28小伙伴一课时(最终版)

人教版新课标小学语文一年级下册28课《小伙伴》清华大学附属小学商务中心区实验小学郭赞新
第一课时
教学目标：
1.运用多种识字方法识记本课生字。

结合汉字形旁表意的特点认识
“餐、糟”等字，使字音与字形建立联系。

认读“丢失保密”等词语，用换词的方式理解“大概”的意思。

激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。

2.指导学生联系旧知书写“伙伴汽”，掌握左右结构字的书写规律，
继续培养学生良好的书写习惯。

3.正确朗读课文，读好第八自然段中的长句子。

整体感知课文内容，
提出不懂的问题，培养学生的问题意识。

教学重点：运用多种识字方法识记本课生字，激发学生的学习兴趣，培养学生的识字能力。

掌握左右结构字的书写规律，继续培养学生良好的书写习惯。

教学难点：对“大概”一词的理解。

整体感知课文内容，初步培养学生的语言感受能力。

教学过程：
一、课前导入，揭示课题。

1.课件出示课题
同学们，这节课我们一起来学习第28课小伙伴（学生齐读）2.板书课题：请和老师一起写课题，强调“火”的笔顺（学生和老师一起写。

书空。

）
（1）你的小伙伴是谁，你们经常在一起做什么？
（2）课文中也有几个小伙伴，我们打开书读一读吧。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）小组合作分自然段读课文
1.请同学们打开书123页，小组合作分自然段读课文。

2.找几个同学读给大家听。

其他同学边听边找，课文中的小伙伴都有谁？
3.指名回答：
（1）学生回答，教师贴名字。

（2）把姓名和图片对应起来。

通过读课文，你能不能把图片上这几个伙伴与他们的名字对应起来？说明理由。

小结：同学们能把图文结合起来学习课文，真好！
（二）运用多种识字方法识记生字
1. 利用形旁记住“餐”的字形。

（1）导读，出示句子：春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，
只有玛莎站在一旁。

（边读边指板书上的图片）
（2）这句话中的生字，你有办法记住它吗？
出示：餐
利用形旁：食表示与食物有关系
2. 把“粗、糟、糕”三个字成组出现，运用汉字表意特点帮助理解记忆字音。

（1）汉字是表意文字，生字表中还有几个字，也和食物有关系。

你能找出来吗？（学生根据表意部分找出三个字。

）
（2）我们知道有很多汉字都是表意文字，这三个字，哪部分告诉你与食物有关系？（米字旁）
（3）有同学知道他们为什么都与食物有关系吗？知道哪个就说哪个。

糕：出示生活中的食品包装，唤起学生生活认知。

让学生找出“糕”字。

粗：粗粮
组词练习，粗心的反义词是细心（板书：粗心大意等四字词语粗心—细心）
糟：酒糟，解释：用糯米发酵而成的。

“糟”指酿酒时候剩下的酒渣，表示不好的事物。

（4），出示：糟糕，所以“糟糕”这个词就表示不好的，坏的事情。

我们一起来读读这个词语。

①齐读“糟糕”
再读“真糟糕”
把“糟糕”带入句子中，体会读人物语气。

带入文中自己读一读：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
②这件糟糕的事情是什么？---指导学生联系上下文说说。

出示：
“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水......”
问：有同学问矿泉水的“矿”为什么是石字旁？谁能帮他解答？矿：指矿物，出图，你们看，这些都是在地下蕴藏的矿石。

所以“矿”是石字旁。

“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
指导：再读读这句话，还有更糟糕的吗？
学生读对了：
注意学生读正确词语：回到家
平时我们都说“回家”而课文里是“回到家”有什么不同吗？
学生读错了：
出示两句话对比，发现不同：
“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”
“真糟糕！离回家还有好长时间呢！”
预设：“回家”就是从公园开始坐车准备回家。

