浅谈核心素养下高中化学教学渗透德育策略(共23张PPT)
中学化学教学中如何渗透德育教育PPT课件
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目录 引言 渗透德育教育的方法 案例分析 总结
引言
引言
德育教育的重要性：德育教育 在学生全面发展中起着重要的 作用，能够培养学生的品格和 价值观念。
化学教学中的挑战：化学教学 注重理论知识和实验技能的传 授，难以渗透德育教育。
渗透德育教育 的方法
渗透德育教育的方法
总结
成功案例启示：实验案例和社会实践案 例等可以作为渗透德育教育的具体实施 策业 或实验室，了解化学在社会发展中的重 要性，引导学生关注科技与社会的关系 。
总结
总结
渗透德育教育的重要性：中学 化学教学中渗透德育教育可以 培养学生全面发展，塑造良好 的品格和价值观念。
实施渗透的策略：通过探索性 学习、情感教育和课堂讨论等 方法，将德育教育有机地融入 化学教学中。
探索性学习：通过开展探索性学习实验 ，培养学生的独立思考和解决问题的能 力。
情感教育：通过讲授化学知识，引导学 生对科学的兴趣，培养学生的创新精神 和探索精神。
渗透德育教育的方法
课堂讨论：组织学生进行化学 相关的道德伦理讨论，激发学 生的思考和思辨能力。
案例分析
案例分析
实验案例：通过开展环境保护方面的化 学实验，让学生了解环境污染的危害， 培养学生的环保意识和责任感。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学作为学生学习的一门重要科目，不仅仅是为了传授知识，更应该是培养学生的德、智、体、美全面发展。
在化学教学中，德育的渗透尤为重要，可以促进学生的综合素质的提高，使学生更好地接受知识，更好地发展个性，更好地融入社会。
本文将从化学教学中对德育的渗透角度进行探讨，以期为高中化学教学提供一些借鉴和思考。
高中化学教学中对德育的渗透需要关注学生的合作精神和团队意识。
在化学学习中，学生需要进行小组讨论、合作探究，这对培养学生的合作精神和团队合作意识非常重要。
教师可以设计一些合作性的学习任务，让学生通过合作讨论解决问题，培养学生在群体中相互尊重、相互合作的品质。
学生在合作中还可以培养各自的领导能力和团队协作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感，对培养学生的德育起到了积极的影响。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的创新精神。
现代社会追求的是创新人才，而创新的核心是追求真理、探索未知，在化学学习中，学生需要通过探究性的学习方式，培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。
在教学中，可以引导学生参与一些化学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，培养学生的自主探究能力和创新思维，从而提高学生在探究过程中的自主性和创造性，培养学生的创新精神。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的环保意识和安全意识。
化学教学中，常常伴随着一些化学实验操作，化学品的使用。
教师在教学中需要引导学生正确使用化学药品，安全进行实验操作，让学生养成安全的实验操作习惯。
教师还可以通过教学内容的设计引导学生了解化学与环境的关系，了解化工生产对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，激发学生热爱大自然、热爱环境、热爱生活的情感，促进学生环保意识的培养。
高中化学教学中对德育的渗透需注重培养学生的品德修养。
在化学教学过程中，教师要通过化学知识的讲解，引导学生认识到科学知识对人类发展的作用，激励学生培养爱学习、勤学善思的学习品质。
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。
现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。
关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。
一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。
可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。
在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。
通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。
二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。
1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。
笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。
为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
高中化学教学是培养学生科学素质的重要环节，也是科学德育的重要途径之一。
化学教学中对德育的渗透可从以下几个方面展开。
化学教学应注重培养学生的思维品质和科学精神。
在教学中，化学教师要注重培养学生的创新思维和质疑精神，鼓励学生自主探究和实践。
通过引导和激发学生的思考，培养学生的科学思维，提高他们的分析、解决问题的能力，从而培养学生的探究精神和创新意识。
化学教学应重视学生的实验技能培养，通过实验让学生亲手观察、操作和实践，在实践中培养他们的动手能力、观察能力和实验技能，进而培养学生的合作精神和团队意识。
