中等师范学校美术教学

浅谈中等师范学校的美术教学

摘要：美术教学不但可以培养学生的绘画能力，它还是提高学生艺术素养的重要途径之一，美术能够为生活带来的乐趣不胜列举，但传统的美术教学过于程式化，已经难以适应现在社会的需求，这使得美术经常成为现实的牺牲品，我们应该从根本上纠正以往对待美术的态度，采取新的理念让美术教学得以升华。本文将从两个方面对美术教学进行探讨。

关键词：美术；教学；情感；理念

美术具体的概念很难一语概之，我们只能简单的称其为造型、视觉亦或是空间艺术。美术最主要的是造型性和艺术形象的表现。以校园为主的美术教育学习，一般包含绘画与色彩构成等很多方面，但最为重要的仍是绘画，这是美术的基础，也是最普遍的表现形式。美术教学，除了专业需求以外，都是要以学生为主体，培养学生的创作能力和动手能力，进而掌握美术的相关基础知识和能力。

一、情感在美术教学中的重要性

一般来讲，通过欣赏中西方不同的美术作品，并对它的创作背景以及手法加以分析，这样不仅会提高学生们的审美能力，培养学生对创作灵感的把握，审美活动，而且可以促进学生心灵的充实，对艺术的理解，思想上更加健康积极，进而带动了学生的全面发展。作为中等师范学校的美术教育，它是以美术知识、技巧教学为基础，但是一直以来，美术教学都存在着很多弊端，其中可以体现为专业与非专业难以均衡，非专业学习则投入的热情不够。在学校的美术

课程中，经常忽视情感培养的因素，课程不够个性化，这样是违背美术教育初衷的，传统教学方式经常把美术相关的历史知识与技巧教学穿插，然后指定绘画任务让学生自由创作，并在其中穿插讲解。但根据观察我们能够发现，学生在这种教学方式下容易失去兴趣，只是抱着应付差事的心态，这种现象对于美术教学在中等师范学校中的发展是十分不利的。因此，我们应该意识到，美术教育要以富有情感为基础，提高学生们对艺术的理解，对绘画创作的向往和追求，丰富个人学习生活，下面我们将对情感在美术教学中的重要性进行分析。

艺术在达到一定层次之后，甚至可以对人的精神进行引导。人之所以需要精神，是因为现实生活中有许多难以跨越的阻碍，人性在现实与精神中难以得到平衡，这时候便需要一种表达的方式。美术中的绘画是以无声静态的形象展现在人们的眼前，它不仅仅是眼睛反射给我们的直观感受，作品中的内涵也是值得回味和体会的东西，抓住这一点，让学生明确美术可以为自身带来的作用，让美术不单单作为一项课程进入我们的生活，这并不是对物质与现实的回避，而是在物质需求的基础上更深层次的探究。为了满足学生在精神上的需要，促进学生的身心发展，我们要对美术课程进行适当的调整，注重将情感融入其中。美术教育也可以称作是情感教育的一种形式，它很注重学生情感的培育，并以此服务于学生未来的发展需要。对事物认知并保留的过程是以情感为前提的，人的情感可以左右许多东西，在美术教育的领域，形象性与直观性固然是评判成

绩的标准，但传统教育的评定形式已经越来越难以适应当下的发展要求，美术教育如果脱离了心理需要，就会成为被大部分人迅速遗弃的知识，这就是“过程性”教育的弊端，在考试完成之后，一旦与自己的生活失去关联，美术就会被专业和种种现实问题所淘汰。但假设我们对教育方式进行调整，让美术课程作为学生的心理需要，它便将有机会得以继承和保留，这才是美术教育真正要达到的效果，也是一所学校对美术教育应该采取的追求，无论是不是专业美术教育，在对美术情感的把握上，师范学校与其他学校都应该是一致的。

二、美术教育在学校中的革新

在21世纪的今天，美术教育已经不是过去那种单一的技能训练。它的目标应该体现在使每一个受教育的个体，真切自然地流露出强烈的审美感受，提高学生们的整体艺术素养，培养具有健全人格以及独立生活的能力，在日后走出校园步入社会时，拥有一个良好的气质。

在美术教学中，应当注意学生对学习过程的分析、比较，尽可能从不同角度去了解学生的想法，重视学生个人对于学习方式以及学习内容的选择，把学生的兴趣和有可能遇到的困难予以充分地估计，善于发现和利用教学资源，摆脱程式化、过程化的束缚，让美术真正走进学生们的生活，在师生间建立良好的互动，完善学生对美术的认知。对于课堂内容的掌握，要在教材的使用下，不断探寻出有针对性的教育方法，调动学生们的积极性，充分加强学生对美

术的热爱，让他们明确美术会为自己今后的生活带来哪些变化，美术可以为我们的生活提供哪些乐趣。对于一节美术课，我们要在实际基础上，对它采取有针对性的变革。师范学校是为社会输送教师的场所，通过美术教学这种培养艺术气息的渠道，学校应对该课程予以重视，加强各方面的投入，但最重要的是，要考虑到学生在课上学到了什么样知识，受到了怎样启发，而非仅仅是为了形式上的需要。教师在进行课程堂教学设计时，最主要的一点是要切实针对学生的实际，因材施教。特别是在当代社会，学校已并非是学生获得知识的唯一渠道，如果传授给学生们的是他们早已掌握的，或者是与现实社会不同步的知识，难免会引起学生的反感。教师要灵活掌握课程的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，更忌讳照本宣科，除了抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好地贯彻以人为本的教育思想，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的内容，用新的美术理念，培养出新的人才。

参考文献：

［1］漆云,如何在美术教学中培养学生的创新精神［j］.教改聚焦，2010（9）.

［2］孙雪萍.对学校美术教学方法的一点探索［j］.科技文汇，2010（10）.

［3］张琳，钟惠辉.论美术教学的情感培养［j］.文学界，2010（10）.

（作者单位甘肃省甘南师范学校）