.数字人文研究方法的不断升级。
随着数据挖掘技术的不断完善和硬件所提供的便利，数字人文研究方法在古诗研究中的应用将日趋受到重视。
在此过程中，有必要建立数字人文研究的规范标准，以便更好的保证古诗研究的精度和可靠性。
3.与其他领域的学科交流与融合。
古诗文课题研究报告阶段总结
辽阳市“十二·五”教育科研规划课题《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》中期报告白塔区白塔小学课题组2016年3月16日《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》是我校课题组在2014年5月申报的辽阳市“十二·五”教育科研规划课题，于2014年4月立项，5月开题。
在开题会上，我校从课题提出的背景、课题研究的意义、课题概念的界定、课题研究目标和内容、课题的理论依据、课题的研究方法、课题的实施步骤、课题研究人员及分工、课题预期成果、课题的实施保障十个方面对课题进行了阐述，市课题专家对课题进行了论证，提出了非常中肯的意见，在此基础上，我们对课题的目标和内容进行了调整，并根据专家的建议调整课题研究策略。
两年来，我们课题组成员做了大量的工作，真实的听到了我们成长的脚步声，看到了我校学生快乐成长的张张笑脸。
我们的足迹——课题研究的方法和举措我校刘娜校长是一位具有强烈教学改革意识的科研型校长，她反复强调，要把诵读古诗文当成一项工程来抓，要使古诗文诵读成为我校办学的一大特色，并实施了书香校园建设工程。
我校班主任都能积极行动起来，抓好古诗文诵读工作。
将近两年的课题实验，我们组建了研究队伍、建立了研究制度、制定了研究方案、组织了理论学习、开展了深层次的探讨，再到这两年的教育教学各领域的实践活动，在一次次的实践、反思、改进、再实践、再反思、再改进等实实在在的工作中，我们的课题研究顺利完成了第一阶段（理论准备、确定方向）和第二阶段（重点突破、点式实验）的任务，形成了中期成果，并有了下一阶段的研究方向。
在这项课题研究过程中，我们主要采用了经验总结法、行动研究法、文献法、个案研究法等。
（一）搭建“四级”古诗文典诵读平台学校：我校努力营造诗文诵读的环境，在走廊张贴经典诗文、悬挂名人头像及介绍，精心设计每一个角落，让孩子们时时刻刻都与经典对话，让学校的一草一木都充满诗情画意。
班级：每班都有图书角。
一直以来，各班的图书角藏书都很多，其中有关经典古诗文的占了一定的比例。
《小学生古诗文诵读有效性策略的研究》研究报告
《小学生古诗文诵读有效性策略的研究》研究报告一、研究背景和意义我国是一个文明古国，几千年的文学之宗是诗，从唐诗宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈。
中华古诗文经典，知识广泛，包容博厚，辞章精华，内涵丰富。
它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生长的深厚土壤。
灿若星空的优秀诗篇，熏陶着、滋养着无数的中华儿女。
“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟“。
正是国人醉心诗词，热恋古文化的真实写照，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。
诵读是有声的艺术，它不是静寂的字符。
读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟其乐趣。
语文新课程标准的总目标就指出：“要培植热爱祖国语言文字的情感。
”对小学古诗有效诵读开展研究，可以引导学生感悟文本的空白意义，直指作者的心灵，进而唤醒学生的心灵。
《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。
并在附录中列出《优秀古诗文背诵推荐篇目》。
让学生背诵一定量的古诗文，已是时代对教师的一种要求了。
因此，要探索古诗文诵读的策略，为学生积累古诗文寻求好的方法，使学生在学习上实现由接受式、被动记忆式学习模式向自主独立创新学习发展。
学校也正在进行一系列古诗文诵读方式的探索，希望形成行之有效的策略。
二、课题研究的目标与内容（一）研究目标：1、通过小学古诗文诵读有效策略的研究，培养学生对传统文化的兴趣，激发全体学生的参与热情。
学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文,积累一定的人文底蕴。
2、以诵读为突破口，构建书香班级，为孩子终身发展奠定人文底色。
3、研究如何把学习传统经典诗歌和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。
（二）研究内容：针对《小学生必背古诗75首》以及语文课程标准中推荐的优秀经典古诗等开展一系列活动。
古诗词鉴赏课题研究结题报告
