中等师范学校美术教学
中职公共美术鉴赏课教学实践的探索
中职公共美术鉴赏课教学实践的探索发布时间：2022-05-06T05:27:00.139Z 来源：《教学与研究》2022年第2期作者：于海霞[导读] 公共艺术课是中等职业学校的必修的基础课程之一，国家在2013年颁布了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，于海霞安达市职业技术教育中心公共艺术课是中等职业学校的必修的基础课程之一，国家在2013年颁布了《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》，明确提出此课程是培养学生艺术鉴赏能力、提高审美素质的重要途径以及美育对培养高素质技能技术型人才的作用。
[1]又在2020年颁布了《中等职业学校公共艺术课程标准》，标准中明确提出此课程是“衔接九年义务教育阶段相关艺术课程，具有基础性、综合性、审美性、人文性和实践性的特点，是中等职业学校实施美育的主要途径和内容”。
进一步让公共艺术课教师明晰了课程的性质、任务、目标。
美术是公共艺术课的组成部分，而美术鉴赏课是美术基础模块的重要组成部分，如何上好鉴赏课，有效提升学生的艺术素养和审美力呢？在笔者的教学实践中，结合查阅相关资料，都发现美术鉴赏课的实施存在着课程不受重视、教师地位边缘化、积极性不高，讲授模式单一、效果不明显的问题。
[2]无论外部环境如何，任课教师应该立足本职工作，面对现状，积极作为，打破传统教学模式、更新教学理念，让美术鉴赏课堂活起来、动起来，真正的发挥美育作用。
经过几年的实践和思考，我对美术鉴赏课的实施进行了积极的探索。
一、传统美术鉴赏课的弊端中职公共艺术课很像义务教育阶段的“副科”，地位作用很重要，但实际上得不到足够的重视。
而任课教师也同样显得没有“主科”-文化课和专业课的任课教师重要，处于从属地位。
同时，公共艺术课的教师，多是其他专业的专业课教师兼任，在对课程的重视程度、投入精力上都少于专业课。
而传统讲授法无疑是最简单、最省力的授课方式，公共美术课的教师，多采用我说你听，领着学生看看图片、介绍介绍大师、流派的风格、特点等等，就完成了一堂课的教学任务。
美术教育学-美术教育的分类
美术教育学-美术教育的分类(一)一般的分类对美术教育进行分类，是为了更好地把握某一美术教育类型的特征，进行合理的组织和管理，有针对性地研究和采用一定的教学方法，有效地完成教学任务。
目前，对美术教育一般存在以下几种分类方法：1.从年龄段上分为学前美术教育、小学美术教育、中学美术教育和大学美术教育学前美术教育的对象是学龄前儿童，主要指在幼儿园、托儿所或学前班进行的美术教育。
小学美术教育指在各类小学实施的美术教育。
中学美术教育包括在普通中学、职业中学，以及中等师范学校进行的美术教育。
大学美术教育则包括在专业美术院校进行的美术教育和普通高等院校进行的美术教育。
此外，各类老年书画学校，则可相应地归为老年美术教育。
2.从教育的场所方面可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育学校美术教育是在各级各类学校进行的美术教育。
这类美术教育一般有权威性的教学大纲，正式教材，严格的教学计划和一定的考核方法等。
社会美术教育包括青少年宫美术教育，以及通过博物馆、美术馆、各类短训班、补习班进行的美术教育。
家庭美术教育指在家庭进行的美术教育，一般由家长或家庭教师担任指导。
(二)根据美术教育涵义进行的分类从美术教育涵义出发进行划分时，我们可以按美术取向的美术教育和教育取向的美术教育，将美术教育相应地分成以技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育和以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术教育。
这2种美术教育类型的差异体现在以下几个方面：1.培养目标专业美术教育的培养目标是各类美术专门人才，并以此满足社会物质和文化生活的需要。
学生以某种专业技能获取社会职业。
而普通美术教育的着眼’点是对人的素质的培养，对学生的未来社会角色不具备决定性，但具有问接和隐性作用。
这表现在，在其他条件相同的情况下，具有美术素养的人完成某些工作的有效性更高，从而被社会选择的机会更大。
2.本体性与工具性专业美术教育着眼于美术本体，传播美术知识和技能，发展美术文化。
提高中职学校学前教育专业美术教学质量的策略
教学模式 ，鼓励学生 主动学习知识 。同时 ，教 师在教学 中改善 自己的
教学行为 ，真诚坦率的对待学生 。鼓励学生 依靠 自己 已有 知识进行 积 极 的尝试 ，通过 与其他 同学合作或者凭借 个人努力去探 索解决 问题 的 途径 。使其在探索 中得到新知 ，形成创新 精神 ，并在实 践中使 自己的 创新能力不断提升 。另一方 面，使学 生养 成正确 的审美情感 。美 术教
产 生 ，最 终 对 美 术 课 失 去 兴 趣 。 因 此 ，教 师 应 根 据 学 生 以 及 课 程 特 点 ，通 过 小 组 竞 赛 方 式 ，调 动 学 生 自 主学 习 理 论 内 容 。 五 、注 重 人 文 素 质 培 养
