中考议论文复习教案
中考议论文专题复习教案
中考议论文专题复习教案复习目标:1.复习议论文的一般常识。
2.掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。
复习思路:根据议论文的教学要求和自己的教学体会编写,按照“解释概念——教给判断——关注中考题型——如何分析表达”的思路进行。
复习要点:1.找准论点。
2.分析论据。
3.明确论证方法及作用。
4.议论文的语言特点。
5.议论文的结构。
6.论证方式。
复习过程:一、导入新课:直接导入二、考点梳理:1.提取或概括文章论点,弄清论点与论题的区别;2.论证方法及其作用;3.论据选择的技巧与目的(文章开头事实、名言作用);4.为观点寻找或补充论据;5.理清议论结构、层次;6.联系生活体验,理解作者的观点及写作意图;7.品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用;体会议论文语言的特点;8.关于题目、开头、结尾。
三、复习文体知识(一)议论文的定义:议论文是用逻辑、推理和证明,阐述作者的立场和观点的一种文体。
这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥别人的错误观点。
新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等,都属于议论文的范畴。
(二)议论文的三要素:论点——是作者对某个问题所持的见解和主张。
1.论点的类型。
论点包括:中心论点和分论点。
初中的议论文一般只有一个中心论点。
有的文章围绕中心论点提出几个分论点,分论点是为中心论点服务的;有的文章有几个并列的分论点。
2.论点位置:经常放在文章开头。
放在文章中间。
放在文章结尾。
标题直接提出。
没在文章中直接表现,要读者自己概括。
(把握论点的位置有助于我们找论点)3.考试中常见题型:4.论点是怎样提出来的:(1)开门见山提出中心论点。
例如:《谈骨气》开篇就提出“我们中国人是有骨气的”。
(2)针对现象提出问题,再提出中心论点。
例如:《想和做》针对“空想”和“死做”的现象提出论点。
(3)根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
(4)从故事中引出问题,再提出论点。
(5)用某种方法提出中心论点。
比如:比喻、对比等等。
中考议论文复习教案
《中考议论文复习----论据》优课教学设计教学目标:1、复习议论文有关文体常识;2、了解中考议论文论据考点常见题型;3、掌握部分命题答题技巧和方法;学情分析本学期进入中考复习阶段,学生已基本掌握了议论文相关知识点,能读懂简单的议论文,但整体把握文章的能力欠缺,未能在规定时间内较好地完成相关的题目,特别是选择题的准确率较低。
教学内容分析复习议论文知识点,引出本节课复习重点----论据。
展示中考常见题型,熟悉中考题型,正对4种题型进行对应的方法指导。
通过讲练结合,学生能够掌握技巧并能实际应用到阅读训练中,从而提高实用性文本类阅读的阅读能力。
教学环节与活动(一)导入:复习议论文知识点,引出本节课复习重点----论据(二)正课:1. 中考常见题型:题型1:根据论点准确辨析并筛选论据。
(选择题)题型2:分析所给材料,辨析材料能否作为文章(或某段)的论据,并说明理由。
题型3:概括文章的事实论据,并分析其作用。
题型4:补充论据2. 评讲习题: 《读书与境遇》、《阅历与读书》、《读书如熬粥》3. 归纳答题技巧:题型1:根据论点准确辨析并筛选论据。
(选择题)明确要论证的观点(关键词)↓分析选项,明确材料主旨↓找出主旨与观点契合的选项实战演练:《失败只是一时的,放弃才是永远的》、《知识的责任》、《谈骨气》4. 题型2:分析所给材料,辨析材料能否作为文章(某段)的论据,并说明理由。
《有些时间是用来“浪费”的》习题分析归纳技巧:明确材料可论证的文段---指出该段的论点分析、明确材料与论点的关系---得出结论实战演练:《谈骨气》5. 题型3:概括文章的事实论据,并分析其作用。
概括:什么人+做什么事+结果如何作用:证明作者提出的观点(中心论点/分论点)技巧:“瞻前顾后”法,找出事例所在位置,研读事例前后的话,找出表达作者观点的句子。
实战演练:《谈骨气》6. 题型4:补充论据(三)课堂小结(四)作业布置:《读书的艺术》《记得给别人留条路》教学资源教学评价评测练习:(一)失败只是一时的,放弃才是永远的①俗话说“坚持不一定成功,但放弃一定会失败”。
议论文专题复习教案
议论文专题复习教案复习目标:1、复习巩固议论文的文体常识,了解议论文的考点。
2、熟悉议论文考察的题型,训练学生的解题思维与技巧。
3、提高学生思辨能力与表述能力,提高学生语文、思想素养。
复习重点:1、议论文的考点与答题技巧。
2、学生的思辨能力与表述能力。
复习难点:1、学生的思辨能力与表述能力的培养。
2、学生的语文能力与思想素养的提高。
复习课型:先做后讲,讲练结合课时安排:一课时复习步骤:(先将复习讲练稿下发,让学生利用课余时间先熟悉文本,自主阅读、解答题目。
)一、回顾感知,明确目标:先引导学生回顾初中阶段所学习的议论文篇目,要求学生用简洁、准确的语言说出课题及文章的观点,激发学生的感性认识。
然后教师再明确课堂的复习目标及内容。
二、回顾文体知识,加深学生感知:议论文知识点回顾结合讲学稿,教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会,加深学生的理解。
另外,注意讲解立论文与驳论文、议论文语言的特点与特色的区别。
三、考点归纳:指明学生朗读讲学稿中的考点归纳,引导学生根据讲学稿中的考点回顾、再现相关考点的各种具体题型及不同的表述。
让学生对议论文的考点及相关题型的认识清晰化。
为接下面的答题指导作准备。
四:答题指导:1、论点:1)让学生快速阅读文章,指出文章的中心论点。
2)学生根据文本阅读与中心论点的对比,自主讨论“答题指导”中的四个问题。
教师对学生的讨论、归纳予以评价、纠错、指导,加深学生对议论文的论点的认识与把握。
3)让学生归纳出“论据与论证方法”中选文的论点,既加深学生对论点的理解,又为下一个环节作准备。
2、论据与论证方法:1)让学生找出选文中运用的论据,结合已找出的论点品味其作用。
2)教师予以评价,并结合“答题指导”引导学生归纳解题规律,特别注意引导学生理解论据对“分论点”与“中心论点”的作用。
3)补充引导学生把握、理解“事实论据”与“道理论据”的含义与区别。
3、论证思路:1)让学生先阅读选文把握文章选用的事例和划出表示作者观点性的语句,思考、归纳论证方法与思路。
中考 议论文阅读 讲义 教案 资料(详细版)
中考议论文阅读讲义教案资料(详细版)第一章:议论文阅读概述1.1 议论文的定义与特点定义:议论文是一种以论证为主要任务的文体,通过阐述作者的观点,分析事实和理由,以说服读者接受某种观点或采取某种行动。
特点:论点明确、论据充分、论证合理、语言逻辑性强。
1.2 议论文的构成要素论点:作者提出的观点或主张。
论据:用来支持论点的证据或理由。
论证:通过论据来说明论点的正确性和合理性。
1.3 议论文的阅读方法理解论点:明确作者的观点和立场。
分析论据:判断论据的可靠性和相关性。
评估论证:判断论证的逻辑性和说服力。
第二章:议论文阅读技巧2.1 快速阅读与理解浏览文章:快速阅读全文,抓住文章的大意和结构。
识别论点:找出文章中明确的论点,理解作者的观点。
2.2 分析论据和论证找出论据:找出文章中支持论点的论据,判断其真实性和相关性。
评估论证:分析论据与论点之间的逻辑关系,判断论证的合理性和说服力。
2.3 批判性思维与评价判断论据的可靠性:评估论据的来源和有效性,判断其是否可靠。
评价论证的合理性:分析论证的逻辑性和合理性,判断其是否具有说服力。
第三章:常见议论文结构分析3.1 总分结构引言:提出论点或问题。
主体:分述论据,论证论点。
结尾:总结论点,重申观点。
3.2 总分总结构引言:提出论点或问题。
主体:分述论据,论证论点。
结尾:总结论点,提出建议或展望。
3.3 并列结构引言:提出论点或问题。
主体:并列分述论据,分别论证不同的观点。
结尾:总结论点,提出结论。
第四章:中考议论文阅读题型及解题策略4.1 选择题题型:判断论据与论点的关系、选择正确的论证方式等。
解题策略:仔细阅读题干和选项,分析选项的逻辑关系,排除错误选项。
4.2 阅读理解题题型:理解论点、分析论据、评价论证等。