古诗词鉴赏课题研究结题报告一、课题选取背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过学习古诗词，可以了解古代文化、思想、艺术和人文精神，对于提高学生的文化修养和语言表达能力具有重要意义。
因此，在中小学的语文教育中，对古诗词的鉴赏教学也愈发受到重视。
二、研究目的本次课题的研究目的是通过对古诗词鉴赏的课堂教学进行研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效教学方法和策略，为语文教师的教学实践提供一定的参考和借鉴。
三、研究方法本次研究采用了实证研究方法，通过实践教学和观察，收集数据，分析研究结果，并进行总结和归纳。
四、研究内容1. 回顾古诗词的发展历程和特点，介绍古诗词鉴赏的重要性。
2. 探讨古诗词鉴赏教学的现状和存在的问题。
3. 分析古诗词鉴赏教学的关键要素和方法，探索提高学生古诗词鉴赏能力的有效途径。
4. 设计并开展古诗词鉴赏的教学实验，通过实验结果进行数据分析和总结，评估教学效果。
五、研究结果通过研究和实验，我们得出以下结论：1. 创设情境，激发学生兴趣是提高古诗词鉴赏能力的重要环节。
2. 引导学生深入理解诗词的意境和情感表达是提高鉴赏能力的关键。
3. 合理设计课堂教学活动，提供丰富多样的课外阅读材料对学生的鉴赏能力有积极影响。
六、研究意义本次研究结果对于中小学古诗词鉴赏教学具有一定的指导意义，特别是对于教师的教学实践和教学理念具有积极的促进作用。
七、研究不足和展望本次研究的实施过程中存在一些不足之处，比如样本选择范围较窄、实验时间和资源有限等。
未来可以进一步扩大样本范围，延长实验时间，提高研究的有效性和可靠性。
总之，本次研究在古诗词鉴赏教学方面取得了一定的成果，但仍有待进一步研究和探索。
希望通过本次研究的成果，能够为中小学古诗词鉴赏教学提供有益的借鉴和启示。
关于古诗的研究报告范文
关于古诗的研究报告范文关于古诗的研究报告一、研究背景古诗是中国古代文学的重要组成部分。
作为汉字文化的典范，古诗不仅是中国文化的一笔瑰宝，也是中华文化在世界文化史上的重要组成部分。
古诗通常表达作者的情感、思想和意象，并通过构思精细的语言表达形式展现出作者的审美追求和创作才华。
因此，对古诗的研究既有文学价值，也有文化价值。
二、研究主题本研究报告的主题是“古诗的历史价值与文化现代化”。
该主题旨在探索古诗在历史上的作用以及在当今社会中的意义。
三、研究方法本研究采用文献资料法、比较分析法和实证研究法等多种研究方法。
四、研究内容4.1 古诗的历史价值中国古诗源远流长，其历史可追溯至先秦时代。
在历史上，古诗在文化传承、道德教化、社会建设和政治宣传等方面发挥了重要作用。
古诗是中国文化传承的重要手段之一，因为它通过语言表达形式，传递了中国人的生活方式、思想观念、审美情趣等方面的信息。
古诗也是道德教化的重要媒介。
许多古诗以其深刻的认识和简练的语言表达，涵盖了很多价值意义，如为人处世、修身养性、恪守底线等。
这些古诗体现出中国传统观念的精髓。
古诗不仅在文化传承和道德教化方面发挥着重要作用，还有助于塑造社会风貌和政治宣传。
在古代中国，许多诗人透过自己的诗歌来表达自己对社会现象的分析和认识，如杜甫的《春望》，反映了社会的不稳定和人民的苦难。
通过这些古诗，人们可以更好地理解古代中国的社会风貌。
4.2 古诗的文化现代化意义在当今社会中，古诗仍然有着重要的文化现代化意义。
古诗中的情感、思想和意象，超越了时间和空间的限制，成为我们思考人类文化的一个角度。
在当代，古诗在文学、教育和文化传媒等领域中得到了广泛应用。
古诗作为一种文学形式，有助于提高人们的审美素养。
通过欣赏古诗，人们可以更好地理解诗歌的内涵和形式美感，并进一步提升自己的审美哲学素养。
古诗在教育领域中也有着广泛的应用。
在学校教育中，古诗被广泛用于文学教学和语文教学，以促进学生的思考和语言表达能力。
撰写研究报告五年级古诗
撰写研究报告五年级古诗研究报告：五年级古诗摘要：本研究报告旨在通过对五年级古诗的研究和分析，探讨其在课堂教学中的应用效果和对学生的影响。
研究采用文献阅读和实地观察相结合的方法，对五年级古诗的选材、教学方式和学生反馈进行了系统的整理和分析。
研究结果显示，五年级古诗在提高学生的文学素养、培养审美情趣以及促进语言表达能力方面具有显著的促进作用。
1. 引言古诗作为中华民族传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育价值。
在学校教育中，通过引入古诗教学，有助于培养学生的文学素养、激发学生的学习兴趣和促进学生的综合发展。
本研究旨在探讨五年级古诗在课堂中的应用效果和对学生的影响。
2. 方法本研究采用文献阅读和实地观察相结合的方法进行研究。
首先，通过查阅相关文献，了解五年级古诗的特点和应用情况。
然后，进行实地观察，参与五年级古诗的教学活动，并收集学生的反馈意见。
最后，对所收集的数据进行整理和分析。
3. 结果与讨论3.1 五年级古诗的选材五年级古诗的选材丰富多样，既有充满童趣的儿童诗歌，又有体现历史文化的经典古诗。
这种丰富多样的古诗选材，既能满足学生对诗歌的好奇心和兴趣，又能使学生了解中国传统文化。