须与本地区 、本校的具体状况相结 合 ，到地 区内幼儿园进行 调查 ，在 此基础 制定 出科 学合理 的幼师美术学科教学 大纲。其 中应 明确教
教 学 研 夯
提学质 量 的策 略
陈宁远 【 广西合浦师范学校
摘
５ ３ ６ １ ０ ０ ）
要 ：美术教育主要是 为了通过 美术教学推动学生形成健全的人 格和养成较 高的综合 素质 。中职学校 学前教 育专业 美术教 学 旨在 为我 国
力为学 生营建一个 良好 的人 文环境 ，在教师的正确 引 导之下使 其个性
词 ，避免伤害其 自尊心 ，平 等 的对待 每位 学 生 ，动 之 以情 ，晓之 以
理 ，谨 记不要体罚学 生。此外 ，当 自己在课 堂教学 过程 中犯 了错 误 ， 应主动承认 。这样在教与学 的过程 中和学 生建立起深厚 的感情 。
培 养幼儿美术教 师，提 高幼教的 美术素养和综合能力。为提 高 中职学校 学前教 育专业 美术教 学质量 ，应重 点把握 以下 策略 ：制 定科学合理 的幼 师美术学科教 学大纲 ；注意 言行举止 ，与 学生建立深厚的感情 ；合理安排教学 内容 ；开展合作学 习；注重人 文素质培养。 关键词： 中职学校 学前教 育 美术教 学 策略 发点进行 ，教学 过程 中强 调过 程 ，旨在 使学 生养 成较 高 的动 手操 作
美术教学计划(三年中职)
美术教学计划（三年中职）
目标
本美术教学计划旨在培养中职学生的艺术创造能力和审美观，并提供他们必要的艺术技能，为他们未来的职业发展打下基础。
课程安排
一年级
- 基础素描：学生将通过练素描技法来培养对观察的敏锐度和手眼协调能力。
- 创意绘画：学生将有机会自由发挥创造力，通过绘画来表达自己的想法和情感。
- 彩色油画：学生将研究油画的基本技巧和色彩运用，进一步提升绘画技能。
二年级
- 艺术史：学生将了解艺术发展的历史背景和重要艺术家的作品，培养对艺术的了解和欣赏能力。
- 透视与构图：学生将研究透视原理和构图技巧，提高绘画作品的逼真度和艺术效果。
- 数字艺术：学生将掌握数字艺术软件的使用技巧，并通过数字媒体进行创作和表达。
三年级
- 专题绘画：学生将根据自己的兴趣选择一个特定主题进行创作，并进行艺术展示和评估。
- 艺术实践：学生将参与社区和学校的艺术实践活动，拓宽他们的艺术视野和经验。
- 艺术选修：学生根据自己的兴趣和职业规划选择适合的艺术选修课程，进一步深化他们的艺术技能和知识。
评估方式
学生的美术作品将通过定期的作品展示和评估来评定他们的综合成绩。
评估标准涵盖技法运用、创意表达、艺术理解和作品质量等方面。
资源支持
为了提供良好的美术教学环境，学校将提供必要的艺术工具、材料和设备。
此外，学校还会积极与社区、博物馆和艺术机构进行合作，为学生提供参观和实践机会。
持续改进
美术教学计划将根据学生的需求和反馈进行持续改进和调整。
学校将积极收集学生和教师的意见，以确保教学质量和成果的提升。
论高师小教专业简笔画能力的培养
要求 尤 为 突 出 。三 者 之 中 ， 的观 察 是 手 的 眼 技巧 的前 提 ， 也是 脑 的思 维的 重要基 础 ， 以 可 说没 有 观 察便 没 有 美 术 。 因此 ， 培养 观 学生 察 能力 ， 培养 学 生 肯 于动 脑 、 于 动 脑 ， 高 善 提 分析 与综 合 能力 便成 为简 笔 画教 学十 分重 要
画写 生辅 助练 习 。如我 们在 进行 人 物简 笔 画 写生 练 习时 ， 以变 化 的关节 为点 ， 以固定 的骨 骼为 线 ， 以点 带线 、 以线 连 点 ， 表 现 各种 动 是
态简便 可行 的方 法 。
法 上 可 以多 注 重 于学 生 绘 画 技 能 的训 练 ， 使 线 条造 型 的表现 力 ３ ．培 养学生 观察 能力 、 分析 综合 能力 其 更灵 活 的应 用 于教学 课 堂 中。 学习 简笔 画可 以先进 行临 摹练 习 。ｌ 临摹 观察 与思 维是 紧 密联 系的 。美 术教 学 十 然 眼 脑 高 师小 学教 育 专业 培养 对 象主 要是 具 有 可 以使 学 生 汲取 优 秀 作 品 中 的精 华 ， 后 发 分重 视培 养学 生 手 、 、 三者 协调 配合 的能
中等师 范学 历 及专 科师 范 学历 的在 职小 学 教 扬 “ 来 主 义 ” 变 成 自 己独 具 个 性 的 面 貌 。 力 ， 拿 ， 而简 笔 画简便 快捷 的 特点 ， 这种 能力 的 对
师 ， 之 达 到 高 等 师 范 专科 和 本科 小 学教 育 学 习 简 笔 画 之 前 首 先 应 先 学 会 用 线 。 可 以 使 专 业学 历 ， 高 素质 水 平 。美 术 教 育 是 学 校 说 ， 了线 才有 面 ， 了 面 才 能 组 构 成 简 笔 提 有 有 实 施 素 质教 育 的 主 要 内容 之 ～ ， 是 提 高 本 画 。用 单 线 简化 物 象 ， 也 临摹 简 笔 画 的基 本 表 科 学历 小学 教 师 的美术 素养 的重要 途径 。简 现方 法 ， 主要 有 ： 线 画法 ： 用简 单 的线 条 ， ① 使 笔 画在 现代 教 学 中是一 种 有效 的辅 助教 学 手 比如 曲线 、 直线 、 线 等 ， 勒 出对象 外 形 的 斜 勾 段 ， 够 迅 速 地 给教 学 创 造有 趣 生 动 的 学 习 基 本 特征 ， 适 当加 以夸 张变 形 ， 形 象更 生 能 并 使 用 情 景 ， 高 课 堂教 学 效 率 ， 跃 课 堂气 氛 ， 提 活 可 动 。