解题策略:仔细阅读文章,理解文章的结构和内容,抓住关键信息,准确回答问题。
4.3 主观题题型:概括论点、分析论证、提出观点等。
解题策略:明确题目要求,梳理文章思路,组织语言,清晰表达自己的观点和分析。
中考议论文阅读复习教学设计
中考议论文阅读复习教学设计【复习目标】1.能准确找出并写出论点。
2.能准确区分并会补充论据。
3.能准确判定论证方法并理解其作用。
【直接导入】同学们,今天我们复习议论文阅读。
中考中议论文可以说是必考的,想不想拿高分?(生:想)好,下面老师把我的独家秘诀传授给你们。
(老师提前师板书)请同学们大声读一遍。
议论文阅读复习理解三要素,明确考咱啥。
方法总结准,保我高分拿。
理解三要素,“三要素”是什么?【温故知新】出示课件,请学生填空、朗读。
1. 是作者针对生活中出现的问题或现象所持的观点或主张。
有的议论文只有一个论点,叫;有的议论文除中心论点外,还有几个从属的论点,叫。
2. 是证明论点的依据,可分和。
名人的名言、古语、俗语、谚语、定理公式等,叫作,真实的、典型的名人事例、历史事件、生活事例、统计数据等,叫作。
3. 是运用论据证明论点的过程和方法,是论据和论点之间的逻辑联系纽带。
常用的论证方法有:、、、。
【实战演练】+【方法总结】学案上出示2018、2019、2021年XX语文三年中考议论文阅读文章及相关题目。
演练一:从论点的角度,看考查题型,分析做题思路和方法。
——师:同学们先不读文章,先浏览考查题目,看看哪几道题考查的是论点,你获得了什么信息?——生读题目,生回答。
——生:2018、2019年的问题相同,都是直接问:本文的中心论点是什么?2021年的问题是:用自己的语言概括本文中心论点。
如果问“本文的中心论点是什么?”,可以肯定,表明论点的句子一定在文中。
如果让用自己的语言概括本文中心论点,那就需要自己总结。
——师:请同学们快速找出前两篇文章的论点。
北排同学找第一篇的论点,南排同学找第二篇的论点,并说出快速找到论点的方法。
——生回答,解说做题方法,师引导,小结。
——出示课件:方法总结:(一)准确找出并写出论点1.论点的形式:一般是一个完整的肯定的陈述句。
2.看位置,找论点:①看标题②看开头③看结尾④看中间——请同学们完成第三篇文章的17题,并说出总结方法。
议论文阅读教案
议论文复习教案一——论点的把握复习目标通过复习让学生初步具有把握文章中心论点的能力复习难点培养归纳议论文的论点的能力复习过程一、导入在议论文复习中,同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握,有时问同学们,回答往往是瞎蒙的,那么,是不是考运气瞎猜的呢其实不然,对议论文论点的把握还是有规律可循的,今天我们就要进行这方面的复习训练二、回忆已学过的几篇议论文思考:这些议论文的论点是什么它们是怎样提出来的教师多媒体展示几篇议论文:多一些宽容得道多助失道寡助鱼我所欲也富贵不能淫成功事物的正确答案不止一个师生共同讨论后明确1、论点的特点:是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张;2、论点的表达句式:论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式,它必须是明确的表态性的句子,可以是单句,也可以是复句;3、论点出现的四种情况:一是文章的标题如多一些宽容文章的标题就是议论文的论点; 二是文章的开头,有许多文章开头就直截了当地提出了文章的论点,如得道多助失道寡助;有的是在文章的篇末,文章在前面充分摆事实、讲道理的基础上,在文章的结尾部分归纳出文章的论点,如富贵不能淫;有的是在文章的论证过程中提出的,如成功;有的在文章的中找不到表明论点的句子,需要我们自己去领悟和概括;这要求我们必须认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;这稍难一点,在我们已学的文章中还没有;三、明确分析论点的方法和步骤多媒体展示1、基本方法:认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;2、结合位置:1、看标题,议论文标题有时是揭示论题的,有时揭示论点的,不管是揭示论题还是揭示论点,对我们寻找论点都有帮助;2、看开头;为文之法,开篇点题;审察文章开头一段,抓住那些提挈全文内容的句子,往往可以得出论点;3、看结尾;作者在文章的结尾部分,常常对全文论述的内容加以归纳,有时回扣中心,有时到结尾才揭示中心;3、审察论题;通过阅读明确文章的论题是什么,对文章的论题还是能把握的,然后在这一论题中作者的看法、主张是什么,这样一问作者的观点就会比较明确;四、专项训练,学以致用阅读文章,明确下列文章的中心论点一生命,需要一个支点,因为生命很脆弱;生命一经有了支点,就会强劲起来,就会挺拔和旺盛起来;这支点不是别的,是对人类的关心和同情,是对生活和世界的爱,是对未来永不失落的希望;支点回报生命的,是永远的信心,永远的充实,永远的力量;生命只有找到这样的支点才不会堕落;生命也只有在这样的支点上才能造就辉煌;所以伽利略说:“给我一个支点,我可以把地球撬起来;贵阳市2001年中考题二“风气”是怎么一回事风赋一文中说:“夫风,生于地,起于青萍之末;”注:青萍,浮萍无论哪一种风气,都不是从来就有的,都有它的始发期;当它刚刚“起于青萍之末”时都是微弱的,或是出现在于某个地方、某个单位,甚至表现在某个公民身上;因其微弱,是浊风,是邪气,就得采取措施予以制止,不让它发展,以至于给整个社会带来危害;因其微弱,是清风,是正气,就应该适时予以扶正,予以彰扬,使之在整个社会蔚然成风;此所谓“扶正祛邪”、“激浊扬清”;社会风气的好转离不开这两方面的工作;然而,仅仅这么说,仍不免空泛虚茫;这两方面的工作靠谁去做人人有责,自然绝对正确,但老百姓应负的责任和领导者应负的责任毕竟是有区别的;比如说,有些地方交警坐出租车不付钱习以为常,不仅自己不付钱,连老婆孩子亲戚朋友也一起沾光,这当然是浊风邪气;对此老百姓可以反映,可以举报,也可以当场站出来说:“你不能怎样”但毕竟还不能针对这种浊风邪气制订某种制度,采取某种措施,并直接对有关人员予以处罚,他们已经把这种权力交给了自己的公仆;因而,掌握某种权力的领导者理应对扶正祛邪、激浊扬清负有相应的责任;当然,要担负起这种责任并非是轻而易举的;“风气”这个东西,本来就几乎是无色无味无形的,要区别它的清浊正气,先得有一点敏感的嗅觉,尤其是在它刚刚起于“青萍之末”时,就要对它的发展趋势及其后果有足够的认识;浊风邪气之所以会成为一种风气,一种公害,其中必有某种利益使人处之若鹜;清风正气之所以在某些地方难以伸展,其中必有某种利益需要人舍得放弃;在这种情况下,要旗帜鲜明地扶正祛邪、激浊扬清,还得有点“忘身殉国,秉道疾邪”的政治品格;群众中并不乏正气,缺乏的是对于这种正气的扶持;社会上并不缺乏抵御浊风邪气的力量,缺乏的是对于这种力量的的组织;而这一发,正是需要领导干部认真去做的;党风政风的根本好转是社会风气根本好转的关键,这句话不仅包含着“上梁”与“下梁”的关系,而且也有“没有规矩,不成方圆”的意思;所以这样说:哪个地方、部门、单位的风气不正,不是那里的领导自身不正,就是那里的领导没尽到自己的责任;三爬起来再摔一个人刚开始练摔跤,他一次次地被人摔倒在地,教练喊着:爬起来,再摔爬起来,再摔直到这个人不再轻易地被人摔倒,教练才露出了笑容:你学会摔跤了,找比你更强的对手摔吧;摔跤场上的骄子、拳击场上的英雄、武术界的高手、足球场上的豪杰,他们都是在“爬起来,再摔”、“爬起来,再打”、“爬起来,再刺”、“爬起来,再踢”的几近惨无人道的训练中使自己出类拔萃的;一个刚刚学走路的小孩子,看到他一次次地摔倒,父母只能在一边心疼地看着,因为父母知道,他必须自己摔倒了自己爬起来;才能真正学会走路,否则,他就得永远靠别人扶着走;这下我们都明白了,这个世界上有许多事是必须自己做的,必须自己摔倒了自己爬起来;摔倒了靠别人扶起来,就永远没有自己走路的能力;摔倒了索性不起来了,就得永远趴在地上;因为害怕摔跤也害怕走路害怕做事的人,一生就被囚在了一所特殊的监狱中;一切有出息的人,一切生活幸福的人,都是摔倒了自己爬起来的人;而有大出息的人,得到了大幸福的人,都是摔倒了能爬起来,而且还有能力有信心找更强的对手去摔的人;摔倒了会受伤,摔伤了会很痛苦,可经历这种痛苦后会得到比痛苦多得多的幸福、快乐和满足;爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗我想过去不会有,现在不会有,将来也不会有的;就像有人类以来人们就在想尽办法找长生不老药一样,可直到今天,人们还得依靠食物、药物和锻炼来强身健体和延年益寿答题指导:这篇文章的中心论点的把握一方面可以通过分析几个事实论据:一个练摔跤的运动员经过无数次的爬起来,再摔,最终不再轻易地被人摔倒;一个刚学走路的小孩子,经过多次摔倒爬起以后,才能真正学会走路;一方面把握文章的结尾的关键的一句话:爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗从而可概括出了文章的中心论点:一个人想要有更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌,就必须从失败中站起来,继续拼搏,不断进取;四马虎的字会令人困惑不说,也许还会贻误后人吧;我们的古典文学中“悬案”太多,因何而“悬”呢我常驻想,像李商隐的行次西郊作一百韵诗“逆者问鼎大”中的“逆”字,有的版本却作“送”字;辛弃疾的鹧鸪天词不达意“却将万字平戎策“中的”却“字,某些版酏又为”都有“字;甚至五代的一位大词家究竟叫冯延已还是冯延已,到今天还莫衷一是;此等例子真是俯拾即是,无非是因为当时传抄或刻印者的草率而”悬“起来的;古人误了一两笔,后人就争议一千年,这教训无论如何是够深刻的;道理很明白:字是写给别人看的,写字人就要时时想到看字人;不是说草体字不可以写,但是必须以“写端正”为先,工而后巧,正而后奇;即使最后“奇”到“狂草”的地步,也须依循书法的规矩;兴之所至,龙飞凤舞,乱写一气,实质上是把方便留给自己,将麻烦甩给别人;就像鲁迅曾经批评的,有些青年作者“赶快写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了许多工夫,他不管;反正这费的不是他的;”其实,甩给看字人的麻烦,结果仍会反射到写字人身上;写字,既是人与人之间的以交流思想、传播信息的,那么它就与双方都有利害相关;一封字迹模糊的急信,固然使亲属友人摸不着头脑,归根到底却贻误了自己的大事;一分紧急求援的业务报告,可能会因为字体不堪卒读而在对方手中耽搁了时间;一篇胡乱泼墨的稿件到了编辑手中,首先会引起编辑不良的心理反应,削减阅读的兴趣……既麻烦人,又不利己;可见乱写一气的不好习惯,只有戒除,绝无保留的理由;上文的论点是A、马虎的字迹会贻误后人;B、写字是用以交流思想、传播信息的;C、字首先要写端正D、做何事情要先为他人着想;五、总结:总之运用一定的方法进行认真的分析,文章的论点还是可以把握的,但还要注意作者的分论点不要替代中心论点,作者阐述性的语句是对中心论点的演化,当然也不能替代中心论点;议论文复习说课稿——论点的把握一、说教学内容:议论文阅读是中考阅读重要的一块,旨在培养学生的阅读能力,让学生理解文章所讲的的道理,明白作者讲道理的方法、思路,体会讲道理时严密的语言,从而学会思考、学会说话、学会审视;经过两年的学习,学生对议论文知识有了一定的了解;对于复习课,一节课不宜太多,也不宜太少;基于议论文阅读对论点的考察是重点,我选取了其中关于论点的知识进行复习训练;通过复习训练,是学生进一步掌握技巧,提高做题的效率;二、说教法:精讲多练三、说学法:自主、合作、交流四、说教学过程:一、导入在议论文复习中,同学生们觉得比较难的是对文章的论点的把握,有时问同学们,回答往往是瞎蒙的,那么,是不是考运气瞎猜的呢其实不然,对议论文论点的把握还是有规律可循的,今天我们就要进行这方面的复习训练二、回忆已学过的几篇议论文思考:这些议论文的论点是什么它们是怎样提出来的教师多媒体展示几篇议论文:多一些宽容得道多助失道寡助鱼我所欲也富贵不能淫成功事物的正确答案不止一个师生共同讨论后明确1、论点的特点:是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张;2、论点的表达句式:论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式,它必须是明确的表态性的句子,可以是单句,也可以是复句;3、论点出现的四种情况:一是文章的标题如多一些宽容文章的标题就是议论文的论点; 二是文章的开头,有许多文章开头就直截了当地提出了文章的论点,如得道多助失道寡助;有的是在文章的篇末,文章在前面充分摆事实、讲道理的基础上,在文章的结尾部分归纳出文章的论点,如富贵不能淫;有的是在文章的论证过程中提出的,如成功;有的在文章的中找不到表明论点的句子,需要我们自己去领悟和概括;这要求我们必须认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;这稍难一点,在我们已学的文章中还没有;三、明确分析论点的方法和步骤多媒体展示1、基本方法:认真阅读,把握各段的关键句,并探究它们之间的相互联系,明确它们的共同指向,归纳得出中心论点;2、结合位置:1、看标题,议论文标题有时是揭示论题的,有时揭示论点的,不管是揭示论题还是揭示论点,对我们寻找论点都有帮助;2、看开头;为文之法,开篇点题;审察文章开头一段,抓住那些提挈全文内容的句子,往往可以得出论点;3、看结尾;作者在文章的结尾部分,常常对全文论述的内容加以归纳,有时回扣中心,有时到结尾才揭示中心;3、审察论题;通过阅读明确文章的论题是什么,对文章的论题还是能把握的,然后在这一论题中作者的看法、主张是什么,这样一问作者的观点就会比较明确;四、专项训练,学以致用阅读文章,明确下列文章的中心论点一生命,需要一个支点,因为生命很脆弱;生命一经有了支点,就会强劲起来,就会挺拔和旺盛起来;这支点不是别的,是对人类的关心和同情,是对生活和世界的爱,是对未来永不失落的希望;支点回报生命的,是永远的信心,永远的充实,永远的力量;生命只有找到这样的支点才不会堕落;生命也只有在这样的支点上才能造就辉煌;所以伽利略说:“给我一个支点,我可以把地球撬起来;贵阳市2001年中考题二“风气”是怎么一回事风赋一文中说:“夫风,生于地,起于青萍之末;”注:青萍,浮萍无论哪一种风气,都不是从来就有的,都有它的始发期;当它刚刚“起于青萍之末”时都是微弱的,或是出现在于某个地方、某个单位,甚至表现在某个公民身上;因其微弱,是浊风,是邪气,就得采取措施予以制止,不让它发展,以至于给整个社会带来危害;因其微弱,是清风,是正气,就应该适时予以扶正,予以彰扬,使之在整个社会蔚然成风;此所谓“扶正祛邪”、“激浊扬清”;社会风气的好转离不开这两方面的工作;然而,仅仅这么说,仍不免空泛虚茫;这两方面的工作靠谁去做人人有责,自然绝对正确,但老百姓应负的责任和领导者应负的责任毕竟是有区别的;比如说,有些地方交警坐出租车不付钱习以为常,不仅自己不付钱,连老婆孩子亲戚朋友也一起沾光,这当然是浊风邪气;对此老百姓可以反映,可以举报,也可以当场站出来说:“你不能怎样”但毕竟还不能针对这种浊风邪气制订某种制度,采取某种措施,并直接对有关人员予以处罚,他们已经把这种权力交给了自己的公仆;因而,掌握某种权力的领导者理应对扶正祛邪、激浊扬清负有相应的责任;当然,要担负起这种责任并非是轻而易举的;“风气”这个东西,本来就几乎是无色无味无形的,要区别它的清浊正气,先得有一点敏感的嗅觉,尤其是在它刚刚起于“青萍之末”时,就要对它的发展趋势及其后果有足够的认识;浊风邪气之所以会成为一种风气,一种公害,其中必有某种利益使人处之若鹜;清风正气之所以在某些地方难以伸展,其中必有某种利益需要人舍得放弃;在这种情况下,要旗帜鲜明地扶正祛邪、激浊扬清,还得有点“忘身殉国,秉道疾邪”的政治品格;群众中并不乏正气,缺乏的是对于这种正气的扶持;社会上并不缺乏抵御浊风邪气的力量,缺乏的是对于这种力量的的组织;而这一发,正是需要领导干部认真去做的;党风政风的根本好转是社会风气根本好转的关键,这句话不仅包含着“上梁”与“下梁”的关系,而且也有“没有规矩,不成方圆”的意思;所以这样说:哪个地方、部门、单位的风气不正,不是那里的领导自身不正,就是那里的领导没尽到自己的责任;三爬起来再摔一个人刚开始练摔跤,他一次次地被人摔倒在地,教练喊着:爬起来,再摔爬起来,再摔直到这个人不再轻易地被人摔倒,教练才露出了笑容:你学会摔跤了,找比你更强的对手摔吧;摔跤场上的骄子、拳击场上的英雄、武术界的高手、足球场上的豪杰,他们都是在“爬起来,再摔”、“爬起来,再打”、“爬起来,再刺”、“爬起来,再踢”的几近惨无人道的训练中使自己出类拔萃的;一个刚刚学走路的小孩子,看到他一次次地摔倒,父母只能在一边心疼地看着,因为父母知道,他必须自己摔倒了自己爬起来;才能真正学