化学教学应注重培养学生的价值观念和道德品质。
化学教学应注重培养学生的环保意识和安全意识，让学生了解化学知识对环境和人类生活的影响，并引导学生正确对待化学发展与环境保护的关系。
化学教学也应注重培养学生的诚信意识和科学道德，引导学生科学认识和正确使用化学知识，不做损害他人和环境的事情，同时对科学研究和科学知识抱有敬畏之心，追求科学的真理和人类的福祉。
化学教学应注重培养学生的审美意识和人文素养。
化学教学不仅要注重培养学生对化学现象和化学实验的美感体验，也要注重培养学生对化学文化的理解和欣赏。
通过让学生了解和欣赏化学在文化、艺术和生活中的应用和表现形式，培养学生的审美意识和人文素养，增强他们的人文修养和文化自信心。
高中化学教学中对德育的渗透是一个全方位的过程，它要求化学教师在教学中注重培养学生的科学精神、价值观念和道德品质，同时也要注重培养学生的社会责任感、公民意识、审美意识和人文素养。
只有通过科学德育的渗透，才能培养出德智体美劳全面发展的高中化学学生。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学在学生德育教育中扮演着重要角色，化学不仅仅是一门理论学科，更是培养学生科学精神和道德情操的重要途径。
如何在高中化学教学中对德育进行渗透，是当前教师和教育工作者们需要思考和探讨的问题。
一、培养学生的实验精神和科学态度实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以观察现象、验证理论、探索规律。
在化学教学中，教师应该引导学生培养敬畏实验、严谨求实的实验态度，引导学生从实验中体会科学探索的乐趣和意义。
教师还应该加强对学生的安全教育，让学生养成严格遵守实验纪律、尊重实验设备的好习惯，培养学生的责任心和团队合作精神。
二、引导学生正确对待科学技术在现代社会中，科学技术日新月异，对于高中学生来说，要树立正确的科技观念和态度，才能够正确理解和使用科技成果。
化学教学中，教师可以通过案例分析、课堂讨论等方式引导学生了解科学技术发展的历史脉络，了解科学技术发展对社会、个人生活的影响。
教师还可以通过化学实验、科学探究等活动，培养学生的实践能力和探索精神，引导学生正确对待科学技术、理性看待科技成果。
三、注重化学知识与生活、环境之间的联系化学知识贯穿于生活的方方面面，教师可以通过生活实例、环境案例等方式，引导学生认识到化学知识与自然界、社会生活之间的密切联系。
通过设计具体实例，让学生理解化学原理在生活和环境中的应用，引发学生对环境保护、资源利用等方面的思考，培养学生的环保意识和社会责任感。
四、提升学生的自我管理能力和创新意识在高中阶段，学生已经逐渐具备了一定的自我管理能力和创新意识，但这方面的培养是一个需要持续努力的过程。
在化学教学中，教师可以通过设计开放性的实验题目、引导学生进行课外科技创新活动、组织学生参加化学竞赛等方式，提升学生的自主学习和创新能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、引导学生正确处理知识和情感的关系高中化学教学应该注重培养学生的情感态度、价值观念，引导学生正确认识化学知识，正确处理知识和情感的关系。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学中对德育的渗透是指通过化学教学的过程和方式，培养学生积极向上、诚实守信、勇于探索等良好品质和道德观念的教育方法。
在高中化学教学中，德育不仅是一种教学目标，更是一种教学理念和教育方式。
下面将从知识培养、方法引导、实践训练和思想引领四个方面谈谈高中化学教学中对德育的渗透。
在知识培养方面，高中化学教学应注重培养学生的学科素养和独立思考能力。
化学是一门实践性很强的科学，要求学生具备良好的实验观察能力和实验技能。
通过实验操作和实践应用的过程，培养学生的观察能力和动手能力，引导学生积极主动地探索、发现问题和解决问题的能力，从而增强学生对化学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和创新能力。
高中化学教学应经常引导学生进行课外科技实践活动，参加科技竞赛等，培养学生的团队合作精神和创新精神。
在方法引导方面，高中化学教学应通过合作学习、探究式学习等一系列多元化的教学方法，引导学生主动参与和主动学习。
合作学习可以培养学生的合作意识和相互尊重的品质，让学生在合作中相互帮助、相互学习，增强团队协作的能力。
探究式学习则注重培养学生的科学方法和批判性思维能力，引导学生通过自主发掘、探索问题的本质和规律，培养学生的科学精神和科学思维方式。
在实践训练方面，高中化学教学应通过实践活动和实践训练，培养学生的动手能力和实践能力。
学生可以通过实验操作、实践探究等方式，学习化学知识的培养实际动手操作和实地观察、实验分析的能力；通过科技创新实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养学生面对困难不畏忧、勇往直前的精神。
在思想引领方面，高中化学教学应注重培养学生正确的价值观和人生观。
化学知识的学习过程中，教师要加强对学生的思想引导，注重培养学生正确的价值观念和世界观。
教师可以通过讲解科学家的伟大贡献和科学研究的道德要求，教育学生要崇尚科学精神，尊重科学知识的真实性和客观性；教师还可以通过举例分析化学的应用和环境保护等话题，引导学生形成正确的环保意识和社会责任感。
(完整版)高中化学教学中的德育渗透
(完整版)高中化学教学中的德育渗透高中化学教学中的德育渗透引言高中化学教学在知识传授的同时，也应注重学生的德育教育。
本文将探讨如何在高中化学教学中实现德育渗透。
德育渗透的重要性德育渗透是培养学生品德和道德意识的有效方法。
高中化学教学不仅仅是教授知识，更是培养学生正确的价值观和行为准则。
