读《有效教学的理论方法、技能与应用》心得体会
学习有效教学理论心得体会(3篇)
学习有效教学理论心得体会（3篇）学习有效教学理论心得体会（通用3篇）学习有效教学理论心得体会篇1台上一分钟，台下十年功，课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。
骨干教师的培训使我收益非浅。
每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听后，内心震动很久。
于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢?大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处适当变化。
试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。
所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。
课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。
我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。
百学趣当先，兴趣是的老师，也是的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。
学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个趣字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。
这样一学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心充满喜悦。
我不是名师，但我朝名师的方向去努力。
我的课堂未必精彩，但我会极力作到有效。
学习有效教学理论心得体会篇2在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。
阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
有效教学的心得体会（精选17篇）
有效教学的心得体会（精选17篇）有效教学的篇1这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
《有效教学》的读书心得体会
《有效教学》的读书心得体会《有效教学》的读书心得体会1知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法。
如果在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆“死”知识，是“行尸走肉”。
重结论、轻过程的教学，是要付出代价的。
我们在教学中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢?是否为了省时而直接告诉学生答案了呢?是否为了节省更多的成本，而排斥学生的思考呢?是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握教师所讲的东西呢?是否我们培养的就是那些不思考知识、批判知识、创新知识的“好学生”呢?是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢?以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海——一个外国的孩子，他正在独自玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。
他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。
然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了。
这个外国孩子开始加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。
于是他按照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示鼓励。
一个中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子。
结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立刻学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。
当那个外国孩子还在津津有味地与沙同乐的时候，这个中国孩子已经玩腻了，正缠着妈妈要抱。
想到这儿，我的心情已不再平静：在教学中，我给孩子探索的机会了吗?我是否也充当了中国妈妈的角色?对于孩子学新知的探索过程，我是否总是在无意或在好意中干扰了这一过程的自然进行?答案肯定的!不止做过，还不止一次。
读有效教学论的心得体会6篇
读有效教学论的心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《有效教学》心得体会五篇
读《有效教学》心得体会五篇读《有效教学》心得体会1对于现代教育来说“有效教学”一词，应该是很熟悉了，我却迟迟未深入学习。
最近有幸读崔允漷教授《有效教学》一书，颇有感触，一直以来，我对有效教学的理解非常浅薄：有效教学就是最大限度的在教师教学领域里，以最少的时间、最快的速度、最快收效的结果来使得教育成果最大化，达到又快又好的本质。
其实，我的理解有些偏颇，不仅失之科学，而且过于片面。
现就阅读崔允漷《有效教学》一书写点读后感想。
一、书中基本框架这本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。
本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点来思考?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考?如何促使学习者形成教育领域的大观念，而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西?本书的组织架构按学习单元的方式来呈现：什么是教学?怎样教得有效?怎样教得更好、更有意思。