会走路,否则,他就得永远靠别人扶着走;这下我们都明白了,这个世界上有许多事是必须自己做的,必须自己摔倒了自己爬起来;摔倒了靠别人扶起来,就永远没有自己走路的能力;摔倒了索性不起来了,就得永远趴在地上;因为害怕摔跤也害怕走路害怕做事的人,一生就被囚在了一所特殊的监狱中;一切有出息的人,一切生活幸福的人,都是摔倒了自己爬起来的人;而有大出息的人,得到了大幸福的人,都是摔倒了能爬起来,而且还有能力有信心找更强的对手去摔的人;摔倒了会受伤,摔伤了会很痛苦,可经历这种痛苦后会得到比痛苦多得多的幸福、快乐和满足;爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗我想过去不会有,现在不会有,将来也不会有的;就像有人类以来人们就在想尽办法找长生不老药一样,可直到今天,人们还得依靠食物、药物和锻炼来强身健体和延年益寿答题指导:这篇文章的中心论点的把握一方面可以通过分析几个事实论据:一个练摔跤的运动员经过无数次的爬起来,再摔,最终不再轻易地被人摔倒;一个刚学走路的小孩子,经过多次摔倒爬起以后,才能真正学会走路;一方面把握文章的结尾的关键的一句话:爬起来再摔人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗从而可概括出了文章的中心论点:一个人想要有更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌,就必须从失败中站起来,继续拼搏,不断进取;四马虎的字会令人困惑不说,也许还会贻误后人吧;我们的古典文学中“悬案”太多,因何而“悬”呢我常驻想,像李商隐的行次西郊作一百韵诗“逆者问鼎大”中的“逆”字,有的版本却作“送”字;辛弃疾的鹧鸪天词不达意“却将万字平戎策“中的”却“字,某些版酏又为”都有“字;甚至五代的一位大词家究竟叫冯延已还是冯延已,到今天还莫衷一是;此等例子真是俯拾即是,无非是因为当时传抄或刻印者的草率而”悬“起来的;古人误了一两笔,后人就争议一千年,这教训无论如何是够深刻的;道理很明白:字是写给别人看的,写字人就要时时想到看字人;不是说草体字不可以写,但是必须以“写端正”为先,工而后巧,正而后奇;即使最后“奇”到“狂草”的地步,也须依循书法的规矩;兴之所至,龙飞凤舞,乱写一气,实质上是把方便留给自己,将麻烦甩给别人;就像鲁迅曾经批评的,有些青年作者“赶快写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了许多工夫,他不管;反正这费的不是他的;”其实,甩给看字人的麻烦,结果仍会反射到写字人身上;写字,既是人与人之间的以交流思想、传播信息的,那么它就与双方都有利害相关;一封字迹模糊的急信,固然使亲属友人摸不着头脑,归根到底却贻误了自己的大事;一分紧急求援的业务报告,可能会因为字体不堪卒读而在对方手中耽搁了时间;一篇胡乱泼墨的稿件到了编辑手中,首先会引起编辑不良的心理反应,削减阅读的兴趣……既麻烦人,又不利己;可见乱写一气的不好习惯,只有戒除,绝无保留的理由;上文的论点是A、马虎的字迹会贻误后人;B、写字是用以交流思想、传播信息的;C、字首先要写端正D、做何事情要先为他人着想;五、总结:总之运用一定的方法进行认真的分析,文章的论点还是可以把握的,但还要注意作者的分论点不要替代中心论点,作者阐述性的语句是对中心论点的演化,当然也不能替代中心论点;议论文复习教后反思——论点的把握对于复习课,一节课不宜太多,也不宜太少;基于议论文阅读对论点的考察是重点,我选取了其中关于论点的知识进行复习训练;通过复习训练,是学生进一步掌握技巧,提高做题的效率;公开课如期完成了任务,但感觉仍有许多不足之处:首先师生梳理知识时,学生知识机械的回答问题,而不去深入理解,这就导致在做题时无从下手,不知干甚;其次、学生做题时缺乏思考,出现思考厌倦症,学以致用的能力较差,理论实践脱离,找不到思考的目标;第三,平时由于各种原因,对学生的阅读培养不到位,以致于学生的阅读能力成为做题的短板;这节课的当堂训练,学生阅读量较大,问题由浅入深,但学生的阅读、理解、思考等能力欠缺,做题时就出现偏差,寻找论点时,不是找不出,就是找不对;这节课带给我的启示很多;其中最重要的是重视阅读,从早抓起、从小抓起、培养能力、培养素养;因为阅读是语文的灵魂;。
议论文阅读专题复习课教学设计
议论文阅读专题复习课教学设计第一篇:议论文阅读专题复习课教学设计议论文阅读专题复习课教学设计一、教学目标1、梳理议论文文体知识。
2、议论文阅读解题思路和答题技巧二、教学过程一)导语:同学们,佛说:前世500次的回眸,才换来今生的擦肩而过。
今天,我们在此相会,真是天赐良机,如果我们抓住了这45分钟,就等于抓住了今年中考议论文阅读20分左右,同学们,想抓住这个机会吗?(生答)二)梳理议论文文体知识兵法云:知己知彼,百战不殆(板书)上战场前,我们一定要对自己的情况了如指掌。
下面我们一起来回忆议论文文体知识(填空形式):1、议论文是以(议论)为主要表达方式的一种文体。
通过(摆事实,讲道理)运用(逻辑推理)来表明作者对某一问题的(观点)和(态度)阐发对某一现象的(见解)和(主张)。
2、议论文的三要素是(论点、论据、论证)3、论点:是作者对所议论的问题所持的(见解和主张),论点必须要(正确鲜明)。
4、论据:用来证明论点的(根据),论据的类型有(事实)论据和(道理)论据。
论据必须要(真实、可靠、典型)。
5、论证:是运用论据来证明论点的(过程和方法),是联系(论点)与(论据)的纽带。
6、论证结构是(提出问题)——(分析问题)——(解决问题)7、论证方法主要有:(举例论证)(道理论证)(对比论证)(比喻论证)。
8、论证方式有(立论)和(驳论)。
三)探讨议论文阅读解题思路和答题技巧1、梳理了知识,我们就有了底气,那么,我们现在做考题是不是就能百战不殆了?不是,因为我们还不“知彼”,今天老师当了一回“刺探”,现在我就来汇报一下“敌情”:我统观了历年中考议论文阅读考题题型,主要有以下几个方面:1)寻找或提炼论点。
2)分析论证方法及其作用。
3)概括作者思路。
4)分析开篇或中间的某些语句在文章中的作用5)分析关键词语的作用或含义。
6)补充论据。
2、我已刺探了敌情,如何用良策应敌呢,同学们,就看你们的了!下面我们分组讨论,现在我给各小组几十秒钟时间快速选出一个组长来,各组长再快速选出一个记录员来。
议论文阅读专项复习教案
中考二轮复习教案—议论文阅读专项复习(一)复习目标1.回顾有关议论文的知识点。
2.了解议论文的考点及常见题型。
3.掌握答题的技巧,从容应对中考。
重点:以议论文三要素为切入点,掌握议论文的阅读方法。
难点:议论文阅读题的答题技巧应用教法:1.启发引导法;2、整理归纳法。
学法:“自主——合作——归纳——应用”教学设想利用多媒体课件,目标点击,示例精析,突破重难点;专项练习,及时巩固。
课时安排:1教时教学过程★一、导入新课子曰:“温故而知新。
”只要我们在复习中善于思考,探寻规律,总结方法,就一定会有更深层次的认识,会有更大的收获。
今天,我们就来进行议论文阅读的专项复习。
★二、出示目标★三、预习检测:议论文知识小测试(出示幻灯片)1.议论文的三要素是:、、。
2. 和是论据的两种基本形式。
3.常见的论证方法有、、、等。
4.议论文最基本的结构是、、。
5.议论文语言的特点是、等。
6.议论文的论证方式有、。
★四、考点导航中考议论文阅读的要求比较明确,《南通市中考语文考试大纲》对议论文阅读提出了这样的要求。
幻灯片(显示)阅读简单的议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表)之间的关系,通过自己的思考,做出判断和阐述。
议论文阅读是中考难点。
了解考什么、怎样考,复习方法得当,就会化难为易。
★五.经典回顾、归纳考点★六、知识梳理(一)、准确找出论点论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。
论题是有待于证明的命题,它仅是议论的问题或对象。
1.请判断以下各句哪是论点,哪是论题。
(1)敬业与乐业()(2)但我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
()(3)关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
()(4)应有格物致知精神。
()(5)中国人失掉自信力了吗()(6)然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
