山西希望出版社2015年新版五年级下册安全教案(共九课)

一单元卫生安全

第一课抵御细菌和病毒

教学目标：

1.了解抵御细菌和病毒对我们的重要性。

2.通过讨论了解细菌的危害，要学会自我保护。

3.我们注意防范抵御细菌和病毒来自我保护。

教学重点：

我们要怎样抵御细菌和病毒来自我保护。

教学过程：

一、激趣导入

据调查报告：一根没有经过消毒的筷子上可能有700种细菌！每只脏手可携带 40万个细菌；而刚洗过的手，每平方厘米亦可检验出3200个细菌（注：并不是所有的细菌都能导致人生病）；在抽查的700张人民币上，竟有440张检出大肠杆菌；人的双手和身体其他部位的皮肤表面，也携带着大量细菌，每1平方厘米面积的皮肤表面大约含有1～10万个细菌。

各种细菌、寄生虫几乎无处不在，无孔不入，我们日常生活中接触的许许多多的物品，如抹布、垃圾筐（袋）、门帘、门把手、案板、钱币、公用电话、书报、桌椅、电器开关、水龙头开关、卧具等甚至某些食物常被一些细菌、寄生虫卵所污染。

二、认识引发疾病的细菌和毒

1、出示图片认识

2.显微镜下观察。

三、认识身体的防御系统

人类自身免疫力中有一种叫“非特异性免疫”。这是人生来就具有的一种免疫力。非特异性免疫就是机体调动全身的综合防疫系统，动员全身所有的杀伤力量打击外来入侵者，它包括：呼吸道防御功能。在气道内有柱状纤毛上皮细胞，其上有无数的纤毛，以每分钟1500次速度再不停的摆动，像清洁工队伍一样，清除气道内的细菌病毒等异物，每天可排出异物达100毫升。在气道内还具有分泌溶菌酶和干扰素等杀菌物质，对气道进行灭菌消毒。

血液中的白细胞，是人体内最为活跃的小吞噬细胞，它沿着全长10万公里，可绕地球两周半的血管内“巡逻”放哨，一旦出现“敌情”，它立刻自血管内游出，直奔现场，并不断地分泌“趋化因子”向同伙发出战斗信号，招集成千上万的白细胞参战。

血液中的单核细胞是人体内具有强大杀伤能力的巨噬细胞，是小吞噬细胞的坚强后盾。各脏器潜在的吞噬细胞，如肝脏的星状细胞、肺脏的尘埃细胞、大脑的胶质细胞。平时，他们没有吞噬功能，只是潜伏在各脏器中，当有外来细菌病毒入侵时，它们便开始活跃变成具有吞噬功能的巨噬细胞。除此以外，人体内还有一种“特异性免疫”（体液免疫和细胞免疫），这不是人生来就具有的，而是人体后天针对某种特殊病原体产生抗体，这种抗体只针对该种病原体发生免疫反应，消灭该种病原体。

四、消灭细菌和病毒出示图片说一说谁做的对？对的打勾

五、拓展实践请检查自己身体的各个部位，说说那些因素会导致细菌病毒的滋生，应该采用什么方法消灭，完成下表作为作业。

第二课科学防范传染病

教学目标：

（一）知识目标

1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

（二）能力目标

通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。

（三）情感目标

通过调查与传染病有关的问题，使学生对爱国卫生运动的意义有更深的理解，明白预防传染病必须从自我做起，从现在做起。

重点：传染病的传播与流行，预防传染病的一般措施。

难点：传染源、易感人群。

教学过程：

一、引入新课：

播放传染性非典型肺炎的有关视频。（营造气氛引入新课）

师：2002年传染性非典型肺炎是传染性极强的一种传染病。2009年3月底4月初，墨西哥暴发了甲型流感H1N1，并迅速漫延全球。下面我们分析有关资料：

（一）分析资料并讨论：

1、4月30日墨西哥航空公司AM098航班上所有回国乘客，实行就地隔离和医学观察。

2、009年3月底至4月中旬，墨西哥、美国等地接连暴发甲型流感病毒疫情，迅速漫延全球的多个国家。

师：甲型流感是一种什么疾病？为什么对他们要实施隔离观察？

生：甲型流感是一种传染病。具有强烈的传染性。

师：对。甲型流感病毒疫情为什么迅速漫延全球？

生：甲型流感具有的流行性。

师：你的回答完全正确！通过资料分析，我们知道传染病具有传染性和流行性两大特征。常见的传染病有哪些？课前我们已经作了一个调查。下面请同学展示你的调查结果：

（二）调查表：在相应的类型打“√”

师：同学们课前的调查都十分的认真。下面我们通过图片认识一些传染病。（展示常见传染病的图片）。

师：什么东西会引起传染病呢？

生：引起传染病的元凶是细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。

师：对。由细菌引起的称细菌性传染病，如结核杆菌引起肺结核。由病毒引起的称病毒性传染病，如艾滋病病毒引起艾滋病。由寄生虫引起的传染病称寄生虫传染病，如蛔虫病等。

师：传染病为什么会流行起来呢？这必须同时具备传染源、传播途径、易感

人群三个基本环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来。我们先观看传染病流行的三个基本环节的视频，然后小组开展合作性学习。

（三）探究导学：

1、视频：

2、小组合作学习：观察下图（甲、乙是同班同学，甲正患流行性感冒）

探究：观察下图（甲、乙是同班同学，甲正患流行性感冒）

1、请你判断，流行性感冒是传染病吗？是。

2、流感病人打喷嚏时，从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。

3、根据传染病流行的三个基本环节分析，图中甲是传染源，

乙是易感人群，引起这种病的病原体是流感病毒，此病是通过空气和飞沫进行传播的。

4、若甲将流感传给了乙，而患病的乙又将流感传给了她的妈妈。根据传染病流行的三个基本环节分析，此时的乙是传染源。

5、在流感流行期间，出门最好带口罩，保持室内通风，这些都能较好地切断传播途径，起到预防的目的。

师：同学们对该部分的内容掌握得非常好。现在我们以流感作为例子，能说出流感的传染源、传播途径和易感人群吗？

生：流感的传染源是：流感患者或该病毒的携带者；传播途径是：空气和飞沫；易感人群是：大多数的人。

师：对。流感、肝炎都是常见的传染病。但现在值得我们关注的一种传染病是艾滋病。同学们看完艾滋病的视频资料，再回答相关的问题。

关于艾滋病：

（1）艾滋病的全称：获得性免疫缺陷综合症。

（2）艾滋病的英文名： AIDS 。

（3）艾滋病病原体： HIV 。

（4）艾滋病主要的传播途径：通过静脉注射毒品、不安全的性行为、输入含有艾滋病病毒的血液或使用未消毒的注射器等传播。

（5）关爱艾滋病病人：

师：通过学习，大家对艾滋病已经有了一定的了解。也懂得该如何预防艾滋病。感染上艾滋病的人是不幸的，我们对他们应给予帮助。