这几个方面循序渐进地诠释了何谓有效教学、教师如何进行有效教学，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?并引入了大量的教学实例、教师教学反思和教学随笔，让人读起来轻松、易懂、有较强的可操作性。
二、读书收获(一)明确有效教学的课堂框架正确的教育理念是规范的教学行为的指路明灯。
在阅读第一章的开头，*就提出问题：什么是教学?我在线教育已经十多年啦，可还不曾静下心来认真的思考什么是教学，怎样教得有效，怎样教得更好、更有意思。
想起来还真的有点不可思议。
总是认为教学就是把已知的东西教给未知的学生。
所谓“有效”，主要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
《有效教学法》读后感范文(四篇)
《有效教学法》读后感范文读后感《有效教学法》《有效教学法》是一本有关教学方法的理论著作。
通过阅读这本书，我对教学方法有了更深入的理解，并且得到了一些宝贵的教学经验。
这本书首先介绍了有效教学的基本概念和原则。
有效教学指的是能够促进学生学习和发展的教学方法。
书中提到，有效教学应着重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
这点让我深受启发，我意识到作为一名教师，我应该注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
书中还介绍了一些实用的教学方法。
例如，合作学习法可以帮助学生互相合作，分享知识和经验，并且共同解决问题。
这种方法能够增强学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够让学生更好地理解和消化知识。
在阅读这一部分的内容时，我意识到我可以在课堂上组织一些小组活动，来培养学生的合作精神和团队意识。
除了合作学习法，还有很多其他的教学方法被介绍在书中。
例如，多媒体教学法可以帮助学生更好地理解和记忆知识，因为多媒体可以通过图文、音频、视频等多种方式呈现信息。
这对于一些视觉、听觉等感知方式更活跃的学生来说效果更好。
相比传统的讲述方式，多媒体教学能够激发学生的兴趣，增加学习动力。
总的来说，这本书给了我很多关于教学方法的启示。
我相信只有不断地学习和实践，才能不断提高自己的教学能力。
我会将书中的教学方法应用到我的实际教学中，并且不断反思和改进，以提高学生的学习效果。
《有效教学法》读后感范文（二）读完《有效教学论》这本书，我对教学的理解又进了一步。
这本书系统地介绍了有效教学的理论和实践，对于教师来说是一本宝贵的参考书。
首先，书中强调了教师要关注学生的学习过程。
教师不能简单地把知识灌输给学生，而是要通过启发学生思考的问题，促进学生的自主学习和探索。
这种以学生为中心的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习中更能主动思考和解决问题。
另外，书中还介绍了多种有效的教学方法和策略。
有效教学的理论学习心得体会2篇
有效教学的理论学习心得体会有效教学的理论学习心得体会精选2篇（一）有效教学是指教师在教学过程中，根据学生的特点和需求，采用科学合理的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和学习成果。
我在学习有效教学的理论时，有以下几点心得体会。
首先，有效教学需要教师具备一定的专业知识和教学能力。
教师需要深入了解所授课程的内容和学科知识，同时也要了解学生的学习特点和需求。
只有教师在教学中具备一定的专业知识和能力，才能更好地指导学生的学习，激发学生的学习兴趣，帮助学生达到学习的目标。
其次，有效教学要关注学生的学习过程和学习方式。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，教师在教学过程中要注意区别对待，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
同时，教师还要关注学生的学习过程，及时发现学生的问题和困惑，并提供帮助和指导，确保学生能够循序渐进地掌握所学知识和技能。
此外，有效教学还需要注重培养学生的学习能力和学习动力。
教师不仅要传授知识，还要引导学生学会学习。
通过启发学生的思维，培养学生的问题解决能力和创新能力，激发学生的学习动力和学习兴趣。
只有学生成为主动学习者，才能够在学习中取得更好的成绩。
最后，有效教学还需要建立良好的教学环境和积极的教学氛围。
教师应该为学生创造一个积极活跃的学习氛围，使学生愿意参与到教学活动中去。
同时，教师还要关注学生的学习动态，及时评价学生的学习情况，并给予及时的反馈和鼓励，激励学生继续努力学习。
通过学习有效教学的理论，我深刻认识到教师在教学中的重要性和责任感。
作为一名教师，我会不断提高自己的教学能力，不断学习和探索更有效的教学方法和策略，以更好地指导学生的学习，培养学生的学习能力和动力，帮助他们取得更好的学习成果。
有效教学的理论学习心得体会精选2篇（二）学习有效教学策略是提高教学效果的关键，以下是我在学习过程中的一些心得体会：1. 知己知彼：在制定教学策略之前，了解学生的学习特点和需求是非常重要的。
《有效教学》读后感（精选6篇）
《有效教学》读后感（精选6篇）当细细品完一本名著后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《有效教学》读后感（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《有效教学》读后感1读崔允漷教授的《有效教学》一书，最大的感受是该书的内容丰富，涉及面广，为我们一线教师打开了如何教学的另一扇窗。
本书主要从“什么是教学”入手，为广大教师从一个较为理论角度来理解、分析教学活动、基本问题等，为更好的实践奠定基础；以“怎样教得有效”为重点，从教学设计为主线，如何进行逆向设计更是很好的结合实践、案例，将理论与实践很好结合，深入浅出的把内容呈现出来。