《中考语文复习专题——议论文写作思路梳理》教学设计
《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。
【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材,考点溯源(一)导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是:“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断。
”通俗地讲,观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。
先观点后材料,还是先材料后观点,或者是边观点边材料?这就需要我们去读、去审视、去判断,从而理清二者的关系。
阅读议论性文章时,思路往往是与结构合在一起思考的,谈思路,必然会连带着结构这个概念。
虽然福建中考不会“明着考”文体知识,但文体知识必须要懂、要能用。
作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构,主要是指提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)这三个部分。
很多参考资料还把这一结构细分为两大类:一是以并列为主要特征的横式结构,二是以递进为主要特征的纵式结构。
(二)考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文,根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。
2.研读上表,梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务,总结其中涉及的考点,可以发现:(1)梳理议论文的写作思路,是阅读此类文章的一项重要能力,梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念:“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”,以及“结构”等。
(2)梳理思路,可以指向某个句群、某个段落、某几个段落,但大多数情况下是指向全文。
解答此类题目时,应立足于整体感知全文。
(3)梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。
①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。
②请问文章是从哪几个方面进行阐述?③作者是怎样论述的?④请简要梳理全文(或某个段落)的写作思路。
(4)思路梳理的要求:按一定的顺序梳理,一般是从文章开头开始,然后是文章中间,最后是文章结尾,依次概括阐述,必要时应体现出材料相关内容,以及所运用的论证方法。
九年级语文议论文复习教案
议论文复习教案一、教学重点1、找准或归纳文章的论点。
2、补充相关论据。
3、指出论证方法及其作用。
4、理清论证思路。
5、把握语言特色。
二、教学难点指出论证方法及其作用;理清论证思路。
三、教学流程(一)直接导入课题。
〔二〕文体常识回忆:1.什么是议论文?议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
2.议论文如何分类?从论证方式来看,议论文分为立论文和驳论文两种。
3.议论文的语言有什么特点?准确性、严密性;生动性。
4.议论文最根本的结构是什么?提出问题(也叫引论)、分析问题(也叫本论)、解决问题(也叫结论)。
5.论证结构的形式有哪些?总分式、并列式、递进式。
6.议论文的三要素是什么?论点——对所论述的问题所持的观点、态度。
论点有中心论点、分论点两种。
论据——对论点进行论证的材料、依据。
论据有事实论据、道理论据论证——用论据证明论点的过程和方法。
〔论点是解决“需要证明什么“,论据是解决“用什么来证明〞,论证是解决“怎样证明〞。
〕7.论证方法有哪些?举例论证道理论证比照论证比喻论证〔三〕常考的题型有哪些?1.本文的中心论点是什么?2.补充相关的道理论据或者事实论据。
3.指出该语段运用了什么论证方法?有什么作用?4.请简要分析本文〔XX段〕的论证思路。
5.XX词能否去掉或者能否换成XX词?为什么?6.对文本内容的理解。
〔四〕看看三年的议论文中考考题,看看考了哪些点?20xx年今李大钊19. 本文透辟地论述过去、现在、未来三者的辩证关系,意在告诉我们什么道理?〔答案不超过10字〕〔2分〕20. 文章采用哪些论证方法,请举例并概述其作用。
〔6分〕21. 如何理解第⑥段画线句子含义?请结合你们正值青春年少的人生特点并引用恰当的名言警句简要答复。
〔3分〕20xx年再说“面子〞高雨田18.请简要阐述本文的论证思路。
中考语文议论文阅读复习教案
议论文阅读【教学目标】一、能归纳概括文章或文段的中心论点。
二、能辨析四种常用论证方法及其作用。
三、能根据具体语言环境理解重要词语、句子的含义。
四、能筛选议论文的重要信息,完成选择题和部分主观题。
五、能赏析议论文语言的特点。
【直击中考】议论文为中考必考内容,从近三年的题型来看,题型结构相对稳定,一般以选择题和主观题兼而有之的形式来考查信息筛选,内容理解和概括,观点分析和论证方法。
考查的形式与高考有所接近,但不过分拔高,文段较为浅显,要求学生具备一定的理解、分析和点评能力。
【明师指津】针对中考对议论文的考查内容及侧重,我将主要从五个题型入手,让同学掌握解题方法。
题型一:观点分析(概括中心论点,评价作者观点)理解论点:论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法,是文章的灵魂。
一篇议论文,一般只有一个中心论点。
有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充和证明中心论点的。
论点位置:有的文章标题就是论点,有的文章开头提出论点,有的文章末尾得出论点,有的文章在论述过程中提出论点,也有的文章对论点的表述不很集中,需要汇集概括。
注意:有的标题不是论点,而是论题。
评价观点:注意结合文本内容,仔细读题,表述流畅。
议论文论点提出的方法:1、文题就是中心论点2、开门见山,直接提出中心论点3、引用材料引出中心论点4、层层论证,文末归纳得出中心论点题型二:论证方法(论证方法及其作用)分析论证方法:论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
如果说论点是解决“需要证明什么”、论据是解决“用什么来证明”的话,那么论证则是解决“怎样证明”的问题。
论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
一篇议论文往往综合运用一些论证方法,如《鱼我所欲》一文中运用了举例论证、对比论证、比喻论证,有力地证明了中心论点。
论证方法的作用:1、举例论证:列举了……事例来证明……观点,生动具体,增强说服力。
2、道理论证:引用……(名人名言、格言警句、俗话谚语)来证明……观点,使作者的观点更具权威性,增强说服力。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案第一章:议论文阅读概述一、教学目标:1. 让学生了解议论文的基本特征,包括论点、论据、论证等。
2. 培养学生筛选和整合信息的能力,提高阅读效率。
3. 引导学生运用批判性思维,分析论证过程中的逻辑关系。
二、教学内容:1. 议论文的概念及基本特征。
2. 议论文的阅读策略。
3. 论证方法及逻辑关系分析。
三、教学重点与难点:1. 议论文的基本特征。
2. 论证方法的识别及逻辑关系的分析。
四、教学过程:1. 导入:通过举例让学生了解议论文的特点。
2. 讲解:详细讲解议论文的基本特征、论证方法及逻辑关系。
3. 练习:让学生阅读一篇议论文,识别其中的论点、论据、论证方法,并分析逻辑关系。
第二章:论点的寻找与判断一、教学目标:1. 让学生掌握寻找论点的方法。
2. 培养学生判断论点是否明确、合理的能力。
1. 论点的概念及作用。
2. 寻找论点的方法。
3. 判断论点的明确性与合理性。
三、教学重点与难点:1. 寻找论点的方法。
2. 判断论点的明确性与合理性。
