部编人教版《道德与法治》小学一年级下册教材培训

“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。” ——斯宾塞
➢是儿童喜欢的话题。 ➢四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与 自然的关系等都是有益的素材，是培养儿童美好 品德的课堂。
观念的改变：超越动物、植物对人类有用的功利主义观念，超越资 源论、主客二分理念……体现人与自然共在、共存，，都是世界的一部 分，人与自然相互依存，甚至强调人在自然中获得很多除用处之外的精 神上的愉悦，包括智慧，强调了人与自然的相互合作、相互共存的关系。
部编《道德与法治》 一年级下册培训
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一下教材介绍 教学中常见的问题及处理 绘本的选择及使用 关于法治内容的落实
一、一年级下册教材介绍
明主题：习惯养成
暗逻辑：共在关系
教材中的习惯体系
生活的好习惯 学习的好习惯
个人
的好习惯
好 习 惯
共标在题
的好习惯
与自然共在的好习惯 与家人共在的好习惯 与同伴共在的好习惯
拖拉会浪费时间，拖拉会耽误事情， 感受 时间的意义，拖拉造成的后果学生 是容易感知的，在共在理念下，引导学 生认识拖拉会影响他人……
➢养 成 基 本 的 学 习 好习惯。 ➢在 成 人 帮 助 下 能 够确定可行的目标， 并努力完成。 ➢不怕困难，乐于 在别人帮助下战胜 困难。
意愿体现价值， 方法针对个体， 行动易于操作， 善于寻求他助……
图意—图与图的联系
➢养 成 基 本 的 学习好习惯。 ➢在 成 人wenku.baidu.com帮 助 下能够确定可 行的目标，并 努力去完成。 ➢不怕困难， 乐于在别人帮 助下战胜困难。
自觉—方法—他助； “失物招领”无人认领—责任； 游戏活动—体验感受—认识提升……
生活在课堂呈现，引导才成其为资源……
“马虎王国历险记”的回归：聆听高铁“脑科医生”的故事：小到一颗 螺丝钉都不能出错的事例证实真实性，还可补充“英国大学做实验点错 小数点，险些出人命的事例……
一上 我是小学生
啦
（角色适应）
一下 我的好习惯
（习惯养成）
主题意义：
➢积极的自我意识是儿童健 康成长的基础。 ➢儿童的自尊感和自信心源 于对自我成长的关注、认识 与体验。 ➢ 童年是良好习惯的重要养 成期，而良好习惯的养成对 于儿童的未来意义深远。
二上 我们的节假
日
（把握时间 的意义）
二下 让我试试看 （敢于尝试）
在学生原有基础上提升，从外在深入到内涵，交往中有真感情……
辨析：能不能 随便养小动物？
90后北京女孩彭以利带着“石沉大海“的梦想”，践行着自己的环保主张，在海底放 置活字拼图雕塑装置，通过装置真正地保育了无数珊瑚……
智慧的获取 人与动物之间的平等关系
编写目的： ➢亲近大自然，与大自然 有共在感，感恩自然。 ➢喜欢在大自然中活动。 ➢通过活动与自然交流， 共在中成长。
滁州琅琊山有一“镇山之宝”——一株千年古梅枝桠被生生掰断; 上海一植物园里约有40棵植物的叶子上被刻了字……清晨的公园里， 一些锻炼的人扯着树枝摇晃；景区里，有的人爬上树照相；有的人摇 动树枝让花瓣散落下来使自己照的相片显得更美……
编写目的： ➢爱护小动物。 ➢对身边的小动物有亲 近感、共在感、好奇 心，乐于探索。 ➢懂得与小动物相处时 保护自己。
风儿的“脾气” （可观看“风灾”、“风暴”、“台风”、 “龙卷风”视频感受大自然的力量无 法抗拒） 人们将风的“脾气”划分了等级。 根据天气预报，可以做些什么呢？
活动：风儿能帮我们 风车、帆船、热气球、农民伯伯“扬谷” 学生活动，找生活中利用风的事例（葡萄干……）
➢欣 赏 大 自 然 的 美 ， 亲 近 大 自 然。 ➢对 自 然 界 有 共 在 感 、 好 奇 心 ， 乐于探索。 ➢能够在与大自然相处时保护 自己。
校园里的花草，我们都很熟悉，大家见过它们夏天枝繁叶茂，秋天黄叶 婆娑，冬天被白雪覆盖。那么，春天的校园里的花花草草会是什么样子 呢？有哪些变化呢？请大家仔细找一找。（同一时间的，不同时间的）
1. 这里的草能踩吗？这里的花能摘吗？ 2．我喜欢的花草，能不能随便养呢？ （如公共的、植物园展览的、私人的、 野外的、野生的、田间杂草……适不适 合去种植，有没有条件去种植，会不会 种植……）
去 功 利 思 维
多元文化视野
➢亲近大自然，与大自然有共在感。 ➢喜欢在大自然中活动。 ➢通过活动与自然交流与成长。
风儿在哪里系列活动：风儿就在我身边；风儿吹进咱校园；大自然的 风…… （学生活动，体验用鼻子、耳朵找“风”） 看不见摸不到，四面八方到处跑；双手轻轻摇一摇，风儿立即来报到；风 儿就在我身边，有时站在我发梢；风儿经过咱学校，五星红旗高高飘；大 树影子随风摇，风过绿地草弯腰；跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……
教材提示的几个基础习惯
做好个人卫生 对镜细致检查 服装干净整洁 仪表
有序归类 物归原位 整理 定时整理
文明用语
交往
耐心倾听
随时检查 及时整理 关注细节
整洁
个人学习
集中注意 时间管理
惜时 责任
做事要认真 做事有条理 观察有顺序 思维有条理
精神 坐正站直 声音响亮 穿戴整洁
分享 换位思考 关注他人
成长 主题
我会努力的
（自信坚持）
活动：教材呈现活动形式，教 学需要精心组织，结合儿童实 际，强化过程体验，突出教育 要点。
养成良好的卫生习惯； 重视自己的仪态、仪表； 产生良好的自我认同感； 有良好的精神面貌……
共在意义的蕴含： 镜子里的我—他 人眼中的我； 镜观他人—反思 自己……
话题开放、思路拓展
小绘本：意义认同、事例呈现、价值引导、兴趣激发…… 使 用：导入、过渡、总结、拓展……
由近及远、追根朔源，调动多感官，激发情感。
大自然对人类的精神馈赠
“共在主题”的体现。
主题意义： ➢家庭是儿童基本的生活空间。 ➢儿童道德发展源于家庭。 ➢指导儿童健康、和谐的家庭生 活是课程任务。
养成良好的卫生习惯。 珍视自己的仪态、仪表。 产生良好的自我认同感。 有良好的精神面貌。
观察、比较、拓展…… “小小一口痰，细菌千千 万。”……
➢养成基本的学习好习惯。 ➢在成人帮助下能够确定可行的目标， 并努力完成。 ➢不怕困难，乐于在别人帮助下战胜 困难。
通常情况下，当我们说 出“等一下”、“还没完”、 “早着呢”、“不着急”等 “口头禅”时，我们就正在犯 “拖拉”的毛病……