② 面 画 法 ： 各 种基 本 图 形 代表 对 象 的 起 到 事 半功 倍 的 教 学效 果 。 因而 ， 教 育 专 各个 部分 ， 加 以组合 ， 之 简练 、 张 、 象 对 再 使 夸 形 业 的学 生来 说 ， 能够 掌握 运 用 简笔 画进 行 教 生 动 。③ 线 面 结合 的画 法 ： 线 画 法 的基 础 在 涂 更加 突 出 物体 特 征 ， 富有 学 是教 师 必备 的基 本 功之 一 。简 笔 画在教 学 上 ， 上 各 色块 面 ， 中具 有 举足 轻重 的 地 位 ， 要 表 现 在 以下 几 装 饰 感 。 主 个 方面 ： ２ ．加 强 学生 写生 能力 的训练 ， 调物 体 强 造 型与线 条结 合表 现能 力 １ ． 画在 教学 中可 以丰 富教 学语 言 简笔 简 笔 画写 生 是 提 取 客 观形 象 最 典 型 、 最 在 课 堂 教 学 引 入简 笔 画 ， 以 丰富 教 师 可
深刻理解课改精神,营造新型的美术课堂教学模式
美． 感受美 ． 这比单纯的技能与技巧的训练更有实际意义． 审美心理学指出： 审 美快乐是由பைடு நூலகம்级感官的感受（ 这里指视觉） 一直贯穿到心理结构的各个不同 层次 （ 如情感 、 想象、 理解） 使整个意识活跃起来， ， 多种因素发生自由的 相互作用 ， 产生一种既轻松自由， 又深沉博大的快乐体验， 这种快乐 ， 既有 对形式的赞美和对情感意味的共鸣， 又有洞察各种含蓄地展示出来 的“ 真 理” 时的欣慰 ， 还有对 Ｅ常生活中某些压抑情趣的净化和消除， ｔ 不同的感受 奇妙地混合在一起 ， 构成一种极其丰富和生动 的愉悦体验。 那么， 如何使学生在美术教育 中获得这种审美快乐呢？我觉得 ， 关键 在教师 ． 美术是一门视觉艺术 ， 通过本 身具有 的美的造型， 表现生活， 传递 信息 ， 一名美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美 以及内在美 ， 并将 之融入到课堂教学里， 使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术 浑然一体， 让学生醉心于美的殿堂。 具体做 到：
— —
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１ ．引导学 生感悟美术作品的艺术美 。
得很开心。 第二 ： 构建新型师生关系。 教学是教师的教与学生的学的统一 ， 这种统一实质是的彼此交往 ， 交 往是活动的最基本形式 ， 也是人最基本的精神需要 ， 交往的愉快决定着活动 的愉快 ， 愉快 的交往中， 师生关系是和谐 、民主、平等的。 由于被传统的重权威的价值取向所影响， 美术教师往往也以会自我为 中心 ， 管理主义倾向明显： 或严格控 制学生 的欣赏方式和绘画方法 ， 唯师即 听， 唯书 即是 ； 或太在 乎学 生美 术知 识 和技 能 ， 以至 把 时间全 化在 老师 的 讲 ， 学 生 不停 地 画上 ， 追求 绝对 优 秀 ； 当学 生 的美术 作 品 与 自 己意愿 有偏 颇 。 或 表现冷淡 ， 有意无意的， 剥夺了学生的自主性 ， 伤害他们的自尊， 摧残他们 的自 ， 信 由此， 加深他们对教师的怨恨和抵触情绪， 这样的师生关系， 学生 怎么可 能 获得快 乐 ？ 根据美术学科特点 ， 教师可以与学生形成一种新型师生关系 ， 彼此不 是 老式 的教与 学 的关 系 ， 而是彼 此 尊 重 ， 互教 互 学 ，自由 、 民主 ， 成 “ 形 学
美术教学的方法有哪些
美术教学的方法有哪些美术教育中的美术学科性专业，是一种以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化;以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
下面由小编为大家带来以下文章美术教学方法(一)以语言传递信息为主的教学方法1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。
但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。
能集中学生的注意力，开拓学生的思维。
但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法1、演示法2、参观法 3比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。
它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。
这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。
新课标下中师美术教学反思
画 家 背景 及 基 本 知 识 。
３ ． １检 查作 业