通过在化学教学中注入德育元素，可以在学生中培养良好的品德，增强他们的社会责任感和公民意识。
实现德育渗透的策略1. 选取适当的教学内容：选择与德育相关的化学知识，并将其与学生现实生活中的道德问题联系起来，帮助学生认识到化学与道德的关系。
2. 引导学生思考：在课堂上引导学生进行讨论和思考，让他们思考化学知识对社会、环境和人类的影响，引导他们思考其中的伦理和道德问题。
3. 培养科学道德观念：通过课堂实验和案例分析，教育学生科学研究中的诚实和谨慎，培养他们的科学道德观念，如严谨、客观、可靠等。
4. 创设德育环境：在校园和课堂上创设积极的德育氛围，通过班会、纪律教育等活动，加强学生德育的教育力度。
5. 融入日常生活：将化学知识与学生的日常生活联系起来，引导学生关注社会和环境问题，并提倡节约资源、保护环境等正确的生活方式。
6. 示例和激励：为学生提供优秀的德育榜样，通过介绍科学家的伟大贡献和道德选择，激励学生在研究和生活中追求高尚的德行。
结论高中化学教学中的德育渗透可以培养学生的品德和道德意识。
通过选取适当的教学内容、引导学生思考、培养科学道德观念、创设德育环境、融入日常生活以及提供示例和激励，我们可以促进学生的德育教育，培养他们成为有社会责任感和道德品质的公民。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的，化学教学不仅仅是传授科学知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念。
化学教学与德育的关系密不可分，德育是化学教育中不可或缺的一环。
化学教学通过实验、讨论、思考等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的良好品质和行为规范，使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。
在化学教学中，德育不仅仅是一种表面上的教育手段，更是一种内在的修养和素质的培养。
通过化学教学中对德育的渗透，可以使学生对科学有更深刻的理解和认识，同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯，为其未来的发展和社会做出积极的贡献。
高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义，对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
在化学教学中，德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养和综合素质。
高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。
在合作实验和小组讨论中，学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材，并在相互合作中体会到集体力量的重要性，提高团队协作能力和沟通技巧。
德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题，关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。
教师要重视学生的实验安全教育，让学生意识到实验中的风险和危险，教会他们正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程安全可靠。
高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的，旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中，培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学是培养学生科学素养和德育的重要阵地，对于学生的德育教育也是不可或缺的一部分。
在高中化学教学中，渗透德育是非常重要的，它可以培养学生的思想品德和人文素养，促进学生的全面发展。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法等方面浅谈高中化学教学中对德育的渗透。
高中化学教学的课程设置是德育渗透的重要载体。
在教学大纲中，高中化学的课程设置既注重了基础知识的传授，也注重了学科素养和德育教育。
在课程设置上，既注重了学生的科学素养培养，也注重了学生的道德素养培养，这就要求教师在教学中要注重对学生思想品德的培养，要注重对学生道德观念的引导和培养。
只有将科学素养和德育教育融为一体，才能更好地为学生的全面发展提供支持。
高中化学教学内容的设计也是德育渗透的重要途径。
在教学内容设计上，教师可以通过选取符合学生认知水平和心理特点的内容，结合学生的生活实际和社会实际，引导学生正确看待科学知识、正确对待科学实验，在学习化学知识的培养学生的实验精神、观察精神和创新精神。
通过选取一些与学生身心健康、道德修养相关的内容，引导学生培养正确的价值观念、人生观念和道德观念，从而促进学生的思想品德的健康成长。
高中化学教学方法的选择也是德育渗透的重要手段。
在教学方法上，教师可以通过采用启发式教学、实验教学、讨论式教学等灵活多样的教学方式，引导学生主动参与课堂教学活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的思维品质和道德素养，通过实验教学引导学生正确看待科学实验，使学生从实践中感受科学的真谛，从而提高对科学的信仰和热爱。
通过讨论式教学引导学生正确处理人际关系，强化学生的责任感和团队精神。
通过启发式教学引导学生积极学习、主动思考，培养学生的求知欲和探索精神。
这些教学方法的有效运用可以更好地促进学生的德育教育。
在高中化学教学中渗透德育教育的实际策略
在高中化学教学中渗透德育教育的实际策略结合教学内容发掘德育教育素材。