“怎样教得更好”，则是从教科研的态度、方法及相关论文的标准等角度娓娓道来，把教师关心的问题一一解决，为一线教师能力的提升，指出了很好的方向。
当然，同时，对某一方面也存在了疑惑。
如第四章里提到的“课的准备”和“教学设计”似乎是画上了等号。
或许是崔教师没有考虑到，或者并不是本书关注的问题。
但我认为，理清“备课”和“教学设计”两者内涵，这是一个比较重要的问题，因为这会影响教师相关活动的思维方式。
目前在新课程改革浪潮中，“教学设计”是体育教学理论研究和教学实践中比较时尚的用语或话题。
然而，许多教师对其概念、内涵的理解却存在了偏差。
如“现代体育教学设计取代传统备课”，或“传统教案走向现代体育教学设计”等观点。
不难看出，他们将传统备课与教学设计等同，只是存在时间维度的先后不同而已。
因此，我认为该书要是能将两者概念内涵解释一下或许更好。
同时我也根据自己的认识和查阅相关资料，大致整理了两者的区别。
1、概念1）教学设计：教学设计是在教学理论、学习理论指导下运用系统方法对各个教学环节（教学目标、条件、方法、评价等）进行具体的设计与计划。
2）备课：备课是指教师在讲课前准备讲课内容，也就是教师对教学活动进行预先计划和准备的过程。
2、性质1）教学设计：方法论性质的综合性应用学科。
读有效教学方法一书心得体会(共3篇)
读有效教学方法一书心得体会〔共3篇〕第1篇：读《有效教学方法》的心得体会“有效教学”一直以来都是老师们非常关注的一个话题。
所以我利用假期的时间翻看了加里·d·鲍士奇的《有效教学方法》一书。
《有效教学方法》第一章提出“促进有效教学的五种关键行为”，他说，这可以“从过去60年的调查研究中找到证据”。
这五种关键行为是：一、明晰授课：能使要点易于理解；明晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不模糊。
关于明晰授课，在看这局部内容前，我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。
看过书之后才清楚要做到明晰授课自己还有一定的差距。
二、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。
老师要掌握提问的艺术，可以区分出问题的类型。
包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。
关于多样化教学的理解和运用我还存在偏向，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活泼课堂气氛，可是发现一旦气氛活泼起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探究。
三、任务导向：有研究说明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习时机就越多。
假如课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习时机，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。
老师的任务导向应该是为学生提供较多的时机去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。
对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才可以充分有效的传授教学内容，使得学生可以在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。
四、引导学生投入学习过程。
学生的注意力与进步课堂教学效率的关系非常亲密，即使老师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，老师做的也是无用功。
有效教学方法读书心得
有效教学方法读书心得有效教学方法读书心得（精选9篇）当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读书心得不能忘了哦。
你想好怎么写读书心得了吗？以下是小编帮大家整理的有效教学方法读书心得（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有效教学方法读书心得篇1教学方法得当与否对教学效果起着非常重要的作用。
我通过认真阅读《有效教学方法》一书，尤其是期中有关促成有效教学的五种关键行为之后，深有感触，有种豁然开朗的感觉。
以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。
读了该书一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。
虽然教育界提倡素质教育提了好多年，可是不变的的中考高考选拔制度，还无法让学校从根本上实现由应试教育到素质教育的转变。
但有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。
以下就自己所读的关于五种教学的关键行为谈谈自己的理解和感受。
关于清晰授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。
看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。
一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调;另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。
无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。
关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索。
读《有效教学的理论和实践》心得体会
读《有效教学的理论和实践》心得体会《有效教学的理论和实践》是一本揭示了有效教学的关键要素和策略的教育理论著作。
通过对教学设计、学习动机、教学评价等方面的详细分析和阐述，这本书为教师们提供了一种全面、科学且可操作的教学指南。