开学布置 了一个学期的作业 ， 简笔画， 在幼师这个专业， 多少张， 不定期检 查。时间尽量控制在 ５分钟以内。 ３ ． ２优秀作 品欣 赏 本人采取的多媒体 教学 ，平时生活中收集的幼儿优 秀作
教学 目标： 提高学生的学习兴趣 ， 把兴趣放在第一位进行 简笔画是相当重要 的， 所以布置 的作业分阶段， 每天分别完成
３ ． ４了解著名画家背景
目的是学 习美术史， 了解著名画家的背景及成长经历， 学
在学 生学 习过程 中要 多多提 升他 们 的 自信 心 ， 经 常鼓励 学生 ， 让 习他 们 的 精 神 ， 学习他们的知识， 对 学 生起 到 励 志作 用 ， 在 思
他们在绘画过程中， 在绘画中， 教师不要吝啬 自己给学生的赞美 想 上 引 导 他们 努 力 学 习 ， 为 社会 、 为 国家 尽 微 薄的 力量 。
３ ． ３学生优秀作品赏评
这个环节很重 要，首先我们都知道美术学科是一门表现 欲望很强的学科 ， 所以多给学生展现作品的机会 ， 能提高他们
在示范中， 学生可以最直接、 最快捷的学习到老师的绘画步 的积极性 。每个人 都希望得到别人的认可 ，希望得到老师的 骤及理论知识。 教师在做示范的时候， 不能将一副画全部画下来 表扬及肯定。在这一环节 ， 不仅仅会使优秀的学生更努力， 也 再给学生时间进行作画， 这样学生无法记住所有的理论及作画技 将激发那些正在兴趣路上 的学生，让他们更加 自信地学好美 巧， 在绘画中遇到疑问与难点的时候， 就容易产生厌倦心理， 对绘 术这一 门课程 。而 教师也 能在课堂上点评 ，讲解优点及学生 画兴趣将大大降低。 正确的方式是分步骤进行教学， 每个步骤都 经常犯的错误及不足 ， 让学生学的轻松 ， 不需要丝毫批评就能 有不同的理论及技巧需要注意， 而教师在检查学生的绘画一个个 使学生进步更大。 步骤的时候， 发现错误能够及时的得到解决， 例如， 素描绘画中， 步骤性很强， 从造型到塑造， 都很关键， 所 以一步步完成很重要。
中师美术的课堂教学
浅谈中师美术的课堂教学中等师范学校的美术教育肩负着培养小学教师审美能力、促使小学教师形成正确的审美观和高尚的思想情操的艰巨任务。
中师学生普遍也感觉到了美育的重要作用，他们非常愿意在美术上投入更多的时间和精力。
中师美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
在教学实践中，笔者做了以下探索。
一、利用直观有趣图形，激发学习兴趣平面构成是一门非常重要的设计基础课，它是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式构造成具有装饰美的画面。
根据中师生年龄特征，直观的图形可以引起学生的注意，激发起他们学习的兴趣。
在平面构成--基本要素一课的教学中，为了让学生掌握什么是基本形，我充分利用了直观、有趣的图形来激起他们的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
基本形--是指一组重复或彼此有关连的图形中的基本单位。
点、线、面作为造型要素可以构成各种形态的基本形，方形和圆形这两种最原始的形，它们可以变化出矩形、梯形、椭圆形、月牙形等甚至更复杂的图形。
为了引起学生的注意，能让学生顺利进入本课学习，我准备了一些硬纸片剪成的方形和圆形这两种基本图形，然后在投影仪上演示，当方形和圆形出现在投影屏幕上时，学生并未意识到其它图形的存在，但当我把方形、圆形或折叠、或相加的图形出现在投影屏幕上，经过两三个图形后，学生潜意识中已有的基本图形开始联想起来，有的说可以这么加，成什么形；有的说可以那么减，成什么形；还有的说可以先加后减，成什么形等等。
大部分学生认为，这些基本形都是他们知道的，只不过没想到这些形都是由方形和圆形演变出来的。
他们觉得基本形的构成有点类似于孩童时代的拼图游戏，童心未灭的中学生只要觉得有趣的事便是他们想做的事。
在激发起兴趣的同时，为了提高增强学生的记忆力，在讲解相切形和联合形时，我没有直接出示图形，而是让学生运用相切形与联合形的概念，来回忆刚才他们见到的和想到的基本形中，那些是相切构成的，那些是联合构成的。
《中学美术教育学》课程教学大纲
《中学美术教育学》课程教学大纲课程名称：中学美术教育学课程类别：专业必修课适用专业：美术学考核方式：考试总学时、学分：48 学时 3 学分其中实验学时：学时一、课程教学目的通过本课程的学习，是师范类美术教育重要的课程，对于提升美术教育专业学生的美术教师的职业素养和要求，引导学生对于美术教育的认识和理解，探讨中外美术教育发展的历史，研究当前中学美术教育的基本规律，培养学生对与美术教育事业的重视及责任意识，进一步推动山西美术教育的整体发展。
二、课程教学要求1.注意本课程中的美术教育相关基本概念和理论的认识和理解，在保持课程系统性的基础上突出重点与难点。
2.教学过程中注重学生对于美术教育前沿性的了解以及对于整个美术教育的发展进行探讨分析，并能够结合实际的教学实践进行更深一步的理解和分析。
3.因学时有限，部分内容需要学生自学，教师可提纲挈领的引导、解答。
4.对于重点、难点章节，可在讲授基础上引导学生查阅资料并进行讨论、写读书笔记或者课题报告，培养学生综合分析问题的能力。
三、先修课程美术四、课程教学重、难点重点：中学美术教育的课程系统的认识和理解。