教材内容不仅是教师开展教学工作的重要基础，也是渗透德育教育的主要素材。
一方面来说，高中化学教材为了帮助学生降低理解难度，本身就包含大量与知识点相关的社会常识、名人轶事等拓展素材。
教师就可以从这一点出发，在拓展学生知识视野的同时灵活开展德育教育。
另一方面，为了保证学生全面发展，很多教材内容本身就带有德育教育的倾向。
教师完全可以借助这些内容，在加深学生学习深度的同时，实现学生综合素质的有效提升。
例如在学习到“纯碱的生产”这部分内容时，教材在最后为学生介绍了将“氨碱法”与合成氨联合生产的侯氏制碱法。
这种方式不仅通过氨与二氧化碳的回收利用降低了生产成本，也在很大程度上降低了化学生产对环境的污染；而这种联合制碱法的发明人，正是我国制碱工业的先驱者侯德榜。
教师就可以从这一点出发，带领学生结合当时的时代发展背景，让学生更加深刻地认识到，侯德榜为了打破西方资本主义的技术垄断，在艰难背景下所做出的种种努力。
[3]这不仅在当时赢得了国际化学工业界的高度评价，也为我国化工事业的发展带来了巨大的帮助。
学生在这种氛围的影响下，自然会更加主动地提升自身的探究意识，进而实现渗透德育教育的实际价值。
2.借助化学教学活动渗透德育教育。
虽然课堂教学是渗透德育教育的主要场所，但教师教学方式的选择却不仅仅局限于课堂内部。
如果教师可以在实际的教学过程中，为学生带来更多化学教学活动，就能在显著提升学生参与感的同时，引导学生更加深刻地感受到德育教育工作的重要意义。
例如在学习“有机物的分解与合成”这部分内容时，教师就可以号召学生从自己身边出发，记录一定时间内身边塑料袋等制品的使用数量，并且通过对学生调查数据的整合与分析，判断当地一段时间内塑料袋的使用量。
这样，学生在认识到“白色污染”的危害时，就会更加自觉地使用一些有机物制成的纸袋或布袋。
这种学习方式不仅能够将知识与生活紧密连接起来，还能在加深学生学习印象的同时，让学生更加明确地认识到保护环境的重要意义。
如何在化学教学中渗透德育教育.ppt
2016年5月-2016年7月主 要是对学生化学德育的一个
综合提高，检验学生的科学
素养与德育教育成果。
03
化学与实际生活联系的意识，
让学生热爱生活热爱化学。
02
05
成果展示
课题研究工作已接近尾声， 有了一些进展，学生也发生了一 些改变。例如向学生介绍在元素 的命名中显示了不少爱国者的赤 子之心。如两次获得诺贝尔奖金
同时，现代科学手艺、现代产业和 交通运输的成长,给人类带来提高和幸 福,同时也带来情况污染的负面影响。
水体污染问题
为保护我们的家园尽一份力
所以,在化学课堂中中,教 师要积极宣传“绿色化学” 概念,增强学生的环保意识。
我们在课堂中,可以联系教学内容当令穿插和渗透一些现代
社会急需治理的复杂问题。例如“氮族元素”这一节时,氮氧
的著名化学家居里夫人,为了纪
念自己的祖国波兰,用“钋”来 为她发现的新元素命名。
讲“硫”时,提到黑火药的发现是我国古代的 一个创举;在讲金属的冶炼时,提到商代的“司母
戊”风雅鼎是现今全国发现的最年夜青铜器。 在近代,我国著名的化工专家侯德榜的“侯
式制碱法”，使全国制碱手艺提高到一个新水 平,为中华平易近族争了光;增强了同学们的民族 荣誉感。
课题研究流程
提出问题
研究目的 和内容
研究方法
研究步骤
成果展示
01
问题的提出
问题的提出
从德育为首、教育为主的角
度出发，在高中阶段，从化学
学科的具体内容出发,渗透德育 教育的工作刻不容缓。
02
研究内容和目的
研究内容
化学史与高中化学教学的联系，通 过化学史引出知识点，让学生在学习 知识的同时了解知识的发现与起源， 激发学生的爱国主义精神，提高科学 素养。
核心素养下高中化学渗透德育的策略
探索篇誗核心素养核心素养下高中化学渗透德育的策略王强（杭州市临安区於潜中学，浙江杭州）当今社会比较复杂，高中生如果没有形成一个良好的人生观、价值观与世界观，那么他们在今后步入社会还有可能走入歧途，所以社会各界人士以及学校都很重视对青少年德育素质的培养。
一、高中化学教学中德育的现状德育在我国许多学校的教育体系中都占有十分重要的地位，因为这不仅关系到学生的学习，更关系到他们的未来发展，所以相关的负责人和任课教师需要先加强自己的德育能力，只有这样才能够更好地去培养高中生的德育能力。
化学这门学科在高中也算是一门比较重要的学科，它是以实验为基础的，主要就是研究物质的组成、结构、性质、用途以及物质之间的反应规律等，这样看起来化学这门学科似乎和德育工作并没有什么直接联系，但并非如此。
高中化学教师也应该对学生开展一些很有必要的德育，在日常教学活动中不断地去渗透，这样才能提高他们的核心素养。
高中化学教学渗透德育存在最严重的一个问题，就是有些教师并没有在教学中渗透德育的理念，且自身也没有一个良好的德育能力，这些教师深受应试教育的影响，只注重培养学生的知识才能，并未对德育培养加以重视。
可是，化学和德育这两者之间是相互影响和促进的，教师应该认准这一点，再去充分地在教材中挖掘德育因素，更好地去培养学生的德育能力。
二、在高中化学教学中渗透德育的意义我们的祖先都很重视德育的养成，这格外强调了它的重要性。
那么现在的社会也是如此，德育在当今社会中的地位也是十分重要的，无论你将来选择哪一门专业或是从事任何一个工作，它都能给你的发展带来积极影响，所以这是人们必须要具备的一个重要因素。
在高中的化学学科中，教师也要全方位地去加强德育，帮助学生养成良好的道德风尚，这是时代发展的必然要求，也是我国教育要坚持的方向。
核心素养，简单来说就是学生在接受新教育以及新鲜知识的过程中逐渐培养出来的一种能力，该能力可以有效实现他们个体的发展需要，帮助他们不断提高学习效率和能力。
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究在知识传授上渗透德育。
高中化学教学过程中，可以选择一些有德育意义的化学实验作为教学内容，如环保类实验、安全类实验等。