在阅读过程中，我深刻认识到教师在教学过程中的重要性，以及如何运用正确的教学方法提高学生的学习效果。
以下是我从这本书中所得到的一些心得体会。
首先，有效教学的核心是学生的学习。
书中明确指出，学生学习才是教学的中心，任何教学策略和方法都应当围绕着学生的学习需求来展开。
这就要求教师在教学设计中要充分考虑学生的背景、兴趣和能力水平，以及他们的学习目标和需求。
只有在满足学生的学习需求的前提下，教学才能真正有效。
其次，教学设计应当注重激发学生的学习动机。
书中提到，学习动机是影响学生学习的重要因素之一。
教师应当充分了解学生的兴趣和关注点，并在教学中利用适当的激励手段引发学生的兴趣和主动性。
通过设置有意义的学习任务、提供实践和实验的机会，以及及时给予正反馈等方式，可以激发学生对学习的兴趣和热情，进而提高学习效果。
再次，教学评价对于有效教学来说是至关重要的。
书中提到，教学评价应当是一个动态的过程，既要对学生的学习过程进行及时的反馈，也要评估学生的学习成果。
教师应当注重设计多样化的评价方式，如考试、作业、讨论、项目等，以便全面了解学生的学习情况。
同时，教师还应当根据评价结果对教学进行反思和调整，及时改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。
此外，情感因素在教学中也起着重要作用。
书中提到，教师与学生之间的亲善关系和情感互动对于学生的学习积极性和学习成果有着重要影响。
教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生的自主和探究，同时关注学生的情绪和情感需求。
情感因素的渗透能够增强学生的参与意愿和投入度，有助于形成良好的学习氛围，从而提高学生的学习效果。
最后，教师的专业素养和不断的专业发展对于有效教学来说至关重要。
书中明确指出，教师应当具备扎实的学科知识和教学能力，并时刻关注教育理论和教学研究的最新进展。
有效教学理论心得体会(共4篇)
有效教学理论心得体会〔共4篇〕第1篇：有效教学理论学习心得体会有效教学理论学习心得体会有效教育就是进步课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过老师程度到达负担轻质量高的教育教学。
有效教学的理念于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用哲学和行为心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、进步和进步。
详细表如今：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。
那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？以下几点体会作抛砖引玉之用：一、老师要“活用”材教。
我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目的意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。
老师要用动态生成的观点对待课堂教学，教科书不再是神圣不可进犯的。
老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进展补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵敏使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。
如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗？二、老师要学会换位考虑。
众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进展有效的教学,在考虑如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去考虑学生是否可以承受、掌握、应用。
这就需要老师在对学生的认知开展需要以及学生的认知规律有足够的理解的根底上,采用换位考虑的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。
有备而来，有备无患，这样做可以有效防止老师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
三、在教育中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。
老师要抓住时机，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而到达感染学生的目的。
老师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。
这样的语言才能让学生愿意承受，到达教育的目的。
教师学习有效教学方法心得体会感想
教师学习有效教学方法心得体会感想教师学习有效教学方法心得体会感想「篇一」这段时间我认真地读了《有效教学》这本书，从这本书中让我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。
有效教学首先体现在有效备课上，回顾着多年的教学历程备课无疑是经历最多也是变化最多的，从教学初期盲目备课，到现在有效的备课，在这变化过程中无疑经验在起着很大的作用，总是认为自己能够把握住化学教学，但总是在一些细节上出现一些失误，从而使有些化学课堂教学不能很好的让学生掌握住多元知识。
有效教学使我认识到自己在课前准备上存在许多的不足，必须做到有效备课才能让学生学得快学的好。
怎样才能算是有效备课呢？从这本书我受到了以下的启示和感想如下：第一、备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，备课上课不能两张皮。
第二、有利于教。
有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三、有利于学。
让学生学得快、学得轻松，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
第二、有效教学还体现在有效指导上。