难点：中学美术教育前沿性和实践的相结合五、课程教学方法与教学手段讲授法、教学观摩六、课程教学内容第一章美术教学的基本知识与技能（2课时）1. 教学内容第一节美术教学的实质一教育信息的传播第二节完成美术课堂教学的基本过程2. 重、难点提示重点：美术教育的基本知识和技能难点：美术教育的实质性的认识和理解第二章理解美术教育（3课时）1. 教学内容第—节美术教育的构成第二节美术教育的内涵与分类第三节美术教育学概述2. 重、难点提示重点：美术教育概述难点：美术教育内涵和分类第三章美术教育的演进（3课时）1. 教学内容第—节中国美术教育的演进第二节西方美术教育的演进第三节影响美术教育发展的因素第四节认识美术教育演进的规律2. 重、难点提示重点：中西方美术教育发展难点：美术教育发展规律第四章中学美术教育的价值与目标（4课时）1. 教学内容第一节中学美术教育的价值第二节中学美术教育的目标2. 重、难点提示重点：中学美术教育的价值认识难点：中学美术教育的目标第五章中学美术知识与美术课程（8课时）1. 教学内容第一节中学美术教育美术知识第二节中学美术教育美术课程第三节中学美术教育美术教材与教科书2. 重、难点提示重点：中学美术教育知识与课程难点：中学美术教育教材分析第六章中学美术教学的方法与模式（8课时）第一节中学美术与美术教学的特点第二节中学美术学习行为的发生第三节中学美术教学的方法与模式建构2. 重、难点提示重点：中学美术教学的特点难点：中学美术教育方式的建立第七章中学美术教学评价（8课时）1. 教学内容第一节评价的辩证性与现实性第二节评价的概念与观念第三节评价与美术教育质量的改善第四节几个美术评价策略2. 重、难点提示重点：美术教育教学评价的重要性难点：美术教育就爱哦学评价的实施第八章美术课程资源（4课时）1. 教学内容第一节美术课程资源的概念与分类九、课程考核方式1.考核方式考试2.成绩构成平时成绩+期末成绩十、选用教材和参考书目[1]《美术教育学新编》, 尹少淳编，高等教育出版社2009年[2]《全球视野下的中小学美术教育》，胡知凡：上海教育出版社，2015年[3]《山学校美术教育目的论》，王大根著，湖南美术出版社，2015年[4]《美术教育与人的发展》，杨景芝，人民美术出版社，2012年；[5]《美术教育学》，张道森，上海三联书店出版社，2014年。
浅谈中职幼教美术中简笔画教学
绘 画能 力 。
以赛促 学 ， 定 期举 办简笔 画展 ， 提 高学生学 习积极性 。 简 笔 画展 作为学 生展示 自我风 采的一个 平台 ，作 为幼 教学 生
分。 中职幼教 美术 中简 笔画教学 的创新思 维
一
矢 。课 时的多少都应该做 到有计划 、有 目的性 。 在 当代 信息化 的社会 里 ，一个 人 的知识 是需 要经常更新
的 ，在学校 中的学 习只不 过是 为今 后 的学习奠定 一个基础 ， 在这 个基础 上既需 要一些 必要 的实 际和理论 方面 的知识 ，但 更需 要 的是 形成能 独立 去获取 知识 、运学 习的结果 更为 重要 ，它 是有相对 的 稳 定性 、长 效性 ，而 且具 有广 泛 的迁 移 作 用 ，可 以触 类 旁
浅谈中职幼教美术中简笔画教学
河】 ｃ 省 邯 郸学院 大 各分 院 张 文海
随着 我 国改革开 放形式 的发展 和幼教 改革 的 日益 深人 ，
以创 新 为特征 的２ １ 世 纪是一个充 满竞 争 的世 纪 。新世 纪 的人 才必 须具备 当前 全面 的综合能 力 。那 么 ，作 为 中职幼 教美 术 中简笔 画教 学也 越来越 显出它 的重要 性 。教 师应提高 学生 对 简笔画学 习 的重 视度 ，以便更好 地适 应课程 改革 ，把 简笔 画 巧妙 地融 入到创新 课程教学 中去 。 幼教简笔 画教学创新课程能力培养 幼师是 未来 我国幼儿 教育事 业发展 的中坚力量 ，一个 素 质 全 面 的幼 儿 教 师 ，对幼 儿 的 启蒙 教 育具 有 举 足轻 重 的 意 义 。在职业 学校 中 ，如何 能很好 的培养 出直 接面 向工 作岗位 的合 格幼儿 教师 就显得尤 为重要 。幼 教专业 的美术教 学是 向 学生 进行美 育 的重要 手段 之一 ，是贯彻 国家 的教育方 针 ，培 养 学生 成 为 合格 且 具 有创 新 能 力 的幼儿 教 师 的 重要 组成 部
美术教育的分类
美术教育的分类
一、根据年龄段和教育场所，美术教育可以分为：
1、学前美术教育。
针对幼儿园、托儿所或学前班的孩子。
2、小学美术教育。
在各类小学实施的美术教育。
3、中学美术教育。
包括普通中学、职业中学和中等师范学校的美术教育。
4、大学美术教育。
在专业美术院校和普通高等院校进行的美术教育。
5、老年美术教育。
在各类老年学校进行的美术教育。
二、根据目标取向及教学层面，美术教育可以分为：
1、非艺匠养成的古代美育。
2、技术导向的艺匠养成教育。
3、实用导向的造型美术教育。
4、近代中小学普通美术教育。
三、根据美术学习领域，美术教育可以分为：
1、“造型·表现”学习领域。
涵盖绘画、雕塑、工艺等。
2、“设计·应用”学习领域。
包括现代设计基础和传统工艺美术。
3、“欣赏·评述”学习领域。
涉及美术欣赏和评论。
4、“综合·探索”学习领域。