通过实践操作，引发学生对环境保护和安全意识的反思，培养他们的责任感和安全意识。
在教学过程中注重知识的渗透，将化学知识与实际生活联系起来，培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
通过培养探究精神渗透德育。
高中化学教学强调实验探究和科学思维的培养，可以引导学生积极参与实验设计和课题研究，在实践中培养学生的观察、实验、分析和判断能力。
培养学生的探究精神不仅可以培养他们的科学素养，还可以培养他们的创新思维和团队合作意识，培养学生主动学习和自主创新的能力。
在课堂互动中渗透德育。
高中化学教学可以通过讨论、辩论等形式激发学生的主动参与，培养他们的表达能力和思辨能力。
教师可以针对一些伦理道德问题，引导学生进行讨论和思考，培养他们的价值观念和道德判断能力。
通过与学生互动，教师还可以给予学生及时的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的自律和自信。
在课外活动中渗透德育。
学校可以组织一些化学知识竞赛、科技创新比赛等活动，鼓励学生参与并展示他们的才能。
通过这些活动，可以培养学生的团队协作意识、创新意识和竞争意识。
学校还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身体验化学知识在实际生活中的应用价值，培养学生的社会责任感和亲和力。
高中化学教学中渗透德育的策略有很多种，可以通过知识传授、培养探究精神、课堂互动和课外活动等多种途径来实施。
通过这些策略，可以培养学生的道德品质和人文素养，提升他们的核心素养。
渗透德育也能够激发学生的学习兴趣和创新能力，促进他们全面发展。
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究高中化学课程作为中学阶段学生的必修课程，不仅要求学生掌握一定的化学知识和基本实验技能，更需要关注学生的德育培养。
在培养学生的核心素养的同时，化学教学应该注重渗透德育教育，提高学生的人文素质和道德水平。
本文将探讨在核心素养教育下，如何有效渗透德育教育，以提高学生的综合素质和创新能力。
一、培养学生的责任感和社会责任在化学教学中，可通过实验或题目等方式鼓励学生关注身边的环境状况，了解环境保护方面的知识，培养学生的社会责任感。
同时，可以设计一些实验或课题，让学生自己动手制作环保小物品或者尝试发掘一些新能源的应用，从而引导学生积极关注环保事业，从小培养他们的环保意识和责任感。
二、提高学生思维创新和实验能力在核心素养教育中，注重学生的思维创新、实验能力和团队协作能力。
在化学教学中，可以引导学生开展实验研究和实践操作，鼓励他们思考和探究问题，同时通过学习一些现代化学领域的前沿知识和应用，拓宽学生的学术视野，培养他们的学习兴趣和实践操作能力。
三、注重启发式教学和互动学习在教学中，注重启发式教学模式，探究化学知识的发现历程和研究方法，让学生在课堂中参与其中，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，采用互动式学习方式，引导学生自主学习和探究，表达思想，提升语言组织和表达能力，培养学生的自学能力和团队合作能力。
四、倡导诚信和合作精神在教学中，注重培养学生的诚信和合作精神，防止学生抄袭或者作弊现象的发生。
同时，在涉及实验操作时，注重培养学生的安全意识，加强安全管理，保障学生的身心健康。
五、融入科技元素和国际视野综上所述，高中化学教学应以核心素养教育为基础，通过渗透德育教育，提高学生的人文素质和道德水平，培养其思维创新、实验能力和团队协作能力，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在充满活力和创意的学习环境中，成为具有责任感、创新能力和国际视野的现代化学人才。
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究随着时代的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
传统的教育已经不能满足现代社会的需求，教育必须与时俱进，创新教育方式，注重学生的核心素养培养，让他们更好地适应未来社会。
1.注重科学思维能力的培养科学思维能力是高中化学教育的重要目标之一。
学生通过化学实验、观察、记录等方式，学会科学思维：观察、提出问题、做实验、总结规律并得出结论。
这样的训练让学生在以后的学习和生活中具备了敏锐的感知能力、准确的判断力以及扎实的实验能力，为其走向社会打下了坚实的基础。
策略一：培养观察能力由于实验的结果常常需要观察，因此学生的观察力在化学学习中显得尤为重要。
教师可以通过引导学生细致观察现象、体会不同现象之间的关系，提高学生的观察能力。
策略二：培养实验技能实验是学生培养科学思维的重要途径之一。
教师应该关注学生的实验过程，指导学生在实验中规范操作、准确观察，从而培养学生的实验技能。
科学沟通是化学教育中不可忽视的一环。
学生需要学会向他人传达自己的思想、行动和结果。
这种能力可以帮助学生更好地理解和解决问题，增强与人交流的能力，更好的面对未来生活和学习。
策略一：提高学生的口头表达能力化学是一门实验性科学，学生常常需要在实验中表达自己的想法和观点。
教师应该引导学生在实验过程中提高口头表达的能力，让学生能更好地向他人传达自己的思想。
除了口头表达能力，对于化学知识的理解和掌握，学生还需要书面表达的能力。
教师可以通过布置化学实验报告、化学讲座等任务，提高学生的写作能力。
化学问题的解决能力是高中化学教育的核心之一。
学生需要在学习过程中，掌握理论知识，灵活应用知识解决实际问题，尤其在化学实践中，通过科学的思考，正确的处理课堂问题，解决现实生活中遇到的各种化学问题。
学生需要从早期就开始培养问题解决的能力。
教师应该引导学生从简单小问题开始探索解决方法，逐步提高成长，进而形成解决各种复杂问题的能力。