3.2 五年级古诗的教学方式在教学中，老师采用了多种教学方式，如朗诵、解读和讨论等，来引导学生理解和欣赏古诗。
通过反复朗诵和解读，学生逐渐熟悉古诗的韵律和意境，并能够通过自己的理解表达出来。
3.3 学生反馈通过对学生的问卷调查和访谈，我们了解到学生对五年级古诗的反馈总体上是积极的。
他们表示通过学习古诗，能够提高自己的语言表达能力，增加词汇量，并且受到古诗的艺术魅力的吸引。
4. 结论通过本研究的分析，我们可以得出以下结论：1) 五年级古诗在中小学课堂中具有促进作用，能够提高学生的文学素养和语言表达能力。
2) 五年级古诗的选材丰富多样，能够满足学生的不同需求和兴趣。
3) 五年级古诗的教学方式多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
古诗研究报告怎么写
篇一：古诗研究报告谈谈“但愿人长久，千里共婵娟”习作8 关于古诗句的研究报告教学要求：1知道什么是研究报告 2动手查资料后完成一份研究报告教学重点：完成研究报告教学准备：多媒体教学过程：导入:一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？新课二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？（交流）3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？4（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？5 读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。
把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？4记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。
四：欣赏各个同学的研究成果。
相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
拓展：五：老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。
当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。
让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
第二、三课时[教学目标]：1、学生继续修改作文。
2、评讲改好的作文草稿。
3、再修改作文。
4、誊写作文。
[教学重点、难点]：评讲作文。
1[教学准备]：实物投影。
[教学过程]：一、复习：什么是研究报告？研究报告应怎样写？二、学生继续修改作文，教师巡视指导。
五年级下册古诗词研究报告
五年级下册古诗词研究报告五年级下册古诗词研究报告1. 背景介绍本次古诗词研究报告是针对五年级下册的古诗词进行的。
古诗词是中国传统文化中的瑰宝，具有深厚的历史和文化底蕴。
通过研究古诗词，可以增强学生的文学修养和审美能力，培养学生的创造力和表达能力。
2. 研究目的本次研究的目的主要有以下几点：•了解五年级下册中所学古诗词的作者、背景和意义；•分析古诗词中的艺术特点和表达方式；•探讨古诗词与学生生活的关联，激发学生对古诗词的兴趣。
3. 研究方法本次研究主要采用了文献资料法和实地观察法。
对于文献资料法，我们通过查阅相关资料和教材，收集、整理了五年级下册所学古诗词的背景资料、创作背景以及作者的生平事迹。
对于实地观察法，我们组织学生们参观了与古诗词相关的文化场所，如诗词展览、古代文化遗址等，以深入了解古诗词背后的文化内涵。
4. 研究结果通过研究，我们得到了以下结论：4.1 古诗词作者和背景五年级下册所学的古诗词涉及了多个作者和背景。
例如《黄鹂》一诗是唐代诗人杜牧创作的，描述了春天鹧鸪鸟鸣的美丽景象。
《梅花》一诗则是宋代文人王安石的杰作，描述了梅花的坚强和美丽。
4.2 艺术特点与表达方式古诗词的艺术特点主要体现在以下几个方面：•勾勒意境：通过精确的描写和意象的运用，使读者能够感受到诗词所描绘的景象和情感。
•借景抒情：以自然景物为载体，抒发情感，给人以启迪和思考。
•修辞手法：运用对仗、比喻、夸张等修辞手法，增强诗词的意境和表达力。
4.3 古诗词与学生生活的关联古诗词与学生的生活息息相关。
通过学习古诗词，学生可以感受到中国古代文化的魅力，同时也可以培养自己对美的敏感和表达的能力。
古诗词中所描绘的情感和景象，也与学生的现实生活有着共鸣和联系。
5. 研究结论通过本次古诗词研究，我们认识到古诗词是传承中华文化的重要组成部分。
通过学习古诗词，学生能够增长见识，感受美的力量，培养创造力和表达能力。
因此，我们应该在课堂上加强对古诗词的教学，使学生更好地领略古代文化之美。
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小学生古诗研究报告