通过综合性美术活动促进探索和研究。
创新中等师范美术教学的思考
创新 中等 师范 美术 教学 ，使 现代 中等 师范 美术 教育 主动 适 应 当今社 会教 育事 业发展 的需要 ，主 动适 应普 及九 年义 务 教育 的需 要 ，特 别 是适应 培 养农 村小 学教 育需 要 的合 格 师
资 ，已成 为现代 中等 教育 的一个共 性 问题 。
一
、
中等师范美术创新教学 的现状
做好 中等师 范美术教学 工作 ，对于培 养适 应 当今我 国小学教
育 需要 的合格人 才，促进我 国小学教 育事业的发展有 着重要
的影响。本文主要谈一 下对创新 中等 师范美术教 学的思考 。
【 关键词 】创新 中等 师范 美术教 学
目前 ，随着 我 国改革 开放 的不 断深入 ，教育 事业 的不
的重要 组成部分 ，也是 小学教 师必备 的职业素质要 求之一 。
随着科 技 的不断进 步 ， 中等 师范 教学 的 内容 也 处于 不
断的更 新 当中 ，教学 内容要 突 出创新精 神 、创新 能力 、 审 美 能力 以及 创造性 思维 能力 的培养 。教学过 程 中要紧跟 时 代发 展 的步伐 ，让 学生 更多 地赏析 具有 时代 特色 的艺术 作 品，使学 生 的思维跳 出传 统观 念 的束缚 ，用 一种 新型 的、 发展 的眼 光去看 待周 围的事物 ， 以适应 现代社 会 的高速 发 展 。在课 堂教 学 中，教 师要 改变那 种 “ 老师 讲 ，学生 听 ”
音 体 姜 教学 】
创新 中等师范美术教 学 的思考
◇ 新疆 阿勒泰地 区师范学校／ 沈 洁
【 摘要 】随着我 国教育 事业的发展 ，全 国大部分 中等师 范学 美情趣 ，提 高感 受美 的能力 ，促 使学 生成 为语 言美 、行 为 校 已经转型 ，但 仍有一部分 学校在继 续承 担着 小学教 育师 资 美 、心 灵美 、仪表 美 的全面 型人 才 。 队伍 的培养任 务。现代 的中等师范 美术教 学与其他教 学基本 三、培养学生的艺术思维能力、创造 能力和创新精神 没有 差别 ，都 是对学生进行德 、智 、体 、美等全 面素质教育
师范类美术学专业就业方向
师范类美术学专业就业方向师范类美术学专业是培养美术教师和美术教育研究人员的专业。
就业方向广泛，包括学校教师、美术教育研究员、美术馆工作人员等。
一、学校教师师范类美术学专业毕业生可以选择到学校担任美术教师。
美术教师需要具备扎实的美术基础知识和教育教学技能，能够有效地组织和开展美术课程，培养学生的美术素养和创造能力。
美术教师既要掌握一定的教育学理论，也要具备丰富的美术实践经验，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们对美术的兴趣和热爱。
二、美术教育研究员师范类美术学专业毕业生还可以选择从事美术教育研究工作。
美术教育研究员致力于美术教育理论和实践的研究，以提高美术教育的质量和水平。
他们可以在教育研究机构、教育出版社、美术教育相关的非营利机构等单位工作，从事美术教育政策制定、教育教材编写、教育研究和美术教师培训等工作。
美术教育研究员需要具备较高的学术能力和研究水平，能够深入分析和解决美术教育中的问题，为美术教育改革和发展提供科学依据和决策支持。
三、美术馆工作人员师范类美术学专业毕业生还可以选择到美术馆工作。
美术馆是展示和收藏艺术品的场所，是美术教育和文化交流的重要平台。
美术馆工作人员需要具备艺术鉴赏能力和文化传播能力，能够策划和组织各类艺术展览和文化活动。
他们可以担任美术馆馆长、策展人、展览设计师、文化传媒工作者等职位，参与美术馆的运营管理和艺术品的保护与展示工作。
美术馆工作需要对艺术史和美术理论有较深入的了解，同时还需要具备沟通和组织能力，能够与艺术家、学者和观众进行有效的交流和合作。
四、自主创业除了选择传统的就业方向，师范类美术学专业毕业生还可以选择自主创业。
他们可以开办美术培训机构，提供专业的美术教育服务；可以从事创意设计和艺术品销售，开展个人艺术创作和艺术品交易；还可以参与文化创意产业的开发和运营，推动美术产业的发展和壮大。
自主创业需要具备一定的市场洞察力和商业头脑，同时还需要具备扎实的美术技能和创作能力，能够将自己的艺术才华转化为经济效益。
对中职学校美术教育的思考
育和职业 习惯 的养成教育 ， 师的教学方法要灵活 多样 ， 学生热爱专业 ， 教 使 做好职 业规划 。 根据 以上 的认识和 思考 ， 笔者认为发展 中职美术教 育要求美术教师广泛 涉猎美术和教 育教 学相 关领域 ， 懂
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得 电脑美 术和 心理学 等知识 ， 入企 业实践 ， 苦教研 ， 深 刻 勇于 尝
师不但 要在课 堂上教 学， 更要走进社会 、 走进 企业 、 市场 ， 走进 对所授课程 的实际情况有所 了 。例如 ， 解 动漫专
业美术课程在实 际工作 中对计算机 的应用能力要求较高 ， 要求美术教师要 了解动漫设计流程 ， 了解流行 动漫趋 势， 熟悉 Ｐｏ ｏｈ ｐ Ｆａｈ ３ Ｍ ｘ ｈｔ ｓｏ 、ｌｓ 、 Ｄ ａ 等设 计软件 的操作 ， 对美术基 础 内容的传授要和计算机应 用相结合 ， 重学生 注
