幼儿文学的美学特征演示教学

二、纯真美
《寄给蛤蟆的信》
美国 罗贝尔 许文霞译 一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说：“出了什么事啦？你 好像在发愁嘛”。 蛤蟆说：“每次我站在信箱旁等信，总是很难过。” 青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写：“蛤蟆收” 青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说：“蜗牛， 请你把这封信送到蛤蟆家，放在他的信箱里，好吗？” “行”，蜗牛说，“我就去。” 青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说： “蛤蟆，该起床了，快去等信吧。”
二、纯真美
透明的纯真美 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们不谙
世事而真诚地对待一切事物。这种纤 尘不染的童真得到许多作家的热情讴 歌以及几乎所有人的赞美感叹，人们 甚至用童真去对照、映现成人世界的 种种病态与丑恶。纯真美也是幼儿文 学独有的美，它是幼儿纯洁真诚的心 灵在作品中的艺术再现，它所展现的 是一种极为透明、至纯至真的美，常 给成人亦自叹弗如的美好感觉。
幼儿文学的美学特征
湛江幼儿师范学校 黄涛洪
美学是研究人与世界审美关系的一 门学科，即美学研究的对象是审美
活动。
幼儿文学的美学特征 即幼儿文学的基本审美特征
• 由于幼儿审美心理的特殊性，只有与他们 生活最接近、与他们情感最契合、外部特 征突出的内容，才会成为他们的审美对象。
• 而幼儿审美心理的独特性在幼儿文学中的 反映便是作品中充满浓郁的幼儿情趣。
二、纯真美
鸟树 (节选) ……
冬冬小心地把绳子解开,对小鸟说:“小鸟，小鸟，你别生 气，快去找妈妈吧！”
可是，小鸟还是一动不动——啊！它死了！ 冬冬和扬扬心里很难过。他们对小鸟那么好，小鸟为什么 死了呢？ 冬冬转了转眼珠，突然说：“大班的哥哥把几颗花生埋在 泥里，就能长出好多花生来，我们把小鸟埋在泥里，一定也会 长出好多小鸟来的，你说对吗？”扬扬点点头。 他们挖了一个坑，把小鸟轻轻地放在坑里，又轻轻地给它 盖上一层土，还从篱笆旁边的葡萄树上，折了一根枝条，插在 那儿。
二、纯真美
幼儿情趣是幼儿文 学的美学特质，它使得 幼儿文学显示出迥异于 其他文学的美学特征。
幼儿文学的美学特征—— 稚拙美、纯真美、朴质美、荒诞美、 游戏美
一、稚拙美
质朴的稚拙美 “稚”与“拙”是幼儿心智未开时固有的天性。“大体
说来,儿童是最美的。一切个别特殊性在他们身上好 像还沉睡在未展开的幼芽里,还没有什么狭隘的情欲 在他们心中激动。” 幼儿生活经验不足，却喜欢用 自己有限的经验来解释世界；幼儿身体很小，却认 为无所不能。这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为， 充满了幼儿情趣。稚拙美是幼儿文学独有的美。幼 儿文学作品中的稚拙美是作家对幼儿天性的认识、 提炼和升华，是对幼儿独特心理的艺术把握和再现。 不是愚昧无知、呆头笨脑的表现,而是高级的质朴, 作家灵感的闪现。它所展示的是一种质朴的、原始 的、有悖于常情常理,却异常透彻、明净而又令人惊 奇、赞叹的美。稚拙美是稚嫩、纯朴、清新、淡雅 的美，不加雕饰,毫不做作。
一、稚拙美 虎助的尾巴 （节选）
……
“嗯哼，哦哼！我穿着新裤子呐！” 老虎虎助想夸耀自己的裤子，就到袋鼠小路家去了。“嗯哼， 哦哼！瞧瞧我的裤子。” 他挺起胸，啪啪地敲打凸出的肚子。 “唔——”小路哼了一声，围着虎助转了一圈，不，又转了一 圈。 “不，不得了！虎助，你美丽的尾巴没有啦！” “岂、岂有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！对啦，是我慌慌张张忘在家里 啦！”
二、纯真美
“不”蛤蟆伸个懒腰说，“不会有我的信，我再也不去等 了。”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：
“蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。” “别骗我，”蛤蟆还是不信。“永远也不会有人给我写 信。” 青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说：“青蛙， 你为什么老是往窗外看？” 青蛙说：“我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信” 蛤蟆跳起来，拍着手说：“喔！那真是太好了。” 于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时， 笑得合不拢嘴。
雨后 一、稚拙美
冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐处好像神仙一样。
小哥哥使劲中踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着他自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕” 而他通红的脸上， 却发出兴奋骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
一、稚拙美
他急急忙忙回去了。 “桌子上没有。衣柜抽屉里也没有。麻烦啦，这多不好意 思，不能到外边走啦！”
跟在后面的小路，也担心地问：“虎助，再没有别处可找 了吗？”
“没有了，我伤心透啦，因为我不能再出去玩了。让我钻到 床上，去做尾巴的梦吧。”
虎助想睡觉，脱下裤子。忽然，小路叫起来： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在裤子里边哪！”
一、稚拙美
在郑春华的《小鸭子毛巾》中，托儿所的阿姨把小鸭子 毛巾收去洗了。小朋友们午睡起来后到处找小鸭子毛 巾，有的说飞走了，有的说大概到河里洗澡去了，于 是大家一起喊：“小鸭子毛巾，快——回——来！” 作者精心选取的幼儿特有的心理、行动、思想、感情， 使作品的稚拙美表现的十分充分。日本作家中川李枝 子的《不不园》童话故事集,主人公是四岁男孩茂茂， 有一次,茂茂被大狼抓住,大狼想吃茂茂,但看看脏乎乎 的茂茂,又担心吃了脏东西会肚子疼,会长蛔虫,于是,点 火、烧水、找肥皂、毛巾,准备将茂茂洗干净再吃,结 果让茂茂逃跑了。幻想大胆奇特,洋溢着稚拙美与诱人 的童趣,为作品平添了艺术魅力。这些在成人看来幼稚 可笑的情节，幼儿却觉得十分真实可信。
一、稚拙美
“稚”与“拙”是幼儿的天性，是一种明净ห้องสมุดไป่ตู้清新美 幼儿文学的稚拙美在内容方面主要表现为幼儿心理、生活 中的稚拙情态和形态。 例子：赵家瑶的儿歌《我学猫儿》
我学猫儿 夜里老鼠吱吱叫， 我学猫儿“妙唔妙——” 老鼠吓得不敢动， 我在床上偷偷笑。
“稚拙”并非是愚昧无知，笨傻呆蠢的表现，而作
品中着重表现的正是这种稚拙的幼儿情趣。