“回到家”是已经到家了。

为什么要强调“回到家”？
预设：因为她只有回到家才能吃东西呢。

小结：维嘉知道玛莎背包丢了，又想到离回到家还有好长时间。

也替他着急。

再指名读
（5）分角色读人物对话：小组内两人一组读，展示读。

小组内两个人一组读一读他们的对话。

3. 利用例句，帮助学生理解“大概”一词的含义，鼓励学生换词体会，在反复复现中识记“概”。

（1）安娜也来关心玛莎了，她又是怎么说的呢？出示句子，自己读一读。

出示句子：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。

以后可要保管好自己的东西。

”
指名读
（2）出示：保管
选择一个字说说怎么记住。

①管：上面是竹字头（管乐器：竹笛、萧），下面是“官”，形声字。

②保：出图
结合这幅图说一说，看看能不能帮助你记住字音？
（3）出示：大概
①这里有两个含有“大概”这个词语的句子，你能不能把“大概”这个词找出来。

）
②找两个同学给大家读一读。

其他同学边听边想想，句子中“大概”这个词语还可以换成哪个词语，句子意思不变。

（换词：可能估计或许也许应该好像）
小结：这些词语与“大概”的意思都很接近，都有一个共同点，是表示的是对事情的一种猜测。

（4）再指导读这句话：既然表示推测，我们应该怎么读呢？先听老师读一读，自己读，指名读。

（5）分角色读人物对话：小组内两人一组读，展示读。

小组内两个人一组读一读他们的对话。

4. 利用汉字的象形性，结合图片认识“夹”，增强识字的趣味性。

（1）同学们，我们都知道汉字中有很多是象形文字，它们都根据图画演变而来。

请大家看看这幅图画，猜一猜，会是这课生字表中的哪个汉字？为什么？（夹：两个孩子被一个大人夹着）
（2）用“夹”组个词语：夹住夹心文件夹
多音字：jiá bèi jiā zi
夹被（双层的）夹子（固定在两者之间）
（3）这个字在课文的第八自然段，出示，你们看看这段话有几句话？这段话很长，但是只有一句话，我们怎么把它读好呢？
安东是怎么做的？（先，然后，最后）指导读好两个“把”字句，把什么怎么样。

教一个，放一个。

出示：这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰
成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。

”
三、多种形式，巩固词语和生字。

（一）小组合作认读新词
1.课文中的生字去掉拼音，能不能把字音读准确？
小组合作认读生词。

出示词语：
餐巾纸丢失矿泉水糟糕大概
记得（轻声）共同汽车忘记保密水管
展示：以小组为单位，赛读。

看看哪个组声音洪亮、发音准确。

2.自己再读读这些词语，看看你能不能发现其中的一组反义词。

出示：记得—忘记（反义词贴板书上）
小结：同学们真会学习！
（二）小组合作认读生字
1.现在把这些生字脱离开词语，看看你们还认识吗？
2.小组合作认读生字，组长边考边摆平生字卡片。

3.生字游戏：
找字游戏：出示带拼音的词语，学生举字卡。

四、正确规范地书写生字。

1.生字掌握的很好，看看生字表中要写的几个字，请你把这些生字
按照结构的不同分分类。

这节课，我们就先来写三个左右结构的字。

2.出示“伙伴汽”
（1）整体看三个字共同点-----左右结构左窄右宽
黄自元间架结构九十二法帖中有这样一句话：让左者，左缩右伸。

说的就是这个意思。

（2）自己看贴，找哪一笔穿插了，圈出来。

3.独立写“伙伴”
（1）细节---点比小撇略低右边穿插到左边
（2）巡视：重点看“点和小撇”的位置，以及如何穿插。

（2）自己对照田字格检查，不满意就再写一个。

（4）小组互评，推荐展示。

4.出示“汽”
（1）怎么记住？
（2）出示“气”
对比组词形旁区分用法（三点水与液体有关）
（3）对比书写占格：当“气”由独体字变成合体字其中一部分时，有什么变化？
（4）关键笔画：横斜钩（联系“风、飞”）书空
（5）范写
（4）独立写
（5）实物投影展示、评价并修改，然后再写一个。

五、回读课文，质疑问难（重在培养学生问题意识）
请同学们自己读一读这篇课文，边读边想想还有什么不明白的地方。

同学们带着这些问题进入第二课时的学习，期待你们会有更多的收获。

板书：
28 小伙伴。