实施教 学。
二 、 中职 学校 美术 教师 的要 求 对
改革要求 学校美术教 育在 内容上要联系职业 需求 、 联系企业要求及市场变化等 实际情况 ， 而传统式 的中职 学校美术教 育 ， 大多 以传授 系统绘 画知识技 能、 单纯训练 美术技巧为教 学 内容 ， 不符合 改革要求 。笔者认为教
到企业去锻炼 的方式， 培养专 业教 师。 校 企联合 办 学形式有利 于职 业教 育。在这 种形 式下 ， 学校
为企 业培养人才 ， 企业 为学生就业提供保 障 ， 学生 能一边 工作 使
一
来解 决教 学任务 。 中职学校 要加大投 资 ， 立多个 不 同专 业 的 建 实训教 室 ， 导设计 真切 的专 业教 学环境 ， 倡 注重现代化教 学手段 的运 用 。例如 学前教 育专 业就应该 常模 仿幼儿 园 的分 组活 动、
中职美术教师教学工作计划范文4篇
中职美术教师教学工作计划范文4篇教师教学工作计划中职美术1学生知识能力学习习惯分析：_年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目的任务：1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学重点难点：教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
课时安排：第一周：参观和旅游第二周：游乐场中外民居第三周：粉印版画生活用品第四周：老房子第五周：点、线、面第六周：会变的花会变的树第七周：水墨游戏第八周：剪纸(一、二)第九周：十二生肖第十周：纸卷造型第十一周：近大远小第十二周：退远的色彩和变化的笔触第十三周：新老街道第十四周：小设施我设计的小设施第十五周：我制作的小设施(一、二)第十六周：摸物背形第十七周：实物的联想(一、二、三)第十八周：染纸第十九周：书签民间年画第二十周：复习考试*教师教学工作计划中职美术2一、学生分析：_年级是_中一个非常重要的阶段，对于美术课来说也不例外。
_年级的美术教学关系到学生在_阶段的表现。
学生对美术的学习积极性很高，其中有部分学生素质很好，画的不错。
但也有个别学生素质较差，且纪律涣散。
二、教材分析：美术教材在分类上有着共同的特点：分为欣赏、绘画和工艺三大部分，工艺课绝大都是混合课，即锻练了学生的动手能力，又锻练了学生的绘画能力。
中专实用美术基础教案
中专实用美术基础教案实用美术基础教案一、教学目标：1. 了解美术基础知识和技巧，并能通过实际操作掌握。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，并培养自身的审美意识。
3. 培养学生的创造力和想象力，提高表现能力。
二、教学内容：1. 线条的运用与构图：学习不同类型线条的表现方式，掌握线条的运用原则，并了解构图的基本原则。
2. 色彩的运用与调配：学习基本的色彩理论，了解颜色的表现方式，学习色彩的搭配和调配技巧。
3. 素描与造型：学习基本的素描技法，掌握光影的运用和立体感的表现，培养对物体形态的观察和表现能力。
4. 水彩绘画：学习水彩的基本知识和技巧，掌握水彩的混合和渐变技巧，培养对色彩和光影的感知能力。
三、教学过程：1. 线条的运用与构图：a) 介绍不同类型线条的表现方式，如直线、曲线、粗细线等，并展示相关美术作品进行讲解。
b) 给予学生练习画直线、曲线、粗细线的机会，并通过画简单物体的线条来锻炼构图能力。
2. 色彩的运用与调配：a) 解释基本的色彩理论，如三原色、对比色、暖色调和冷色调等，并展示相关美术作品进行讲解。
b) 指导学生进行色彩搭配和调配的练习，如画色轮、调制中间色等，并通过画简单物体来运用所学的色彩知识。
3. 素描与造型：a) 介绍素描的基本知识和技法，如线性素描、阴影素描等，并展示相关美术作品进行讲解。
b) 引导学生进行素描练习，如画简单物体的外形和阴影，并通过观察真实物体的形态来提升表现能力。
4. 水彩绘画：a) 讲解水彩绘画的基本知识和技巧，如水彩颜料的调配、渐变的处理等，并展示相关美术作品进行讲解。
b) 指导学生进行水彩绘画的练习，如画简单的风景、花卉等，并通过运用色彩和光影来表现画面的感觉。
四、教学评价：1. 利用学生完成的绘画作品进行评价，注重评价细节和学生对所学知识和技能的掌握程度。
2. 鼓励学生之间的作品交流和互相欣赏，提供积极的反馈和建议，鼓励学生不断改进和提高。
3. 组织学生参加美术展览或比赛，展示他们的成果，并通过参与展览或比赛的过程来进一步激发学生的学习兴趣和动力。
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浅谈中等师范学校的美术教学
摘要：美术教学不但可以培养学生的绘画能力，它还是提高学生艺术素养的重要途径之一，美术能够为生活带来的乐趣不胜列举，但传统的美术教学过于程式化，已经难以适应现在社会的需求，这使得美术经常成为现实的牺牲品，我们应该从根本上纠正以往对待美术的态度，采取新的理念让美术教学得以升华。
本文将从两个方面对美术教学进行探讨。
关键词：美术；教学；情感；理念
美术具体的概念很难一语概之，我们只能简单的称其为造型、视觉亦或是空间艺术。