课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。
这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。
在日常工作中教师对学生的技能指导最多了，我在以往的教学中存在着几点问题和解决方法：1、指导时机把握不当。
以往教学中往往在学生出现错误时教师就对学生进行指导或者批评，有效教学这本书告诉我们教师课堂教学中注重是学生活动的过程及发展，并非仅仅是技能与知识的掌握。
所以在学生最需要指导的时候，不失时机地给予指导，可以取得最大的效益。
在有效教学的组织日常活动中分给与学生自学自练得机会，给与培养他们自己管理自己的能力，学生之间的情感交流，合作之间协调能力。
读《有效教学》心得体会(优秀3篇)
读《有效教学》心得体会(优秀3篇)有效教学心得体会篇一通过学习，我懂得了新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
在教学方法的实施中教学策略的选定和设计是教学过程的中心环节，它是为实现教学目标，完成教学任务所采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
有针对性加以选择和组合相关的教学方法、手段、形式和内容，可以构成有特色的教学。
教师们的教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。
教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。
假如教学的有效知识量为零，则教学的效果也为零。
当前，课堂教学的题目不是内容不科学，数目太少或时间不够，而是要大幅度进步教学的有效知识量，由知识为本的教学向以发展为本的'教学转化。
“有效课堂”关注学生的进步或发展。
一堂课是不是“有效”的，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好；假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效课堂，同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效课堂。
《基础教育课程改革》中明确指出，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
因此我以为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。
有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件。
因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学效益有重要意义。
总之，通过学习，我知道了怎样使自己的教学有效，使学生在有效教学中学习进步，这样才能适应时代的要求。
有关有效教学心得体会篇二通过这段时间对数学高效课堂的学习和研究，我对高效课堂有了新的认识。
有效教学读书心得体会5篇1
有效教学读书心得体会5篇读《有效教学》一书，最初的时候，读这本书，感觉是索然无味，因为书的趣味性比较差，理论性比较强。
不象许多的名师传记一样，有曲折的成长经历，感人的教育故事。
但是，耐着性子读下去，慢慢的发现了书的魅力。
下面就是给大家带来的有效教学心得体会，希望能帮助到大家!有效教学心得体会1随着《音乐课程标准》的颁布和实施，中小学音乐的课程改革已成为广大音乐教育工的一项必修课，新课程实施以来，音乐课堂教学已经转变成以审美为核心，以学生为主体，营造全面和谐进展、创新、自主、合作的音乐教学模式，因此在新课程理念下如何营造和谐有效教学就显得非常重要和必要，通过这次培训我受益匪浅，在此我谈谈自己的几点体会。
一、合理、科学的教学设计是实现有效和谐课堂的导航教学设计是音乐教学活动的重要组成部分，教学设计的质量是课堂教学的基础，一节成功的音乐课的功夫在课外，只有备好课，掌握一节课的框架，合理科学地设计课堂教学的每一个环节，更能吸引学生，因此教学设计是有效教学课堂的导航，引导着学生在课堂中遨游音乐知识的海洋。
音乐新标准要求音乐教学要以审美为中心，以培育学生爱好爱好为动力，重视音乐实践活动，培育学生终生学习的能力健全。
我们老师在设计教学上要紧紧围绕音乐新标准为中心，以学生为主体，因此，在教学设计中充分发挥学生的主体作用，才使课堂达到一定的效果二、善于创设课堂情境是实现有效和谐课堂的关键课程标准在课程实施建议中指出“教学情境要紧密联系学生的实际中从学生的生活阅历和已有知识出发，创设各种情境为学生提供从事学习活动的机会，激发学生对所学学科的爱好，以及学好知识的愿望。
”那么我们在音乐课中该怎么创设音乐课堂情境呢?音乐课中创设情境的内容要贴近学生日常生活，让学生身临其境，如此一来，学生在学习的过程中体验到学习音乐的快乐，学习效果则不言而喻了。
一节课的成功之处，不需要太多的语言和形式教学，主要是通过情境的创设贯穿整个课堂的教学，使师生在课堂中能够和谐的进展，作为音乐老师的我们除了要备好课，还要善于了解学生的心理，搞清楚学生想什么，愿意做什么?所以，乐观创设处合适学生年龄和心理特征的学习环境，使学生能被一种愉快、和谐的氛围所陶冶，让所有的学生都拥有乐观地心理参加各种音乐学习，从而提高音乐课堂教学的实效。
有效教学的理论学习心得体会
有效教学的理论学习心得体会有效教学是一门复杂而关键的技能，需要教师不断学习和实践去改进和完善。
在我的理论学习和实践中，我体会到以下几点关于有效教学的重要性和原则：1. 学生的需求：有效教学的首要原则是关注学生的需求。
教师应该了解学生的背景、兴趣、学习风格和水平，并根据这些信息来进行教学设计。
只有满足学生的需求，才能让他们更主动地学习和参与。
2. 激发学生的兴趣：学生对学习的动力和兴趣是有效教学的重要因素。
教师应该尽量以吸引人的方式呈现知识，并且创造积极的学习氛围。
例如，通过运用多媒体、案例研究或实例来讲解，或者通过组织小组活动和讨论来促进学生的互动和思考。
3. 清晰的教学目标：有效教学需要明确和清晰的教学目标。
教师应该知道自己想要学生达到的目标是什么，并且将这些目标传达给学生。
在教学过程中，教师应该反复强调和巩固教学目标，以帮助学生更好地理解和记忆。