四、教学过程:1. 导入:通过实例让学生了解论点的重要性。
2. 讲解:详细讲解寻找论点的方法及判断论点明确性与合理性的标准。
3. 练习:让学生阅读一篇议论文,找出其中的论点,并判断其明确性与合理性。
第三章:论据的筛选与分析一、教学目标:1. 让学生掌握筛选论据的方法。
2. 培养学生分析论据是否可靠、有力的能力。
二、教学内容:1. 论据的概念及作用。
2. 筛选论据的方法。
3. 分析论据的可靠性及力度。
三、教学重点与难点:1. 筛选论据的方法。
2. 分析论据的可靠性及力度。
1. 导入:通过实例让学生了解论据在议论文中的作用。
2. 讲解:详细讲解筛选论据的方法及分析论据可靠性、力度的标准。
3. 练习:让学生阅读一篇议论文,筛选其中的论据,并分析其可靠性及力度。
第四章:论证方法的认识与运用一、教学目标:1. 让学生掌握常见的论证方法。
2. 培养学生运用论证方法进行有效论证的能力。
中考议论文复习专题教案
“学程导航”课时教学计划《中考议论文复习》设计意图(3.15)围绕“学程导航·智慧课堂”这一教学范式,今年九年级语文一轮总复习的研修主题是提高语文课堂教学中学生的思维度和参与度。
为了达到这一要求,在本堂课的复习中,我主要通过删选题目和三次变式训练来激活学生的思维,提高学生的参与度。
首先,我着手备这节课时认真研读了预复习案中的三道题目,以便合理地确定学习目标,力争做到切入口小,稳扎稳打。
发现要解答它们,必须对文章要有个整体上的把握,即准确把握文章的中心论点,而且这又是议论文复习的第一课时,于是我补充了一问:阅读全文,说说作者要表达的观点是什么。
同时又考虑到李主任在2011届初三语文复习工作中所强调的“讲与练”、“取与舍”、“快与慢”的三对关系,我毫不犹豫地删去了第三题。
这样取舍题目就是为了能够顺畅地达到本节课的学习目标(把握论据的作用和补充),同时又能让学生真正地动起来。
其次,我在备课时充分预设了学生可能出现的答案,然后,我把三次变式训练分别安排在预复习展示(二)(三)的后面,通过变式(一)的试题和预复习第2题的比较综合,让学生自己归纳出“议论文开头从故事写起的常见作用”这类题型的结题方法。
考虑到议论文的论据不只是出现在文章开头,于是我就设计了变式训练(二),我把选文作了一下调整,把爱因斯坦的事实放到了文章中间,让学生思考:这里爱因斯坦的故事有何作用。
通过这道题目的解决,学生知道了论据的常见作用是直接证明中心论点。
其实论据还有论证分论点(间接证明中心论点)的作用,于是我又设计了变式训练(三)。
通过“三变”,让学生自己总结出论据在文章中的常见作用。
这样在实现教学目标的过程中自然地提高了学生的思维度和参与度。
最后,在我执教的过程中,自我感觉课堂气氛很民主,学生思维很活跃,教学效果也较好。
当然,还有不少地方有待改进,恳请大家批评指正。
关注语文课堂教学中学生的思维度和参与度——《中考议论文复习》教学反思(3.15)上周,我认真准备了议论文复习(一)的教案并进行了试教,后来又有幸在海南中学聆听了董理老师的这节复习课,感受颇丰,现把自己的些许思考放在这个交流平台上,请各位同仁指正。
议论文复习教案用[精选多篇]
议论文复习教案用[精选多篇]第一篇:议论文复习教案用《中考议论文阅读复习》教案复习目标1、复习议论文基础知识2、明确议论文的考点和题型3、学会解题方法,掌握解题技巧复习重、难点1、把握中心论点;2、分析、补充论据;3、分析论证方法及其作用;4、理解论证思路;5、联系生活,发表见解。
教学过程:一、导入什么是议论文:以议论为主要表达方式的文章;用鲜明的态度来表明观点或主张;用充分的材料来证明其观点或主张。
二、考纲要求:(见考试大纲)三、中考考试题型分析:1.找中心论点或分论点。
2.辨别论据的类型概括论据的主要内容。
3.找出论证方法,并分析其作用。
4.写出本文(本段)的论证思路(过程)。
5.为文章再补充一个事实或道理论据。
6.对作者的观点发表看法,并说明理由。
四、解题指导论点:1、概念:作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。
论点有中心论点和分论点。
2、论点的表述形式:一般是个表示肯定的判断句,是明确的表态性的句子。
提示性词语:是、要、应该、注意…3、有中心论点和分论点之分练习:请判断以下几句哪是中心论点,哪是分论点。
(略)4、如何找中心论点(1)、标题是否揭示:不是论题就是论点(2)、开头提出:第一种情况:开门见山,直接把中心论点点出。
第二种情况:引出论点。
文章一开头先引入一定的事例或现象,并对进行分析阐述之后才提出中心论点。
3.中间提出4、结尾归纳练习:请判断以下各句哪是论点,哪是论题。
(题目略)论据:1、概念:证明论点的材料。
(真实可信)2、论据的种类①事实论据:是有代表性的事例、史实。
(包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象。
②道理论据:某种正确的理论、名言警句、公理等。
练习:请判断以下论据的类型。
(题目略)3、概括事实论据:无论是事实论据还是道理论据,它的作用都是:证明作者的观点。
概括论据方法:人物+怎么做+结果;(时间、地点、特定的环境,也可概括在内)。
3、根据论点补写论据补写论据方法:人物(谁)+怎么做(紧扣论点谈怎么做)+结果。
中考议论文阅读讲义教案资料详细版
中考议论文阅读讲义教案资料详细版一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和特点,包括引论、本论和结论三个部分。
2. 让学生掌握议论文的基本论证方法和论据的使用。
3. 培养学生分析、评价议论文的能力,能够准确判断论点、论据和论证方法的正确性。
4. 提高学生阅读议论文的速度和理解能力,为中考阅读理解部分做好准备。
二、教学内容1. 议论文的基本结构:引论、本论和结论。
2. 议论文的基本论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
3. 论据的使用:事实论据、道理论据、权威论据等。
4. 分析、评价议论文的方法和技巧。
5. 阅读议论文的策略和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点:议论文的基本结构、论证方法和论据的使用。
2. 教学难点:分析、评价议论文的能力培养。
四、教学方法1. 讲授法:讲解议论文的基本结构和特点,论证方法和论据的使用。
2. 案例分析法:分析、评价具体议论文案例,引导学生运用所学知识。
3. 互动教学法:鼓励学生提问、讨论,提高学生的参与度和积极性。
4. 实践训练法:提供阅读练习,让学生在实践中提高阅读议论文的能力。
五、教学安排1. 第一课时:议论文的基本结构及其特点a. 讲解议论文的三个部分:引论、本论、结论。
b. 举例说明议论文的结构特点。
2. 第二课时:议论文的基本论证方法a. 讲解举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等方法。
b. 分析实际案例,引导学生理解各种论证方法的应用。
3. 第三课时:论据的使用a. 讲解事实论据、道理论据、权威论据等。
b. 分析如何选择和使用合适的论据。
4. 第四课时:分析、评价议论文的方法和技巧a. 讲解如何分析议论文的论点、论据和论证方法。
b. 引导如何评价议论文的逻辑性和说服力。
5. 第五课时:阅读议论文的策略和技巧a. 讲解阅读议论文的基本步骤。
b. 分享阅读议论文的实用技巧。
c. 进行阅读练习,让学生运用所学策略和技巧。
六、教学评估1. 课堂互动:观察学生在讨论、提问环节的参与程度,评估学生对议论文阅读的兴趣和积极性。
九年级议论文专项复习教案
九年级议论文专项复习教案第一篇:九年级议论文专项复习教案九年级议论文专项复习教案复习目标:知识目标:1、掌握议论文的基础知识点。
2、领会议论文语言的特点能力目标:1、在阅读时能区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
2、把握议论文的论证方式及论证方法,能用议论文知识阅读相关文章。
德育目标:激发学生复习的热情,使学生学会正确阅读议论文的方法。
通过文段的阅读、理解,对学生进行及时的教育。
复习重点:能运用相关知识阅读、理解简单的议论文,并学会思考、判断。
复习难点:正确对一些议论文思考并作出判断。