美术最主要的是造型性和艺术形象的表现。
以校园为主的美术教育学习，一般包含绘画与色彩构成等很多方面，但最为重要的仍是绘画，这是美术的基础，也是最普遍的表现形式。
美术教学，除了专业需求以外，都是要以学生为主体，培养学生的创作能力和动手能力，进而掌握美术的相关基础知识和能力。
一、情感在美术教学中的重要性
一般来讲，通过欣赏中西方不同的美术作品，并对它的创作背景以及手法加以分析，这样不仅会提高学生们的审美能力，培养学生对创作灵感的把握，审美活动，而且可以促进学生心灵的充实，对艺术的理解，思想上更加健康积极，进而带动了学生的全面发展。
作为中等师范学校的美术教育，它是以美术知识、技巧教学为基础，但是一直以来，美术教学都存在着很多弊端，其中可以体现为专业与非专业难以均衡，非专业学习则投入的热情不够。
在学校的美术
课程中，经常忽视情感培养的因素，课程不够个性化，这样是违背美术教育初衷的，传统教学方式经常把美术相关的历史知识与技巧教学穿插，然后指定绘画任务让学生自由创作，并在其中穿插讲解。
但根据观察我们能够发现，学生在这种教学方式下容易失去兴趣，只是抱着应付差事的心态，这种现象对于美术教学在中等师范学校中的发展是十分不利的。
因此，我们应该意识到，美术教育要以富有情感为基础，提高学生们对艺术的理解，对绘画创作的向往和追求，丰富个人学习生活，下面我们将对情感在美术教学中的重要性进行分析。
艺术在达到一定层次之后，甚至可以对人的精神进行引导。
人之所以需要精神，是因为现实生活中有许多难以跨越的阻碍，人性在现实与精神中难以得到平衡，这时候便需要一种表达的方式。
美术中的绘画是以无声静态的形象展现在人们的眼前，它不仅仅是眼睛反射给我们的直观感受，作品中的内涵也是值得回味和体会的东西，抓住这一点，让学生明确美术可以为自身带来的作用，让美术不单单作为一项课程进入我们的生活，这并不是对物质与现实的回避，而是在物质需求的基础上更深层次的探究。
为了满足学生在精神上的需要，促进学生的身心发展，我们要对美术课程进行适当的调整，注重将情感融入其中。
美术教育也可以称作是情感教育的一种形式，它很注重学生情感的培育，并以此服务于学生未来的发展需要。
对事物认知并保留的过程是以情感为前提的，人的情感可以左右许多东西，在美术教育的领域，形象性与直观性固然是评判成
绩的标准，但传统教育的评定形式已经越来越难以适应当下的发展要求，美术教育如果脱离了心理需要，就会成为被大部分人迅速遗弃的知识，这就是“过程性”教育的弊端，在考试完成之后，一旦与自己的生活失去关联，美术就会被专业和种种现实问题所淘汰。
但假设我们对教育方式进行调整，让美术课程作为学生的心理需要，它便将有机会得以继承和保留，这才是美术教育真正要达到的效果，也是一所学校对美术教育应该采取的追求，无论是不是专业美术教育，在对美术情感的把握上，师范学校与其他学校都应该是一致的。
二、美术教育在学校中的革新
在21世纪的今天，美术教育已经不是过去那种单一的技能训练。
它的目标应该体现在使每一个受教育的个体，真切自然地流露出强烈的审美感受，提高学生们的整体艺术素养，培养具有健全人格以及独立生活的能力，在日后走出校园步入社会时，拥有一个良好的气质。
在美术教学中，应当注意学生对学习过程的分析、比较，尽可能从不同角度去了解学生的想法，重视学生个人对于学习方式以及学习内容的选择，把学生的兴趣和有可能遇到的困难予以充分地估计，善于发现和利用教学资源，摆脱程式化、过程化的束缚，让美术真正走进学生们的生活，在师生间建立良好的互动，完善学生对美术的认知。
对于课堂内容的掌握，要在教材的使用下，不断探寻出有针对性的教育方法，调动学生们的积极性，充分加强学生对美
术的热爱，让他们明确美术会为自己今后的生活带来哪些变化，美术可以为我们的生活提供哪些乐趣。
对于一节美术课，我们要在实际基础上，对它采取有针对性的变革。
师范学校是为社会输送教师的场所，通过美术教学这种培养艺术气息的渠道，学校应对该课程予以重视，加强各方面的投入，但最重要的是，要考虑到学生在课上学到了什么样知识，受到了怎样启发，而非仅仅是为了形式上的需要。
教师在进行课程堂教学设计时，最主要的一点是要切实针对学生的实际，因材施教。
特别是在当代社会，学校已并非是学生获得知识的唯一渠道，如果传授给学生们的是他们早已掌握的，或者是与现实社会不同步的知识，难免会引起学生的反感。
教师要灵活掌握课程的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，更忌讳照本宣科，除了抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。
学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。
因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的内容，用新的美术理念，培养出新的人才。
参考文献：
［1］漆云,如何在美术教学中培养学生的创新精神［j］.教改聚焦，2010（9）.
［2］孙雪萍.对学校美术教学方法的一点探索［j］.科技文汇，2010（10）.
［3］张琳，钟惠辉.论美术教学的情感培养［j］.文学界，2010（10）.
（作者单位甘肃省甘南师范学校）。