4. 多样化的教学策略：有效教学需要采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习方式和需求。
教师可以运用讲授、示范、讨论、反思等不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用技术工具和资源来丰富教学内容和方式。
5. 反馈和评估：有效教学需要及时的反馈和评估。
教师应该定期检查学生的学习进展，并提供针对性的反馈。
这有助于学生了解自己的学习情况和改进方向，同时也让教师了解自己的教学效果和可能需要调整的地方。
总的来说，有效教学是基于学生需求和兴趣、有明确目标、灵活运用多样化教学策略，并提供适时反馈的过程。
只有不断地学习和实践，教师才能提高自己的教学效果和教学质量，帮助学生取得更好的学习成果。
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《有效教学研究的、理论、方法、技能与应用》学习心得
广德县景贤中学政史地教研组廖俊2017.6
2016-2017学年度我认真阅读了严先元老师编著的《有效教学研究的理论、方法、技能与应用》一书，在书中我学习到很多关于有效教学的理论，也了解到几种有效教学模式和较大影响的有效教学案例，受益匪浅。
以下是我感悟和反思，现小结心得如下：
一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享
集体备课时，要加强做好上课前的准备工作，认真备课。
每个教师说出自己对教材的理解，要大胆地说出自己的教学构思，谈自己对教材的认识和经验，集体确定每单元的教学重难点、商量确定某个课时教学案例，并制定出课时学案，以供全年级学生共同使用，实行教学资源共享。
教材是教师设计教学的重要材料，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。
年轻教师要虚心向有经验的教师学习，有经验的教师要热心帮助年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走弯路，提高全组教师的备课效率。
二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性
新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学。
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一。
媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习，实现了学生的自主学习。
它不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
三、要全面建激励性评价机制，提升学生学习的成就感
课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中
运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。
通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。
学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。
对学生的学习及时给予评价和鼓励，及时对他们的学习情况作出评价和反馈，帮助他们树立自信心，提升学习中成就感。
四、要关注教学感悟反思，在反思中促进有效教学
有效反思是有效教学的保证，有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，以反思教学促进有效教学。
教师要不断反思自己的教学行为和策略，这样，才能使自己的教学更加有效。
首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，达到教师所要讲授的内容具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中，掌握科学知识形成过程，领悟科学探究方法，丰富知识素养。
其次要反思教学态度，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系。
在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热情是否饱满，教学工作是否负责，教学准备是否得当等等。
只有时刻以一种高度负责的态度去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能体现“教学相长”、“教育民主，关爱学生”的原则。
再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学过程的各个环节，诸如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，注重教法，努力做到精心设计、精心施教、精心测试、精心批改、精心点评、来不得半点的疏忽与马虎。
最后要反思教学情境，教学情
境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。
这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。
实践证明创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，增强有效教学具有重要作用。
五、要全力提高学科素养，促进教师专业快速成长
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。
教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
因此，我们只有学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高有效教学能力，才能使教育质量得到持续发展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。