策略二：练习与应用针对具体问题，我们教师需要注重的是将理论知识与实际问题相结合，并通过练习来增强运用能力。
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究随着教育改革的不断深化，提升学生核心素养已成为教育的重要目标之一。
在高中化学教育中，如何将核心素养与德育相结合，促进学生全面发展，成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将探讨核心素养下高中化学渗透德育的策略，以期为教师们提供一定的参考。
一、核心素养与德育的关系核心素养是指学生在学习和生活中形成的、对知识、技能与情感的整合性能力。
核心素养包括批判性思维与解决问题能力、创新能力与实践能力、沟通能力与合作能力、信息素养与生活应用能力、文化素养与人文素养。
而德育则是指通过教育过程培养学生的思想品德、道德观念、人生观念等，促进学生的全面发展。
核心素养与德育存在内在联系，在高中化学教育中，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，使学生在学习化学的过程中培养批判性思维与解决问题的能力，激发他们的创新能力与实践能力，提高他们的沟通与合作能力，培养他们的信息素养与生活应用能力，促进他们的文化与人文素养，从而达到渗透德育的目的。
二、培养学生的批判性思维与解决问题能力高中化学是一门理论与实验相结合的学科，培养学生的批判性思维与解决问题的能力是教学的重要目标之一。
教师可以通过设计具有挑战性的实验，让学生在实践中动手操作、观察现象、分析数据，培养他们的观察、分析与解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行讨论、辩论、解题等活动，引导学生思考问题的多种方面，培养他们的批判性思维。
在实际教学中，教师可以借助现代化学实验室，利用多媒体教学手段，提供大量的案例分析，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维与解决问题的能力。
三、激发学生的创新能力与实践能力高中化学是一门实验性强的学科，激发学生的创新能力与实践能力是化学教学的重要目标之一。
教师可以通过开展科学探究活动，引导学生自主设计实验方案、开展实验操作，从中培养学生的实践能力。
教师还可以组织学生进行化学创新作品设计比赛，让学生通过实践探究、创新设计，培养他们的创新能力。
浅谈核心素养下高中化学教学渗透德育策略(共23张PPT)
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
柯馨瑶,卢伟.以青蒿素为背景培养化学学科核心 素养的教学设计——科学家怎样研究有机物[J]. 化学教育(中英文),2020,41(09):101-106.
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
必修1、必修2 将化学史运用于教学。 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的 趋势，化学史就是体现历史与发展的最佳载体 。 选修5 在治疗过程中中医药疗法的作用
《指向“科学态度与社会责任”的化学课堂导入设计与实践》
增加单位面积纤维的数量和表面积，从而使熔喷布具有很好的过滤性、屏蔽性、绝热性和吸油性。可 用于空气、液体过滤材料、隔离材料、吸纳材料、口罩材料、保暖材料、吸油材料及擦拭布等领域。
戴口罩、勤洗手、常消毒
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
戴口罩、勤洗手、常消毒
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
什么是学生喜闻乐见的？
化学史 化学与生产、生活
什么是教师可以做的？
谈人生 讲故事
根据课标的导向，以及高考的指挥棒， 教师在教学实践中关注生活与社会实际问题，多结合化学背景知识， 以创设真实问题情境的方式渗透德育，促进学生灵活运用化学知识
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
关于熔喷布 熔喷布是口罩最核心的材料，熔喷布主要以聚丙烯为主要原料，具有独特的毛细结构的超细纤维
戴口罩、勤洗手、常消毒
次氯酸根离子具有氧化性，能够使病原体的蛋白质氧化变性
是不是浓度越高的酒精消毒效果就越好？ 浓度过高的酒精会使微生物表面的蛋白质快速凝 固，形成一层硬膜，这层硬膜会产生保护作用， 防止酒精进一步渗入，反而影响消毒效果。同样， 当低于 75%的浓度时，酒精也会因为渗入性不足富呈现形式，用真情讲真理
浅谈德育在高中化学课堂的渗透
浅谈德育在高中化学课堂的渗透化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，将科学探究作为课程改革的突破口，让学生通过义务教育阶段的化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到一定的发展。
教学中的教育性表现在教材内容中进行思想教育渗透。
从化学学科的具体内容出发，化学教学中的德育教育的主要内容包括进行爱国主义教育、辨证唯物主义教育、科学素质教育、环境保护教育。
1 爱国主义教育在化学教学中让学生学习科学家热爱祖国的动人事迹，了解中华民族灿烂的文化，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力。
我们在讲授“元素、元素符号”这节时，向学生介绍在元素的命名中体现了不少爱国者的赤子之心。
如两次获得诺贝尔奖金的著名化学家居里夫人，为了纪念自己的祖国波兰，用“钋”来为她发现的新元素命名。