一、调查的背景及目的
我国是一个诗词的国度，上下五千年，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。
诗词灌溉了伟大的民族，抒写了辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。
小学阶段搞好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志，增加生活情趣，提高对美的鉴赏能力。
教育部新订全日制义务教育《小学语文新课程标准》进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展，对古诗词教学也提出了新的合理要求，为学生的一生健康成长发展奠定了良好的基础。
那么，新的举措、目标在师生的共同实施中，在家长的配合中达到了怎样的效果，给学生带来什么样的影响和改变呢?为了全面地了解当今小学生古诗词学习的现状，笔者率《小学古诗词教学方法研究》课题组成员在我校进行了问卷调查。
此次调查分为“学生篇”“教师篇”“家长篇”，目的在于：
1、了解学生对古诗词学习的兴趣、学习状况以及愿望等，为教师改进教学方法提供研究依据。
因学生所处的低、中、高学段不同，其语文能力和认识水平存在较大差异，遵循教学内容的层次性原则和学生的认知规律，问卷所设计的
问题也由少到多、由浅到深，循序渐进。
2、了解教师自身关于古诗词学习的专业知识、看法;教学方法和效果;开展古诗词学习活动情况等，为进一步提高教学效果，促进学生的发展提供研究依据。
3、了解家长自身对古诗词学习的认识、做法以及对学校进行古诗词教学的建议，以便于教师根据家长的需求及时调整教学内容，制订教学策略。
二、调查的对象和步骤
调查对象：镇中心小学及镇其他兄弟学校
1、一至六年级部分学生。
2、全体语文组教师。
3、一、三、五年级部分家长。
此次问卷一至六年级学生共发放50份;教师问卷共发放20份;学生家长各发放20份。
三、调查方法及问卷设计
本次调查属于问卷调查，采用书面答题的形式，参加人员均不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。
调查问卷采用自编的结构问卷，根据调查对象的不同及其需求的侧重点不同，问卷分作三个板块。
第一板块为学生问卷，问题设计为单项或多项选择题，并结合学生学段特点及认知规律逐学段递增，其中一年级10项，三年级15项，
五年级20项，包括四个方面：学习兴趣、学习方式、学习效果、学习环境。
第二板块为教师问卷，分为两部分。
第一部分为单项或多项选择题，共计18项，第二部分为开放式问答，包括五个方面：个人素养、专业知识、教学方法、教学效果及教学建议。
第三板块为家长问卷，分为两部分。
第一部分为单项选择题，共计12项，第二部分为开放式问答，包括四个方面：个人素养、自身认识、指导方法、希望建议。
四、调查结果及分析
首先我们对辖区的五所小学(中心小学、红丰小学、三义小学、御宝小学、胡李小学)80的语文教师进行的调查采访。
主要是对各位老在语文课堂上教学古诗词时是否注重按题材来进行分类并融入教学进行调查。
调查结果为的老师认为没有必要按题材来分类，自己教学过程中也没有进行强调：的老师只是偶尔的进行分类，并应用在教学当中;的老师则认为古诗词的题材应当给学生强调，自己教学时也非常的重视，这让我们调查小组感到很惊讶，这个结果并不是我们想看到的。
其次，我们对中心小学、红丰小学的3-6年级50名学生进行了调查采访。
设计的问题如下：1、李白和李商隐是同时代的人吗?他们的诗有什么不同吗?2、苏轼和辛弃疾的此有区别吗?3、《泊船瓜洲》这首诗的中心思想是什么?4、《出塞》这首诗描写的是什么内容?
5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花写的是什么季节?调查结果显示：几乎所有同学对所提出的问题一知半解，究其原因是在学习的过程中没有将历史背景和题材搞清楚，导致只是死记硬背诗意，而忽略了更深层次的内容。
然后，我们组织了听课小组，对辖区五所小学的15名老师的课进行了听课和评课(讲授古诗的课)，发现，80的老师都是重点讲授诗句的意思和个别字或词的意思，没有对诗词的题材和诗词的写作背景进行讲授。
最后，我们课题小组进行了座谈讨论。
对第一手获得的资料进行详尽的分析。
经过讨论得到的结果为：对古诗词的题材进行分类进行教学，可以说是一个极其严重的问题。
这完全影响了古诗词在小学阶段所起到的重要作用。
我们所调查采访的学生属阎良区武屯镇学区的学生，其中的学生来自农村，家庭教育环境一般，只有的学生来自城区，父母是教师的学生也占有一定比例，但数量极少，家庭教育环境比较的不错。
总之，农村小学生在古诗词学习方面以及对古诗词重要性的认识还存在很大的问题，包括学生家长的重视程度也不够好，这就要求我们教师在今后的教育教学工作中，不断学习，不断创新，积极开展活动，积极调动学生学习古诗词的积极性，将祖国的先进文化遗产继承下去，并将它们发扬光大!。