教学方法:1、讨论探究法2、比赛法3、点评法4、分析归纳法教具准备:多媒体(或投影片)教学过程:一、直接导入二、整体复习知识点(一)强调复习议论文知识点的重要性现在的议论文阅读所选文章以课外为主;内容侧重于具有人文色彩的文章,比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。
题型以主观题占主导地位,也有部分开放性试题,并有扩大的趋势。
阅读议论文,首先要有议论文的概念,即了解议论文的有关知识,把握其文体特征。
(二)由学生介绍自己平时积累的议论文知识先由学生发言,同学之间互相补充,后由教师明确。
明确:(课件或投影片)1、议论文的概念:又称论说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。
2、议论文的分类:广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。
通常所说的议论文,主要指的是政治论文。
从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。
3、议论文的特点:内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性。
4、议论文的要素:指论点、论据和论证三要素。
(1).论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。
只有准确地把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。
议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
区别中心论点和分论点并不难。
分论点是用采补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案
一、教学目标:1. 掌握议论文的基本结构和特点,包括引论、本论和结论三个部分。
2. 学会分析论点、论据和论证方法,并能判断论据与论点是否一致。
3. 能够提炼文章的中心论点,并理解作者的观点和态度。
4. 提高学生的阅读理解能力,为中考语文阅读部分做好充分准备。
二、教学重点与难点:1. 重点:议论文的基本结构、论点、论据和论证方法。
2. 难点:如何提炼文章的中心论点,分析论据与论点的一致性。
三、教学过程:1. 导入:简要介绍议论文的特点和重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解议论文的基本结构,包括引论、本论和结论三个部分。
3. 讲解如何提炼文章的中心论点,指导学生通过阅读找到关键信息。
4. 分析论据与论点的一致性,让学生学会判断论据是否支持论点。
5. 举例说明论证方法,如举例论证、道理论证、对比论证等。
四、课堂练习:1. 让学生阅读一篇议论文,找出文章的中心论点。
2. 分析文章中的论据,判断论据与论点是否一致。
3. 判断文章中使用的论证方法,并解释其作用。
五、课后作业:1. 让学生总结本节课所学的内容,包括议论文的基本结构、中心论点的提炼方法等。
2. 布置一篇议论文阅读练习,要求学生完成练习题。
3. 鼓励学生多阅读优质的议论文,提高自己的阅读理解能力。
六、教学策略:1. 采用案例分析法,通过具体的议论文实例,让学生更好地理解议论文的结构和特点。
2. 采用问题驱动法,引导学生主动思考,提高分析问题和解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法,鼓励学生相互交流,培养合作精神和批判性思维。
七、教学方法:1. 讲解与示范:教师通过讲解和示范,引导学生理解议论文的基本概念和分析方法。
2. 互动与提问:教师与学生互动,引导学生积极思考,回答问题。
3. 小组讨论:学生分组讨论,共同完成任务,培养合作精神和批判性思维。
八、教学评价:1. 课堂练习:通过课堂练习,检测学生对议论文阅读的理解和分析能力。
2. 课后作业:通过课后作业,巩固学生对议论文阅读的知识和技能。
中考议论文阅读专项复习教案
中考专题复习教案议论文阅读【复习目标】1.回顾有关议论文的知识点。
2.了解议论文的考点及常见题型。
3.掌握答题的技巧,从容应对中考。
【教学重点】以议论文三要素为切入点,掌握议论文的阅读方法【教学难点】议论文阅读题的答题技巧应用【教师教法】1.启发引导法;2、整理归纳法。
【学生学法】“自主——合作——归纳——应用”【教学设想】目标点击,示例精析,突破重难点;专项练习,及时巩固。
【知识链接】1.三要素。
论点——对所论述的问题所持的观点、态度。
论据——对论点进行证明的材料、依据。
论据有事实论据和理论论据两类。
事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。
道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
论证——用论据证明论点的过程和方法。
论证方法(1)举例论证:列举确凿,充分,有代表性的事例证明论点。
(2)道理论证:用经典着作中精辟见解、古今中外名着警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点。
(3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(4)比喻论证:借助显浅的或用人们熟知的事物作比方,来证明论点。
论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。
2.分类立论文——从正面论述其观点、说明其观点的正确。
驳论文——对反面论点进行驳斥,确立起正确观点。
3.结构基本结构引论-开头部分,提出问题。
本论-主体部分,分析问题。
结论-结尾部分,解决问题。
论证结构并列式文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。
中心论点:树立崇高的理想是获得事业成功的前提。
(1)理想是奋斗的起点。
(2)理想是奋斗的目标。
(3)理想是奋斗的动力。
对照式论述中把两种事物作对照。
(1)正面论证:处女作的发表;普通人的发明创造;甚至于科学家的新发现,正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的结果。
(2)反面论证:如果人人都不敢在“班门”弄斧,“班门”永远是至高无上的,“班门”终将消失;正如“长江后浪推前浪”,如果取消“后浪”,长江就成了一潭死水,最终摆脱不了干涸的命运。
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《中考议论文复习----论据》优课教学设计教学目标:1、复习议论文有关文体常识;2、了解中考议论文论据考点常见题型;3、掌握部分命题答题技巧和方法;学情分析本学期进入中考复习阶段,学生已基本掌握了议论文相关知识点,能读懂简单的议论文,但整体把握文章的能力欠缺,未能在规定时间内较好地完成相关的题目,特别是选择题的准确率较低。
教学内容分析复习议论文知识点,引出本节课复习重点----论据。
展示中考常见题型,熟悉中考题型,正对4种题型进行对应的方法指导。
通过讲练结合,学生能够掌握技巧并能实际应用到阅读训练中,从而提高实用性文本类阅读的阅读能力。
教学环节与活动(一)导入:复习议论文知识点,引出本节课复习重点----论据(二)正课:1. 中考常见题型:题型1:根据论点准确辨析并筛选论据。
(选择题)题型2:分析所给材料,辨析材料能否作为文章(或某段)的论据,并说明理由。
题型3:概括文章的事实论据,并分析其作用。
题型4:补充论据2. 评讲习题: 《读书与境遇》、《阅历与读书》、《读书如熬粥》3. 归纳答题技巧:题型1:根据论点准确辨析并筛选论据。
(选择题)明确要论证的观点(关键词)↓分析选项,明确材料主旨↓找出主旨与观点契合的选项实战演练:《失败只是一时的,放弃才是永远的》、《知识的责任》、《谈骨气》4. 题型2:分析所给材料,辨析材料能否作为文章(某段)的论据,并说明理由。
《有些时间是用来“浪费”的》习题分析归纳技巧:明确材料可论证的文段---指出该段的论点分析、明确材料与论点的关系---得出结论实战演练:《谈骨气》5. 题型3:概括文章的事实论据,并分析其作用。
概括:什么人+做什么事+结果如何作用:证明作者提出的观点(中心论点/分论点)技巧:“瞻前顾后”法,找出事例所在位置,研读事例前后的话,找出表达作者观点的句子。