讲“硫”时，可写“一硫二硝三木炭”的反应方程式，提到黑火药的发明是我国古代的一个创举；在讲金属的冶炼时，提到商代的“司母戊”大方鼎是现今世界发现的最大青铜器；在近代，我国著名的化工专家“，侯式制碱法”———创造者侯德榜先生，怀着建设祖国的雄心壮志，毅然离美回国，在强烈爱国主义的驱使下，忘我工作，打破了外国垄断的制碱局面，在中国建立了一座碱厂，他研制出了“侯氏制碱法”，使世界制碱技术提高到一个新水平，为中华民族争了光；结合“蛋白质教学”可讲1965 年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质———结晶牛胰岛素；结合“新型有机高分子材料”可讲2005 年我国的“神舟六号”载人上天；我们也可适当地介绍我国丰富的矿产资源，使学生更加热爱祖国的大好河山。
2 辨证唯物主义教育2.1 世界是物质的，物质是运动的。
化学是在分子原子水平上研究物质的组成、结构、性质和变化规律的一门基础自然科学。
通过学习物质的组成和微观结构，使学生认识到世界是由物质组成的，物质是由分子、原子、电子、光子及其他基本粒子构成的。
物质是运动的，运动是物质的存在形式，世界上一切物质都处于不停的运动变化之中。
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究核心素养是指在学生的整体发展过程中，贯穿于各学科和各学段教育过程的核心素养，潜移默化地影响学生的认知、情感、行为和意志品质。
在高中化学教育中，德育教育是一项重要的任务，通过渗透核心素养来实现德育的目标是一种有效的策略。
本文将探讨如何通过核心素养来渗透高中化学德育，以提高学生的综合素质和自主发展能力。
一、核心素养在高中化学中的应用1.批判性思维批判性思维是核心素养中的一个重要内容，而化学是一门需要高度思维能力的学科。
在化学教育中，可以通过引导学生进行实验设计、数据分析和结论推理等活动，培养学生的批判性思维能力。
通过这些活动，学生将学会分析问题、思考逻辑、辩证思维、自主学习等能力，从而提高他们的学术能力和问题解决能力。
2.合作与沟通能力核心素养中的合作与沟通能力是培养学生发展的重要内容，而化学实验的过程正是培养学生合作与沟通能力的好机会。
通过化学实验，学生需要协作完成实验操作、分析数据，互相协助解决问题等，从而培养他们的合作与沟通能力。
2. 培养学生责任感化学教育中，可以通过引导学生参与环境保护、可持续发展，以及化学安全等活动，培养学生对社会责任的认识和意识。
通过这些活动，让学生明白自己在化学中的行为和选择对社会、对环境造成的影响，培养他们的责任感和使命感。
3. 培养学生的伦理道德观化学实验中会涉及到一些伦理道德问题，如科学实验是否符合伦理规范、化学产物对环境和人类的影响等。
可以通过引导学生讨论和思考这些问题，让学生认识到在化学教育中需要遵守伦理规范、尊重生命和环境，以此培养学生的伦理道德观。
4. 提高学生安全意识化学实验中存在一定的安全风险，可以通过对化学安全知识的宣传教育和安全实验规范的制定，提高学生对安全问题的重视和意识。
让学生在实验中学会尊重生命、保护自己和他人的安全，提高学生的安全意识和自我保护能力。
三、培养学生的自主发展能力通过渗透核心素养下的高中化学德育，不仅可以培养学生的综合素质和德育修养，还能培养学生的自主发展能力。
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究
核心素养下高中化学渗透德育的策略探究一、核心素养与德育的关系核心素养包括了学习力、创新力、批判性思维、解决问题的能力、沟通能力、合作能力等多方面的素养。
这些素养不仅是学生学习的基础，也是未来社会生活和工作的基础。
而德育则是指培养学生正确的价值观、道德观念和行为规范，使学生具备良好的品德和行为习惯。
核心素养和德育是相辅相成的，核心素养的培养需要通过德育的引导和教育来实现。
二、高中化学渗透德育的策略探究1. 强化实验教学实验教学是高中化学教学中不可或缺的一部分，也是培养学生核心素养和德育的有效途径。
通过实验，学生不仅能够理论联系实际，加深对知识的理解，还可以培养学生的实践能力、探究精神和创新意识。
在进行实验教学的过程中，可以引导学生注重实验的安全性和规范性，培养学生的责任感和团队合作意识。
同时也可以通过实验中的伦理道德教育，引导学生树立正确的科学态度和价值观念。
2. 引导学生探索科学的伦理道德问题伦理道德是科学教育中必须要涵盖的内容之一，而高中化学正是一个很好的平台，可以引导学生探索科学的伦理道德问题。
比如在进行化学实验时，学生应该如何保护自己和身边的同学；在使用化学知识解决问题的时候，学生应该如何正确处理与环境和社会的关系等等。
通过引导学生探讨和解决这些伦理道德问题，可以培养学生正确的价值观念和行为规范，提升其伦理素养。
化学知识的学习往往需要通过具体的案例来加深理解，个案教学是一种较好的教学方法。
在个案教学中，老师可以选择一些贴近学生生活的案例，引导学生去探究和解决实际问题。
在教学过程中，可以融入一些道德问题，让学生思考在解决问题的过程中应该遵循的道德准则和价值观念，培养学生的道德情感和伦理意识。
4. 拓展校园实践活动在学校的校园实践活动中，可以安排一些关于化学知识和德育教育结合的活动。
比如组织学生参与化学知识的普及活动，让学生将所学知识应用到日常生活中，同时也可以引导学生在活动中体验和感受化学知识的魅力。
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► 《指南》指出，中小学德育的内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观 教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。
►数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学 态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、 求真求实的思想品质。
