儿童文学下教学课件

a.说明主人公
《彩虹鱼》扉页
b.埋下一个悬念
《三个强盗 》封面
《三个强盗 》扉页
汤米•温格尔的这本光是 在日本就卖出了100万部 的《三个强盗》，一轮 黄色的满月之下是三个 头上戴高帽子的人，漆 黑的帽子漆黑的脸，只 有眼睛是白的……汤米• 温格尔对颜色的感觉让 人惊叹，暗蓝色的背景 中，三个黑色强盗宛如 剪影一般。今天晚上他 们要去抢什么呢？就这 么一个迷雾重重的扉页， 就已经让人欲罢不能了。
把图画只是作为对文章的补充和说明，或是为了加上 图画让孩子看了高兴，都不能称为图画书。什么叫图画书？ 图画书是文章说话，图画也说话，文章和图画用不同的方 法都在说话，来表现同一个主题。——[日]松居直
一本图画书至少包含三个故事：文字讲的故事、图画 暗示的故事，以及两者结合所产生的故事。——（加）佩 里·诺德曼
1902，阿特丽克斯·波特《彼得兔的故事》，现代图画书 的开山之作
日文绘本,最早 德川幕府时代的浮世绘,风俗画,版画。人 们日常生活、风景和演剧。
我国，20世纪20年代，《儿童世界》等杂志开辟专栏。
二、图画书的含义
文字
图画
一本真正的图画书，主要或全部用图画讲故事。在需 要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画无法表现 时，才需要用文字来讲述。——[美]尤里·舒尔维兹
儿童文学（二）下期教学课件
图 画 书
目录
一、儿童图画书的历史、含义 二、儿童图画书的特点
英文“picture book”
一、图画书的历史 日本和台湾 绘本
17世纪，欧洲第一本带插画儿童书——《世界图解》。
1658年，捷克教育家夸美纽斯 《世界图解》出版，欧洲 插图儿童书雏形。
伦道夫.凯迪克，英国儿童插画大师，“现代图画书之父”
四、图画书的解读策略
1.立足叙事，整体把握故事 2.关注绘画语言，领会丰富情感 3.聚焦图画细节，参透图像意趣 4.反复细读文字，品味蕴含意义
图画语言：色彩、线条、构图（细节）
1、色彩 灰暗、令色调传达的往往是忧伤、恐惧、难过等情感内容。 • 明亮的、暖调的色彩，所传达的则往往是愉悦、温暖、安全的感
《母鸡萝丝去散步 》扉页
4.正文
由文字和画面共同组成，彼此相互呼应，互相构成一个完整的 艺术风格。
5.封底
（1）简介与导读。 （2）这本书的评论。 （3）产生回味无穷的感觉。 （4）封面与封底连在一起构成了一幅图画，
要求读者把封面与封底同时翻开才能真正领悟 到书要讲述的故事内容
合上书，对图画书而言，不是一个结束，很可能 是另一个开始。
c.第二次阅读的乐趣
佩特•哈金丝英国女画家，《母鸡萝丝去散步》 萝丝是一只大大咧咧的母鸡，这天它在农场兜了一个老大的圈子，却不知 道后面始终跟着一只垂涎三尺的狐狸！其实，这本书的扉页就是母鸡萝丝的 一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉 耙，是在哪里栽进了水塘里……
扉页给了我们第二次阅读的乐趣。
（2）书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。
a.环衬的颜色：营造故事情绪氛围
与讲述的故事十分吻合，是经过精心挑选的。
b.环衬的图案：不仅仅装饰，具有寓意。
《隧道》前环衬（安东尼•布朗） 女孩和男孩。
c.前环衬+后环衬
《隧道》后环衬 后环衬上不但多出来一个足球，那本童话书也从花卉图案的墙纸那边移到了
文+画=带插图的书 文×画=图画书
文图合一
图画不再是文字的附庸, 是图书的生命, 甚至可以见到一个字也没有的无字书。
插图与图画文学的图画的不同：
（１）表现形式不同： 插图 间隔地出现在作品中， 图画书 画面具有连续性。
（２）作用不同： 插图是辅助手段，其作用在于对作品进行直观的演绎、补充和说明，文
红砖墙这边。
前环衬
后环衬
前后环衬 续借故事 遥相呼应
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前后环衬 续借故事 形成对照
3.扉页
位置：正文与环衬之间。 内容：书名、作者、 绘者、译者和出版社的信息，
同封面一样，需要一幅能够凸显正文内容的画面。
添加“专家导读”的文字内容
如果说环衬就好比书籍后面的一个走廊， 那么，扉页犹如进入厅堂前的一扇屏风。
字是作品的主体。 “不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。
（３）地位不同： 插图从属于原文，次要地位， 图画文学中的图画承担直接表现意义的任务，在作品中占主要地位。
三、图画书的艺术特征
1.故事传达的整体性 如何带领小朋友阅读一本图画书？
儿童图画书的基本构成
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一个 部分都是构成精致的理由，缺一不可。
3、形象内容趣味性
儿童图画书如何显Байду номын сангаас趣味性？
我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。
趣味：
1.比例的失调、形象整体的滚圆 2.小细节增加趣味 3.画面夸张变形
总结：儿童图画书的特征是什么？
三、儿童图画书的特征
1.故事传达的整体性
2.文图结合的和谐型 3.文图形象的趣味性 4.图画叙事的连续性
封面 环衬 扉页 正文 封底
1.封面
内容： （1）取自正文图画的某一页或者某一个细节，甚至是
最具象征的图画。 （2）为封面专门创作一幅画。 作用： （1）猜测大意，产生期待：“阅读期待” （2）激发兴趣
a.猜测故事
b.封面+封底
2.环衬
（1）位置：封面与扉页之间的一张衬纸。
一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的 形式被使用，所以叫“环衬”，也有人把它形象地称之为“蝴 蝶页”。
三、儿童图画书的特征
1.故事传达的整体性
2.文图结合的和谐型 3.文图形象的趣味性 4.图画叙事的连续性
2、文图的和谐
图和文可以有几种关系？
你干嘛不和别的小朋友一起玩呢？
要小心你漂亮的新鞋，不要踩到脏东西。
莎莉，别摸那条狗，谁知道它是从哪儿来的？
a.图文平行，共同讲述故事 b.图文分立，拓展叙事 c.图文交错，形成张力，显现滑稽
《大卫去上学 》封面
《大卫去上学 》扉页
大卫•香农在《大卫去上 学》的扉页上，也给我 们留下了一个悬念：一 位穿着红色高跟鞋的女 老师双手交叉地站在讲 台前面，最吸人目光的， 还是女老师那双呈外八 字型站开的脚了。尽管 她的脸被切掉了，但我 们看得出她是彻底地生 气了。淘气的大卫这回 在学校又闯了什么祸呢？ 读者还没看故事，就已 经为大卫担起心来了！