实战演练:《谈骨气》6. 题型4:补充论据(三)课堂小结(四)作业布置:《读书的艺术》《记得给别人留条路》教学资源教学评价评测练习:(一)失败只是一时的,放弃才是永远的①俗话说“坚持不一定成功,但放弃一定会失败”。
这话虽然有些过于肯定,但不是全无道理。
生活中没有永远的失败者,人的一生本就是由成功和失败相互交织而成的。
如果你放弃了,就等于自己给自己宣判了失败。
世界上只有一种失败,那就是放弃。
在遭遇失败时,我们不妨对自己说:“失败只是暂时的。
”只要你比别人多坚持一点,多努力一点,多自信一点,你就能获得成功。
②在2007年发布的《中国网上购物状况调查报告》中显示,我国网上购物发展迅速,中心城市网上购物消费者在网民中占到42.5%。
其中,亚洲网购老大淘宝出力最多,不但自己发展迅猛,而且极大地拉动了同行的发展。
而5年前无限风光的昔日霸主eBay(易趣)则让人叹息,在中国的市场份额由最初的90%萎缩到后来的不到5%,市场份额不但远远没法和淘宝比,甚至不如拍拍和当当。
③2008年,阿里巴巴集团董事局主席马云在北京出席第十一届中国国际电子商务大会时分析了eBay的失败,但同时表示eBay在中国的失败只是短暂的,只要不放弃就还有机会。
④失败是一种财富,也许它会带给你一时的伤痛,但要知道没有永远的失败,这些必经的曲折只会让你更加坚强。
从失败里,我们可以学到许多,可以了解自己被什么绊倒,这样在以后就会少犯或不犯相似的错误。
马云说得对,最大的失败就是放弃,只要不放弃就还有机会。
笑对失败,用一种积极的眼光去看待失败,以一种良好的。
态去面对失败,这样才不会被它吓倒。
⑤戴安娜•高登,这个美国运动史上的传奇人物,用自己的意志和坚持,创造了人类的又一个奇迹。
她小时候就患上骨癌,为了保住生命,她被迫锯掉了右脚。
当厄运降临在这个幼小的生命上时,她哭泣过、痛苦过、悲伤过,但从未放弃过自己从小以来的梦想——成为一名出色的滑雪运动员。
她一直告诫自己:轻言放弃就是失败,我必须对自己的生命自责!⑥在一次次的滑雪练习中,戴安娜•高登不断地品尝着失败的滋味。
因为身体的原因,很多时候训练都无法持续很久。
但困难没有把她吓倒,顽强的意志和无比的勇气最终成就了她的成功。
戴安娜•高登在和病魔的对抗中战胜了自己,凭着努力,她参加了多次美国滑雪锦标赛,共获得29枚金牌,还创下了多项世界纪录。
⑦生命的潜能是无限的,而最容易被激发出无限可能的时机,正是我们最沮丧、困顿的时候。
绝望的那一刻,往往是希望的开始;危机的尽头,往往就是转机;山穷水尽的地方,往往就是柳暗花明。
只要不放弃,就会有希望。
人生总有逆境,当我们在绝望中苦苦挣扎时,只要我们自己再多一份顽强,再多一份忍耐,再多一份自信,就会赢得命运的转机。
⑧成长是一个“错了再试”的过程,失败的经验和成功的经验一样可贵。
成功者懂得遭遇失败后不放弃,所以他们会把失败当作垫脚石,走出失败的阴影。
当我们出了差错,遭受某种挫折,造成了某种损失后,不要轻易地就放弃自己的梦想,因为一旦放弃,就永远没有了翻牌的机会。
只要我们吸取教训,总结经验,变被动为主动,就能最终赢得成功。
下列不能证明“永不言弃,多点努力,终能成功”这一观点的一项是()A. 林肯一生面对过丢工作、经商破产、未婚妻去世、多次竞选失败等一连串挫败,曾经绝望至极,但从没有放弃人生这场跳高比赛,最终成为美国历史上著名的总统。
B. 美国柯达公司在制造感光材料时,需要有人在暗室工作。
但视力正常的人一进入暗室,就会不知所措。
于是,柯达公司将暗室的工作人员全部换成盲人,最终这一举措有效地提高了劳动生产率,给公司增加了利润。
C. 居里夫人为了得到0.01克镭,他们付出了四年的艰辛,经过了无数次的失败,甚至遇到过爆炸,但他们没有退缩,最终成功地站上了诺贝尔奖的领奖台。
D. 世界兵坛冠军邓亚萍,刚来到清华大学时连26个字母都写不全,但她几乎完全取消了与朋友的聚会,每天保证14个小时的学习时间,最终以优异的成绩获得了剑桥大学经济学博士。
(二)知识的责任①知识分子应该担负起一种特殊的责任——知识的责任。
所谓知识的责任,既指学术责任,更指社会责任。
②担负学术责任,他的前提是建立起负责任的思想。
怎样才算负责任呢?它需要搜集大量的事实根据,再经过逻辑的审核,最后形成周密的体系。
从这个标准来看,建立负责任的思想是很艰辛的,需要漫长的过程,有时需要付出巨大的代价。
比如在实验室做实验,受伤的人不知有多少,有的甚至献出生命;再如去荒山沙漠勘探,因为天灾人祸而死伤的人也不知有多少。
他们不依赖空想和幻想,他们看重实验,这便是对思想负责任。
③担负学术责任,还要能对这种思想去负责。
思想一旦建立之后,就应该去发表,去推进,去扩充。
在发表以前,当然要斟酌它是不是真理,可不可以发表;但做出发表的决定之后,如果没有新的发现或修正,也没有为别人更精辟的学说所折服,那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进,更广大地扩充。
比如哥白尼最先发表地动学说,说太阳是不动的,地球及其他行星都在他的周围运行,他因此受到教会的迫害。
后来布鲁诺继续研究,认可了这个思想,并极力传播,结果惹怒了教会,被处以极刑。
伽利略继起,凭借物理学的证明,发扬光大了这种学说,却为此锒铛入狱。
他们虽受尽困辱,但科学思想因他们的负责而熠熠生辉。
④再进一层说,知识分子还应为社会担负起更大的责任----做“社会的良心”。
他们要用责任的思想照亮时代,用高尚的人格感染世人,否则如何对得起自己的天赋?如果对得起国家民族的赐予?又如何对得起历史先哲的伟大遗留?在中国,知识分子被称为“士”。
曾子说:“士不可以不弘毅,任重而道远。
”身为知识分子,就应该抱一种天降大任义不容辞的态度,去担当领导大众继往开来的责任。
范仲淹主张“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,也正是有了这样的抱负,他才被称为真正的知识分子。
他的“胸中十万兵”,也是由此而来的。
⑤古人说“天下兴亡,匹夫有责”,更何况知识分子?让我们互相勉励,勇敢地担负起知识的责任来,克服困难,振兴民族。
(节选自《历史的先见----罗家伦艺术随笔》,有删改)1.下列材料不能作为第④段论据的一项是()A.面对黑暗的官场,陶渊明拂袖而去,在田园“著文章自娱”,留下丰富的精神遗产。
B.面对国势倾颓,文天祥苦苦支撑,领兵报国,舍生取义,一片丹心,光耀青史。
C.面对麻木的国民,鲁迅毅然弃医从文,在茫茫的黑夜中呐喊,激励爱国者不断前行。
D.面对独裁统治,闻一多拍案而起,大声地“说了个痛苦”,来唤醒民众追求民主。
(三)谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。
当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不相同。
这一点必须认识清楚。
但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。
南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。
他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。
不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。
那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。
吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。
那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。
不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。
还有个例子。
民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。
在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。
明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。
毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。