♦高考评价体系创造性地将立德树人根本任务融入考试评价全过程，以 实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一，切实将高考打造成为 立德树人的重要载体和素质教育的关键环节，使之成为德智体美劳全 面培养教育体系的有机组成部分。 ♦高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，主要 供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学 习参考使用。
增加单位面积纤维的数量和表面积，从而使熔喷布具有很好的过滤性、屏蔽性、绝热性和吸油性。可 用于空气、液体过滤材料、隔离材料、吸纳材料、口罩材料、保暖材料、吸油材料及擦拭布等领域。
戴口罩、勤洗手、常消毒
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
戴口罩、勤洗手、常消毒
具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
德育的概念，并不简单是我们思维里的那个思想品德教育，
它内涵其实更加丰富。包括对民族精神、价值观的培育， 也包括一些学科思想方面的渗透。
自身现状分析
一是德育的整体规划不足，没有很好的立足课程和教材。 结合《中国高考评价体系》，高中三年在教育教学中如何更好规 划各项德育目标、内容的排布和实施。什么教学内容重点突出哪 一块德育的内容，应该提前谋划，精准实施。提高德育工作的针 对性和时效性。
作为教师，你有好故事吗？
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
3、与课程融合，深度备课，项目式教学 在培养人的过程中，多一种课程，多一种体验都会影响学生。
3、与课程融合，深度备课，项目式教学
加强德育的重要意义
积极优化传统的教学观念，完善丰富德育教学手段， 有助于不同层次的学生发展，关注到更多学生的心理需求， 德育与知识教学融合的越有效，学生的知识学习价值就更 大， 久而久之，学生也就会对化学这一学科有更多的主 动性和积极性，有利于学科教学质量的提升。
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化学史 化学与生产、生活
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具体切入点1、生命安全教育（严谨、求真求实的科学态度）
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2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
柯馨瑶,卢伟.以青蒿素为背景培养化学学科核心 素养的教学设计——科学家怎样研究有机物[J]. 化学教育(中英文),2020,41(09):101-106.
二是德育过程的设置与设计，与化学学科知识教育的融合不够。 主观意识依然存在重视知识教学，对方法、能力的培养还不够， 对化学史、化学学科思想方法的挖掘不够深入，德育工作还不能 够与化学教学深度融合，灌输式的德育多，德育感染力不强。
德育工作策略
以《课程标准》《中国高考评价体系》等纲领性文件为指导，以课程为抓手， 进行深度备课，有效衔接，把德育合理有效融入到日常的化学教学中。
善于叙事，丰富呈现形式，用真情讲真理
我们都知道幼儿天生就爱听故事，叙 事的力量在于陪伴。教师在讲故事，课 堂的平等性就会充分体现。叙事讲述的 是别人的故事、别人的生活，它并不告 诉你该做什么样的人、该如何生活，只 讲述别人是如何做的、如何生活的。也 就是说，叙事通过陪伴，在尊重听者、 读者的基础上，用潜移默化的方式对人 进行引导。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
必修1、必修2 将化学史运用于教学。 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的 趋势，化学史就是体现历史与发展的最佳载体 。 选修5 在治疗过程中中医药疗法的作用
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不适合用 84 消毒液 许多人的手机都贴了膜，不建议用 84 消毒液消毒手机。 水龙头、门把手、钥匙等金属用品，遇到强氧化性盐溶 液的 84 消毒液后，可能会加快腐蚀，也不建议用 84 消 毒液。
2、与课程接轨，加强化学史、STSE、科研成果、中华优秀传统文化等素材整理。
胶体知识在高考中要求不高， 传统课堂较多集中于胶体定 义及丁达尔现象等胶体性质 的教学，相对忽视该教学内 容对于学生学科思想、探究 能力和学习兴趣的培养等方 面的价值及其对后续教学的 促进作用 。
日期：2020年5月14日
政策背景
► 规定了各个学段的德育工作目标
初中 （节选Leabharlann 教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，
弘扬民族精神，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，
高中 （节选） 弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主
戴口罩、勤洗手、常消毒
次氯酸根离子具有氧化性，能够使病原体的蛋白质氧化变性
是不是浓度越高的酒精消毒效果就越好？ 浓度过高的酒精会使微生物表面的蛋白质快速凝 固，形成一层硬膜，这层硬膜会产生保护作用， 防止酒精进一步渗入，反而影响消毒效果。同样， 当低于 75%的浓度时，酒精也会因为渗入性不足， 而影响消毒效果。 是